Brunazzo y Pierpaolo (2014)

Tal como apuntan Brunazzo y Pierpaolo (2014), las simulaciones en cursos de Relaciones
Internacionales comenzaron con el final de la Segunda Guerra Mundial y se han vuelto muy
populares, pero fue sólo a finales de los años 80 que se desarrollaron en contextos más
específicos como los estudios de la Unión Europea.

Crossley-Frolick (2010)
En la era posterior a la Guerra Fría, el aprendizaje activo por medio de simulaciones,
combinado con métodos de enseñanza interactivos, comenzaron a desarrollarse con
enfoques más críticos en la enseñanza de estudios internacionales, ya que las realidades
complejas de la política global contemporánea trascienden muchos de los constructos útiles
para comprender la era de la Guerra Fría (Crossley-Frolick, 2010).

Matthys y Klabbers (2015)

Durante las últimas décadas, el mundo educativo ha sido testigo de la creciente importancia
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las comunidades del
conocimiento. A través de la infraestructura TIC, y especialmente de Internet, la simulación
se ha convertido en una opción viable para diseñar y utilizar juegos basados en la web,
conectando grupos de jugadores ubicados en diversos lugares. Dentro del campo del juego,
las simulaciones de relaciones internacionales y los juegos de políticas están cada vez más
influenciados por estos desarrollos en el dominio tecnológico. Como resultado, los tipos y
estructuras de simulaciones de relaciones internacionales cambian a una velocidad
vertiginosa. Hace unos 50 años, por ejemplo, los juegos de roles se utilizaron inicialmente
como simulaciones para la toma de decisiones en un contexto militar, o se empleaban para
desarrollar y probar teorías sobre la toma de decisiones, por lo cual el uso de simulaciones
para propósitos de investigación estaba escasamente desarrollado. Hoy en día, el número y
la variedad de simulaciones para fines pedagógicos están creciendo rápidamente (Matthys y
Klabbers, 2004).

Obendorf y Randerson (2013)

La simulación educativa del trabajo de las organizaciones multilaterales se remonta al siglo
XX. En los Estados Unidos, quien fue tal vez la primera nación que abraza estas formas de
aprendizaje experiencial en el campo de las relaciones internacionales, esto se remonta
hasta los años veinte. Animadas por un espíritu de internacionalismo cooperativo, las
simulaciones intercolegiales de la labor del Consejo y de la Asamblea de la Sociedad de las
Naciones surgieron como formas populares y exitosas de desarrollar la conciencia y el
conocimiento de los estudiantes sobre la política y las cuestiones internacionales. Se puede
decir que la historia del Programa Modelo de las Naciones Unidas (MUN) es paralela a la
de la propia Organización de las Naciones Unidas (ONU). La primera instancia registrada
de una simulación MUN fue en marzo de 1947, menos de 18 meses después de que la
propia ONU naciera el 24 de octubre de 1945. El espíritu liberal institucionalista de los
años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, el crecimiento de la membresía y la
relevancia mundial de la ONU tras la descolonización generalizada de los años sesenta y
los cambios en el poder global que acompañaron al final de la Guerra Fría, aunado al
colapso de la Unión Soviética Unión, proporcionaron motivación para que los educadores y
los estudiantes aceptaran la simulación MUN como una forma de enseñar y aprender sobre
temas transnacionales, gobernabilidad global y diplomacia (Obendorf y Randerson (2013).

Obendorf y Randerson (2013)

Las simulaciones de MUN ocurren de manera diversa en salones y cursos dirigidos por
maestros, en contextos co-curriculares facilitados por la facultad, así como en actividades
extracurriculares dirigidas por los estudiantes. La gama de simulaciones MUN que se
ofrecen en todo el mundo abarca eventos de corta duración en clase, programas de semestre
y año, e incluso conferencias que reúnen a cientos (en algunos casos miles) de participantes
de diferentes naciones, regiones o el mundo. Esto es prueba de la flexibilidad del marco de
simulación MUN y su idoneidad en una variedad de contextos y en una amplia gama de
niveles de aprendizaje. La simulación MUN ha crecido en popularidad en Europa,
especialmente desde el final de la Guerra Fría. La más antigua simulación universitaria en
Europa es The European International Model United Nations, establecida en La Haya en
1987 por estudiantes de intercambio estadounidenses. Sin embargo, la literatura académica
disponible sobre la organización, el funcionamiento y los beneficios pedagógicos de la
MUN refleja predominantemente las experiencias americanas y los entornos educativos
estadounidenses (Obendorf y Randerson (2013).