SESION DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 10791 La Tranca
1.2. UGEL : Ferreñafe
1.3. DIRECTOR : Cesar Humberto Durand De la Cruz
1.4. AREA : Matemática
1.5. GRADO : Primer grado de secundaria
1.6. DOCENTE : J. Cesar Quispe Purihuamán
1.7. FECHA: : 24/09/19 TIEMPO: 90 min
II. ASPECTOS TECNICO-PEDAGOGICO
2.1. DENOMINACION DE LA UNIDAD: “Aprovechamiento de los abonos orgánicos”
2.2. NOMBRE DE LA SESION : “Aprendemos a elaborar tablas de frecuencias”
2.3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Comunica la comprensión de los  Elabora tablas de frecuencias absolutas,

Resuelve Problemas de gestión conceptos estadísticos y relativas y acumuladas.
de datos e incertidumbre. probabilísticos.  Grafica e interpreta diagramas circulares y
 Usa estrategias y procedimientos grafico de barras.
para recopilar y procesar datos.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

Los docentes promueven

Enfoque de derecho Libertad y responsabilidad oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos para
con sus pares y adultos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESEMVUELVE EN LOS Elabora tablas de frecuencias

ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA.
Personaliza en entornos virtuales utilizando hojas de cálculo.
Define metas de aprendizaje Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias en los
avances realizados.

III. SECUENCIA DIDACTICA

T´’
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS R. MATERIALES

 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a todos los

INICIO estudiantes.
Motivación,  Dialogamos y proponemos algunas normas de convivencia para el Plumones
recuperación de desarrollo de la sesión. Mota
saberes previos  Se recupera los saberes previos haciéndoles recordar los aprendizajes Pizarra
y conflicto desarrollados en la sesión anterior. Plumones. 10’
cognitivo  El docente interroga a los estudiantes: ¿Qué criterios se pueden Regla.
utilizar para organizar una información? ¿Qué alimentos suelen
consumir todos los días en sus desayunos? ¿Con que frecuencia?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a elaborar
tablas de frecuencias e interpretar.
 DESARROLLO  A partir de la situación presentada, el docente explica la estrategia de
Procesamiento solución de los problemas, fomentando la participación de los Pizarra
de la estudiantes. Plumones
información,  Los estudiantes anotan los procedimientos y las estrategias de Mota
construcción de solución en sus cuadernos. Papelotes 50’
saberes previos.  Se proporciona una ficha de problemas donde el docente y los Regla
(Expositivo estudiantes resuelven en forma conjunta y participativa, recordando Texto Mat 1°
guiada) y los procedimientos previstos.
aplicación.  Los estudiantes consolidan el aprendizaje, resolviendo los problemas
adicionales en forma individual y/o grupal.
 Los estudiantes consolidan el aprendizaje, resolviendo los problemas
adicionales en forma individual y/o grupal.
 Socializan sus resultados sustentando en la pizarra.
CIERRE  Se registra su avance y desempeño en una lista de cotejo Lista de cotejo
Evaluación,  Se hace la retroalimentación respectiva, recordado los Ficha de
transferencia y procedimientos con los mismos problemas propuestos en la clase. ejercicios 30’
meta cognición  Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo las interrogantes: Plumones
 ¿Qué aprendí hoy? Mota
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? pizarra
 ¿Crees que serán de mucha utilidad lo que has aprendido?
 Se encomendará actividades de extensión.

JULIO CESAR QUISPE PURIHUAMAN

DOCENTE DEL AREA