COLEGIO UNIVERSITARIO DE PSICOPEDAGOGÍA

DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS

MATEMÁTICAS I
V SEMESTRE

Orígenes de las Dificultades en el Aprendizaje de las Matemáticas

 Nivel Intelectual.
 Problemas emocionales.
 Deficiencias Visuales y Auditivas.
 Deprivación Socio- Ambiental- Cultural.
 Fallas Metodológicas
Relación entre la Digrafía y las Matemáticas

Sintomatología

 Dificultades en el trazado correcto de los patrones numéricos.

 Ataque incorrecto de los patrones.
 Fallas en la proporción de los patrones y rasgos.
 Dificultades en la copia de números.
 Fallas en el espaciamiento de cantidades.
 Fallas en el alineamiento de cantidades en columnas.
 Fallas en la direccionalidad
Relación entre la Dislexia y las Matemáticas

Sintomatología

 Omisiones de uno o más símbolos numéricos en la lecto- escritura de cantidades.

Ejemplo: Lee 485 en lugar de 4850.
 Agregado de uno o más símbolos. Ejemplo: Lee o escribe 185 en lugar de 85.
 Trasposiciones de símbolos. Ejemplo: Lee o escribe110 en lugar de 101.
 Confusiones de símbolos por inversión. Ejemplo: Lee o escribe 9 en lugar de 6.
 Ritmo lector inadecuado de las cantidades.
 Dificultades en la percepción globalizada de las cantidades. Es decir, la lectura de
cantidades largas es fragmentaria, lo que altera el valor de posición, así 2.345 podría
ser leído, por ejemplo, como dos …. Tres …. Veintitrés … cuarenta y cinco.
 Dificultades en la lectura de problemas afectándose en consecuencia la resolución
de los mismos.
 Inhabilidades que se presentan en la discalculia

1. Dificultad para establecer correspondencia término a término.

 A todo elemento de A le corresponde un elemento de B.
 Sistema Cardinal. Sistema Ordinal.
 Relación >, <, = (antes y después).

2. Dificultad para contar significativamente

 Entender el significativo de los números
 Relación >, <, =. Sistema ordinal y cardinal (antes y después).

3. Dificultad para entender los sistemas ordinal y cardinal

 Sistema Ordinal = Orden de los números Valor posicional de los números.
 Sistema Cardinal= Valor absoluto de los números.

4. Dificultad para visualizar grupos de objetos pequeños dentro de uno mayor

 Captar la globalidad para el conteo.
 Relación >, <, =, Sistema Ordinal, Sistema Cardinal, antes y después, inclusión de las
partes en el todo, Subconjunto.

5. Dificultad para entender el principio de conservación de la cantidad

 Fracciones equivalentes 1/2 = 2/4.
 Operaciones básicas, propiedad asociativa y conmutativa.
 Relación de medidas de longitud, tiempo, etc.

6. Dificultad para realizar operaciones aritméticas

 Porque no comprende qué o cuál operación a realizar.

7. Dificultad para comprender el significado de los símbolos

 >, <, = + - x ÷
8. Dificultad para comprender el valor de posición
 10 unidades de algo equivalen a 1 unidad de la inmediata superior. Cartel de valores.

9. Dificultad para entender y recordar la secuencia de pasos para realizar operaciones.

10. Dificultad para comprender los principios de medición

 Medidas.

11. Dificulta para comprender mapas y gráficos

12. Dificultad para asociar los símbolos auditivos con los visuales
 Problemas de planificación visual

13. Dificultad para seleccionar los principios que resuelven problemas matemáticos

Ejercicios de ejemplo

Dificultad Inhabilidad Contenido

Dificultad para 1. Dificultad para contarSistema Cardinal. Sistema
contar de 2 en significativamente. Ordinal. Seriación. Relación de >,
dos en forma 2. Dificultad para entender los <, =. Antes y después. Conteo
progresiva. sistemas ordinal y cardinal. con significado. Conteo
regresivo y progresivo. Suma.
1. Dificultad para entender el Operaciones básicas. Fracciones
Comprender principio de conservación de equivalentes. Propiedad
1 2 la cantidad. asociativa y conmutativa.
que =
2 4 2. Dificultad para establecer
correspondencia término a
término.
Dificultad para 1. Dificultad para comprender Estadística. Aritmética.
realizar los mapas y gráficos. Proporcionalidad. Regla de 3.
gráficos de Comprensión de datos.
barra.
1. Dificultad para contar Sistema Cardinal.
significativamente. Sistema Ordinal.
2. Dificulta para entender el Seriación. Relación de >, <, =.
principio de conservación de Antes y después.
la cantidad. Conteo con significado.
Dificultad para 3. Dificultad para establecer Conteo regresivo y progresivo.
buscar el correspondencia término a Suma y Resta.
número que va término.
antes y después 4. Dificultad para comprender
de 1.060. el valor de posición.
 5. Dificultad para entender los
sistemas ordinal y cardinal.
6. Dificultad para visualizar
grupos de objetos pequeños
dentro de uno mayor.
Dificultad para 1. Dificultad para entender el Cartel de valores. Conjuntos.
comprender principio de conservación de Clasificación. Fracciones
que 10 la cantidad. equivalentes. Operaciones
unidades es 2. Dificultad para comprender básicas. Sistema Cardinal.
igual a 1 el valor de posición. Sistema Ordinal. Lectura y
decena. 3. Dificultad para entender los escritura de cantidades. Valor
sistemas ordinal y cardinal. relativo y absoluto.
Falla en la 1. Dificultad para comprender Cartel de valores. Sistema
posición de un el valor de posición. Cardinal. Sistema Ordinal.
número en el 2. Dificultad para entender los Operaciones básicas. Seriación.
cartel de sistemas ordinal y cardinal. Clasificación. Relación de >, <, =.
valores. Valor relativo y absoluto.
Fallas en aplicar 1. Dificultad para entender el Suma. Inclusión de las partes en el
la propiedad principio de conservación de todo. Propiedades (+, -, x, /).
conmutativa de la cantidad. Antes y después.
la suma. 2. Dificultad para visualizar
grupos de objetos pequeños
dentro de uno mayor.
1. Dificultad para entender el Geometría. Operaciones
Dificultad para principio de conservación de básicas. Polígonos. Medición.
trazar una la cantidad.
circunferencia 2. Dificultad para comprender
de 5 cm de los principios de medición.
diámetro. 3. Dificultad para seleccionar
los principios que resuelven
problemas matemáticos.
1. Dificultad para contar Conteo. Conteo con significado.
Seriar de > a < significativamente. Conteo regresivo y progresivo.
varias 2. Dificultad para visualizar Operaciones básicas.
cantidades. grupos de objetos pequeños Relación de >, <, =. Antes y
dentro de uno mayor. después. Inclusión de las partes
3. Dificultad para entender los en el todo. Sistema Cardinal.
sistemas ordinal y cardinal. Sistema Ordinal. Seriación

Determinar la 1. Dificultad para visualizar Clasificación.

diferencia entre grupos de objetos pequeños Inclusión de las partes en el todo.
números primos dentro de uno mayor. Conservación de la cantidad.
y números 2. Dificultad para entender el Descomposición de números.
compuestos. principio de conservación de Potenciación. M.c.d y m.c.m.
la cantidad.
Olvida 1. Dificultad para entender y Operaciones básicas. Resolución
multiplicar el recordar la secuencia de de problemas.
cociente con
un número del pasos para realizar
divisor. operaciones.
2. Dificultad para realizar
operaciones aritméticas
Empieza a 1. Dificultad para entender y Operaciones básicas. Resolución
sumar por la recordar la secuencia de de problemas.
izquierda. pasos para realizar
operaciones.
1. Dificultad para establecer Descomposición de números.
Descomponer correspondencia término a Potenciación. M.c.d y m.c.m.
números en sus término. Clasificación.
factores primos. 2. Dificultad para entender el
principio de conservación de
la cantidad.