CARACTERIZACIÓN DEL AULA ROJA DE 03 AÑOS DE LA CUNA JARDÍN VIRGEN DEL CARMEN

I. DATOS INFORMATIVOS

 I.E.I. : CUNA JARDÍN VIRGEN DEL CARMEN

 REGIÓN : CALLAO
 DIRECTORA : ELIZABETH GADEA PÉREZ
 MAESTRA : MIRIAM NARIO OLCESE
 AULA : ROJA
 EDAD : 03 AÑOS
 TURNO : MAÑANA
 N° DE NIÑOS : 26

II. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LOS NIÑOS Y DE SU CONTEXTO

2.1. Ficha de matrícula

Con respecto al desarrollo de los niños y niñas del aula amistad se ha tomado
en cuenta:

 Lugar de Nacimiento

Un 99 % de los niños y niñas son de Nacionalidad Peruana y el 1 % son de nacionalidad

Venezolana.

El 61 % de los niños y niñas han nacido en el Callao, 30 % han nacido en Lima, el 4.5
% en Amazonas y 4.5 % en Venezuela.

Lugar de Nacimiento Cantidad

Callao 14
Lima 7
Amazonas 1
Venezuela 1

 Tipo de parto

El 98 % de los niños y niñas del aula nacieron en parto natural, el 2 % nacieron por
cesárea.

 Nº de Hermanos
 Con respecto al número de hermanos; el 65 % de niños y niñas del aula amistad tienen
de 2 a 4 hermanos, y el 35 % de niños y niñas son hijos únicos.

 Edad de los niños y niñas

Con respecto a la edad de los niños y niñas del aula amistad de 03 años, es la siguiente:
El 61 % de niños y niñas tienen de 3 años y medio a mas, mientras que el 39 % de niños
y niñas van desde los 03 años a los 3 años 5 meses.

Edad al 31 de Marzo N° de niños

3 años 1
3 años 01 mes 1
3 años 02 meses 1
3 años 04meses 2
3 años 05 meses 4
3 años 06 meses 2
3 años 07 meses 5
3 años 08 meses 4
3 años 09 meses 2
3 años 11 meses 1
TOTAL 23

 SERVICIO DE SALUD

SALUD N° de niños
ESSALUD 5
SIS 5
NINGUN SEGURO 13
TOTAL 23

Con respecto a los servicios de salud; el 57 % de niños y niñas no cuenta con ningún
tipo de seguro, el 21.5 % de niños y niñas cuenta con el servicio de ESSALUD, y el 21.5
% cuenta con SIS.

 Desarrollo Integral del Niño y Niña

* Con respecto al Desarrollo Psicomotriz el 95 % ha tenido un desarrollo acorde con

su edad.

* Con respecto al Desarrollo del Lenguaje el 80 % tiene un desarrollo acorde a su edad.

* Con respecto algunas enfermedades El 5 % - 6 son alérgicos al polvo, preservantes,

colorantes, etc.

* El 92% de los niños y niñas viven con su padre y madre, 8% solo viven con su
madre.
 2.2. Lugar de Procedencia (Información para saber si los niños tienen alguna
experiencia previa.)

Con respecto a la procedencia de los niños y niñas del aula amistad, el 87 % viene de
casa, y un 13% proviene del SET.
PRECEDENCIA N° de niños
CASA 20
SET 3
TOTAL 23

2.3. DIAGNOSTICO FAMILIAR Y SOCIO CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES

1. ESTADO CIVIL DE LOS PADRES

03 AÑOS
ESTADO CIVIL F %
EL 50 % DE LOS
SOLTERO
PADRES DEL AULA
CASADO 6 27,27%
SON CONVIVIENTES,
VIUDO EL 27 % SON
CONVIVIENTE 12 50% CASADOS Y EL 23 %
NO INDICA SON SEPARADOS.

SEPARADA 5 22,73%
TOTAL 23 100%

2. RELIGION

03 AÑOS
RELIGION F %
CATOLICA 16 72,72% EL 73 % DE LOS PADRES DEL
EVANGELICA 2 4,55% AULA SON CATOLICOS, EL
TESTIGO DE JEHOVA 1 4,55% 9% CRISTIANOS Y EL 4 % SON
CRISTIANA 2 EVANGELICOS Y TESTIGOS
9,09%
DE GEOVA.
NO INDICA 2 9,09%
TOTAL 23 100%

3. NUMERO DE HIJOS

03 AÑOS
CANTIDAD
F %
1 HIJO 10 45,45% EL 45,45 % DE LOS PADRES
2 HIJOS 5 22,73% DEL AULA TIENEN UN HIJO,
3 HIJOS 6 27,27% EL 23% TIENEN DOS HIJOS,
EL 27% TIENEN TRES HIJOS Y
4 A MAS HIJOS 2 4,55%
EL 4 % DE CUATRO A MAS.
NO INDICA
TOTAL 23 100%
4. GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LA MADRE

03 AÑOS
INSTRUCCIÓN
F %
SECUNDARIA COMPLETA 8 36,36%
SECUNDARIA INCOMPLETA 5 22,73% EL 36,36% DE LAS MADRES
DEL AULA TIENEN
SUPERIOR UNIVERSITARIA COMPLETA 5 22,73%
SECUNDARIA COMPLETA,
SUPERIOR UNIVERSITARIA EL 23% TIENEN
2 8,09%
INCOMPLETA
UNIVERSITARIA COMPLETA
SUPERIOR TECNICO 3 10,09% Y EL 9% TIENE TECNICA.
NO INDICA
TOTAL 23 100%

5. EDAD DE LA MADRE

03 AÑOS
RANGO DE EDAD
F %
LA MAYOR PARTE (54%) DE
MENOR DE 25 AÑOS 5 22,73%
LAS MADRES TIENE ENTRE
DE 26 A 30 AÑOS 7 28,27% 26 Y 40 AÑOS, UN 23%
DE 31 A 35 AÑOS 4 18,18% TIENEN MENOS DE 25 AÑOS
DE 36 A 40 AÑOS 6 26,27% Y UN 18 % TIENE ENTRE 31 A
DE 41 A 45 AÑOS 35 AÑOS.

DE MAS DE 46 AÑOS 1 4,55%

TOTAL 23 100%

6. OCUPACION DE LA MADRE

03 AÑOS
OCUPACION
F %
AMA DE CASA 11 50%
EL 50% DE LAS MADRES DEL
ESTUDIANTE AULA SON AMAS DE CASA,
VENDEDORA 27% TRABAJAN
TRABAJADORA DEPENDIENTE 7 27,27% DEPENDIENTEMENTE Y EL
TRABAJADORA INDEPENDIENTE 5 22,73% 23% TRABAJA
INDEPENDIENTEMENTE.
NO INDICA
TOTAL 23 100%

7. VIVE LA MADRE CON EL ESTUDIANTE

03 AÑOS EL 99% DE LOS

ALTERNATIVAS
F % ESTUDIANTES VIVEN
SI 23 100% CON SU MADRE,
NO 0 0% UN 0.1% NO VIVE
CON SU MADRE.
TOTAL 23 100%
8. GRADO DE INSTRUCCIÓN DEL PADRE

03 AÑOS
INSTRUCCIÓN
F %
SECUNDARIA COMPLETA 11 45,5% EL 45.5% DE LOS PADRES
SECUNDARIA INCOMPLETA 2 9,09% DEL AULA TIENEN
SUPERIOR UNIVERSITARIA COMPLETA 2 9,09% SECUNDARIA COMPLETA,
EL 9% TIENEN
SUPERIOR UNIVERSITARIA INCOMPLETA
UNIVERSITARIA COMPLETA
SUPERIOR TECNICO 6 27,27% Y EL 6% TIENE TECNICA.
NO INDICA 2 9,09%
TOTAL 23 100%

9. EDAD DEL PADRE

03 AÑOS
RANGO DE EDAD
F %
MENOR DE 25 AÑOS 3 13,64% LA MAYOR PARTE (46%)
DE 26 A 30 AÑOS 6 22,73% DE LOS PADRES TIENE
DE 31 A 35 AÑOS 2 9,09% ENTRE 26 Y 40 AÑOS, UN
13 % TIENEN MENOS DE 25
DE 36 A 40 AÑOS 5 22,73%
AÑOS Y UN 28 % TIENE
DE 41 A 45 AÑOS 1 4,54% ENTRE 31 A 35 AÑOS.
DE MAS DE 46 AÑOS 2 9,09%
NO INDICA 4 18,18%
TOTAL 23 100%

10. OCUPACION DEL PADRE

03 AÑOS
OCUPACION
F %
PROFESOR 1 4,55% EL 41% DE LOS PADRES
DEL AULA SON
OBRERO 2 9,09%
DEPENDIENTES, 19 %
CHOFER 2 4,55% SON INDEPENDIENTES,
TRABAJADOR INDEPENDIENTE. 4 18,18% EL 9% SON OBREROS,
TRABAJADOR DEPENDIENTE 9 40,91% EL 9% SON OBREROS,
COMERCIANTE EL 22% NO PRECISA.

OTROS
NO INDICA 5 22,72%
TOTAL 23 100%

11. VIVE EL PADRE CON EL ESTUDIANTE

03 AÑOS
ALTERNATIVAS
F % EL 77% DE LOS
ESTUDIANTES VIVEN CON
SI 18 77.28%
SU PADRE, UN 23% NO
NO 5 22.72% VIVE CON SU PADRE.
TOTAL 23 100%
12. APODERADO O TUTOR DEL ESTUDIANTE

03 AÑOS
ALTERNATIVAS
F %
PAPA 3 9,09% LA MAYORIA DE MADRES
MAMA 16 72,73% SON LAS TUTORAS DE LOS
ESTUDIANTES DEL AULA,
ABUELITA 1 4,54%
LA MENORIA DE PADRES
OTRO FAMILIAR
SON TUTORES.
NO INDICA 3 13,64%
TOTAL 23 100%

13. LUGAR DE RESIDENCIA

3 AÑOS
COMUNIDAD
F %
C.S. SANTA ROSA 5 18,18% LA MAYORIA DE LOS
URB. JORGE CHAVEZ 2 9,09% ESTUDIANTES VIVEN EN
DOMINICOS 2 9,09% BOCANEGRA, UN GRUPO
MENOS EN SANTA ROSA Y
BOCANEGRA 10 45,45%
VIPOL.
S.M.P 1 4,55%
VIPOL 3 13,64%
TOTAL 23 100%

14. SERVICIOS BASICOS

3 AÑOS
SERVICIOS BASICOS
F %
LUZ 23 100% EL 100 % DE LOS
AGUA - DESAGUE 23 100% ESTUDIANTES CUENTAN
INTERNET 23 100% CON TODOS LOS
SERVICIOS BASICOS.
CABLE 23 100%
TOTAL 23 100%

15. TIPO DE VIVIENDA

3 AÑOS
CONDICION
F %
PROPIA 6 27,27%
ALQUILADA 8 36,36% LA MAYORIA DE LOS
ESTUDIANTES CUENTAN CON
NO INDICA 3 9,10%
UNA VIVIENDA ALQUILADA,
VIVIENDA FAMLIAR 6 27,27% LA MINORIA VIVE EN CASA
TOTAL 23 100% PROPIA O FAMILIAR.
 16. MATERIAL DE CONSTRUCCION DE LA VIVIENDA

3 AÑOS
CONDICION
F %
EL 100 % DE LOS
NOBLE 23 100%
ESTUDIANTES CUENTAN
PROVICIONAL 0 0% CON UNA VIVIENDA DE
NO INDICA 0 0% MATERIAL NOBLE.
TOTAL 23 100%

2.4. REUNION CON PADRES

Se realizó la reunión con padres de familia, para tomar en cuenta la organización de los espacios
del aula, lo cual contribuye directamente al proceso de aprendizaje de los niños y niñas.

Los padres del aula amistad, en su totalidad están de acuerdo apoyar en todo cuanto puedan
para generar junto con la maestra espacios y momentos enriquecedores para los niños (as), así
mismo se comprometen a trabajar en las actividades propuestas en el plan de trabajo del aula.

III. ANÀLISIS DEL CNEB Y EL PROGRAMA CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL, CONCEPTO
DEL NIÑO

 CONCEPTO DE NIÑO SEGÚN EL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL

La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular. Atiende a los

niños y las niñas menores de 6 años, es decir, se hace cargo de la educación en los
primeros años de vida, que constituyen una etapa de gran relevancia, pues en ella se
establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y
social de toda persona. Este nivel sienta las bases para el desarrollo de las competencias
de los niños y las niñas y se articula con el nivel de Educación Primaria, lo que asegura
coherencia pedagógica y curricular. La atención educativa en el nivel de Educación
Inicial se realiza desde una mirada respetuosa a los niños y las niñas , que los reconoce
como sujetos de derecho, que necesitan de condiciones específicas para desarrollarse;
sujetos de acción, capaces de pensar, actuar, relacionarse y tomar del entorno lo que
realmente necesitan para crecer y modificarlo; seres sociales que requieren de los
cuidados y afectos de otros para desarrollarse dentro de una comunidad marcada por
un origen, un ambiente, una lengua y una cultura particular. Así también, se tiene en
cuenta las necesidades y características particulares propias de la etapa madurativa por
la que atraviesan los niños y las niñas, por lo que se privilegia el juego, la exploración,
el descubrimiento y los diferentes momentos de cuidados que se les brinda en su
cotidianidad como dinamizadores del aprendizaje. En este nivel, se promueve el
desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas, en estrecha relación y complemento
con la labor educativa de la familia, por ser esta la primera y principal institución de
cuidado y educación del niño durante los primeros años de vida. Además, constituye el
primer espacio público en su entorno comunitario en el cual los niños y las niñas se
desarrollan como ciudadanos.
  CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO II – P.C.E.I.

A partir del proceso de individuación iniciado en los primeros años de vida, los niños y las niñas
de estas edades han logrado diferenciarse de los demás, y empiezan un proceso de afirmación
de su identidad, desde el conocimiento de sus características personales y la valoración de sí
mismos. En este proceso, continúan desarrollando su autonomía, aprenden a reconocer y
expresar con mayor seguridad sus emociones, y a regularlas progresivamente con el
acompañamiento del docente. A medida que fortalecen estos aspectos desarrollan sus
habilidades sociales, aprenden a convivir con los demás y a cuidar los espacios y recursos
comunes que utilizan. De igual manera, aprenden a respetar y a construir acuerdos y normas de
convivencia. En el proceso de su desarrollo psicomotriz, los niños y las niñas viven su cuerpo a
través de la libre exploración y experimentación de sus movimientos, posturas, desplazamientos
y juegos, en interacción permanente con su entorno y ambiente. Estas experiencias permiten la
adquisición de una mayor conciencia respecto de su cuerpo y sus posibilidades de acción y de
expresión, aprenden a tener mayor dominio, control y coordinación de su cuerpo, sus
movimientos y habilidades motrices, favoreciendo así la construcción de su esquema e imagen
corporal. En estas edades los niños y las niñas enriquecen su lenguaje y amplían su vocabulario.
Progresivamente aprenden a adecuar su lenguaje según su propósito o a las personas con las
cuales interactúa, además, empiezan a interesarse por el mundo escrito, surgiendo en ellos el
deseo y el interés por comunicar lo que sienten o piensan por medio de sus hipótesis de escritura.
Así también, exploran nuevas formas de expresar sus emociones, ideas o vivencias utilizando
diferentes lenguajes artísticos como la danza, la música, las artes visuales, entre otros. Su
curiosidad natural los impulsa a explorar el ambiente que los rodea, y a plantearse preguntas
que los motivan a averiguar el qué y cómo funcionan las cosas. A partir de estos cuestionamientos
que los niños y las niñas se hacen, así como de otras preguntas, viven situaciones de indagación
que les permiten aprender a construir y expresar sus propias ideas y explicaciones poniéndolas a
prueba al buscar información. Aprenden a observar, describir, registrar y compartir la
información que obtienen, construyendo así sus propias representaciones sobre los objetos, seres
vivos y fenómenos de la naturaleza.
A partir de estas conductas exploratorias y de las situaciones problemáticas que se les presentan
en la vida cotidiana, los niños y las niñas prueban diversas estrategias y acciones en las que
descubren algunas relaciones entre los elementos de su entorno y ambiente. Es así que aprenden
a comparar, agrupar, establecer relaciones de cantidad, espacio, tiempo y causalidad como base
para el desarrollo de su pensamiento matemático

IV. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO SOBRE LA BASE DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA

4.1. NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE 03 AÑOS

DIAGNÓSTICO OBSERVADO EN MARZO

ÁREA DE COMUNICACIÒN
ÁREA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
PSICOMOTRIZ
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

………………………………………………….
Firma de la docente