TALLER

TALLER GRAFICO PLÁSTICO EN EL DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA FINA EN

NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN LA I.E. 253 “ISABEL HONORIO DE LAZARTE”- URB. LA
NORIA – TRUJILLO, 2009

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : .E. 253 “ISABEL HONORIO DE LAZARTE”-
1.2. Dirección : Urbanización La Noria – Trujillo
1.3. Participantes : Niños y niñas de 5 años
1.4. Investigadoras :
BR. SILVA MALAVER, Yeninfer Fiorela
BR. DIAZ BECERRA, Armandina Janeth
1.5. Asesor : Mg. Wilmer Martín Mendoza Vásquez

II. FUNDAMENTACIÓN:

El subsistema de enseñanza preescolar en el Perú comienza en las instituciones

infantiles y en la vía no formal. Para nuestro país tiene gran significado la realización de
ejercicios desde edades tempranas y lo observamos en los programas institucionales. Estos
programas responden a todo un proceso educativo porque es una compleja tarea que ocupa
un lugar muy importante en estas edades tempranas, ya que van sentando las bases para
lograr, el fin de la educación y se crean las premisas para el desarrollo psíquico como físico
preparando al niño (a) para el ingreso a la escuela.

Carranza (2004), afirma que la estimulación temprana de niños por medio de

procedimientos más que creativos, apropiados, son tarea fundamental de docentes en
educación inicial, para dotar a sus dicentes de capacidades y destrezas fundamentales como
adecuada capacidad en su motricidad fina, la cual permite al niño desarrollar su forma de
percepción e interacción con el mundo exterior de manera más adecuada.

En el desarrollo del niño es de vital importancia la motricidad porque este va pasando

por distintas etapas desde los movimientos espontáneos y descontrolados hasta la
 representación mental, es decir de una desorganización llega gradualmente a una verdadera
organización, de la acción originada por la emoción con la acción originada por el
pensamiento.

Aprender a manipular los objetos y a tener un control preciso de los músculos

pequeños de las manos y de los brazos es un proceso largo para el niño. A menudo se siente
frustrado porque sus manos y dedos no hacen lo que él quiere que hagan: sus dedos son
inestables, sus manos no son muy fuertes. La cabeza de los niños va por delante de sus
habilidades físicas, ya que necesita desarrollar adecuadamente sus músculos.

En la motricidad fina demuestra agrado por realizar garabatos libres, trasvasar

líquidos de un recipiente a otro, coger distintos materiales como arena o barro, tapar y
destapar envases, etc.

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
- Planificar, implementar, ejecutar y evaluar del taller gráfico plástico en el
desarrollo de la coordinación motora fina de los niños y niñas de 5 años de la I.E.
Nº 253 Isabel Honorio de Lazarte - La Noria, Trujillo.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Planificar el taller teniendo en cuenta la selección de movimiento para estimular
la coordinación motora fina de los niños y niñas de 5 años.
- Implementar el taller seleccionando adecuadamente los diversos materiales a
utilizar.
- Desarrollar adecuadamente las actividades y estrategias previstas para
desarrollar la coordinación motora fina.
- Evaluar el taller utilizando instrumentos y técnicas apropiadas.

IV. DESCRIPCIÓN DEL TALLER

- El taller tendrá una duración aproximada de 3 meses trabajando específicamente 2 veces
por semana y cada sesión tendrá una duración de 1 hora pedagógica.
 - Los contenidos a trabajar son los que se derivan de la técnica gráfico para desarrollar la
coordinación motora fina.
- Las actividades del taller tendrá la siguiente estructura.

Momentos Estrategias Evaluación

Inicio  Entonamos una canción “Se canta ¿Cómo se llama la canción?
con la ayuda de los dedos”, ¿De qué nos habla la canción?
(empezando con el pulgar). ¿Qué personajes hay en la canción?

Proceso  Observan y describen láminas de  ¿Cómo son las manos?

las manos.  ¿Cuántas manos tenemos?
 Se entregará temperas de diferentes  ¿Qué utilizamos para pintar con las
colores para realizar la técnica de la temperas?
datilopintura.
Término  Los niños y niñas son evaluados ¿Cómo nos sentimos hoy?
mediante una guía de observación ¿Qué aprendimos?
¿Cuántas manos tenemos?
¿Cuántos dedos tenemos en cada
mano?

V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
- Antes del desarrollo del taller y durante el mismo se tendrá una reunión con los PP.FF.
- La metodología será básicamente activa, dando mucha participación a los niños y niñas.
- Se proporciona el trabajo en grupos grandes y pequeños grupos.
- Después de realizar las técnicas gráfico plástico desarrollan su coordinación motora fina:
movimiento, presión y destreza.
VI. LOGRO DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
Logro de aprendizaje Capacidades
2.1. Expresa sus emociones, sentimientos y - Entona con entusiasmo canciones.
representa acciones y vivencias; utilizando - Expresa sus sentimientos y emociones al realizar
diferentes formas de comunicación y la técnica de la dactilopintura.
representación: plástica, musical, dramática y - Valora sus producciones y la de sus compañeros.
corporal para evocar y representar - Disfruta de experiencias gráfico plásticas con la
situaciones, acciones, conocimientos, deseos técnica de la dactilopintura.
y sentimientos. Aprecia sus producciones y la - Pinta utilizando la huella de los dedos.
de los demás.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº ACTIVIDADES Abril Mayo Junio
Aplicación del Pre-test
1 “Haciendo huellitas” X
2 “Rasgando con mis deditos” X
3 “Jugando con la plastilina” X
4 “Descubriendo formas X
escondidas”
5 “Lluvia de colores” X
6 “Sorpresa payaso” X
7 “Pica pica papel” X
8 “Recortando caminos” X
9 “Líneas de colores” X
10 “Recortando pegando y X
armando”
11 Aplicación del Pos Test X

VIII. SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES MES DE DESARROLLO RESPONSABLES
1. “Haciendo huellitas” Abril J
2. “Rasgando con mis deditos” Abril Y
3. “Jugando con la plastilina” Abril J
4. “Descubriendo formas escondidas” Mayo Y
5. “Lluvia de colores” Mayo J
6. “Sorpresa payaso” Mayo Y
7. “Pica pica papel” Mayo J

8. “Recortando caminos” Mayo Y

9. “Líneas de colores” Junio J
10. “Recortando pegando y armando” Junio Y
11. “Haciendo huellitas” Junio J

IX. EVALUACIÓN DEL TALLER

La evaluación será permanente, se tendrá en cuenta su participación, su autocrítica y sus
comentarios. Se utiliza una guía de observación y plasmarán a través de dibujos el mensaje
de cada texto.