UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

I. NOMBRE: “Amo y Cuido mi Cuerpo”

II. PROBLEMA:
PROBLEMA SOCIAL TEMA TRANSVERSAL TEMA TRANSVERSAL
DCN PROPUESTO AL PER

Poca valoración del niño y Educación en y para los

la niña y desconocimiento Derechos Humanos.
de sus derechos y
necesidades.

III.TEMPORALIZACIÓN:
INICIO : 01 de abril del 2014.
TERMINO: 30 de abril del 2014

III. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad de aprendizaje se desarrolla con la finalidad de que

los niños y niñas de la edad de la institución educativa Nº415 conozcan y cuiden su propio
cuerpo, además se reconozcan como tales. Así mismo valoren y respeten a los demás y
ayuden a construir una buena autoestima para lograr desarrollar en ellos seguridad y
autonomía y de esa forma obtener personas competitivas para enfrentarse a un mundo de
constante cambio.

IV. SITUACIONES Y SESIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIONES DE SESIONES DE APRENDIZAJE ÁREA

APRENDIZAJE

CONOZCO Y CUIDO MI Yo Soy Así Personal Social y

CUERPO Ciudadanía.

Soy Niño o Niña Personal Social y

Ciudadanía.

Mi DNI(Documento Nacional De Identidad Personal Social y

Ciudadanía.

Las Partes de mi Cuerpo.

Soy Especial y Único

Mi Nombre con Ritmo

Mi Nombre y el de mis Compañeros

Los Colores que me Gustan

Mis Gustos y Preferencias

Yo Cuido mi Cuerpo
Historia de la Crucifixión de Jesús

Nos Cuidamos de los Accidentes

Decir “No” o Alejarse Cuando sea Necesario.

Sentido de la Vista

Sentido del Olfato

Sentido del Gusto

Sentido del Oído

Sentido del Tacto

 V. SELECCIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, Y FORMULACIÓN DE
INDICADORES DE LOGRO.

INDICADORES DE INSTRUM
ÁREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES LOGRO ENTOS
DE
EVALUA
CIÓN

1.
2. 1. Desarrollo de Explora de manera  Nombra con entusiasmo OBSERV
la de la autónoma el espacio, 1.1.1. Reconoce, las partes gruesas de su ACIÓN
psicomotricidad. su cuerpo y los explora, nombra cuerpo.
objetos, e interactúa y utiliza las partes  Diferencia las partes finas LISTA DE
en situaciones de gruesas de su de su cuerpo al manipular COTEJO.
juego y de la vida cuerpo. siluetas con emoción.
cotidiana con
seguridad en sus 1.1.4. Se ubica
posibilidades, en el espacio en  Conoce la noción
cuidando su integridad relación con su espacial. Derecha –
física. cuerpo y los izquierda participando de
objetos: un lado, un juego con alegría.
el otro, arriba,
abajo.  Muestra interés por
conocer la noción. Arriba,
PERSONAL SOCIAL

abajo en función de la
actividad a desarrollar.
2. Se identifica como
niño o niña 2.1.1.
2. 2. Construcción de reconociendo y Reconoce  Diferencia su sexo al
la valorando sus algunas de sus trabajar una hoja de
características físicas características aplicación.
Identidad
y afectivas, respetando personales
Personal y
las diferencias. (Niño o niña) y
Autonomía.
de otras
personas.

 Disfruta de su refrigerio
Participa con agrado 1.1.1. Muestra ingiriendo sus alimentos de
1. Cuerpo hábitos de disposición al manera adecuada.
humano y alimentación, higiene y practicar hábitos
CIENCIA Y

conservación de cuidado de su cuerpo, alimenticios

la salud reconociendo su consumiendo
importancia para Alimentos de su
 conservar su salud. refrigerio
masticando bien
antes de
ingerirlos.  Se lava las manos antes y
después de tomar su
1.1.2. Práctica refrigerio.
hábitos de
higiene  Muestra disposición para
personal: se cepillarse los dientes
lava las manos después de tomar su
antes y después refrigerio.
de tomar los
alimentos,  Utiliza los servicios
después de usar higiénicos con ayuda de
los servicios su profesora.
higiénicos, y
cepilla los
dientes, con
ayuda de su
profesora.
1. Número 1.1.1. Identifica  Disfruta al conocer las
y Establece relaciones características partes de su cuerpo y los
Relacion de semejanza y físicas en diferencia de los demás.
es diferencia entre personas y
personas y objetos de objetos.  Diferencia a las figuras
MATEMATICA

acuerdo a sus geométricas ( circulo y

características con cuadrado) en objetos de su
seguridad y disfrute. entorno.
2. Geometrí 2.1.1. Identifica  Conoce el círculo al
a y Establece y comunica en objetos de manipular siluetas en el
medida relaciones espaciales su entorno aula con alegría.
de ubicación, formas  Conoce el cuadrado
identificando formas y geométricas: Manipulando bloques
relaciones círculo y
espontáneamente cuadrado. Lógicos.
objetos y personas.
 1. Expresión y Expresa 1.1.1. Escucha  Muestra interés al
COMUNICACION comprensión espontáneamente en con atención las escuchar las
oral su lengua materna sus explicaciones e explicaciones que les
necesidades, información que brinda la profesora
sentimientos, deseos, le da el adulto sobre las partes del
ideas, y experiencias estableciendo cuerpo humano.
escuchando y un dialogo sobre  Disfruta con alegría las
demostrando los aspectos canciones que
comprensión a lo que que le interesan. entonamos en el aula.
le dicen otras
personas.

VI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES RECEPCIÓN DE LOS
PERMANENTE NIÑOS
S (Fuera y REFRIGERIO
Dentro del ASEO
Aula) RECREO
SALIDA
JUEGO EN PLANIFICACIÓN
LOS ORGANIZACIÓN
SECTORES EJECUCIÓN
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN

NOMBRE DE Yo Soy Así

LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA CAPACIDAD (ES) INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

SITUACIÓN
PROBLEMÁTI
CA
ACTIVIDAD INICIO
PEDAGÓGIC DESARROLLO
A CENTRAL CIERRE
ACTIVIDAD ASAMBLEA O
PSICOMOTRI INICIO
ZO DESARROLLO O
ACTIVIDAD EXPRESIVIDAD
CORPORAL MOTRIZ
RELAJACIÓN
EXPRESIÓN
GRAFICA
CIERRE
ACTIVIDAD INICIO
LITERARIA O DESARROLLO
LA HORA FINAL
DEL CUENTO
ACTIVIDAD ASAMBLEA
GRAFICO INICIAL:
PLÁSTICA EXPLORACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
VERBALIZACIÓN O
CIERRE:

MUSICALES ASAMBLEA
(es la parte de EXPLORACIÓN
la actividad EXPRESIVIDAD
literaria o la MUSICAL
hora del CIERRE
cuento

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES RECEPCIÓN DE LOS
PERMANENTE NIÑOS
S (Fuera y REFRIGERIO
Dentro del ASEO
Aula) RECREO
SALIDA
JUEGO EN PLANIFICACIÓN
LOS ORGANIZACIÓN
SECTORES EJECUCIÓN
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN

NOMBRE DE ¿Soy Niño o Niña?

LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 ÁREA CAPACIDAD (ES) INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

SITUACIÓN
PROBLEMÁTI
CA

Realizamos la dinámica “El Rey Manda”

Planteamos interrogantes.
¿Les gusto la dinámica?, ¿De qué trata?
¿Quién nos daba orden de mando?
ACTIVIDAD
¿Qué nos decía el rey?, ¿Quiénes se
PEDAGÓGIC INICIO
abrazaron?, ¿Porque se abrazaron solo
A CENTRAL
los del mismo sexo?, ¿El rey es varón o
mujer?, ¿Ustedes son todos del mismo
sexo?, ¿Utilizan la misma vestimenta los
niños y las niñas?
 La docente pide a una niña y a un niño
PROCESO que salgan al frente para tener que
observarles y diferenciar en ellos el tipo
de sexo que pertenecen cada uno, luego
dialogamos que las niñas utilizan falda ,
aretes tienen el pelo largo,etc.
Mientras que los niños utilizan pantalón,
el pelo corto, etc.
Los varones tienen su órgano genital que
se llama pene y de la mujer se llama
vagina.
Se les pide a todos los niños y niñas que
se dibujen de acuerdo a su sexo y todos
salen a pegar en la pizarra, de acuerdo a
la ubicación que se les indique.
Reconocemos donde hay muchos y
donde hay pocos.
Planteamos interrogantes. ¿A quién han
dibujado? ¿Todos se han dibujado igual?
¿Por qué no todos somos iguale? ¿En
qué nos diferenciamos? ¿Cuál es la
vestimentas de las niñas? ¿Por qué los
niños no utilizan el cabello largo?etc.
Trabajamos una hoja de aplicación
relacionada a los niños y a las niñas.
Cada uno sale al frente y expone su
trabajo y luego será exhibido en el lugar
“Mis Trabajos”
¿Cómo se han sentido el día de hoy?,
¿Qué hicieron?, ¿Les gusto sus
trabajos?, ¿A qué sexo pertenecen?,
¿Qué es lo que más les ha gustado de la
actividad?, ¿Que han aprendido el día de
hoy?, ¿Que más les gustaría hacer?, etc.

CIERRE Comenta en casa con tus papás sobre lo

aprendido.
Actividades de salida.

ACTIVIDAD ASAMBLEA O
PSICOMOTRI INICIO
ZO DESARROLLO O
ACTIVIDAD EXPRESIVIDAD
CORPORAL MOTRIZ
 RELAJACIÓN
EXPRESIÓN
GRAFICA
CIERRE
ACTIVIDAD INICIO
LITERARIA O DESARROLLO
LA HORA FINAL
DEL CUENTO
ACTIVIDAD ASAMBLEA
GRAFICO INICIAL:
PLÁSTICA EXPLORACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
VERBALIZACIÓN O
CIERRE:

MUSICALES ASAMBLEA
(es la parte de EXPLORACIÓN
la actividad EXPRESIVIDAD
literaria o la MUSICAL
hora del CIERRE
cuento

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES RECEPCIÓN DE
PERMANENTES LOS NIÑOS
(Fuera y Dentro REFRIGERIO
del Aula) ASEO
RECREO
SALIDA
JUEGO EN LOS - Preguntamos a los niños en qué sector
SECTORES PLANIFICACIÓN les gustaría jugar y le clocamos un
distintivo que representa al sector.
- Les recordamos las normas de
convivencia que debemos cumplir en
todo momento del juego.

- Los niños exploran los materiales y en

ORGANIZAC IÓN equipo deciden a que y con quienes
jugar en el espacio elegido. Juegan
libremente.
 - La docente observa sin alterar la
dinámica del juego, registrando sus
EJECUCIÓN anécdotas y los intereses que
evidencien sus juegos y que puedan
proponer Proyectos de Aprendizaje o
Unidades de Aprendizaje.
- A través de una canción o cualquier
ORDEN otra estrategia se debe lograr con
armonía guardar los materiales.

- Los niños socializan en equipo a que

SOCIALIZACIÓN es lo que jugaron, como jugaron, quienes
jugaron y como se sintieron.

- los niños representan a través del

REPRESENTACIÓN dibujo en forma grupal o individual lo que
hicieron.

NOMBRE DE LA Mi DNI(Documento Nacional De Identidad)

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA: CAPACIDAD (ES) INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Personal Social Reconoce su derecho a ser

y Ciudadanía. llamado por su nombre y pide que
lo escuchen y respeten.

Matematiza,representa,comunica, Describe una secuencia de

elabora, utiliza y argumenta actividades cotidianas de hasta
Matemática situaciones que involucran tres secesos utilizando referentes
cantidades y magnitudes en temporales: antes, durante,
diversos contextos. después, ayer, hoy y mañana.

Expresa con claridad mensajes Desarrolla sus ideas en torno a

Comunicación empleando las convenciones del temas de su interés y según la
lenguaje oral. ocasión.
Crea oralmente rimas,
adivinanzas, historias.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
ACTIVIDAD INICIO Observamos los carteles de
PEDAGÓGICA asistencia, cumpleaños, aseo etc.,
CENTRAL donde estén escritos los nombres
de los niños y las niñas.
Constatamos que estén bien
escritos y completos. Enviamos
una nota a las familias, solicitamos
los DNI de los niños y niñas, así
como algunos DNI de los padres,
explicando que este documento
debe ser conocido por cada niño
por la importancia que tiene.

DESARROLLO Todos los niños tratan de ubicar

su nombre en el aula de, manera
silenciosa. Una vez que lo
encuentren se sientan y
conversan sobre sus nombres y
apellidos. También pueden jugar
nombres y apellidos que se
parecen.
Los niños con sus padres y otros
niños colocan sobre la mesa sus
DNI. Cada niño observa mientras
que la educadora, en voz alta les
va orientando la observación
(mirar su foto, ¿qué edad tendrían
cuando les tomaron esa foto?
¿Muy bebito?, ¿Dónde está su
nombre?, ¿Qué otros datos tendrá
este documento?). la educadora
los motiva constantemente para
conocer más sus DNI. Los
comparan y luego los niños
comparten con sus compañeros
sus experiencias en el
conocimiento del DNI.
La docente pide a todos los niños
que a comentar lo que
observaron en sus DNI. Los niños
de manera voluntaria piden la
palabra y expresan que datos han
encontrado en su DNI. Cuanto
tiempo deben tenerlo, para que les
sirve ahora, para que les servirá
 después, en que se parece o
diferencia su DNI al de sus
padres, etc. Dialogan niños, niñas,
docentes y padres sobre algunos
saberes o anécdotas en cuanto al
DNI.
Trabajamos la ficha. Cada niño,
hace suposiciones y se aproxima
a los datos que tiene, y lo
compara con su DNI. ¿Es el DNI
de una niña o de un niño? ¿Cómo
creen que se llama? ¿Cuándo
creen que sacaron su DNI? ¿Qué
números tiene su DNI? ¿Cómo se
llaman sus padres?, etc.
Con la ayuda de la docente, los
niños continúan con la ficha, en la
que se dibujan, ponen su nombre
y huella. Llevan la ficha a su casa
para que con sus padres
completen sus datos de su DNI.

Cada niño comentara en casa lo

CIERRE que ha desarrollado en su jardín y
su aula, lo comentara al día
siguiente con sus amigos y
compañeros.
ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO
PSICOMOTRIZ O DESARROLLO O
ACTIVIDAD EXPRESIVIDAD MOTRIZ
CORPORAL RELAJACIÓN
EXPRESIÓN GRAFICA
CIERRE
ACTIVIDAD INICIO
LITERARIA O LA DESARROLLO
HORA DEL FINAL
CUENTO
ACTIVIDAD ASAMBLEA
GRAFICO INICIAL:
PLÁSTICA EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
VERBALIZACIÓN O CIERRE:

MUSICALES ASAMBLEA
(es la parte de la EXPLORACIÓN
actividad literaria EXPRESIVIDAD MUSICAL
o la hora del CIERRE
cuento

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES RECEPCIÓN DE LOS
PERMANENTE NIÑOS
S (Fuera y REFRIGERIO
Dentro del ASEO
Aula) RECREO
SALIDA
JUEGO EN PLANIFICACIÓN
LOS ORGANIZACIÓN
SECTORES EJECUCIÓN
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN

NOMBRE DE Las Partes de mi Cuerpo.

LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA CAPACIDAD (ES) INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
SITUACIÓN
PROBLEMÁTI
CA
ACTIVIDAD INICIO
PEDAGÓGIC DESARROLLO
A CENTRAL CIERRE
ACTIVIDAD ASAMBLEA O
PSICOMOTRI INICIO
ZO DESARROLLO O
ACTIVIDAD EXPRESIVIDAD
CORPORAL MOTRIZ
RELAJACIÓN
EXPRESIÓN
GRAFICA
CIERRE
ACTIVIDAD INICIO
LITERARIA O DESARROLLO
LA HORA FINAL
DEL CUENTO
ACTIVIDAD ASAMBLEA
GRAFICO INICIAL:
PLÁSTICA EXPLORACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
VERBALIZACIÓN O
CIERRE:

MUSICALES ASAMBLEA
(es la parte de EXPLORACIÓN
la actividad EXPRESIVIDAD
literaria o la MUSICAL
hora del CIERRE
cuento

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES RECEPCIÓN DE LOS
PERMANENTE NIÑOS
S (Fuera y REFRIGERIO
Dentro del ASEO
Aula) RECREO
SALIDA
JUEGO EN PLANIFICACIÓN
LOS ORGANIZACIÓN
SECTORES EJECUCIÓN
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN

NOMBRE DE Soy Especial y Único

LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA CAPACIDAD (ES) INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

SITUACIÓN
PROBLEMÁTI
CA
ACTIVIDAD INICIO
PEDAGÓGIC DESARROLLO
A CENTRAL CIERRE
ACTIVIDAD ASAMBLEA O
PSICOMOTRI INICIO
ZO DESARROLLO O
ACTIVIDAD EXPRESIVIDAD
CORPORAL MOTRIZ
RELAJACIÓN
EXPRESIÓN
GRAFICA
CIERRE
ACTIVIDAD INICIO
LITERARIA O DESARROLLO
LA HORA FINAL
DEL CUENTO
ACTIVIDAD ASAMBLEA
GRAFICO INICIAL:
PLÁSTICA EXPLORACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
VERBALIZACIÓN O
CIERRE:

MUSICALES ASAMBLEA
(es la parte de EXPLORACIÓN
la actividad EXPRESIVIDAD
literaria o la MUSICAL
hora del CIERRE
cuento