TRABAJO COLABORATIVO: PRÁCTICAS DE RETROALIMENTACIÓN

MÓDULO IV
Propósito: identificar estrategias de retroalimentación según Rebeca Anijovich, Carol Dweck y
el Currículo Nacional de Educación Básica.

I. INFORMACIÓN GENERAL

Institución Educativa Secundaria JEC “HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ” - Layo

Nombres y apellidos: JORGE PEDRO QUISPE CAUNILLA

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Completa la tabla con la información que brindan Rebeca Anijovich,Carol Dweck y el

Currículo Nacional.

ASPECTOS CAROL DWECK REBECA ANIJOVICH CURRÍCULO NACIONAL

Impacta en los
Retroalimentamos Permitiendo
aspectos
elogiando el esfuerzo retroalimentar,
emocionales como
1.¿Cuándo,cómo y con sabiduría posibilitando acciones,
cognitivos, esta
de qué modo ,elogiando su acompañando al
retroalimentación
retroalimentamos? esfuerzo, sus estudiante en sus
deben decirles en el
estrategias y su dificultades.
lugar y momento
perseverancia En forma oral y escrita.
apropiado.
Brindando en todo
El clima debe de ser
momento seguridad.
tranquilo, el error Comprenderlo y
Proporcionando
debe formar parte acogerlo desde lo que es
estrategias para
2.Clima del aula del aprendizaje y no y siente, considerar sus
,enfrentar diversas
punitivo para que la intereses y
situaciones
retroalimentación motivaciones.
,comprenderlo y
no caiga en el vacío.
acogerlo
Que los estudiantes
logren los estándares de
Son cada vez más aprendizaje. Que
elevadas y positivas Que los alumnos demuestren su
3. Expectativas de
.Mentalidad de sepan lo que se capacidad de formarse
los estudiantes
desarrollo con retos espera de ellos. integralmente siendo
altos. competentes. Lograr su
autonomía en sus
aprendizajes.
Atender a la diversidad
de necesidades de
Compartir los
aprendizaje de los
Elogiando el proceso, criterios con
4. Construir los estudiantes ,brindando
su progreso. El poder respecto a sus
criterios con los oportunidades.Se les
de creer que puedes aprendizajes ,es
estudiantes debe informar desde el
mejorar . decir sepan lo que
inicio en qué
se les va a evaluar.
competencias serán
evaluados
 Parafrasear lo que
dice el alumno ,es
el mismo alumno
quien lo reconoce Brindar oportunidades
.Permite que se diferenciadas a los
El juego pero
5. Oportunidades autoevalúa y el estudiantes
destacando su
para el aprendizaje ejercicio de .Desarrollarla capacidad
progreso y proceso.
retroalimentación de autoevaluar su
sea para desempeño.
empoderarlo para
que se den cuenta
de cómo van.
El error forma parte Se debe dar en el
del proceso de momento oportuno.
aprendizaje .El Focalizar en Contener comentarios
6. Focaliza
verdadero esfuerzo aquellos aspectos específicos y reflexiones
aspectos para la
radica en la mejora que sean más .Incluir sugerencias que
retroalimentación
,no en la constante relevantes le ayuden al estudiante
comparativa con los a comprender el error y
demás. como superarlo.
La retroalimentación
A veces es
Que debemos permite prestar más
importante ofrecer
7. Ofrecer aprender de los atención a los
ejemplos para que
ejemplos de errores y corregirlos. procedimientos que
a partir de ello
trabajo para Teniendo en cuenta emplean los estudiantes
puedan hacerlo
retroalimentar que las habilidades se para ejecutar una tarea,
mejor de lo que
pueden desarrollar las dificultades y
vieron.
avances que presentan.
Debemos valorar Identificar el nivel actual
8. Valorar lo aspectos positivos en que se encuentran
Hay que elogiar su
positivo y antes de ver lo que respecto de las
inteligencia alabando
preguntar para debe mejorar a competencias con el fin
el progreso.
generar reflexión través de la de ayudarlos a avanzar
reflexión. hacia niveles más altos.
Queremos que Lograr que sean más
haga algo de lo que autónomos en su
sugerimos aprendizaje al tomar
9. Qué esperamos
Comprender sus .Empezar en la conciencia de sus
que el otro haga
modos de pensar y retroalimentación dificultades,
con la
valorar sus procesos por los aspectos necesidades y fortalezas
retroalimentación
positivos .Buscar aumentar la
,identificar sus confianza para asumir
fortalezas al inicio. desafíos.
10.Redes de Se conocerán sus Al desarrollo de
El estudiante debe
conversación:¿a expectativas de logro, competencias en cada
entender porque
dónde voy?¿cómo valorar sus procesos y estudiante con el fin de
estoy ,que creo que
me está finalmente contribuir
necesito y pensar
yendo?¿cómo autorregular su oportunamente a
en el futuro.
sigo? aprendizaje mejorar su aprendizaje..