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YOLANDA CAMPOS CAMPOS

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Elementos generales para el diseño curricular de cursos, diplomados, maestrías y doctorados
2005 formación docente pedagogía formación ensayo texto ensayos/05curriculumdiseño

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ELEMENTOS GENERALES PARA EL para que los administradores y coordi-

DISEÑO CURRICULAR nadores de cursos llenen sus espacios.
DE CURSOS, DIPLOMADOS, La lista siguiente enumera los elemen-
LICENCIATURAS, MAESTRÍAS,
tos más comunes en el diseño curricu-
DOCTORADOS
lar y enseguida se hace mención a dis-
tintas opciones de programación en
Yolanda Campos Campos
Síntesis elaborada para el Módulo: plataformas e-learning.
Planeación y organización de la Práctica
Docente
ELEMENTOS PARA EL DISEÑO CU-
RRICULAR
El diseño del currículum y su enfoque
se relacionan entre otras cuestiones,
con el modelo educativo específico para 1. IDENTIFICACIÓN
un lugar y época determinada, dando 1.1 Institución educativa
respuesta al concepto que sobre educa- 1.2 Denominación del proyecto
ción se sustenta, con las corrientes filo-
1.3 Autor
sóficas y las teorías metodológicas que
1.4 Orientación general
se determinan, con la política educativa
y con la práctica y experiencia pedagó- 1.5 Instancias que participan
gica de la comunidad en la que se va a 2. UBICACIÓN Y CONTEXTO
aplicar. 2.1 Ubicación en la estructura y
contexto institucional
El diseño curricular va a explicitar los
elementos que se operacionalizan a 2.2 Justificación
través de los planes de estudio, los ma- 2.3 Descripción de la metodolo-
pas curriculares, los programas y el gía global
desarrollo de los componentes didácti- 3. FUNDAMENTACIÓN
cos dentro del aula, de ahí que su enfo- 3.1 Análisis o estudios realizados
que dirija de manera específica, las para fundamentar el proyecto
acciones y actividades precisas que 3.2 Fundamentos filosóficos, so-
impactan el proceso en el aula. ciológicos o legales

Existen diferentes posturas teórico – 3.2 Modelo psicopedagógico

pedagógicasi que definen los enfoques 3.3 Perfil del profesor que se re-
curriculares, y de acuerdo con ellas se quiere para el logro del modelo
eligen los elementos que caracterizan a 4. ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICU-
cada diseño. LAR
4.1 Perfil de ingreso
Con el advenimiento de los modelos de
e-learning, cada plataforma que los 4.2 Perfil de egreso
sustenta ofrecen diferentes elementos 4.3 Propósitos
4.3.1 Propósito general

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4.3.2 Objetivos particulares 5.5.2 Operativo
4.4 Ejes y líneas de desarrollo 5.5.3 Administrativo
4.5 Organización del plan de es- 5.5.4 Apoyo tecnológico
tudios
5.5.5 Currículum de do-
4.5.1 Mapa curricular centes
4.5.2 Modalidades en las 6. CALENDARIZACIÓN
que se puede impartir
6.1 Calendarización de cursos y
4.5.3 Distribución de módulos
tiempos por fases y cur-
6.2 Calendarización de activida-
sos en cada modalidad
des de difusión
4.6 Contenidos generales
6.3 Calendarización de presenta-
4.7 Metodología general ción de documento recepcional
4.8 Recursos didácticos de apoyo 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GE-
NERALES
4.9 Criterios generales de eva-
luación y productos 8. PROGRAMAS DE ESTUDIO DETALLA-
DOS DE CADA CURSO O MÓDULO
4.10 Criterios de acreditación
8.1 Fundamentación
5. INSTRUMENTACIÓN Y OPERACIÓN
8.2 Objetivo
5.1 Requisitos de ingreso y per- 8.3 Tiempos
manencia
8.4 Cartas descriptivas por tema
5.1.1 Antecedentes aca- TEMA 1.
démicos.
Objetivos específico 1
5.1.2 Documentación re- Contenidos o contenido te-
querida
mático
5.1.3 Procedimientos de Técnicas, actividades, ta-
admisión
reas, experiencias de aprendiza-
5.1.4 Procedimientos de je
control escolar
Recursos de apoyo
5.2 Requisitos para el egreso Tiempo
5.2.1 Documentación re- Criterios de evaluación:
querida Competencias y productos
5.2.2 Documento recep- TEMA 2 .....
cional TEMA 3 ......
5.3 Infraestructura 8.5 Metodología de enseñanza-
5.3.1 Local aprendizaje
8.6 Criterios de Evaluación
5.3.2 Mobiliario
8.6.1 Competencias y pro-
5.3.3 Servicios generales
ductos
5.4 Recursos Financieros 8.6.2 Del módulo o curso
5.5 Personal 8.7 Sugerencias bibliográficas y
5.5.1 Académico sitios web

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8.8 Síntesis del Currículum vitae BIBLIOGRAFÍA

del coordinador

CAMPOS CAMPOS, Yolanda. (1995) Pro-

ELEMENTOS PARA CURSOS EN AM- puesta de una Didáctica Integradora de la
BIENTES VIRTUALES
Matemática para la Educación Básica Mexi-
cana. México: ENSM
PLATAFORMA PLATAFORMA YAHOO PLATAFORMA
CAMPOS CAMPOS, Yolanda. (1998) Siste-
CLAROLINE MOODLE GRUPOS
BLACKBOARD ma: Ambiente de Aprendizaje Integrador de
Presentación Presentación Presenta- Presentación la Matemática por Proyectos. México: ILCE -
ción DGENAMDF
Diseño Diseño curricular Diseño curricu-
curricular abierto a cual- Diseño lar: CLARION: Manual del profesor. 2005
quier formato. curricular
Descripción Objetivos
abierto a COLL, C. (1995). Los Fundamentos del
Actividades
Objetivos cualquier Temas Currículum. En: Psicología y Currícula. Bar-
Chat
Consulta formato
Contenido Actividades celona, Paidós. pp 21 - 30
Cuestionario
Diario Mensajes
Actividades Documentos DIAZ BARRIGA ARCEO, Frida. (1997) Dise-
Encuesta
de enseñanza Platicar
Foro Foros ño curricular II. (Ejercitación de un Método
aprendizaje Glosario Archivos Específico para el Diseño Curricular) En
Lección Tareas
Apoyos
Tarea Fotos Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología
Anuncios
Recursos Recursos Educativa I. (Bases Sociopsicopedagógicas).
Enlaces
físicos y Editar páginas Participantes
(Sitios México: ILCE.
humanos Enlazar Archivos
o páginas web re- (en actualiza-
Evaluación comenda- ción)
GUEDES VÍCTOR (1980) Lineamientos
Mostrar directo-
rio dos) académicos para la definición de perfi-
Coordinador Añadir etiqueta
de módulo Bases de
les profesionales. En: Revista Especiali-
Gestión de curso datos zada para América Latina y el Caribe.
Agenda Participantes
Portafolios Encuestas
México: pp 17-42
Anuncios Buscar
Edición Miembros HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo y José de
Documentos
Configurar Jesús CARLOS GUZMÁN. (1993) Diseño
Escalas de califi- Promocio-
Ejercicios
cación nar Curricular !. En Fundamentos del Desarrollo
Lecciones Calificaciones de la Tecnología Educativa I. Bases Sociop-
Gráficas
Trabajos – Foro de profeso- sicopedagógicas. México: ILCE.
tareas res
MOODLE. Manual para el Profesor. 2005
Foros Novedades
PÉREZ, J. E. y MORÁN O. P. (1988) Pro-
Debates Calendario
blemática general de la Didáctica. México:
Informe de acti-
Gernika. pp 73 - 89
vidades recientes

Usuarios en línea SEP (1991) Hacia un Nuevo Modelo

Educativo. México: Consejo Nacional
Técnico de la Educación.

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TORRES, J. (1994). Las razones del currícu-

lum integrado. En: Globalización e Interdisci-
plinariedad: El Currículum Integrado. Madrid:
Morata. pp. 185 - 190, 204 - 221.

i
Las posturas teórico – pedagógicas sobre
el diseño curricular se sintetizan en el cua-
dro: CUADRO COMPARATIVO DEL ENFOQUE
TRADICIONAL DEL CURRÍCULUM Y DEL CURRÍ-
CULUM ALTERNATIVO. Yolanda Campos Campos,
DGENAMDF: México, 2003