Programas de Estudio por Competencias

Formato Base

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Centro Universitario
Ciencias Sociales y Humanidades

Departamento:
HISTORIA

Academia:
HISTORIA REGIONAL

Nombre de la unidad de aprendizaje

HISTORIA E HISTORIOGRAFÍA REGIONAL II

Clave de la Horas de teoría: Horas de Total de Horas: Valor en

materia: práctica: créditos:
HI237 3 0 54 7

Tipo de curso: Nivel en que se Carrera Prerrequisitos:

ubica:
C = curso Técnico - Historia Haberse inscrito en
CL = curso Técnico la materia.
laboratorio Superior
L = Licenciatura
laboratorio Especialidad
P = Maestría
práctica Doctorado
T = taller
CT = curso –
taller
N = clínica
M =
módulo
S =
seminario

Área de formación
Básica particular obligatoria

Elaborado por:

1
Dra. Laura Adriana Rueda Rubalcava
Mtra. Rosario Lugo Espinoza

Fecha de elaboración: Fecha de última actualización

Agosto 15 de 2006 Junio 5 del 2017

2. PRESENTACIÓN

La asignatura de Historia e Historiografía Regional II, posee un carácter propiamente

cognoscitivo, informativo y teórico. El cual está orientado para fundamentar el
conocimiento histórico e historiográfico tanto del estado de Jalisco como del occidente
mexicano para los siglos XIX y XX

. Los procesos que se verán son: una visión macro del periodo colonial, para entender el
movimiento de la guerra de Independencia, la consolidación del Estado Libre y Soberano
de Jalisco, las guerras civiles y los movimientos sociales, las invasiones extranjeras y el
proyecto del régimen porfirista, como son la cultura tapatía, la educación en Jalisco,
algunos temas de carácter monográfico temático y especializante.

Que el alumno adquiera un conocimiento informativo y práctico de la historia

decimonónica y del siglo XX mexicano, los vincule con su ejercicio de formación e
investigación histórica regional para el Occidente de México.

Comprender que la región de Guadalajara está definida por el conjunto de las relaciones
sociales que los diferentes actores sociales, políticos, culturales y económicos intervienen.

Evaluar la utilidad y necesidad de la dimensión regional para el conocimiento de los

procesos locales, y en general para el desarrollo de los proyectos de investigación en
historia y en las ciencias sociales.

3. UNIDAD DE COMPETENCIA

El alumno deberá conocer las principales características de formación del estado Libre y
Soberano de Jalisco, su historia decimonónica y del siglo XX, en lo institucional, social,
económico y cultural.

Tendrá el alumno experiencia y visión para analizar los escenarios históricos y los actores
en el Occidente de México, bajo un contexto socio-histórico decimonónico y del siglo
XX. Entre las facetas a estudiar está la visión criolla de la Guerra de Independencia, las

2
distintas concepciones de nación que se defienden en el Occidente de México. La creación
de una sociedad educada y participativa. La fundación del estado de Jalisco y sus
instituciones. Las actividades económicas, productivas y culturales entre otras.

El alumno deberá distinguir la metodología de la historia regional, en lo que corresponde a

los autores más destacados en este rubro.

El alumno deberá de saber proponer investigaciones históricas de carácter regional.

El educando conocerá los rasgos más importantes de la historia de las regiones del Jalisco
a lo largo del siglo XIX y principios del XX.

4. SABERES

Saberes Que el alumno adquiera un conocimiento informativo y práctico de la

Prácticos historia decimonónica y del siglo XX mexicano, los vincule con su
ejercicio de formación e investigación histórica.

Comprender que la región de Guadalajara está definida por el conjunto de

las relaciones sociales que los diferentes actores sociales, políticos,
culturales y económicos intervienen.

Conocer las regiones de Jalisco, en sus particularidades, e unirlas con la

Historia de Jalisco del siglo XIX. Y proponer temas de estudio de dichos
procesos históricos dentro de espacios regionales.

Evaluar la utilidad y necesidad de la dimensión regional para el

conocimiento de los procesos locales, y en general para el desarrollo de
los proyectos de investigación en historia y en las ciencias sociales
Comprender la importancia de los estudios regionales.

Comprender el por qué de los estudios regionales.

Identificar la historiografía regional que existe en Jalisco para el siglo

XIX.
.

Saberes Durante este curso, el alumno deberá tener las herramientas

formativos cognoscitivas para identificar y definir las realidades históricas
regionales en el Occidente de México para el periodo que abarca el curso.

El alumno ejercitará su capacidad de análisis, síntesis y evaluación

durante la revisión del material bibliográfico por medio de las lecturas
guiadas y material de investigación a manera de tarea.

3
 El educando desarrollará la capacidad de comparar los cambios
relacionados con las diferentes etapas históricas en Jalisco del siglo XIX
y XX.

Se deberá de resaltar las lecturas de textos históricos e interpretación de

documentos de archivos de las etapas de estudio, como material de
formación.

Entender la necesidad de vincular y trabajar con el conocimiento

interdisciplinario. Mediante ejercicios de investigación en clase.

Distinguir cuáles fueron los principales momentos coyunturales en las

etapas decimonónicas del Occidente de México.

Durante este curso, el alumno deberá tener las herramientas

cognoscitivas para identificar y definir las realidades históricas
regionales en el Occidente de México para el periodo que abarca el
semestre.

El alumno ejercitará su capacidad de análisis, síntesis y evaluación

durante la revisión del material bibliográfico por medio de las lecturas
guiadas y material de investigación a manera de tarea.

El alumno mejorará el uso de conceptos y términos de la historia y de las

humanidades en su comunicación oral y escrita. Con el propósito de
retratar y comunicar correctamente información clara y oportuna.

El educando desarrollará la capacidad de comparar los cambios

relacionados con las diferentes etapas históricas en Jalisco del siglo XIX
y XX.

Se deberá de resaltar las lecturas de textos históricos e interpretación de

documentos de archivos de las etapas de estudio, como material de
formación.

Entender la necesidad de vincular y trabajar con el conocimiento

interdisciplinario. Mediante ejercicios de investigación en clase.
Entender cuáles fueron los principales momentos coyunturales en las
etapas decimonónicas del Occidente de México.

Conocer historia e historiografía regional de Jalisco para el siglo XIX.

Beneficios: Conocimiento particular de la historia regional en el occidente de México.

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5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)

1. Identificación y estudio de las subregiones y regiones del Occidente de México en

su espacio cultural, productivo y social. Y de ahí adentrarse al territorio
jalisciense para las etapas históricas de estudio.

2. Análisis profundo de la geopolítica y geografía política en el estado de Jalisco, su

estructura interna con sus cantones, los departamentos, etc. Su organización productiva y
económica.

3. Conocimiento de la organización de la sociedad y de la economía del estado de Jalisco

para los siglos XIX y XX.

4. Distinguir las diferentes formas de organización urbana, proyectos de colonias,

expansión de la mancha urbana y espacio de producción industrial.

5. Distinguir al occidente mexicano y sus ciudades en un panorama global mexicano, y

entender las significaciones de las identidades locales en esta región mediante su
construcción histórica.

6. Distinguir cuales son los diferentes temas que existen en la historiografía regional de
Jalisco para el siglo XIX.

7. Correlacionar los temas que existen de la historiografía regional en Jalisco en el siglo

XIX con las distintas etapas de la historia de esa centuria.

8. Conocimiento de las elites en Jalisco durante el siglo XIX.

9. Conocimiento de los procesos culturales en la región de Occidente en el siglo XIX.

10. conocimiento y dominio de los temas económicos que se presentaron durante esta
centuria en el Occidente de México.

11. Evaluar la utilidad y necesidad de la dimensión regional para el conocimiento de los

procesos locales, y en general para el desarrollo de los proyectos de investigación en
historia y en las ciencias sociales.

12. Comprender que la región de Guadalajara está definida por el conjunto de las relaciones
sociales que los diferentes actores sociales, políticos, culturales y económicos intervienen.

13. Que el alumno adquiera un conocimiento informativo y práctico de la historia

decimonónica y del siglo XX mexicano, los vincule con su ejercicio de formación e
investigación histórica regional para el Occidente de México.

5
6. ACCIONES

Destacar la importancia de la historia del Occidente Mexicano a la historia nacional.

Análisis de diversas lecturas y reportes escritos sobre temas referentes a la materia.

Revisar en varias ocasiones material documental de primera mano en archivo y bibliotecas

locales con el fin de consolidar el conocimiento de la materia, según lo exija el programa.
Todo ello a manera de ejercicio de investigación.

Búsqueda de material periodístico relativo a temas de historia regional en Jalisco para el

siglo XIX.

Examinar las características de la economía de las regiones de Jalisco.

Búsqueda de material de primera mano (fuentes primarias) sobre los temas de esta materia.

Ofrecer al educando herramientas en el área de investigación bibliográfica y en la

historiografía de los siglos XVI- XVIII.

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

7. Evidencias de 8. Criterios de desempeño 9. Campo de aplicación

aprendizaje
Realizar las lecturas En la generación de críticas
encomendadas por la Se realizarán dos exámenes certeras sobre las realidades
maestra a lo largo del parciales a lo largo del nacionales en un contexto
semestre. Con el fin de curso. amplio social e histórico.
solidificar la base
cognoscitiva e informativa. Se recibirá un en ejercicio Para el conocimiento
De tales lecturas el educando
final elaborado en clase con profundo en la construcción
entregará reportes lecturas previas. Esto que ha experimentado
periódicamente. manera de ensayo. nuestra región a través de su
Asistencia y participación historia colonial.
Mediante la discusión de también contarán para el
temas específicos en clase, promedio global de la
ver el avance teórico y materia. Este bagaje cultural servirá
cognoscitivo que el alumno al educando en la

6
 7. Evidencias de 8. Criterios de desempeño 9. Campo de aplicación
aprendizaje
va alcanzando a través la Ofrecer al educando construcción de futuras
expresión escrita y oral. herramientas en el área de investigaciones de carácter
investigación bibliográfica y histórico. A través de la
El alumno adquirirá en la historiografía de los dotación de conocimientos
habilidades en su siglos XVI- XVIII. más válidos, objetivos y
comunicación oral en la certeros. Mediante la
presentación de una clase creación de un juicio
temática proporcionados los Evaluación del compromiso objetivo consolidado pro un
asuntos a leer por la y la disciplina del alumno en sentido crítico.
profesora. el trabajo diario en aulas
mismo que será registrado
Evaluación del desempeño en una bitácora.
que tiene cada alumno en
particular en sus reportes. En
específico se valorará la
redacción, la claridad de
ideas y la cohesión temática
de cada lectura.

10. CALIFICACIÓN

La evaluación será de manera continua mediante la entrega de controles de lecturas,

participación en clase y asistencias. Se observará en el educando los conocimientos
obtenidos así como su participación en tiempo y forma, además del desempeño en el
examen parcial.

La calificación se otorga bajo las siguientes condiciones:

Participación sobre las lecturas, y asistencias 20 puntos.

Dos exámenes parciales valor 30 puntos cada uno.

Un ensayo final 20 puntos.

Total 100 puntos.

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11. ACREDITACIÓN
Para tener derecho a examen ordinario el alumno deberá cumplir con 80 % de las
asistencias.
Para tener derecho a examen extraordinario el alumno deberá cumplir con 60 % de
las asistencias.
Para acreditar la materia el alumno deberá alcanzar por lo menos con 60 puntos de
promedio.

12. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BASICA

Carlos Fregoso Gennis. Etzatlán y su región. Guadalajara: U de G, 1999.

Carbajal López, David, La población de Bolaños 1740-1848, la dinámica demográfica,

familia y mestizaje, Michoacán: El Colegio de Michoacán, 2008.

Peregrina, Angélica (Comp.), Discursos Jaliscienses de conmemoración de la

Independencia 1846-1893, México, INAH, CONACULTA, 2009.

Gladys Lizama Silva. (Comp.) Historia regional: El centro occidente de México: siglos
XVI-XIX. Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 2007.

Graziella Altamiranio. (et. al.) Vida social y cotidiana en la historia regional de México.
México: El Instituto Mora, 2001.

Hernán Venegas Delgado. (et. al.) Historia regional y local. Las ciudades, su historia y su
proyección en la región. Tomo III. Guadalajara: Universidad de Guadalajara- CU Altos-
Instituto de Cuba, 2008.

Rosa Alicia de la Torre Ruiz. Cambios demográficos y de la propiedad territorial en la

provincia de Ávalos (siglos XVIII-XIX). Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 2012.

Roberto Miranda Guerrero. La economía de la Nueva Galicia durante la época de la

Independencia. Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 2004.

Beatriz Rojas. (ed.). La diputación provincial de Nueva Galicia. Actas de sesiones, 1820 -
1822. Universidad de Guadalajara – Instituto Mora, 2004.

8
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Zoraya Melchor Barrera. La secularización de los cementerios en Tonalá 1858-1878.

Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 2006.

Ernesto Lambreras. (et. al.) Si los cerros hablaran: una cierta mirada a Ahualulco del
Mercado. Guadalajara: Secretaría de Cultura, 2009.

Bassols Batalla Angel,. Formación de regiones económicas de México., UNAM, México

D.F.

Berthe, Jean-Pierre “Introducción a la historia de Guadalajara y su región”, en Regiones y

ciudades en América Latina, SepSetentas Num.II, México D.F.1973

Cabrales B. Luis F. y María Castillo Aja, Procesos regionales en Jalisco. El Colegio de

Jalisco , Guadalajara, 1977.

Castañeda, Carmen (coord.). Del autor al lector, I. Historia del libro en México, II.
Historia del libro, México, CIESAS, 2002.

Castañeda, Carmen, “La formación de la élite de Guadalajara, 1792-1821”, en Elite, clases

sociales y rebelión en Guadalajara y Jalisco, siglos XVIII y XIX, Ed. El Colegio de Jalisco,
Guadalajara, 1988.

Patricia Galeana.(Coord.). La Resistencia republicana en las entidades federativas de

México. México: Editorial Siglo XXI. 2011.

Y libros clásicos de la historiografía regional del Occidente de México.