ATENCIÓN TUTORIAL

INTEGRAL EN LAS II EE
DE JORNADA
ESCOLAR COMPLETA
El modelo de Atención Tutorial Integral (ATI) propone al estudiante como principal artífice de su
aprendizaje, buscando promover su autonomía y al mismo tiempo, la necesidad de trabajar
colaborativamente con otros; todo esto atendiendo problemas o necesidades propias de su
realidad más cercana.

La propuesta incluye un espacio de tutoría grupal en el que se seguirá un enfoque metodológico

de Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje cooperativo, los cuales han demostrado ser
efectivos en términos de lograr un desarrollo integral en las y los estudiantes y volver la
experiencia de aprendizaje algo mucho más práctico y entretenido. Por otro lado, también se
incluye un espacio de tutoría individual para realizar un acompañamiento más personalizado al
estudiante y detectar una serie de problemáticas que podrían derivarse a espacios especializados.
Competencias sociafectivas a desarrollar
Se trabajan cinco (05) competencias
socio afectivas de manera transversal

Proyecto de vida
Autovaloración

TUTORIA EN LAS IIEE DE JORNADA

Toma de Gestión de

ESCOLAR COMPLETA
decisiones
Desarrollo
integral del
emociones Influye en
Ciudadanía

estudiante

Emprendimiento
Resiliencia Liderazgo
Modalidades de Tutoría

ATI

TUORIA EN LAS IIEE DE JORNADA

Tutoría grupal Tutoría individual

ESCOLAR COMPLETA
• Trabaja 04 proyectos como mínimo a lo
• Sirve como espacio de acompañamiento
largo del año
personalizado
• Los proyectos se vinculan con problemas o
• Permite profundizar en los aspectos de
necesidades de los estudiantes.
alerta detectados en la tutoría grupal.
• Los estudiantes trabajan en grupos.
• Se articula con el trabajo del psicólogo/a
• El tutor o la tutora cumple un rol de
para realizar derivaciones
facilitador/a.
Atención Tutorial Integral Grupal
EJES TRANSVERSALES
DIMENSIONES EJES TEMÁTICOS
❑ Desarrollo de proyectos: Son siete
(07) proyectos, de los cuales se Proyecto de vida:
trabajan cuatro (04) como mínimo MineduLAB
al año. “Decidiendo para un
futuro mejor”
❑ Metodología: Aprendizaje Basado PERSONAL Prevención de consumo
en Proyectos y Aprendizaje de drogas
Cooperativo. Proyecto de vida: Sexualidad y prevención
• Competencias del embarazo
socio afectivas adolescente
❑ Exposición de productos en el Día
• Competencias Prevención de la
del Logro, para promover
ciudadanas violencia escolar y
participación estudiantil y PROYECTOS • Emprendimiento bullying
vinculación con la comunidad.
SOCIAL
Prevención de la
❑ Cada uno de los proyectos cuenta deserción escolar
con una sesión para trabajo con
padres. Prevención de la trata
de personas
❑ A lo largo de cada proyecto, se DE LOS APRENDIZAJES
utilizará una bitácora para evaluar el Prevención del trabajo
desempeño del grupo y de cada Forzoso
estudiante (Auto-evaluación).
Atención Tutorial Integral Grupal
Sesión 1: Reconocimiento de necesidades
❑ Cada uno de los proyectos se desarrollan en 8
sesiones Sesión 2: Conformación de grupos y
elaboración de pregunta del proyecto
❑ Las temáticas de los proyectos se basan en
Sesión 3: Lluvia de ideas y propuesta de
situaciones de riesgo para las y los adolescentes proyecto

Llenado de la
❑ El primer proyecto a trabajarse es el de

bitácora
Sesión 4: Organización y planificación
“Construcción del proyecto de vida”. Este servirá
como diagnóstico para identificar las necesidades de
las y los estudiantes. Para eso se utilizarán: Sesión 5: Desarrollo del proyecto
1. Ficha de diagnóstico individual
2. Ficha de diagnóstico de necesidades del aula
Sesión 6: Sugerencias de mejora
❑ Los 06 proyectos restantes se eligen dependiendo de
lo identificado como posible prioridad para las y los Sesión 7: Presentación Final
estudiantes

Sesión 8: Reflexión sobre el proceso y bitácora

Atención Tutorial Integral Individual

❑ Atención prioritaria a estudiantes que presenten conductas

de riesgo o se encuentren en estado vulnerable.
❑ Programación de reuniones con los padres o las familias
de estos estudiantes.
❑ Derivación de casos según corresponda.
❑ Se llevará a cabo en las horas de permanencia del docente y
que no correspondan a sesiones de aprendizaje.

❑ Historia psicopedagógica del estudiante, que la IE cuente

con un archivo en el que se consigne la ficha diagnóstico y el
acta de atención al estudiante, dirigido a sus padres.
Recursos para la Atención Tutorial Integral

Los docentes tutores dispondrán de:

❑ 01 manual de herramientas como guía para el ejercicio de la

función tutorial en la modalidad de trabajo por proyectos.
❑ 01 Cartilla de soporte socioemocional con protocolos de
atención para situaciones de riesgo/vulneración de derechos
❑ Sesiones para cada proyecto propuesto con orientaciones
sobre cómo acompañar a los estudiantes en cada fase del
proyecto.
❑ Orientaciones para los actores de la tutoría: coordinador de
tutoría, docente tutor, psicólogo y el apoyo educativo/auxiliar.
❑ Videos de orientación sobre la tutoría

Descarga de materiales para tutoría

http://jec.perueduca.pe/?page_id=253
Actores de la ATI
Coordinadora o coordinador de tutoría:
❑ Garantiza el desarrollo de las acciones del ATI en la IE, coordinando y asistiendo al
equipo de tutores y tutoras con el soporte del psicólogo/a, el personal de apoyo
educativo y el/la auxiliar.

❑ Implementa actividades de orientación educativa (tutoría, convivencia escolar, escuela

de padres o familias y la implementación de la Estrategia Nacional de Participación
Estudiantil “Somos Pares”)

❑ Promueve acciones con los demás profesores/as que no son tutores para transversalizar
los enfoques y temas relacionados a la tutoría.
Distribución de horas de la Coordinación de Tutoría

N° de horas Tareas
12 Sesiones de aprendizajes (correspondientes a su especialidad)
Visitas en aula a los docentes tutores a su cargo y registro de evidencias, se considera un mínimo de una visita
06 bimestral durante una sesión completa de tutoría. El psicólogo o quien haga sus veces debe acompañar este
proceso como mínimo dos veces al año a fin de observar la interacción entre los estudiantes.
Procesamiento y análisis de la información recogida, preparación de la sesión de retroalimentación de la
12* 03 práctica tutorial centrado en un enfoque critico reflexivo. Esta actividad se realiza posterior a la observación
dentro de la misma semana.
Sesión de retroalimentación de la práctica tutorial, con énfasis al seguimiento sistemático a los
03 compromisos que se van asumiendo en cada una de ellas. Esta actividad se realiza posterior a la
observación dentro de la misma semana.
Reunión de trabajo colegiado con los docentes-tutores, puede realizarse por ciclos o grados dependiendo del
número de secciones de la IE, es condición necesaria que todos los docentes tutores coincidan en un horario
04
común para esta reunión. El psicólogo o quien haga sus veces debe acompañar todas las reuniones colegiadas
de tutoría.
Planificación y entrega de resultados con el equipo directivo, espacio que se constituye en oportunidad para
02 el seguimiento de los Compromisos de Gestión Escolar, en el caso del Coordinador de tutoría el énfasis será en
el desarrollo de los proyectos de la tutoría grupal.
02 Planificación de jornadas de escuela de padres en conjunto con el psicólogo o quien haga sus veces.
32 Total de Horas semanales
* Acciones de acompañamiento a la acción tutorial
Trabajo colegiado en la tutoría

Elaboración de
materiales, revisión de
Trabajo Trabajo
Los docentes nombrados tendrán una Sesiones de
colegiado de colegiado de
Atención a logros de estudiantes, Total horas
jornada laboral de 32 horas semanales, aprendizaje padres investigación disciplinar ***
área curricular tutoría *
y/o didáctica
las cuales incluyen las siguientes **
actividades: 24 horas 02 horas 01 hora 02 horas 03 horas 32
25 horas 02 horas 01 hora 02 horas 02 horas 32
26 horas 02 horas 01 hora 01 hora 02 horas 32

Elaboración de materiales, En el caso de las plazas orgánicas

Trabajo
Sesiones de Trabajo colegiado Atención a revisión de logros de
colegiado de Total horas *** vacantes y las plazas eventuales de
aprendizaje de área curricular padres estudiantes, investigación
tutoría *
disciplinar y/o didáctica ** docentes, la jornada laboral será de 30
horas semanales, las cuales incluyen las
24 horas 02 horas 01 hora 01 hora 02 horas 30
25 horas 02 horas 01 hora 01 hora 01 hora 30 siguientes actividades:
26 horas 02 horas -- 01 hora 01 hora 30

❑ Se sugiere realizar por ciclos o grados, según número de secciones de la IE.

❑ En los casos en que el docente no sea tutor o no brinde atención a los padres de familia, deberán realizar acciones que sean
encargadas por el coordinador pedagógico, referidas a elaboración de materiales y otros que se considere pertinentes.
Trabajo colegiado de tutoría

Es de suma importancia establecer una estrategia de formación docente continua con

las y los docentes. Por eso, se recomienda enfocar el trabajo colegiado para la
formación del docente, de acuerdo al siguiente cuadro:
Sema Temática Descripción
na
1 Taller de planificación y Las y los docentes tutores conocen y se apropian de la propuesta del trabajo por
avance de la acción tutorial proyectos de la tutoría grupal

2 Tertulia pedagógica con Las tutoras y tutores comparten sus impresiones sobre la lectura de un libro
énfasis en la acción tutorial relacionado a la acción tutorial previamente definido.
Este es el espacio en el que el Equipo de tutoras y tutores, analiza y discute el manual
de estrategias para la tutoría grupal.

3 Taller sobre Las tutoras y tutores exponen los casos de las y los estudiantes que requieren mayor
casos de tutoría individual acompañamiento tutorial, se analizan las causas y se construye en conjunto
estrategias de contingencia.
4 GIA Las tutoras y tutores reflexionan sobre las acciones que vienen llevando a cabo en
relación a la articulación de los proyectos de la tutoría grupal con áreas como FCC y la
estrategia de participación estudiantil “Somos Pares”
Actores de la ATI
Psicóloga o Psicólogo

❑ Brinda soporte socio-emocional a los directivos y actores de la comunidad educativa para la mejora
de las prácticas y acciones de convivencia democrática e intercultural en la IE y de la Atención Tutorial
Integral.
❑ Participar junto con el coordinador(a) de tutoría en la elaboración del Plan de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar de la IE.
❑ Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa sobre la tutoría, sus modalidades y estrategias en todos
los espacios, instancias o actividades que se programen en la IE.
❑ Liderar la ejecución del diagnóstico socioemocional de los estudiantes y focalizar los casos de
estudiantes en riesgo.
❑ Organizar un programa de desarrollo de capacidades dirigido a la comunidad educativa sobre
estrategias de prevención, detección y atención de estudiantes con dificultades socioemocionales
(aprendizaje, habilidades blandas, otros
❑ Coordina, deriva y hace seguimiento a casos de estudiantes que requieran una atención especializada
Actores de la ATI

Docente/tutor (a)

❑ Elabora un plan de tutoría del aula, el cual debe ser un documento flexible a modificaciones a
algunas actividades según las necesidades de las y los estudiantes. Dicho plan será revisado por el
Coordinador de Tutoría, quién realizará la retroalimentación correspondiente.

❑ Se reúne periódicamente con el Coordinador de Tutoría haciendo uso de las horas de trabajo
colegiado de tutoría para recibir orientaciones, revisar el avance del plan de actividades de la ATI,
atender situaciones problemáticas y promover acciones de participación estudiantil.

❑ Planifica acciones y socializa estrategias de orientación a las familias de su sección en coordinación

con otros docentes y el Coordinador de Tutoría.
Metas de atención de IE Focalizadas

2001
IIEE

2,034 26
Psicólogos Regiones
587,690
Estudiantes

2,092 24,413
Coordinadores
de Tutoría Tutores
Participación Estudiantil – Somos pares
Promoción de la Participación Estudiantil: Estrategia Nacional “SOMOS PARES”: 2001 IE

❑Contribuye al desarrollo de competencias socioafectivas y ciudadanas.

❑Busca que las y los estudiantes ejerzan su derecho a la participación en los espacios y
políticas públicas de su interés

Tutoría
ENFOQUES

Derechos MUNICIPIO ESCOLAR

JEC
(marzo a junio) (julio a noviembre): (octubre a diciembre)
Inclusivo
Identificamos, Elaboramos, Participamos
Orientación profundizamos y gestionamos e democráticamente en
al bien la elección de nuestros
común visibilizamos implementamos
Áreas nuestros asuntos nuestros proyectos representantes y la
curriculares públicos participativos implementación del
(FCC) Plan de Trabajo