SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

““ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA“”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : N° 10 997
1.2. Fecha : 14 de marzo
1.3. Grado : 5º y 6º
1.4. Docente de aula : Viviana Nicolás De la Cruz.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

competencias Capacidades Desempeños ¿Que nos dará Instrum

evidencias de entos de
5º 6º evaluació
aprendizajes?
n
Construye su Realiza acciones  Demuestra REALIZAN Lista
corporeidad motrices variadas movimientos EJERCCIOS DE de
para con autonomía coordinados al COORDIACION cotejo
desenvolverse regulando la realizar
en su entorno totalidad y partes habilidades
con autonomía de su cuerpo en el motrices
y creatividad espacio y el específicas de
tiempo, tomando variada y
conciencia de sí creciente
mismo y complejidad,
fortaleciendo su que le permitan
autoestima e tener confianza
identidad en sí mismo.
Utiliza sus Utiliza el  Hace uso de UTILIZAN
habilidades pensamiento estrategias de ESTRATEGIAS PARA
sociomotrices estratégico en cooperación y DESARROLLAR
en actividades actividades físicas oposición al ACTIVIDADES
LUDICAS
físicas y de la y deportivas participar en
vida cotidiana. como medio actividades
formativo. lúdicas y
deportivas,
adecuándose a
las normas de
juego.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al
bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos
y materiales.
 III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y
materiales se utilizarán en
esta sesión?
 balones Cinta de 3 a 4 metros Pedazo
 cintas de madera Anillo metálico

Tiempo
Aproximadamente 90 min

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategia
de la sesión
 En grupo clase
 Se busca un ambiente adecuado y tranquilo donde
puedas saludar a los estudiantes.
 Intercambia ideas y se les da las orientaciones sobre la
I
clase a desarrollar.
N
 Se pregúntales: ¿todos los niños tienen las mismas
I
C características al jugar de forma individual o en grupo?
I Cuéntales que las actividades que se practicarán son
O divertidas y que podrán conocer sus habilidades y
(10 min) estrategias de juego.
Actividad
Los clones
 Los estudiantes se desplazan libremente.
 A la señal “¡Columnas de cuatro!” (por ejemplo), se
agrupan del número y la forma indicada sin dejar de
moverse. El estudiante que está primero en la columna será
el estudiante a clonar: quiere decir que todos los
movimientos que él realice deben ser imitados por todos
los estudiantes de su columna.
 Luego de un rato, se indica “¡Sin clon!” Y todos vuelven a
su desplazamiento libre, esperando nuevamente otra
indicación.
 Sugiere a los estudiantes que aporten sus ideas para
mejorar el juego. ¿Cuáles fueron los movimientos que
utilizamos?
 Se establecen las normas.

 Trabajar colaborativamente en equipo

 Respetar opiniones de nuestros compañeros
  Respetar las normas acordadas
 En grupo clase
 Se les pídeles que recuerden la clase pasada en la que
DESARROLLO trabajaron la coordinación. ¿Seguirá presente en esta
(70 MIN) clase? Pregunta a los estudiantes si pudieron organizarse
en las actividades anteriores.
 Se les pregunta si todavía les cuesta ponerse de acuerdo
para jugar, anímalos a que reconozcan cuáles son las
dificultades y, a partir de ellas, plantea las posibles
soluciones ante conflictos similares.
Actividad básica
Los canguros
 Forma grupos de igual número de estudiantes y dale un
costal a cada equipo. Los estudiantes deben recorrer una
distancia determinada: saltando con el costal puesto
hasta la altura de la cintura, regresar a su punto de partida
y pasarle el costal al compañero que sigue para que haga
lo mismo, y así sucesivamente hasta terminar todos los que
conforman el grupo.
 Gana el equipo que primero termine de participar con
todos sus integrantes.
 Se puedes realizar variantes. ¿Qué estrategia de juego
usaron esta vez? ¿Fue individual o colectiva? Actividad
avanzada La carrera de cadenas Delimita el campo con
un punto de partida y uno de llegada. En el punto de
partida se encuentran los estudiantes dispuestos en
columnas de igual número. A la señal “¡Sale!”, el estudiante
que se encuentre primero, saldrá corriendo ida y vuelta. Al
llegar a su punto de inicio, debe tomar de la mano al
compañero que sigue y sin soltarlo, cubrir una vez más la
distancia corriendo, para regresar por el tercer
participante y así sucesivamente, hasta que todos los
integrantes de la columna hayan llegado al punto de
meta sin soltarse.
 El equipo que haya respetado las reglas, y no se haya
soltado durante su participación, es el que gana la
actividad. Puedes hacer que los estudiantes planteen
alternativas para mejorar su participación en este juego.
¿Pueden mejorar los resultados en este juego?
Actividad de aplicación
Nudo de guerra
 Organiza la clase en dos o cuatro grupos homogéneos
para jugar al “nudo de guerra”. Se usa una soga a la que
se ata una pañoleta en el medio. Ambos equipos toman
posición, agarrándose de la soga. A la señal: “¡Tiren!”,
ambos equipos deberán jalar con todas sus fuerzas,
tratando de traer a su campo, por lo menos, a uno de los
 niños del otro equipo. El equipo que hace pasar al menos
a uno de los niños del otro equipo a su campo, gana.
Puedes plantear otras reglas o alternativas. ¿Por qué
ganan unos y pierden otros?

Actividad
CIERRE Samba torta
(10 min)
 Los estudiantes, sentados en círculo, se enumeran
sucesivamente. Para empezar el juego cada estudiante
pronuncia su número en voz alta, y cuando le toque a los
múltiplos de un número que se determine previamente, tienen
que pronunciar “Samba torta” y no su número.
 Pierde el niño que se equivoca o demora en responder,
abandonando el juego. Plantea variantes y números o múltiplos
diferentes que sean de su interés. En grupo clase Reflexiona con
los niños sobre lo que practicaron en clase y sobre qué
habilidades motrices y estrategias se pudieron practicar en los
juegos. Pregúntales: ¿qué aprendieron hoy? Oriéntalos con
palabras sencillas y claras sobre cómo las habilidades motrices
se desarrollan practicándolas y son importantes para realizar
diferentes acciones en nuestra vida diaria. Refuerza las actitudes
positivas evidenciadas durante la clase y despídete de los
estudiantes con mucho afecto.