"LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y EL DIARIO DE CAMPO”

Momento II: En mi entorno resinifico mi práctica

1. ¿Cómo puedo llevar a cabo la observación participante y el diario de campo

en mi institución educativa?

La sede de preescolar de la I.E.D.A. SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA, tiene

un grupo de 18 estudiantes que están a mi cargo, los cuales requieren de unos
espacios diseñados para la observación participante, mantener notas de campo ,
escribir los hallazgos que se van encontrando.
Por ejemplo: existe una problemática generalizada a la que había que darle
solución.
En horas de la tarde en unas visitas esporádicas que hice al pueblo, encontraba
algunos de mis alumnos con hondas, en el colegio hay muchos árboles en el patio
y note que una gran mayoría de ellos buscaba la forma de acceder a los nidos
hechos por los pájaros, cuando lograban alcanzarlos con varas los rompían y
observaba una satisfacción común, disfrutaban lo que hacían.

Esta observación:
1. Me permitió determinar que existía una problemática a la que había que
abordar.
2. Involucré actividades que me permitieran determinar, que tanto sabían los
estudiantes de su comportamiento. (dirijo que observar y cuando observar,
anotando cada uno de los hallazgos que voy encontrando a través de una
especie de entrevistas, y recopilando datos con preguntas tales como):
Nombres de pájaros que ellos conocían, ¿de dónde vienen los huevos que
hay en los nidos de los árboles del patio del colegio?, ¿para qué son las
hondas?, ¿de dónde vienen los pájaros?, ¿quién tiene pájaros cautivos en
sus hogares?
Otra actividad que me permitió verificar estos comportamientos fue una
salida de campo, titulada “pajareando ando” y observar en cada estudiante
el comportamiento que tenía con relación a esta especie.
3. Luego del informe obtenido a través de la observación y de las entrevista
desarrollo un informe final con los datos obtenidos:
- Niños que no tienen claro la importancia de los pájaros en la naturaleza
- Niños con comportamientos influenciados por los adultos(hermanos
mayores, amigos, padres que ayudan a elaborar las hondas)
- Niños que son violentos con las especies que los rodean.
 - Niños que reconocen muy bien su entorno.
4. La argumentación para sustentar la necesidad de crear una conciencia de
respeto y cuidado por los seres que nos rodean entre ellos los pájaros.
5. Finalmente la interpretación, creando esas actividades o espacios de
observación y participación, planeando las actividades que ayudaron
erradicar la conciencia de maltrato hacia estas especies (comederos de
aves, talleres de arte donde el tema principal son las aves, se desarrolló el
tema de la polinización, las aves vienen de un tipo de dinosaurios llamado
arqueopteris, canciones en inglés de las aves, poemas de aves, la danza
de las aves. Investigación de tipos de pájaros que hay en nuestro entorno).
6. Todas y cada una de estas actividades se plasmaban en un diario de
campo, plasmando las inquietudes que surgían en cada actividad,
motivación de los niños, desinterés de algunos de ellos.

2. ¿En qué entorno educativo realizaré mi observación participante? ¿Cómo

ajusto mis prácticas pedagógicas a mi entorno, de acuerdo con mi rol?

La observación participante la elaboraré en la I.E.D.A. SIERRA NEVADA DE

SANTA MARTA. Con los niños de preescolar, ajusto mis prácticas pedagógicas
apoyándome en una descripción del contexto interno. Características del colegio,
Y desarrollo de una actividad para definir un campo temático para emprender un
proceso de investigación.

3. ¿Con qué recursos cuento y cómo los incluyo en mis prácticas

pedagógicas? ¿Cuáles son las principales interacciones que observo entre
docente-estudiantes y estudiantes-estudiantes?

Los recursos con los que cuento. Recursos humanos, compañeros, padres de
familia y recursos materiales, cuentos infantiles, espacios naturales, materiales
reciclados del medio.

Las principales interacciones entre docente-estudiante: participación, motivación,

confianza, respeto.

Interacción estudiante-estudiante: trabajo entre pares.

 “La observación participante y el diario de campo”
GUIAS DE OBSERVACION DIARIO DEL MAESTRO

IED SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA

Campos formativos
Lenguaje y pen desarrollo físico expresión Desarrollo personal y social D. SOC.
comunicación D.C matemático D.CORP artística D.EST AFEC
D.COG
Docente:
Se llevaron a cabo las actividades planeadas Si No Recomendaciones
El tiempo y los recursos fueron adecuados para la sesión
La planeación de la clase fue del agrado de todos los
estud.
Se trabajó fuera del aula y por que
Se trabajó dentro del aula y por que
Fecha:

Manifestaciones de los niños durante la actividad.

Se involucraron Todos

Algunos

Poca motivacion
Se interesaron en las actividades Todos

Algunos

Poca motivacion
La actitud de los niños frente a la activida Desinteresada

Motivada
Nombre del alumno mas inquieto
Nombre del alumno mas participativo.

Nombre del alumno con atencion personalizada

La actividad con los AR fueron de interes para los niños con Si
discapacidad
No
Descripcion de la actividad.