Unidad 2

Sesión 8
6.° de P r i m a r i a
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 8
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Jugamos en escenarios
de nuestra comunidad
¿Por qué jugar en el medio natural o en escenarios de nuestra
comunidad?
Porque estimula la diversidad de experiencia de juego en los
niños y niñas, contribuye a su sano desarrollo, conectándolos con
la naturaleza o escenarios reales de su entorno al aire libre.

ANTES DE LA SESIÓN
Infórmate de los conceptos del juego en ambientes abiertos y en distintos escenarios y la impor-
tancia en los aprendizajes de los niños.
Para esta sesión, primero debes hacer un reconocimiento de los lugares en los que puedes
desarrollar la sesión, dentro y fuera de la institución educativa.
La idea es que los estudiantes puedan gozar de diferentes escenarios y así interactuar con el
entorno. Ello los motiva y desarrolla su creatividad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Balones
2. Conos
3. Platillos
4. Micrófono
5. Fichas de trabajo con los animales
6. Vendas

Ministerio de Educación
1
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 8
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Utiliza sus habilidades Aplica sus habilidades Conoce y realiza diferentes

sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
sociomotrices al compartir
diversas actividades físicas,
generando trabajo en equipo
en una actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto hacia su
entorno.
posibilidades de juego: en
espacio cerrado, en espacio
abierto, tradicionales y en el
medio natural.

Momentos de la sesión

INICIO 20 minutos

En grupo clase
Busca un espacio adecuado para orientar a las niñas y niños, darles la bienvenida y motivarlos
para la sesión de aprendizaje.
Plantéales preguntas como. “¿Qué actividades podrían trabajar en el medio natural?”.
Orienta el trabajo que se va a desarrollar y absuelve dudas e inquietudes de los niños.

Actividad
La entrevista
En círculo, cada estudiante realiza una pequeña entrevista, micrófono en mano, al compañero de
la derecha, tras lo cual se lo pasará para que este haga lo mismo con el compañero correspon-
diente. Las preguntas giran en torno a sus nombres, gustos, procedencia, qué le sugiere o recuer-
da el lugar donde estamos (medio natural). Cuanta más originalidad, mejor. Hay que sacar la parte
interesante del entrevistado.

Según el lugar donde desarrollaron el juego, crea nuevas

preguntas.

¿Cómo te has sentido con el desarrollo de este juego?

¿Qué te inspiraba este lugar?

Ministerio de Educación
2
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 8
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DESARROLLO 50 minutos
Actividad básica
El arca de Noé
Se escriben, en tantas fichas como participantes haya, nombres de diferentes animales, de forma
que estos estén duplicados (es decir, si juegan 20, escribiremos 10 fichas con animales y las repeti-
remos en otras 10).
Se barajan las cartulinas y se reparten. Cada uno lee en secreto el que le ha tocado. Se recogen
las fichas y comienza el juego. Todos se ponen a imitar su animal (con gestos y sonidos), para atraer
su pareja. No se puede hablar hasta que no se finalice. El juego termina cuando cada uno ha
encontrado su pareja (comprobar que todas estén correctamente formadas).

¿Identificaste rápidamente a tu pareja?

¿Qué espacios naturales podemos encontrar en nuestra comunidad?

Actividad avanzada
Cruzar el bosque
Se coloca a todos los estudiantes juntos, sin poderse mover del sitio. Uno de ellos se queda con
los ojos vendados, este debe llegar al punto de partida sorteando obstáculos que se colocan a
través de todo el camino a la meta.
Para ello sus compañeros le van gritando: “¡Derecha!”, “¡izquierda!”, de manera que vaya sortean-
do los obstáculos naturales que existan. El profesor lo acompaña de cerca para evitar accidentes.
También podemos hacerlo en equipos, cada uno guiando a su representante.
Podemos utilizar obstáculos naturales.
Hay que tener cuidado en seleccionar el trecho a recorrer y dónde se ubican los alumnos que
ayudan a sortear los obstáculos.

¿Cómo me siento cuando juego en lugares cerrados y abiertos?

¿Cómo me siento de poder jugar en un medio natural?

Actividad de aplicación
Periódico resistente
Papel periódico
Cada estudiante utiliza papel periódico reciclado, lo estira
y entrelaza con la de su compañero. A una señal, cada
uno tira de la suya, despacio, pero con firmeza. Gana
aquel al que no se le rompe. Motiva a los estudiantes a
organizar la actividad de diferente manera, por ejemplo:
hacer un minicampeonato con eliminatorias, cuartos de
final, semifinales y final.

¿Sabes de dónde viene el papel que usamos diariamente? ¿Sabes cuántas

otras cosas provienen de la naturaleza? ¿Cómo podemos utilizar en nuestro
beneficio las cosas que se encuentran en el medio natural?

Ministerio de Educación
3
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 8
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

CIERRE 20 minutos

Actividad
Regalar sensaciones
Dividimos a los estudiantes en dos grupos frente a frente. Unos son los que van a dar sensacio-
nes, y otros los que van a recibirlas. Estos últimos se sientan en posición cómoda, con los ojos
cerrados y en silencio.
Los que van a “regalar” las sensaciones deberán buscar algo en el entorno. Deben ser sensacio-
nes agradables de tocar, oler o incluso saborear, las cuales pasarán uno a uno por todos los
receptores. Cuando se acabe la tanda, ambos grupos cambiarán de posición.
Al terminar los dos grupos expresan lo que sintieron. Gana el grupo que acierta la mayor cantidad
de sensaciones.

En grupo clase
Recuerda y reflexiona junto con los niños las actividades que hicieron en esta sesión.
¿Cómo nos beneficiaría poder trabajar en el medio natural? ¿Han sentido lo mismo que en las
clase anteriores donde solo interactúan en el patio de la escuela?
Luego de la escuela, ¿qué lugares son tus preferidos para jugar?, ¿a qué crees que se deba esa
preferencia?
Felicita a los estudiantes por su participación y alegría, y resalta la importancia de interactuar con
el ambiente que los rodea.
Orienta a los estudiantes para que realicen el aseo personal.

¿Qué variantes aplicaste a las actividades?

Ministerio de Educación
4