DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la identidad personal.
manifestación de su individualidad.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Navega en diversos entornos Organiza aplicaciones y Construye su perfil personal Accede a plataformas Optimiza el desarrollo de
ENTORNOS VIRTUALES

virtuales recomendados materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos aprendizajes de diversas diversos entornos virtuales de
PERSONALIZA

básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera
pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en
GESTIONA INFORMACIÓN DEL
un entorno virtual determinado, propósitos, y se integra a áreas curriculares software y hardware de
como televisor, computadora comunidades colaborativas seleccionando opciones, acuerdo con determinadas
personal, dispositivo móvil, aula virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e herramientas y necesidades cuando
virtual, entre otros, para uso intereses personales en su perfil aplicaciones, y realizando reconoce su identidad
personal y necesidades del portal Perú Educa. configuraciones de manera digital, con responsabilidad y
educativas. Ejemplo: Abre más Comunidades virtuales Perueduca autónoma y responsable. eficiencia.
de dos aplicaciones a la vez, Plataformas virtuales
abre una aplicación de video y
otra de procesador de texto para
generar el resumen del video.
Contrasta información Establece búsquedas utilizando Emplea diversas fuentes Administra comunidades
recopilada de diversas filtros en diferentes entornos con criterios de credibilidad, virtuales asumiendo

cuenta la pertinencia y exactitud fuentes y entornos que virtuales que respondan a pertinencia y eficacia distintos roles,
del contenido reconociendo los respondan a consignas y necesidades de información. utilizando herramientas estableciendo vínculos
ENTORNO VIRTUAL

derechos de autor. Ejemplo: necesidades de investigación o Clasifica y organiza la digitales de autor cuando acordes con sus
Accede a múltiples libros tareas escolares, y resume la información obtenida de realiza investigación sobre un necesidades e intereses, y
digitales obteniendo información información en un acuerdo con criterios tema específico. valorando el trabajo
de cada uno de ellos en un documento con pertinencia y establecidos y cita las fuentes en colaborativo.
documento y citando la fuente. considerando la autoría. forma apropiada con DRIVE, ONE DRIVE,
Libros digitales Estilo APA eficiencia y efectividad. Classroom
Estilo APA
Registra datos mediante hoja Procesa datos mediante Aplica funciones de cálculo Aplica diversas funciones de Administra bases de datos
de cálculo que le permita hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas cálculo combinadas para aplicando filtros, criterios de
ordenar y secuenciar datos cuando representa matemáticos utilizando hojas de solucionar situaciones consultas y organización de
información relevante. gráficamente información con cálculo y base de datos. diversas cuando sistematiza información para mostrar
Hoja de cálculo criterios e indicaciones. Base de datos información en una base de reportes e informes que
 Calc Base de datos datos y la representa demuestren análisis y
gráficamente. capacidad de síntesis.
Funciones de cálculo Access Hoja cálculo
Participa en actividades Participa en actividades Establece diálogos significativos Comparte y evalúa sus Elabora objetos virtuales
interactivas y comunicativas de colaborativas en y acordes con su edad en el proyectos escolares con aplicaciones de
INTERACTUA EN ENTORNOS

manera pertinente cuando comunidades y redes desarrollo de un proyecto o demostrando habilidades modelado en 3D cuando
expresa su identidad personal y virtuales para intercambiar y identificación de un problema o relacionadas con las áreas desarrolla proyectos de
sociocultural en entornos
virtuales determinados, como
compartir información de una actividad planteada con sus curriculares cuando plantea innovación y
manera individual o en grupos pares en entornos virtuales soluciones y propuestas emprendimiento. Ejemplo:
VIRTUALES

redes virtuales, portales

educativos y grupos en red. de trabajo desde perspectivas compartidos. Ejemplo: Participa creativas en las Modela en 3D el prototipo
Ejemplo: Participa en un multiculturales y de acuerdo en un foro. comunidades virtuales en de su producto.
proyecto colaborativo virtual de con su contexto. MOODLE las que participa. Ejemplo: Tinkercad
educación ambiental y DRIVE Foro Participa en una comunidad
tecnología, y recopila evidencias ONE DRIVE de programación de
(fotos, videos y propuestas) historietas interactivas.
utilizando foros y grupos.
Scratch
Comunidades virtuales
Redes sociales
DRIVE
Utiliza herramientas Elabora animaciones, videos Diseña objetos virtuales cuando Documenta proyectos Publica y comparte, en
multimedia e interactivas y material interactivo en representa ideas u otros escolares cuando combina diversos medios virtuales,
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS

cuando desarrolla distintos formatos con elementos mediante el animaciones, videos y proyectos o investigaciones,
capacidades relacionadas creatividad e iniciativa, con modelado de diseño. Ejemplo: material interactivo en y genera actividades de
con diversas áreas del aplicaciones de modelado y Diseña el logotipo de su distintos formatos con colaboración y diálogo en
conocimiento. Ejemplo: multimedia. proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa. distintas comunidades y
Resuelve problemas de Movie Maker estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para redes virtuales
cantidad con un software Diseño gráfico promocionar y difundir su
FORMATOS

interactivo mediante videos, Word proyecto de

audios y evaluación. Paint 3D emprendimiento.
Software interactivo Blog
YouTube
Elabora proyectos escolares    Publica proyectos escolares Desarrolla proyectos
de su comunidad y localidad utilizando información diversa productivos y de
utilizando documentos y según pautas de organización y emprendimiento aplicando
presentaciones digitales. citación combinando materiales de manera idónea
digitales de diferentes
Presentaciones digitales herramientas TIC que
formatos. Ejemplo: Crea un
Power Point álbum virtual como galería de
mejoren los resultados
Prezi arte con imágenes obtenidas
de diversas fuentes, o muestra
una galería virtual con texto,
 videos y fotos de culturas
diversas.
Sites Google, Wix, Blog
Desarrolla procedimientos Resuelve situaciones Desarrolla secuencias lógicas o Programa secuencias Construye prototipos
lógicos y secuenciales para problemáticas mediante la juegos digitales que simulen lógicas estableciendo robóticos que permitan
plantear soluciones a programación de código con procesos u objetos que lleven a condiciones de decisión que solucionar problemas de su
enunciados concretos con procedimientos y secuencias realizar tareas del mundo real presenten soluciones entorno.
lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos.
lógicas estructuradas con criterio y creatividad. acordes con el problema Robótica
Ejemplo: Elabora un diagrama de planteando soluciones Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
flujo para explicar la preparación creativas. que simule el movimiento de Diagrama de flujo
de un pastel. Lenguaje de programación una polea
Lenguaje de programación por por códigos Lenguaje de programación en
bloques objetos
COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTANDAR 6
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.
ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Determina metas de Determina metas de Determina metas de aprendizaje Determina metas de Determina metas de
aprendizaje viables aprendizaje viables viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre la
asociadas a sus asociadas a sus potencialidades, conocimientos, base de sus experiencias base de sus
conocimientos, estilos de potencialidades, estilos de aprendizaje, asociadas, necesidades, potencialidades, conocimientos,
aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos de habilidades y actitudes para el prioridades de aprendizaje, estilos de aprendizaje,
DEFINE METAS DE

actitudes para el logro de la aprendizaje, habilidades, logro de la tarea simple o habilidades y actitudes para el habilidades,
APRENDIZAJE

tarea, formulándose limitaciones personales y compleja, formulándose logro de la tarea simple o limitaciones personales y
preguntas de manera actitudes para el logro de la preguntas de manera reflexiva y de compleja, formulándose actitudes para el logro de la
reflexiva. tarea, formulándose forma constante. preguntas de manera tarea simple o compleja con
preguntas de manera reflexiva y de forma destreza, formulándose
Inteligencias múltiples reflexiva. Actitud proactiva constante. preguntas de manera
Estilos de aprendizaje reflexiva y de forma
FODA constante.

Organiza un conjunto de Organiza un conjunto de Organiza un conjunto de Organiza un conjunto de

estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
ORGANIZA
ACCIONES
estrategias y acciones en acciones en función del tiempo y de acciones en función del tiempo acciones en función del tiempo
función del tiempo y de los los recursos de que dispone para y de los recursos de que y de los recursos de que
recursos de que dispone, lograr las metas de dispone, para lo cual establece dispone, para lo cual establece

lograr las metas de para lo cual establece un aprendizaje, para lo cual un orden y una prioridad que le una elevada precisión en el
aprendizaje de acuerdo con orden y una prioridad para establece un orden y una permitan alcanzar la meta en el orden y prioridad, y considera
sus posibilidades. alcanzar las metas de prioridad en las acciones de tiempo determinado con un las exigencias que enfrenta en
aprendizaje. manera secuenciada y considerable grado de calidad las acciones de manera
articulada. en las acciones de manera secuenciada y articulada.
secuenciada y articulada.
 Revisa la aplicación de Revisa los avances de las Revisa de manera permanente  Revisa de manera permanente  Evalúa de manera permanente
estrategias, procedimientos, acciones propuestas, la las estrategias, los avances de la aplicación de estrategias, los los avances de las acciones
recursos y aportes de sus elección de las estrategias y las acciones propuestas, su avances de las acciones propuestas en relación con su
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

pares para realizar ajustes o considera la opinión de sus experiencia previa y la propuestas, su experiencia eficacia y la eficiencia de las
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO

previa, y la secuencia y la estrategias usadas para

cambios en sus acciones que pares para llegar a los priorización de sus actividades
priorización de actividades que alcanzar la meta de
permitan llegar a los resultados esperados. para llegar a los resultados hacen posible el logro de la aprendizaje, en función de los
resultados esperados. esperados. Evalúa los meta de aprendizaje. Evalúa resultados, el tiempo y el uso
Coevaluación resultados y los aportes que le los resultados y los aportes que de los recursos. Evalúa con
Autoevaluación brindan sus pares para el logro le brindan los demás para precisión y rapidez los
de las metas de aprendizaje. decidir si realizará o no resultados y si los aportes que
cambios en las estrategias le brindan los demás le
para el éxito de la meta de ayudarán a decidir si realizará o
aprendizaje. no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.
 Explica las acciones Explica los resultados   
realizadas y los recursos obtenidos de acuerdo con sus
movilizados en función de su posibilidades y en función de
pertinencia al logro de las su pertinencia para el logro de
metas de aprendizaje. las metas de aprendizaje.

Metacognición