¿Qué es la transformación educativa?

“La educación para la transformación social es un proceso socio-

educativo abierto y continuo que genera las condiciones para el desarrollo de una
ciudadanía crítica, responsable y comprometida a nivel individual y colectivo,
dando lugar a una sociedad más justa y equitativa en un entorno ambiental
sostenible.

VENEZUELA: TRANSFORMACIÓN
CURRICULAR EN EDUCACIÓN MEDIA
SE ORIENTA A CREAR UNA NUEVA
CIUDADANÍA
agosto 30, 2016NoticiasAmérica del Sur, Noticia, Venezuela
América del Sur/Venezuela/ 30 de agosto de 2016/Fuente: correodelorinoco

Humberto González, viceministro de Educación, considera que nuevos contenidos

y prácticas en la Educación Media se orientan a desarrollar el potencial creativo
del ser humano.

“Con el nuevo proceso de transformación curricular en la educación media se

pretende crear a una nueva ciudadana y a un nuevo ciudadano, además de
desarrollar su potencial creativo como ser humano”. Así lo expuso el profesor
Humberto González, viceministro de Educación, durante su participación en el
taller de formación para periodistas realizado ayer en la sede del Ministerio del
Poder Popular para la Educación (MPPE).

El nuevo diseño curricular, sostuvo González, propone referentes éticos y temas

indispensables que tienen como finalidad desarrollar ciudadanas y ciudadanos
participativos y protagonistas de su realidad social.

FOMENTAR EL AMOR A LA PATRIA

Algunos contenidos indispensables presentes en este proceso transformador son
los temas petróleo, democracia, sociedad multiétnica y pluricultural, comunicación
y medios de comunicación, diversidad de géneros; asuntos que son abordados por
docentes y estudiantes, en las llamadas áreas de formación, antiguamente
denominadas materias.
Durante su disertación, González se refirió a los referentes éticos en los que se
basa el proyecto curricular, el cual contempla el educar en, por y para la
participación protagónica; fomentar amor a la Patria, educar para la soberanía y la
autodeterminación; para el amor, el respeto y la reafirmación de la condición
humana; y para la interculturalidad, el trabajo productivo y la transformación
social. Además de formar para la preservación de la vida en el planeta; para la
libertad y fomento de visión crítica del mundo; y para la curiosidad y la
investigación.

Considera Gonzalez que el nuevo currículo desarrollará la sensibilidad de las y los

estudiantes y del personal docente. “Además de fomentar el conocimiento, como
uno de los objetivos esenciales de la educación, también será un referente social
que garantice la continuidad de la población estudiantil en el sistema educativo”,
indicó.

ÁREAS DE FORMACIÓN PROPUESTAS

El nuevo currículo favorece el estudio en profundidad de los temas, más que el
estudio extenso de los programas de formación. Con este fin fueron diseñadas las
áreas de formación de lengua, lengua extranjera, matemática, ciencias naturales,
memoria; territorio y ciudadanía; arte y patrimonio; educación física, deporte y
recreación; producción de bienes y servicios; acción científica, social y ciudadanía.

Cabe destacar que algunas de las materias que históricamente integraban el

currículo de educación media, como es el caso de biología, ahora están incluidas
en áreas de formación como ciencias naturales.

Se proponen dos formas de trabajar las área de formación, una como área común
de todas y todos, con alumnos que integran un aula de clases; y otra mediante
grupos estables, es decir, congregaciones o clubes de estudiantes que se reúnen
para participar en actividades específicas como danza, sociedad bolivariana,
ciencias, ajedrez, un deporte en particular y periódicos estudiantiles, entre muchas
otras.

CERO NOMINALISMO
Considera el profesor Humberto González que una de las razones por la que hay
detractores de la transformación curricular en Educación Media, es el nominalismo
presente en las discusiones, es decir, una discusión en la que los debates no se
basan en el tema tratado sino que se desvirtúan hacia otros asuntos.
Ejemplos sobre esto hay muchos, estimó el ministro. Entre ellos destacó las
polémicas creadas en torno a la promulgación de los decretos 1.011 y 3.444, en
base a los cuales integrantes del sector opositor, principalmente dentro de las
instituciones educativas privadas, se valieron para advertir sobre el cierre de las
escuelas privadas, el secuestro de las y los niños y la perdida de la autonomía
universitaria.

El viceministro señaló que los programas que rigen los procesos educativos
actuales datan de 1987, en el caso de primero a tercer año; y de 1972 y 1973, los
referentes al ciclo diversificado. Es así aun cuando se sabe que son modelos
cerrados, poco flexibles y distanciados de la realidad y del mundo laboral.

UN PROCESO TRANSPARENTE
El viceministro manifestó que el proceso de transformación del currículo “no es un
acto clandestino”, ya que es el producto permanente de una larga discusión que
continúa día a día, y que tomó elementos de las discusiones generadas en la
Constituyente Educativa y sobre la Ley Orgánica de Educación; además de los
debates públicos escenificados en diversos sectores de la sociedad venezolana. No
obstante, precisó que fue la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, realizada
a partir del año 2014 y en la que participaron alrededor de 7,3 millones de
personas, la que ayudó a concretar la nueva propuesta curricular.

El nuevo currículo será puesto en funcionamiento a partir del próximo año escolar.
Durante este periodo se nutrirá de las experiencias que puedan aportar cada uno de
sus protagonistas, en las más de tres mil instituciones educativas a escala nacional.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/transformacion-curricular-
educacion-media-se-orienta-a-crear-una-nueva-ciudadania/

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