en RED ando 2010-2011 Del átomo al universo – de lo más pequeño a lo más complejo

Ámbito HABILIDADES SOCIALES

Sesiones 18 de diciembre y 15 de enero

Grupos: 8 grupos de Primer Ciclo de ESO

Profesores: María Fernández, Gema Guijarro, Miguel González y Marina Huerta
Actividad a desarrollar: Los adolescentes y el mundo social

1. OBJETIVOS:

- Favorecer la búsqueda de la identidad personal de los componentes del grupo.

- Entender el papel de la familia y de los amigos en el proceso de socialización.

2. COMPETENCIAS que pretendo desarrollar y/o ampliar:

- Expresar pensamientos, sentimientos y opiniones.

Comunicación - Disfrutar escuchando y expresándose.
Lingüística - Adaptar la comunicación al contexto.
- Utilizar la lengua propia.
Conocimiento - Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad.
e interacción
medio físico
Información y - Manipular lenguajes específicos básicos (textual, visual y gráfico) y de sus
competencia pautas de descodificación y transferencia.
digital - Tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos.
- Integrar conocimientos y habilidades complejas que permitan participar,
tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones
Social y
Ciudadana y responsabilizarse de las elecciones y decisiones tomadas.
- Conocerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos,
expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser empático.
Cultural y - Desarrollar habilidades de cooperación para conseguir un resultado final
artística y valorar las aportaciones propias y ajenas.
- Ser consciente de las propias capacidades.
Aprender a
aprender - Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la
motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación.
- Relacionarse y cooperar eficazmente en la medida que la iniciativa
Autonomía e personal involucra a otras personas en el trabajo común en equipo.
iniciativa
personal - Desarrollar habilidades de liderazgo de proyectos: confianza en uno
mismo, empatía, sentido crítico, responsabilidad, creatividad, diálogo y
cooperación.

3. METODOLOGÍA:

En la primera parte de la sesión los alumnos trabajarán de forma individual. Posteriormente

pasarán a mostrar su trabajo en grupos pequeños para finalmente, reflexionar entre todos sobre
la tarea desarrollada en esta sesión y las conclusiones que se pueden derivar de la misma.

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4. MATERIALES NECESARIOS:
- Lapicero, bolígrafo y rotuladores
- Folio o cartulina tamaño DINA 3
- Tijeras
- Pegamento
- Material para el alumnado en fotocopias: permiso circulación, semáforos, cartel de ideales,
valores importantes para el éxito.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

5.1. INICIO
El profesor explica a los chicos que, de forma individual, deben hacer un diseño de un vehículo que
les permita moverse (preferentemente un coche aunque se puede dejar libertad a cada alumno).
Les diremos que el vehículo va a representar su vida y debe incluir una serie de elementos que
iremos desvelando a lo largo de la sesión. Consideramos que, para adaptarse al ritmo de cada
niño, es mejor ir dando las pautas de forma individual según vayan terminando cada elemento
requerido.

5.2. DESARROLLO
El profesor irá desvelando las tareas a los alumnos en el siguiente orden:
1. Dibujar un vehículo.
2. Colocar una matrícula que identifique el vehículo como suyo (puede ser su nombre, un
apodo o cualquier código que los identifique).
3. Rellenar el permiso de circulación que aparece en el material para el alumno y pegarlo en
la cartulina.
4. Dibujar al conductor del vehículo (él mismo, sus padres, un amigo…).
5. Dibujar al resto de personas que viajan con él. ¿Qué posición ocupan en el vehículo:
adelante, atrás, a un lado?
6. Dibujar una señal de tráfico que limite la velocidad máxima a la que puede circular el
vehículo.
7. Recortar y pegar el semáforo que creen que se van a encontrar en su viaje: rojo
(prohibición de seguir), naranja (alerta) o verde (orden de continuar la marcha).
8. Dibujar obstáculos en la carretera si en su vida tienen dificultades para mostrarse tal y
como son en diferentes ámbitos.
9. Escribir dentro del cartel de ideales hacia dónde viaja su vehículo, es decir, cómo quiere ser
cuando sean adulto y pegarlo en su dibujo.
10. Decidir cómo está el tráfico en la carretera y dibujar los elementos que falten (coches,
peatones…).
11. Reflexionar sobre qué valores humanos considera importantes para tener éxito en este
viaje, recogerlos en la fotocopia que les daremos y pegarlo en el dibujo.

Una vez terminado el trabajo individual los alumnos formarán pequeños grupos para mostrar el
vehículo que han creado e intercambiar la información relevante al respecto.

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5.3. CIERRE
Por último el profesor dirigirá la reflexión final de la dinámica haciendo hincapié en las siguientes
cuestiones o en aquellas que hayan despertado interés en el alumnado:
- ¿Qué finalidad creen que tenía este ejercicio?
- ¿Qué les han parecido los vehículos de sus compañeros? ¿Han encontrado nexos de
unión con otras personas?
- ¿Qué cosas les definen como personas: aspecto físico, características de personalidad,
aficiones…?
- ¿A quiénes consideramos compañeros de viaje? ¿Familia, amigos…? ¿Por qué son tan
importantes para nosotros?
- ¿Alguno de los alumnos tenía obstáculos para mostrarse natural en todos los ámbitos
de su vida? ¿Por qué? ¿Qué se puede hacer al respecto?
- ¿Cómo quieren ser de adultos?
- ¿Qué valores humanos son indispensables para tener éxito en la vida? ¿Y para ser
feliz?

5.4. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:

- Delval, J. (1999). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI Editores

- Avia, M.D.; Sánchez Bernardos, M.L. Personalidad: Aspectos cognitivos y sociales. Madrid:
Editorial Pirámide.

- http://www.monografias.com/trabajos28/personalidad/personalidad.shtml#adolesc