MATRIZ DE REFERENCIA

COMPETENCIA COMPONENTES APRENDIZAJE EVIDENCIAS

(PROCESO)

Explica la relación existente

entre la función y la estructura
de la célula, tejido, órganos y los
sistemas.

Relaciona el funcionamiento de
los tejidos de un ser vivo con los
tipos de células que posee.
ENTORNO VIVO Identificar estructuras, funciones
y cuidados de los organismos
 Relaciona el funcionamiento
saludable y cuidados del cuerpo
con la práctica de hábitos como
alimentación balanceada,
ejercicio físico e higiene corporal

Identifica los diferentes efectos

que se producen en un circuito
de un bombillo, movimiento en
un motor y sonido de un timbre

Realiza circuitos eléctricos

simples que funcionan como
USO DE CONCEPTOS fuente (pilas) cables y
dispositivos (bombillos, motores,
timbres) y lo representa
utilizando los símbolos
apropiados.

Identificar transformaciones en
el entorno a partir de la
ENTORNO FÍSICO - aplicación de algunos principios
QUÍMICO físicos y manifestaciones de la
energía que permiten el
desarrollo de tecnología. Identifica en un conjunto de
materiales dados, cuales son
buenos conductores de energía
y cuales son aislantes de
acuerdo a su comportamiento
de un circuito eléctrico básico.
 desarrollo de tecnología. Identifica en un conjunto de
materiales dados, cuales son
buenos conductores de energía
y cuales son aislantes de
acuerdo a su comportamiento
de un circuito eléctrico básico.

Elabora explicaciones y
conclusiones respaldadas en
datos empíricos e informaciones
de fuentes bibliográficas.

Asociar el clima, la energía y

otras características del entorno
con los materiales de
construcción, los aparatos
eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las Diseña y realiza experimentos
costumbres de diferentes para responder a preguntas e
comunidades. identificar variables a medir.

CIENCIAS,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD

Realiza análisis cualitativos y

cuantitativos de situaciones
experimentales.

COMPONENTES APRENDIZAJE EVIDENCIAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Identificar estructuras de los
seres vivos que les permiten
ENTORNO VIVO desarrollarse en un entorno y
que puede utilizar como
criterios de clasificación.
Identifica los niveles tróficos en
cadenas y redes alimenticias y
establece la función de cada uno en
un ecosistema.
Indica qué puede ocurrir con las
distintas poblaciones que forman
parte de una red alimenticia
cuando se altera cualquiera de sus
niveles.
Explica cómo repercuten las
características físicas (temperatura,
humedad, tipo de suelo, altitud) de
ecosistemas (acuáticos y terrestres)
en la supervivencia de los
organismos que allí habitan.
Describe las características de las
fuerzas (magnitud y dirección) que
se deben aplicar para producir un
efecto dado (detener, acelerar,
cambiar de dirección).
.Indica, a partir de pequeñas
experiencias, cuando una fuerza
aplicada sobre un cuerpo no
produce cambios en su estado de
reposo, de movimiento o en su
dirección.
.Predice y explica en una
 experiencias, cuando una fuerza
aplicada sobre un cuerpo no
produce cambios en su estado de
reposo, de movimiento o en su
dirección.
.Predice y explica en una
situación de objetos desplazándose
por diferentes superficies (lisas,
rugosas) en cuál de ellas el cuerpo
puede mantenerse por más tiempo
Identificar fenómenos físicos en movimiento.
y manifestaciones de la .Describe la función que cumplen
energía en el entorno fuerzas en una máquina simple
para generar movimiento.
.Identifica y observa máquinas
simples en objetos cotidianos para
USO DE CONCEPTOS explicar su utilidad (aplicar una
fuerza pequeña para generar una
fuerza grande, generar un pequeño
movimiento para crear un gran
movimiento).
ENTORNO FÍSICO -
QUÍMICO

: Identificar transformaciones Comprende que existen distintos

en mi entorno a partir de la tipos de mezclas (homogéneas y
aplicación de algunos heterogéneas) que de acuerdo con
los materiales que las componen
principios químicos que pueden separarse mediante
permiten el desarrollo de la diferentes técnicas (filtración,
tecnología. tamizado, decantación,
evaporación).
 Identificar transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicación de
CIENCIA TECNOLOGÍA Y algunos principios físicos, químicos
SICIEDAD y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
COMPONENTES APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
Identifi co transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicación de
algunos principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
EVIDENCIAS
.Diferencia los factores bióticos
(plantas y animales) de los abióticos
(luz, agua, temperatura, suelo y
aire) de un ecosistema propio de su
región.
.Interpreta los ecosistemas de
su región describiendo relaciones
entre factores bióticos (plantas y
animales) y abióticos (luz, agua,
.
temperatura, suelo y aire). Predice
los efectos que ocurren en los
ecosistemas al alterarse un factor
abiótico y/o biótico.
. Interpreta las
relaciones de competencia,
territorialidad, gregarismo,
depredación, parasitismo,
comensalismo, amensalismo y
mutualismo, como esenciales para
la supervivencia de los organismos

Comprender ques es un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres vivos
ENTORNO VIVO y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos
desarrollamos.
los efectos que ocurren en los
ecosistemas al alterarse un factor
abiótico y/o biótico.
.Interpreta las
relaciones de competencia,
territorialidad, gregarismo,
depredación, parasitismo,
comensalismo, amensalismo y
mutualismo, como esenciales para
la supervivencia de los organismos
en un ecosistema, dando ejemplos.
. Describe estrategias y
mecanismos de adaptación de los
seres vivos a su entorno que les
permiten posibilidades de
supervivencia.
.Predice que ocurrirá en las
poblaciones de organismos de un
ecosistema de su región, dada una
variación en las condiciones físicas
de su entorno.
. Describe y registra las relaciones
intra e interespecíficas que le
permiten sobrevivir como ser
humano en un ecosistema.
 Compara, en un experimento,
distintos materiales de acuerdo con
la cantidad de luz que dejan pasar
(opacos, transparentes,
translúcidos y reflectivos) y
selecciona el tipo de material que
elegiría para un cierto fin (por
ejemplo, un frasco que no permita
ver su contenido). .Selecciona la
fuente apropiada para iluminar
completamente una determinada
superficie teniendo en cuenta que
la luz se propaga en todas las
direcciones y viaja en línea recta.
.Describe las
precauciones que debe tener
presentes frente a la exposición de
los ojos a rayos de luz directa (rayos
láser, luz del sol) que pueden
causarle daño. .Predice dónde se
producirá la sombra de acuerdo con
la posición de la fuente de luz y del
objeto. Desplaza la fuente de luz y
el objeto para aumentar o reducir
el tamaño de la sombra que se
USO DE CONCEPTOS produce según las necesidades.
.Demuestra que el sonido es una
vibración mediante el uso de
fuentes para producirlo: cuerdas
(guitarra), parches (tambor) y tubos
de aire (flauta), identificando en
cada una el elemento que vibra.
.Describe y compara
sonidos según su altura (grave o
agudo) y su intensidad (fuerte o
Reconozcer en el entorno
ENTORNO FÍSICO - fenómenos físicos que me afectan y débil). .Explica fenómenos
QUÍMICO desarrollo habilidades para cotidianos en los que se pone de
aproximarme a ellos. manifiesto el cambio de estado del
agua a partir de las variaciones de
temperatura (la evaporación del
agua en el paso de líquido a gas y
los vidrios empañados en el paso
de gas a líquido, entre otros).
agua a partir de las variaciones de
temperatura (la evaporación del
agua en el paso de líquido a gas y
los vidrios empañados en el paso
de gas a líquido, entre otros).

.Realiza experiencias más

elaboradas, guiadas por el docente,
para responder preguntas en las
que deban realizar mediciones,
registrar y comparar resultados con
.
los de sus compañeros. Realiza
mediciones con instrumentos
convencionales. .
Elabora
conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la
experimentación. . Comunica sus
ideas y conclusiones en distintos
formatos y para distintas
audiencias.
 experimentación. . Comunica sus
ideas y conclusiones en distintos
formatos y para distintas
audiencias.

Valorar la utilidad de algunos

objetos y técnicas desarrollados por
CIENCIA TECNOLOGÍA Y el ser humano y reconozco que
SICIEDAD somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.

COMPONENTES APRENDIZAJE EVIDENCIAS

COMPETENCIAS

. Comprender que es un ser vivo Describe y clasifica plantas y

con algunas características animales de su entorno, según su
semejantes a otros seres vivos y tipo de desplazamiento, dieta y
 . Comprender que es un ser vivo Describe y clasifica plantas y
con algunas características animales de su entorno, según su
semejantes a otros seres vivos y tipo de desplazamiento, dieta y
que se relaciona con ellos en un protección.
entorno en el que todos nos
desarrollamos. Explica cómo las características
.... físicas de un animal o planta le
ayudan a vivir en un cierto
ENTORNO VIVO Conocer las principales ambiente.
características anatómicas y Establece relaciones entre las
fisiológicas del organismo humano, características de los seres vivos y el
relacionándolo con la idea de que ambiente donde habitan.
de su adecuado funcionamiento
dependen la preservación de la Establece relaciones entre las
salud y el bienestar físico. características de los seres vivos y el
ambiente donde habitan.

Compara los cambios de forma que

se generan sobre objetos
constituidos por distintos
materiales (madera, hierro, plástico,
plastilina, resortes, papel, entre
otros), cuando se someten a
diferentes acciones relacionadas
 se generan sobre objetos
constituidos por distintos
materiales (madera, hierro, plástico,
plastilina, resortes, papel, entre
otros), cuando se someten a
diferentes acciones relacionadas
con la aplicación de fuerzas (estirar,
USO DE CONCEPTOS comprimir, torcer, aplastar, abrir,
partir, doblar, arrugar).
Reconocer en el entorno
fenómenos físico que le afectan y Clasifica los materiales según su
ENTORNO FÍSICO - desarrollar habilidades resistencia a ser deformados
QUÍMICO para aproximar cuando se les aplica una fuerza.
se a ellos. Clasifica materiales de su entorno
según su estado (sólidos, líquidos o
gases) a partir de sus propiedades
básicas (si tienen forma propia o
adoptan la del recipiente que los
contiene, si fluyen, entre otros).

Compara las características físicas

observables (fluidez, viscosidad,
transparencia) de un conjunto de
líquidos (agua, aceite, miel).
 Valorar la utilidad de algunos
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y el ser yhumano
objetos técnicas desarrollados por
y reconocer que
SOCIEDAD. somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.

COMPONENTES APRENDIZAJE EVIDENCIAS

COMPETENCIAS

Clasifica seres vivos (plantas y

animales) de su entorno, según sus
características observables
(tamaño, cubierta corporal,
cantidad y tipo de miembros, forma
de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y
los diferencia de los objetos inertes,
a partir de criterios que tienen que
Comprender que es un ser vivo con ver con de las características básicas
los seres vivos.
algunas características
semejantes a otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un
ENTORNO VIVO entorno en el que todos nos Describe las partes de las plantas
 a partir de criterios que tienen que
Comprender que es un ser vivo con ver con de las características básicas
los seres vivos.
algunas características
semejantes a otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un
ENTORNO VIVO entorno en el que todos nos Describe las partes de las plantas
(raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así
desarrolla como las de animales de su
mos. entorno, según características
observables (tamaño, cubierta
corporal, cantidad y tipo de
miembros).

Describe relaciones que puede

observar en su entorno entre seres
vivos (plantas y animales) y entre
seres vivos y objetos inertes.

Describe y caracteriza, utilizando el

sentido apropiado, sonidos,
sabores, olores, colores, texturas y
USO DE CONCEPTOS formas..
.......................................................
.........................................................
.........................................................
Reconocer en el entorno
fenómenos físico que le afectan y .........................................................
ENTORNO FÍSICO - ...................Clasifica materiales de
desarrollar habilidades uso cotidiano a partir de
 .........................................................
.........................................................
Reconocer en el entorno
fenómenos físico que le afectan y .........................................................
ENTORNO FÍSICO - ...................Clasifica materiales de
desarrollar habilidades uso cotidiano a partir de
QUÍMICO des para aproximar características que percibe con los
se a ellos. sentidos, incluyendo materiales
sólidos como madera, plástico,
vidrio, metal, roca y líquidos como
opacos, incoloros, transparentes,
así como algunas propiedades
(flexibilidad, dureza, permeabilidad
al agua, color, sabor y textura).

Compara características y partes de

plantas y animales, utilizando
instrumentos simples como la lupa
para realizar
observaciones..................................
.........................................................
.........................................................
......
Propone acciones de cuidado a
Valorar la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrolla das cuenta característicasteniendo
plantas y animales, en
CIENCIAS, TECNOLO GÍA por el ser humano y reconocer que como tipo de
Y SOCIEDAD somos agentes de cambio en el alimentación, ciclos de vida y
relación con el entorno.
entorno y en la sociedad.
Registra cambios físicos ocurridos
en su cuerpo durante el
crecimiento, tales como peso, talla,
longitud de brazos, piernas, pies y
 entorno y en la sociedad.
Registra cambios físicos ocurridos
en su cuerpo durante el
crecimiento, tales como peso, talla,
longitud de brazos, piernas, pies y
manos, así como algunas
características que no varían como
el color de ojos.

COMPONENTES APRENDIZAJE EVIDENCIAS

COMPETENCIAS

Representa su cuerpo a través de

diferentes lenguajes artísticos
(dibujo, danza, escultura, rondas,
entre otras).

Menciona algunas similitudes y

diferencias que encuentra entre él y
Representa su cuerpo a través de sus compañeros.
diferentes lenguajes artísticos
(dibujo, danza, escultura, rondas, Manifiesta sus gustos y disgustos
entre otras). frente a diferentes situaciones y
reconoce paulatinamente sus
Menciona algunas similitudes y emociones.
diferencias que encuentra entre él y
sus compañeros. Reconoce que todas las personas
tienen valores y cada uno es
Manifiesta sus gustos y disgustos importante.
frente a diferentes situaciones y Reconoce características del
reconoce paulatinamente sus entorno donde vive.
emociones. Reconoce que existen diversos
ENTORNO VIVO seres vivos a la cuales conoce y
Reconoce que todas las personas cuida.
tienen valores y cada uno es
importante. Participa en el desarrollo de
Reconoce características del actividades en espacios libres y
entorno donde vive. naturales.
Reconoce que existen diversos
seres vivos a la cuales conoce y
cuida.
Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.
os.
 Participa en el desarrollo de
actividades en espacios libres y
naturales.
os.

Identifica algunas situaciones que

ponen en riesgo su salud y
seguridad.
USO DE CONCEPTOS
Contribuye a mantener el aseo y
organización de los espacios físicos
Establecer relaciones entre los que utiliza.
espacios físicos que ocupo
(salón de clases, Institución, Practica acciones individuales y
ENTORNO FÍSICO municipio) y sus representa ciones colectivas que ayudan a prevenir
problemas ambientales y a
(mapas, planos y maquetas) conservar su entorno.
Anticipa algunas consecuencias de
las decisiones que toma.

Demuestra constancia al realizar

sus actividades.
 Explica las razones por las que hace
una elección.
Identifica las características del
lugar donde vive.
Propone su punto de vista en
espacios de construcción colectiva.
Valorar la utilidad de algunos
CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y el ser yhumano
objetos técnicas desarrolladas por Comprende que una misma
y reconocer que situación
SOCIEDAD somos agentes de cambio en el puede generar reacciones
diferentes en las personas.
entorno y en la sociedad.
Demuestra respeto por los acuerdo
de convivencia que se construyen
en su familia, con sus pares y con
otros miembros de su comunidad.
 CONTENIDO DBA PERIODO
GRADO 5 1 2 3
X X X

Comprende que los sistemas del

Eje curricular # 1
cuerpo humano están formados
por órganos, tejidos y células y
que la estructura de cada tipo de
célula está relacionada con la
función del tejido que forman.

"Estructura y función de los

seres vivos".

Comprende que en los seres

Ejes temáticos: humanos (y en muchos otros
animales) la nutrición involucra
el funcionamiento integrado de
un conjunto de sistemas de
órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
1            Funciones de la células,
tejidos y órganos.
2             Estructura interna de los
seres vivos.

X X X

Eje curricular # 1 "LA

ENERGÍA"

Comprende que un circuito

eléctrico básico está formado
Ejes temáticos: por un generador o fuente (pila),
conductores (cables) y uno más
dispositivos (bombillos, motores
y timbres) que deben estar
1 La energía conectados apropiadamente
para que funcionen y produzcan
diferentes efectos.
 para que funcionen y produzcan
diferentes efectos.

2 Fuentes de energía

3 El calor
4 La electricidad

5 Conductores eléctricos 6
Magnetismo

X X X
Formula preguntas a partir de
observaciones o experiencias
Diseña y realiza experimentos para
dar a respuestas a interrogantes
propuestos
Practica algunas formas para
ahorrar y conservar los recursos
energéticos

Ejes temáticos:
1 Energía y desarrollo tecnológico
2 Conservación de los recursos
energéticos.

CONTENIDO DBA PERIODO

 GRADO 4 1 2 3
Ejes temáticos: Comprende que los organismos X X X
1. Célula cumplen distintas funciones en
-Estructura cada uno de los niveles tróficos y
que las relaciones entre ellos
- Clases pueden representarse en cadenas y
- Formas redes alimenticias.
- Tamaños

2. Componentes del medio

ambiente
-Hábitat, poblaciones y
comunidades biológicas
3.Ecosistemas
4 Adaptaciones de seres vivos

5. Relaciones de alimentos
(mutualismo, comensalismo,
competencias, predacion,
parasitismo, carroñaría)
6. Funciones de relación
(productores, consumidores y .Comprende que existen distintos
descomponedores) tipos de ecosistemas (terrestres y
7. Cadenas, redes y pirámides acuáticos) y que sus características
de energía. físicas (temperatura, humedad,
8. Equilibrio ecológico – tipos de suelo, altitud) permiten
que habiten en ellos diferentes
9. Cuidados del ecosistema. seres vivos.
Trabajo escrito: Método de
reproducción humana.

X X X
Comprende que la magnitud y la
dirección en que se aplica una
fuerza puede producir cambios en
la forma como se mueve un objeto
(dirección y rapidez).
Comprende los efectos y las
ventajas de utilizar máquinas
simples en diferentes tareas que
requieren la aplicación de una
fuerza.

EJES TEMATICOS:
 fuerza.

EJES TEMATICOS:
FUERZA Y MOVIMIENTO
• Movimientos de los cuerpos
• Clases de movimientos
• Fuerza y trabajo
• Clases de fuerzas
• Estado de reposo
• Maquinas
• Clases de maquinas
• Utilidad de las maquinas

X X X

Comprende que existen distintos

EJES TEMATICOS:
• La materia
• Propiedades de la materia
• Estados de la materia
• Cambios de estados de la materia
• Mezclas y combinaciones
• Método de separación de mezclas
y combinaciones
tipos de mezclas (homogéneas y
heterogéneas) que de acuerdo con
los materiales que las componen
pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración,
tamizado, decantación,
evaporación).

EJES TEMÁTICOS:
Del primer microscopio al
más avanzado.
Uso de los microorganismos en la
industria.
Cultivo del tejido vegetal. Medicina
y tecnología. Las
aplicaciones de la robótica.
Los desechos industriales
¿Por qué es necesario utilizar
un equipo de buceo?
La bombilla eléctrica.
.Formula preguntas explorables X X X
científicamente.
.Realiza experimentos sencillos
para responder preguntas propias y
dadas por el docente en las que
deban realizar mediciones, registrar
y comparar resultados con los de
sus compañeros.
.Elabora explicaciones y
conclusiones respaldadas por datos
empíricos e información de fuentes
bibliográficas.

CONTENIDO DBA PERIODO

GRADO 3 1 2 3
EJES TEMÁTICOS: "Ecosistemas"
1. Concepto.
2. Factores
. Explica la influencia de los X X X
factores abióticos (luz,
bióticos y abióticos. temperatura, suelo y aire) en el
3. Clases de ecosistemas. desarrollo de los factores bióticos
4. Adaptaciones de los seres (fauna y flora) de un ecosistema.
vivos.
5. Relaciones entre los seres vivos.
"Los .
.
seres vivos" 6. Los
seres vivos. 7.
Características de los seres vivos.

Funciones vitales de plantas,

8.
. Comprende la relaciones e
animales y ser humano. interdependencias de los seres
9. Cambios en los vivos (incluido el ser humano) con
seres vivos. Plantas, animales y ser otros organismos de su
humano. "Reinos y entorno(intra e interespecíficas) y
características" 10. las explica como esenciales para su
Mónera. 11. supervivencia en un ambiente
Protista. 12 determinado.
Fungi. 13.
vegetal. Plantas y sus partes.
Elaboración de alimento.
Funciones vitales de plantas,
8.
. Comprende la relaciones e
animales y ser humano. interdependencias de los seres
9. Cambios en los vivos (incluido el ser humano) con
seres vivos. Plantas, animales y ser otros organismos de su
humano. "Reinos y entorno(intra e interespecíficas) y
características" 10. las explica como esenciales para su
Mónera. 11. supervivencia en un ambiente
Protista. 12 determinado.
Fungi. 13.
vegetal. Plantas y sus partes.
Elaboración de alimento.
Necesidades de las plantas.
14. Animal.
Características de los animales
según: forma de alimentarse, de
desplazarse, lugar donde se
desarrollan las crías y medios
donde viven. 15. Animales
invertebrados e invertebrados.
EJES TEMÁTICOS:
ENERGÍA"
"LA
.
1. Fuente Comprende la forma en que se
de energía. Renovables y no propaga la luz a través de diferentes X X X
renovables. 2. materiales (opacos, transparentes
Tipos de energía. como el aire, translúcidos como el
3.Sonido: propagación y papel y reflectivos como el espejo).
cualidades del sonido. 3.. La
luz. Qué es y como se caracteriza .
. Comprende la forma en que se
4. Las produce la sombra y la relación de
propiedades de la luz. 5. La su tamaño con las distancias entre
reflexión de la luz. 6. La la fuente de luz, el objeto
refracción de la lux. 7 Fuente interpuesto y el lugar donde se
de luz y movimiento. produce sombra.
"LA MATERIA" 4. Qué es
la materia. 5. Propiedades .Comprende la naturaleza
de la materia. Generales y (fenómeno de la vibración) y las
específicas. 6. Cambios físicos. características del sonido (altura,
Movimiento, dilatación y estado de timbre, intensidad) y que este se
la materia. 7. Cambios propaga en distintos medios
químicos. Combustión, oxidación y (sólidos, líquidos, gaseosos).
fermentación.
. Comprende la influencia de la
variación de la temperatura en los
cambios de estado de la materia,
considerando como ejemplo el caso
del agua.
EJES TEMÁTICOS: . Realiza experiencias más
elaboradas, guiadas por el docente,
para responder preguntas en las X X X
que deban realizar mediciones,
. La utilización de los hongos en la registrar y comparar resultados con
industria del vino. los de sus compañeros.
………………………………………………………
. Reproducción controlada en ………………………………………………………
plantas. …………………………..........................
Realiza mediciones con
. La brújula. instrumentos
. La iluminación. convencionales................................
. El suelo un recurso vital para la .........................................................
reproducción de plantas. .........................................................
....
. Elabora conclusiones a partir de
los resultados obtenidos en la
experimentación. ............................
.........................................................

. ¿Puede el ozono matar insectos?
. ¿Cómo desarrollar una
investigación científica?
. La fecundación artificial
. La plancha
. El sol, una fuente de energía
alternativa
. El efecto invernadero, más que un
problema de aumento de
temperatura
.........................................................
.........................................................
....
. Elabora conclusiones a partir de
los resultados obtenidos en la
experimentación. ............................
.........................................................
...................................... Comunica
sus ideas y conclusiones en
distintos formatos y para distintas
audiencias.

. Colombia, país biodiverso

. Alimentos transgénicos
. El pronóstico del estado del
tiempo
. La naturaleza, un ejemplo de
reciclaje

CONTENIDO DBA PERIODO

GRADO 2 1 2 3
Eje curricular # 1 X X X
EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS.
EJES TEMÁTICOS:
1. Lo vivo y lo no vivo en el entorno
inmediato.
2. Características y diferencias
generales.
3. Los seres vivos y su entorno.
4. Cuidado y protección de los seres
vivos del medio: las plantas, los
animales y el ser humano.
5. Funciones comunes de plantas y
animales.
6. Alimentación, circulación,
respiración, excreción y
reproducción.
7. Los seres vivos en los ambientes
terrestres y acuáticos. Comprende la relación entre las
8. Fuentes de alimentación de los
 animales.
6. Alimentación, circulación,
respiración, excreción y
reproducción.
7. Los seres vivos en los ambientes
terrestres y acuáticos. Comprende la relación entre las
8. Fuentes de alimentación de los características físicas de plantas y
seres vivos. animales con los ambientes en
9. Animales ovíparos y vivíparos. donde viven, teniendo en cuenta
10. Estructura del cuerpo humano. sus necesidades básicas (luz, agua,
Piel, músculos y huesos. aire, suelo, nutrientes y seguridad).
11. La importancia de la
alimentación en el ser humano. Explica los procesos de cambios
12. La higiene personal. físicos que ocurren en el ciclo de
vida de plantas y animales de su
entorno, en un período de tiempo
determinado.

X X X

Eje curricular # 1
INTERACCIONES DE FENÓMENOS
FÍSICOS Y QUÍMICOS QUE
OCURREN EN MI ENTORNO.
 Eje curricular # 1
INTERACCIONES DE FENÓMENOS
FÍSICOS Y QUÍMICOS QUE
OCURREN EN MI ENTORNO.
1. FUERZA. Comprende que una acción
(Tipos, intensidad cambios)
……………………………………………………… distintas(fuerza) mecánica puede producir
deformaciones en un
………………………................................ objeto, y que este resiste a las
......................................................... fuerzas de diferente modo, de
............................................... acuerdo con el material del que
2. Aplicación de la fuerza en está hecho.
diferentes
materiales........................................ Comprende que las sustancias
......................................................... pueden encontrarse en distintos
......................................................... estados (sólido, líquido y gaseoso).
.........................................................
.........................................................
...................
3. La materia (propiedades y
estados)

X X X

Eje curricular # 1 .Explica los procesos de cambios

1. Alimentos de origen agrícola y
ganadero………………..........................
.........................................................
...
2. Tipos de alimento. Naturales,
físicos-químicos que ocurren en el
ciclo de vida de plantas y animales
de su entorno, en un período de
tiempo determinado.
 Eje curricular # 1
1. Alimentos de origen agrícola y
ganadero………………..........................
.........................................................
...
2. Tipos de alimento. Naturales,
procesados e industrializados.
Ventajas de los alimentos
naturales..........................................
.........................................................
.....
3. Las necesidades básicas y
algunas aplicaciones
científicas.........................................
.........................................................
...
4. Máquinas simples.
.Explica los procesos de cambios
físicos-químicos que ocurren en el
ciclo de vida de plantas y animales
de su entorno, en un período de
tiempo determinado.
Comprende que las sustancias
pueden encontrarse en distintos
estados (sólido, líquido y gaseoso).
Comprende que una acción
mecánica (fuerza) puede producir
distintas deformaciones en un
objeto, y que este resiste a las
fuerzas de diferente modo, de
acuerdo con el material del que
está hecho.

CONTENIDO DBA PERIODO

GRADO 1 1 2 3
X X X

Eje curricular # 1
MI MUNDO NATURAL. Comprende que los seres vivos
Ejes temáticos: (plantas y animales) tienen
1. Quien soy características comunes (se
2. Partes del cuerpo alimentan, respiran, tienen un ciclo
3. Cuidados del cuerpo de vida, dependen e interactúan
4. El cuerpo cambia con el entorno.) y los diferencia de
5. Órganos de los sentido y sus los objetos inertes.
cuidado
6. Seres vivos y seres no vivos
 1. Quien soy
2. Partes del cuerpo
3. Cuidados del cuerpo
4. El cuerpo cambia
5. Órganos de los sentido y sus
cuidado
6. Seres vivos y seres no vivos
7. La naturaleza y sus reinos
8. El Agua, el Aire y el suelo
9. Las partes de la planta y sus
funciones
10. Características de las plantas
11. Los animales y su clasificación
12. Características de los animales
Eje curricular # 1
MI MUNDO FÍSICO.
Ejes temáticos:
1. Días de la semana
2. Las estaciones (estaciones de mi
región)
3. El día y la noche
4. Los meses del año
5. La Materia sus propiedades y los
características comunes (se
alimentan, respiran, tienen un ciclo
de vida, dependen e interactúan
con el entorno.) y los diferencia de
los objetos inertes.
Comprende que su cuerpo
experimenta constantes cambios a
lo largo del tiempo y reconoce a
partir de su comparación que tiene
características similares y diferentes
a las de sus padres y compañeros.
X X X
Comprende que los sentidos le
permiten percibir algunas
características de los objetos que
nos rodean (temperatura, sabor,
sonidos, olor, color, texturas y
formas).
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
2. Las estaciones (estaciones de mi
región)
3. El día y la noche
4. Los meses del año
5. La Materia sus propiedades y los
estados
6. La energía, sus clases y fuentes
(cuidado y conservación de los
recursos)
7. La Fuerza y el movimiento.
8. La medición.
9. La luz y sus fuentes.
10. El sonido y sus fuentes
Eje curricular # 1
Ejes temáticos:
1. Uso de diferentes objetos
tecnológicos relacionados con la
luz, el movimiento, entre otros
(ventilador, bicicleta, entre otros.
2. Realización de máquinas simples, Comprende que existe una gran
3. El aire y sus cuidados
4. Estrategias para el cuidado del variedad
entornos (aire, agua y suelo)
5. Construcción de juguetes
relacionad con su entorno.
formas).
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
....................Comprende que existe
una gran variedad de materiales y
que éstos se utilizan para distintos
fines, según sus características
(longitud, dureza, flexibilidad,
permeabilidad al agua, solubilidad,
ductilidad, maleabilidad, color,
sabor, textura).
X X X
Comprende que los sentidos le
permiten percibir algunas
características de los objetos que
nos rodean (temperatura, sabor,
sonidos, olor, color, texturas y
formas).
de materiales y que éstos
se utilizan para distintos fines,
según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad
al agua, solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor, textura).
4. Estrategias para el cuidado del
entornos (aire, agua y suelo)
5. Construcción de juguetes
relacionad con su entorno.
se utilizan para distintos fines,
según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad
al agua, solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor, textura).

CONTENIDO DBA PERIODO

transición 1 2 3
X X X

Eje curricular # 1
Mundo Natural.
1. La creación.
2. El arca de Noé.
3. Caín y Abel.
4. La naturaleza.
5. Reinos de la naturaleza( animal,
vegetal y mineral)
6. El día y la noche. Se apropia de hábitos y prácticas
7. El arco iris. para el cuidado personal y de su
8. El cuerpo humano y sus partes. entorno.
9. Órganos de los sentidos.
10. diferencias de sexos. Identifica y valora las características
11. Prendas de vestir. corporales y emocionales en sí
12. El respeto a la vida. mismo y en los demás.
13. Como somos por dentro.
14. Cuidado y conservación del Demuestra consideración y respeto
cuerpo. al relacionarse con otro.
15. Aseo personal.
16. Animales vertebrados e
invertebrados.
17. Microorganismos.
18. Los animales y sus usos.
(alimentación, trabajo e industria)
19. animales en vía de extinción.
20. Las plantas y su utilidad.
(alimentación, trabajo e industria)
19. animales en vía de extinción.
20. Las plantas y su utilidad.

X X X

Eje curricular # 2
Mundo Natural.
1. Criaderos de mi región.
2. Represa de
Playón
Matuya
Ciénaga de Puerto Santander. Participa en la construcción
Volcán de Flamenco colectiva de acuerdo, objetivos y
Caneles de riegos. proyectos comunes.
3. Profesiones y oficios.
4. Zoológico.
5. Cultivos de la región.
6. Suelos fértiles y no fértiles.
7. La selva y el desierto.

X X X

Eje curricular # 2
Mundo Natural.
1. Criaderos tecnificados.
2. Máquinas y herramientas
utilizados en la agricultura.
3. avances tecnológicos
(computador, video vin, internet, objetos
celular, fotocopiadoras)
4. Salidas pedagógicas (la granja y
el zoológico)
5. Rompecabezas.
6. Elementos traslúcidos.
X X X
Demuestra consideración y respeto
al relacionarse con otros.
Establece relaciones entre las
causas y consecuencias que le
sucedan a él y a otros.
Usa diferentes herramientas y
con variadas posibilidades.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a partir de su
conocimiento e imaginación.