Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Psicología

Instrumentos de Evaluación Psicológica I

5to semestre, Grupo 005, Aula 126

Producto Integrador de Aprendizaje

Equipo 1

González Alarcón Marisela 1889698

Morales Navarro Natalia Lizeth 1808615
Lucio Sandoval Cosme 1745375
Ramones Cantú Mariana Sofía 1889639
Vallarta Garza Abril Mariana 1687007

Maestra: Delfina María Treviño Lecea

Monterrey, Nuevo León; 21 de Noviembre del 2019

 CASO INFANTIL

Datos de identificación.
Nombre: Perla Cabrera Fernandez Edad: 7 años Sexo: Femenino
Fecha de nacimiento: 18 de Julio del 2012 Escolaridad: 1° de primaria
Domicilio: Pirineos #207. Col. Paseo de Cumbres

Motivo de consulta.
La madre acude a consulta mostrándose preocupada por su hija Perla, de siete años de edad, ya
que ella se hace pipí constantemente en la escuela y ya la han llamado en varias ocasiones para
reportarlo. Menciona que han llegado a ocurrir estos “accidentes” en la casa y en otros lugares, sin
embargo donde mayormente ocurre es en la escuela. Se indica que lleva aproximadamente 1 mes
sucediendo y que han hablado en repetidas ocasiones con ella e incluso la han castigado ya que “no
aprende”. Ha tenido que pasar por ella a la escuela varias ocasiones ya que la niña se muestra
indispuesta a seguir con el transcurso de ese día y prefiere evitar las clases escondiéndose en el
baño. Se comenta que Perla ha dejado de comunicarse como normalmente lo hacía, ahora
simplemente asiente o señala lo que quiere y muy pocas veces expresa lo que quiere decir, en
específico ha mencionado en varias ocasiones “juegos en el baño” y la madre indica que es porque
va y se esconde ahí cuando tiene estos accidentes. Hace dos días comenzó a tener vómitos, cefalea
y dolor abdominal, por lo tanto decidieron acudir a consulta. Hace 3 meses nació su hermano
pequeño, por lo tanto los padres infieren que es cuestión de celos que ella reaccione así.

Hipótesis.
Con base en la información brindada por la madre, se infiere una situación de enuresis secundaria.

Antecedentes.
La mamá de Perla comenta que la niña tuvo un desarrollo normal de crecimiento, y que al momento
de retirar el pañal a la edad de dos años, jamás hubo problemas para llegar al baño. Hasta hace un
mes que entró a la primaria a la cual acude actualmente, comenzó a tener este problema donde no
tiene capacidad de controlar su esfínter y por esto mismo se hace pipí encima. La mamá de Perla
dice que al principio estos ‘’accidentes’’ únicamente ocurrían en la escuela, pero actualmente se hay
vuelto constante en la casa y otros lugares.

Fundamentación teórica.
La habilidad para orinar o poder inhibir esta acción es un proceso que involucra distintos factores,
como el genético, orgánicos y funcionales. Lo normal es que entre el primer año y los dos, los niños
sientan esa necesidad que se vuelve consciente de cuándo tienen que ir a descargar debido a que la
vejiga está llena y durante el segundo o tercer año, deberían controlar la habilidad para hacer pipí e
inhibir la misma. A partir de los cuatro años casi todos los niños deberán tener el control que se tiene
como adulto.

El término enuresis se refiere a la liberación de orina involuntariamente. Hay distintos tipos como la
enuresis nocturna, que ocurre durante el sueño; La enuresis diurna es la pérdida involuntaria de
orina mientras se está despierto teniendo un factor biológico como fondo.
El término enuresis primaria se utiliza cuando no se ha alcanzado la continencia por periodos
prolongados, y secundaria cuando los episodios de enuresis se producen después de un periodo de
por lo menos seis meses de un control completo. (Guillén, 2012). En cuestión de la enuresis
secundaria, puede ser tratada de igual manera que la primaria, sin embargo es de mucha
importancia realizar alguna actuación sobre los factores desencadenantes, en caso de que se
conozcan y de no ser así, investigarlos.
Batería de pruebas.
● ABAS
Nombre completo de la prueba: Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa
Nombre del autor: ​P. L. Harrison y T. Oakland.
Edad de aplicación: Desde el nacimiento hasta los 89 años.
Área/objetivos: ​Tiene como objetivo proporcionar una evaluación completa de las habilidades
funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de determinar si es
capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas. Las áreas que
evalúa son Comunicación, Utilización de los recursos comunitarios, Habilidades académicas
funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado,
Autodirección, Social, Motora y Empleo.

● Bender
Nombre completo de la prueba: Test Gestáltico Visomotor de Bender Sistema de puntuación de
Koppitz
Nombre del autor: Lauretta Bender
Edad de aplicación: Desde los 5 años hasta los 10 años 11 meses.
Área/objetivos: ​El test de ​Bender se utiliza para evaluar la función gestáltica visomotora, tanto en
niños como en adultos. Las puntuaciones en el test se emplean para identificar posibles daños
orgánicos cerebrales y el grado de maduración del sistema nervioso. el objetivo de este test es
evaluar la madurez visual, la integración visomotora, el estilo de respuesta, la reacción a la
frustración, la habilidad para corregir errores, habilidades de planificación y organización, así como la
motivación.

● DFH
Nombre completo de la prueba: El Dibujo de la Figura Humana
Nombre del autor: Elisabeth Münsterberg Koppitz
Edad de aplicación: Entre 5 y 12 años.
Área/objetivos: ​Mide el nivel de maduración mental para obtener el C.I. Con un simple dibujo se
espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia personalidad. También se puede
hipotetizar acerca de sus capacidades y competencias cognitivas e intelectuales.

● CAT-A
Nombre completo de la prueba:Children’s Aperception Test
Nombre del autor: Leopold Bellak y Sonya Bellak
Edad de aplicación: Entre 3 y 10 años.
Área/objetivos: Es un test proyectivo que permite conocer tanto el conocimiento aperfectivo como el
expresivo del niño. Se centra en las reacciones de niño frente a los problemas que tienen lugar
durante su desarrollo: rivalidad, agresión, culpa, castigo, complejo de Edipo, miedos, alimentación…

● STROOP
Nombre completo de la prueba: Test de colores y palabras STROOP
Nombre del autor: ​J.M. Cattell
Edad de aplicación: Entre 7 y 70 años.
Área/objetivos: ​El test de Stroop es un test atencional que se encarga de evaluar la habilidad para
resistir la interferencia de tipo verbal por lo que es una buena medida de la atención selectiva. ​Puede
dar importante información respecto al funcionamiento cerebral, si bien el test en cuestión no permite
una interpretación concreta si se dan gran cantidad de errores en todas ellas.
Entrevista infantil.
Datos Generales
Nombre: _______________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___________________________ Edad: ____________
Sexo: _____ Escolaridad: _______________ Domicilio: ____________________________________
Fecha de aplicación: _______________ Entrevistador: ____________________________________

1. ¿Sabes por qué estás aquí? Sí___ No___

2. ¿Quiénes viven en tu casa? ____________________________________________________
3. ¿Cómo te llevas con los integrantes de tu familia? ___________________________________
4. ¿Duermes solo(a)? Sí___ No___
5. ¿A qué escuela vas?_________________, ¿Te gusta ir? Sí___ No___,
¿Por qué?___________________________________________________________________
6. ¿A qué juegas en la escuela y con quién?____________________________, ¿Con quién
hablas más en el recreo?____________________________________________
7. ¿Quiénes son tus amigos?______________________________________________________
8. ¿Cuántos maestros tienes? _____ ¿Cuál de ellos es tu favorito y por qué?
___________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es tu clase favorita y cuál es la que menos te gusta?
______________________________________________________________________
10. ¿Cuántas veces sales del salón normalmente? _____________
11. ¿Alguna vez has tenido un problema con un compañero? Sí___ No___
12. ¿Alguna vez te has enojado con un maestro? Sí___ No___
13. ¿Alguna vez algún compañero o maestro han hecho algo que te haya puesto triste? Sí___
No___, ¿Qué? _____________________________
14. ¿Te ha pasado algún accidente incómodo en la escuela? Sí___ No___, ¿En qué lugar de la
escuela estabas cuando pasó? ___________________
15. ¿Con quién acudes en la escuela cuando tienes algún problema? _________________
16. ¿Cómo te sientes después de que te pasa algún accidente? _____________
17. ¿Le cuentas a tu mamá? Sí___ No___
18. ¿Desde cuando te pasa? ____________, ¿Sabes por qué te pasa? Sí__ No__
19. ¿Qué crees que podría ayudarte a evitarlo? _______________________
 CASO ADOLESCENTE CON PROBLEMAS DE IDENTIDAD SEXUAL

Datos de identificación.
Nombre: Marcelo Gutiérrez González Edad: 20 años Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 1 de enero de 1999 Escolaridad: Universidad
Domicilio: Dr. Bernard Col. Los lagos
Ocupación: Estudiante Estado civil: Soltero
Lugar de nacimiento: Monterrey, Nuevo Léon

Motivo de consulta.
Marcelo viene por parte del cirujano, ya que desde los 9 años se dio cuenta que en realidad debería
ser una mujer, siempre ha querido ser una y siempre supo que algún día iba a poder serlo entonces
un año después de ser mayor de edad, tomó la decisión de hacerse una operación de cambio de
sexo y es parte del procedimiento de la cirugía el venir aquí. Ya que su médico menciona que el
cambio puede ser algo radical y que se pueden presentar desbalances emocionales, físicos, entre
otros.

Hipótesis.
La persona acude a terapia como parte del proceso antes de una cirugía de cambio de sexo. Se
requiere establecer una identidad sexual, para complementar el cambio.

Antecedentes.
Marcelo desde los 9 años no se identifica como hombre y desde ese momento ha llevado a cabo su
vida como mujer, su manera de caminar, la manera en la que quieren como se dirijan hacia él (como
ella), su manera de hablar y vestir han sido adecuadas a su manera de sentirse femenina.
Actualmente no se siente del todo completa, siente que es necesario el procedimiento quirúrgico
para poder llegar a identificarse completamente como mujer. Sin embargo en base a los comentarios
de su médico, le empezaron a mortificar los cambios que se estarían presentando durante todo el
proceso y los posibles desbalances emocionales, físicos y mentales que se puedan presentar y le
gustaría poder sobrellevarlos de manera tranquila y adecuada.

Fundamentación teórica.
La cirugía de confirmación de sexo es un término que se refiere a los procedimientos quirúrgicos
mediante los cuales se modifican los genitales por nacimiento de una persona para que sean como
los del género con el que el paciente se identifica. Esta cirugía suele realizarse a personas
transgénero que optan a ella como parte de su confirmación de sexo. La más conocida de estas
cirugías es la que transforma o da una nueva forma a los genitales, también conocida como cirugía
de reasignación genital o cirugía de reconstrucción genital. Sin embargo, la organización encargada
de esta subespecialidad médica, la Asociación Mundial por la Salud Transgénero (World
Professional Association for Transgender Health) (WPATH), definió a la cirugía de reasignación de
sexo como aquella que incluye cualquiera del gran número de procedimientos quirúrgicos realizados
como parte de tratamientos médicos de la "disforia de género", "transexualidad" o "trastorno de
identidad de género".
En junio del 2008, la Cámara de Delegados de la Asociación Médica Estadounidense estipuló que la
negación de los beneficios que cubren a los pacientes con trastorno de identidad de género es
discriminatoria.
Antes de poder realizar esta cirugía, es necesario que la persona vaya a un proceso de terapia,
porque es un cambio drástico e involucra mucho emocional y mentalmente a una persona y también
por cierto tiempo después de la operación.
Batería de pruebas.
● TFHM
Nombre completo de prueba: Test de la figura humana
Nombre del autor: K. Machover
Edad de aplicación: Niños, adolescentes y adultos.
Área/objetivos: Analiza especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su
autoconcepto, a su imagen corporal y su estado emocional actual.

● Test Barcelona
Nombre completo de prueba: Test Barcelona
Nombre del autor: Jordi Peña Casanova
Edad de aplicación: Adultos, apartir de 20 años.
Área/objetivos: Explorar actividades mentales superiores en pacientes neuropsicológicos.

● AF-5
Nombre completo de prueba: Autoconcepto Forma 5
Nombre del autor: F. García y G. Musitu
Edad de aplicación: 10 años en adelante
Áreas/objetivos: Evalúa diferentes aspectos del autoconcepto en niños como lo social, académico,
emocional, familiar y físico.
● CEP
Nombre completo de prueba: Cuestionario de Personalidad
Nombre del autor: J.L Pinillos
Edad de aplicación: Adolescentes y adultos.
Área/objetivos: Mide distintos aspectos de la personalidad como la estabilidad emocional,
extraversión social y paranoidismo.

● Grafisex
Nombre completo de prueba: Grafisex: Ruta para la salud sexual y reproductiva
Nombre del autor: Mades LTDA
Edad de aplicación: 13 años en adelante
Área/objetivos: Brinda información sobre género, sexo, variedades, salud sexual y reproductiva,
sucesos y vivencias.

● Rorschach
Nombre completo de prueba: Test de Rorschach
Nombre del autor: Hermann Rorschach
Edad de aplicación: Adolescentes y adultos
Área/objetivos: Evaluación de los diferentes rasgos de personalidad profunda
Entrevista a adolescente.
Datos Generales
Nombre: _______________________________________________
Fecha de nacimiento: ___________________________ Edad: ____________
Sexo: _____ Estado civil: _______________ Escolaridad: _______________
Domicilio: _____________________________________________________
Fecha de aplicación: ____________ Entrevistador: _____________________

1.¿Sabes por qué estás aquí? Sí ____ No____

Explica _____________________________________________________________________
2. ¿Con quien vives? ____________________________________________________________
3. Cuentame cómo te relacionas con tu familia
___________________________________________________________________________
4.¿Compartes cuarto? Sí ____ No____ ¿Con quien? __________________________________
5.¿Vas a la escuela? Sí ____ No____ ¿Trabajas? Sí ____ No____
6.¿Qué es lo que usualmente haces con tus amigos?
___________________________________________________________________________
7.¿Qué haces en tus tiempos libres? _______________________________________________
8. ¿Qué te pone triste? ___________________________________________
9.¿Qué te pone feliz? ____________________________________________
10. ¿Te comparas con otras personas? Sí ____ No____
11. ¿Por qué? ___________________________________________________
12. ¿Te consideras una persona tímida? Sí ____ No____
¿Por qué? ___________________________________________________
13. ¿Estás satisfecho con tu vida? Sí ____ No____
Explica por que _______________________________________________________________
14. Cuéntame sobre tu vida amorosa
____________________________________________________________
15. ¿Te masturbas? Sí ____ No ____ ¿Con qué frecuencia? _________________
16. ¿Eres sexualmente activo? Sí ____ No____
17. ¿Con qué te proteges? ________________________________________________________
18. ¿A que edad perdiste tu virginidad? ______________
19. ¿Cuántas parejas sexuales has tenido? __________
20. ¿Has tenido sentimientos hacia personas de tu mismo sexo? Sí ____ No ____
21. ¿Has tenido actividad sexual con alguien de tu mismo sexo? Sí ____ No____
22. ¿Que te atrae del cuerpo opuesto al tuyo? _________________________________________
23. ¿Desde cuando tienes deseas de cambiar de sexo? _________________________________
24. ¿Cómo comenzó la idea?
________________________________________________________________________________
25. ¿Has hecho algo para cambiar tu cuerpo? (Hormonas) Sí ____ No ____
26. ¿Qué cosa? _________________________________________________________________
27. ¿Qué opina tu familia de tu decisión?
_______________________________________________________________________________
28. ¿Cómo te ves en 5 años?
________________________________________________________________
29. ¿Te gustaría seguir viniendo después de la operación? Sí ____ No____
30. ¿Porqué? ________________________________________________________
 CASO DE ADULTO: INESTABILIDAD EN EL TRABAJO

Datos de identificación.
Nombre: Jesús López Espinosa Edad: 52 años Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 23/diciembre/1966 Escolaridad: Preparatoria
Domicilio: Alejandrina 116 Col. Villas de San Miguel
Ocupación: Empleado Estado civil: Casado
Lugar de nacimiento: Monterrey, Nuevo Léon

Motivo de consulta.
El paciente dice que se considera una persona muy trabajadora, amable y cariñosa, refiere necesitar
ayuda a causa de tener un vicio con el alcohol, el cual no le permite ser quien realmente es, dice que
su familia se está alejando de él, y en su trabajo lo quieren correr. Dice no saber qué hacer ni cómo
hacerlo, no sabe por dónde comenzar, pues no puede dejar de tomar, comenta que se ha convertido
en un problema muy grave para el. Indica que todo comenzó siendo él aún muy jóven, tomaba de
vez en cuando y solamente en fiestas y reuniones familiares, pero hoy en día la cantidad de alcohol
que ingiere diariamente es muy exagerada, pero al no beber por las noches no puede dormir y no
puede estar agusto. Menciona que sabe que necesita ayuda profesional y que por ese motivo llegó
aquí, pues le da miedo perder su trabajo, en el cual es muy inestable, porque cada empleo al que
ingresa no dura ni tres meses cuando comienza a fallar. Dice tener miedo a perder la oportunidad
que se le ha brindado, pues es una buena empresa y ya no quiere tener que volver a pasar por la
misma situación complicada de buscar otro lugar donde laborar.

Hipótesis.
La persona acude con un profesional de la salud mental para que le ayude a solucionar su problema
de alcoholismo, lo que le lleva a tener una inconstancia en los trabajos a los que entra, teniendo que
estar en una búsqueda constante de empleo.

Antecedentes.
El sujeto comenta que tiene un problema que le impide poder estar estable en su trabajo, lo cual es
de considerarse como un problema de causas más grandes, el señor Jesús dice que ha estado en
distintos empleos pero que en ninguno a durado mucho tiempo, pero que ahora con la oportunidad
que se le presentó en esta nueva empresa, no quiere desperdiciarla pues también comenta que ya
no quiere pasar por las mismas complicaciones de siempre para encontrar un nuevo trabajo.

Fundamentación teórica.
Algunos trabajos internacionales escritos por Mingote, Pino, Sánchez, Gálvez y Gutiérrez (2011)
concluyen que en torno al 20% de los empleados consumen bebidas alcohólicas y otras sustancias
de abuso de forma excesiva e inapropiada, con un elevado coste por pérdida de productividad,
siniestralidad laboral y numerosas enfermedades relacionadas con este motivo. Son diversos los
riesgos psicosociales que median en el incremento del riesgo para el consumo de drogas, como el
estrés laboral y la turnicidad. Además, este tipo de adicciones generan problemas laborales tales
como accidentes de trabajo con riesgo para sí mismo y terceras personas, ausentismo, frecuentes
bajas laborales, bajo rendimiento, baja calidad del trabajo y conflictos interpersonales. Se ha
constatado la relación entre sobrecarga de trabajo, ambigüedad y conflicto de rol con un riesgo 27,5
veces más frecuente de abuso de alcohol. El desarrollo de múltiples roles incrementa las
posibilidades de experimentar mayores niveles de demandas y de exposición a más situaciones
estresantes, al conflicto familia-trabajo y a la búsqueda de estrategias evitativas de afrontamiento
como pueden ser las adicciones.
Batería de pruebas para diagnóstico
● Knostick
Nombre completo de la prueba: Inventario de la Percepción y Preferencias
Nombre del autor: Max Martín Kostick
Edad de aplicación: Mayores de 16 años
Área/objetivos: ​Auto-percepción y preferencias personales, de tal forma que se clasifica como Test
Proyectivo, pronostica el comportamiento que el individuo tendría en su vida laboral. Además de
aspectos laborales de la personalidad, estilos administrativos y desempeño en el trabajo.

● DFH
Nombre completo de la prueba: Test del Dibujo de la Figura humana de Karen Machover
Nombre del autor: Karen Machover
Edad de aplicación: Mayores de 7 años
Área/objetivos: A​nalizar especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su
autoconcepto, a su imagen corporal y su estado emocional actual.

● AMAS-A
Nombre completo de la prueba: Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos
Nombre del autor: Cecil R. Reynolds, Bert O. Richmond, P. A. Lowe
Edad de aplicación: 19 - 59 años
Área/objetivos: Diseñada para utilizarse en la evaluación del nivel de ansiedad que experimentan los
individuos a lo largo del rango de edad que va desde la adultez temprana hasta la mediana edad
tardía.

● Cleaver
Nombre completo de la prueba: Técnica Cleaver
Nombre del autor: J. P. Cleaver
Edad de aplicación: Mayores de 17 años
Área/objetivos: Medir el comportamiento de las personas cuando están en un ambiente normal y
cuando se les motiva, también como actúan bajo presión. Permite saber si la persona tiene las
competencias laborales que se esperan, así como saber si son compatibles con el tipo de trabajo
que se les asignará.

● CRI-A
Nombre completo de la prueba: Inventario de Respuestas de Afrontamiento
Nombre del autor: R. H. Moos
Edad de aplicación: Mayores de 18 años.
Área/objetivos: Permite evaluar las respuestas de afrontamiento que una persona emplea ante un
problema o una situación estresante. Sus ocho escalas incluyen estrategias de aproximación al
problema (Análisis lógico, Reevaluación positiva, Búsqueda de guía y soporte, Solución de
problemas) y de evitación del mismo (Evitación cognitiva, Aceptación o resignación, Búsqueda de
recompensas alternativas, Descarga emocional).
Entrevista para adulto.
Datos generales
Nombre: __________________________________________ Edad: ________
Sexo: _____ Estado civil: _______________ Fecha de nacimiento: _________
Domicilio: _______________________________________________________
Fecha de aplicación: ____________ Entrevistador: ______________________

1. ¿Qué espera recibir al acudir a estos servicios?

__________________________________________________________________________
2. ¿Ha estado antes en terapia o proceso psicológico? Sí ___ No ___ Explique.
__________________________________________________________________________
3. ¿En este momento, tiene alguna preocupación? Sí ___ No ___ Explique.
__________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se describe usted como persona?
__________________________________________________________________________
5. Describa la relación con su madre.
__________________________________________________________________________
6. Describa la relación con su padre.
__________________________________________________________________________
7. ¿Tiene hermanos? Sí ____ No ____ Describa su relación con ellos
_____________________________________________________________________
8. ¿Alguna vez ha consumido alcohol? Sí __ No __ ¿Actualmente? Sí ___ No __ ¿Qué tan
frecuente? ________________________
9. ¿Alguna vez ha consumido drogas? Sí __ No __ ¿Actualmente? Sí ___ No __ ¿Qué tan
frecuente? ________________________ ¿Qué cantidad? _________
10. ¿Alguna vez ha consumido tabaco? Sí __ No __ ¿Actualmente? Si __ No __ ¿Qué tan
frecuente? ________________________
11. ¿Ha intentado dejar alguno de ellos alguna vez? Sí __ No __ ¿Por qué razón?
_________________________________________________________________________
12. ¿Con quién lo consume? ________________________________
13. ¿Tiene pareja? Sí __ No __
14. ¿Cómo es su relación? __________________________________
15. ¿Tiene hijos? Sí __ No __ ¿Cómo es su relación con ellos?
_________________________________________________________________________
16. ¿Qué tan frecuente tiene relaciones sexuales? _________________________
17. ¿Está satisfecho con su vida sexual? Sí __ No __
18. ¿Cuáles son sus hobbies? _________________________________________
19. ¿Cuál es su puesto de trabajo en la empresa? _________________________
20. ¿Qué tipo de trabajo realiza en la empresa? ___________________________
21. ¿Cuántas horas diarias trabaja? ____________________________________
22. ¿Cree que le pagan lo correspondiente? _____________________________
23. ¿Cuántos días libres tiene a la semana? _____________________________
24. ¿Qué hace en sus días libres? _____________________________________
25. ¿Tiene vacaciones? Sí __ No __ ¿Cuántos días? _______________________
26. Descríbanos un día normal en su trabajo
_________________________________________________________________________
27. ¿Desde cuándo comenzó a sentir que tiene que ir a terapia?
_________________________________________________________________________
28. ¿Qué fue lo que hizo que decidiera acudir a la entrevista?
_________________________________________________________________________
29. ¿Siente que le ponen más trabajo que a sus compañeros? Sí __No __ ¿Por qué piensa eso?
_________________________________________________________________________
30. ¿Qué es sentirse estresado para usted?
_________________________________________________________________________
31. ¿Se siente estresado últimamente? Si __ No __ Explique el motivo
_________________________________________________________________________
32. ¿Qué le hace sentirse estresado?
_________________________________________________________________________
33. ¿Tiene alguna estrategia que utilice para reducir su nivel de estrés?
_________________________________________________________________________
34. ¿Le gustaría poder seguir asistiendo aquí para hablar sobre cómo lo podemos seguir
atendiendo? _______________________________________________________________
 CASO DE ADULTO MAYOR

Nombre: Lourdes González Navarro Edad: 75 años Sexo: Femenino

Fecha de nacimiento: 29 de junio de 1944 Escolaridad:​Secundaria
Domicilio: Dr. Bernardo Col. Los lagos
Ocupación: Ama de casa Estado civil:​Casada
Lugar de nacimiento: Monterrey, Nuevo Léon

Motivo de consulta.
El sujeto se considera una persona que puede cumplir lo que desea y que puede superar cualquier
obstáculo pero la muerte de su hijo menor ha sido muy difícil de superar para sí mismo, el sujeto
afirma que últimamente ha tenido mucho problemas en cuanto a su salud física y la mental ya que ha
tenido sueños donde el sujeto está abrazando a su hijo a lo cual disfruta mucho esos momentos y lo
reconforta al mismo tiempo, pero también ha tenido otros sueños que para él ella parecen pesadillas
porque sueña justo cuando sucede el accidente y lo ve morir una y otra vez y la última palabra del
hijo es ¡Mamá¡ y es cuando muere y en esos momentos se despierta y ya no puede dormir he
incluso ha tenido días sin poder dormir para ya no soñar con este tipo de cosas, lo otro que el sujeto
menciona es que tiene un miedo inmenso al subirse a cualquier auto y que cada vez que pasa por el
lugar de los hechos y ve la veladora que puso a la orilla de la carretera llora desconsoladamente por
lo mismo trata de no pasar por el lugar.

Hipótesis.
El sujeto acude con el profesional a que le ayude a superar la muerte de su hijo menor y por lo cual
trae consecuencias como tenerle miedo a subir un automóvil y sueños constantes con su hijo
fallecido entre otras cosas. a A lo cual se puede ver que le cuesta la separación de su hijo

Antecedentes.
El sujeto comenta que después de la pérdida de su hijo en un accidente automovilístico presenta
miedo al subirse a un automóvil también tiene sueños con su hijo ya fallecido sus sueños consiste en
ver a su hijo pasando buenos momentos como por ejemplo ella abrazando a su hijo y el
regresandole una sonrisa y otros en el momento del accidente y por lo cual tiene insomnio por los
sueños constantes.

Fundamentación teórica.
Desde el punto de vista mental son manifestaciones de viejos recuerdos de los difuntos que tenemos
enterrados profundamente en nuestro subconsciente.
Sigmund Freud (1899) demostró que los sueños hablan del pasado, de lo que ya hemos vivido o
estamos viviendo.
Publicó una obra llamada La interpretación de los sueños que dio paso a la que sería conocida como
la teoría freudiana del análisis de los sueños.
En esta obra se plantea que los sueños son una de las vías de acceso que tenemos a nuestro
inconsciente, de este modo las imágenes que nosotros vemos en nuestros sueños están
relacionadas con los contenidos de nuestro inconsciente: nuestras preocupaciones, nuestros miedos,
nuestras alegrías y nuestras tristezas. Dentro de los sueños, por lo tanto, existe un contenido
manifiesto y un contenido latente:
El contenido manifiesto: es todo aquello que vemos cuando soñamos, las personas con las que
soñamos y los hechos que ocurren y se desarrollan en el transcurso del sueño
El contenido latente del sueño: es aquella interpretación que nosotros le demos al contenido
manifiesto.
Baterías de pruebas para el diagnóstico.
● AMAS
Nombre completo de la prueba: Escala de ansiedad manifestada en adultos
Autor: Reynolds C Richmond, B Lowe, P
Edad de aplicación: Adultos mayores de 60 años en adelante.
Áreas/Objetivos: Es un instrumento de evaluación que, mediante sencillos cuestionarios, intenta
medir el grado de ansiedad en adultos.

● SAT
Nombre completo de la prueba: Test de apercepción para edades avanzadas
Autor: Leopold Bellak, Sonya Sorel Bellak
Edad de aplicación: Adultos mayores de 65 años
Áreas/Objetivos: Inferencia relativa sobre motivación, la dinámica y la estructura de personalidad del
adulto mayor.

● CET- DE
Nombre completo de la prueba: Cuestionario Estructural Tetradimensional para la depresión
Autor: Hernandez, E.
Edad de aplicación: Adultos y adolescentes de 12 años en adelante
Áreas/Objetivos: ​Depresión ​y clasificación, humor represivo, vaciamiento discomunicación y
ritmopatía.

● BDI-II
Nombre completo de la prueba: Inventario de la depresión de Beck-II
Autor: Aarón Beck, Robert Steer y GreĀory Brown,
Edad de aplicación: Adultos y adolescentes mayores de 13 años
Áreas/Objetivos: Mide la Gravedad de la depresión.

● BHS
Nombre completo de la prueba: Escala de desesperanza de Beck
Autor: Aarón Beck y colaboradores
Edad de aplicación: Adultos y adolescentes de 13 años
Áreas/Objetivos: ​Detectar pesimismo y actitudes negativas hacia el futuro de pacientes
Entrevista adulto mayor.
Datos generales
Nombre: __________________________________________ Edad: ________
Sexo: _____ Estado civil: _______________ Fecha de nacimiento: _________
Domicilio: _______________________________________________________
Fecha de aplicación: ____________ Entrevistador: ______________________

1. ¿Qué espera recibir con estos servicios?____________________________

2. ¿Ha acudido antes a terapia psicológica?Si _____ No _______
3. ¿Vive con alguien? ¿Con quién?____________________________
4. ¿Tiene más hijos? Si______ No_____
5. ¿Aún frecuenta con sus hijos?Si ______ No _____
6. ¿ Cuida a alguien de usted?¿Quien? Si _____ No _______ ____________________
7. ¿Usualmente sale con amigos?¿Cuánto los frecuenta?___________________________
8. ¿A qué edad se jubiló?__________
9. ¿Tiene pensión?__________
10. ¿Se siente cómoda para responder las preguntas acerca de la pérdida de su familiar?
11. ¿Cómo se ha sentido últimamente?________________________
12. ¿Hace cuánto falleció su hijo?_________________
13. ¿Cómo falleció?___________________________
14. ¿Qué edad tenía su hijo?__________________________
15. ¿Cómo era la relación con su hijo?____________________________
16. ¿Sufrió alguna lesión? Si _____ No _______
17. ¿Toma medicamentos?¿Cuál es?Si _____ No ____
18. ¿De qué manera ha llevado el duelo?____________________________
19. ¿Ha sufrido ataques de pánico?____________________________
20. ¿Ha tenido falta de apetito? Si _____ No _______
21. ¿Cómo llevan sus otros familiares la pérdida?____________________________
22. ¿Se quedó con las ganas de decirle algo?____________________________
23. ¿Tuvo la oportunidad de expresarle sus sentimientos hacia él?___________________
24. ¿Ha tenido tiempo para reflexionar en soledad y para estar en silencio?​ Si _____ No _______
25. ¿Está totalmente convencido/a de que su ser querido “ha desaparecido”?​ Si _____ No _______
 SELECCIÓN DE PERSONAL

Vacante. ​Cocinero
Nombre del puesto: ​Chef
Funciones del puesto
Responsable de la producción de alimentos
Planificación de menús
Verificación de alimentos al prepararlos
Orientar a los otros cocinero en la preparación y emplatado de alimentos
Inspección de cocina y suministros
Manejo de presupuestos de alimentos
Capacitación del personal de cocina
Establecer red de proveedores

Perfil que debe de cubrir

Debe ser una persona agradable, acostumbrada a trabajar en equipo, dinámica, que le guste y
conozcan la profesión y que no tenga problemas de horarios.
Mínimo 2 años de experiencia en el sector.
Dominio de informática.
Imprescindible Formación en Hostelería (Estudios en Escuelas de Hostelería).

Batería de pruebas
● Cleaver
Nombre completo de la prueba: Técnica Cleaver
Nombre del autor: J. P. Cleaver
Edad de aplicación: Mayores de 17 años
Área/objetivos: Medir el comportamiento de las personas cuando están en un ambiente normal y
cuando se les motiva, también como actúan bajo presión. Permite saber si la persona tiene las
competencias laborales que se esperan, así como saber si son compatibles con el tipo de trabajo
que se les asignará.

● CRI-A
Nombre completo de la prueba: Inventario de Respuestas de Afrontamiento
Nombre del autor: R. H. Moos
Edad de aplicación: Mayores de 18 años.
Área/objetivos: Permite evaluar las respuestas de afrontamiento que una persona emplea ante un
problema o una situación estresante. Sus ocho escalas incluyen estrategias de aproximación al
problema (Análisis lógico, Reevaluación positiva, Búsqueda de guía y soporte, Solución de
problemas) y de evitación del mismo (Evitación cognitiva, Aceptación o resignación, Búsqueda de
recompensas alternativas, Descarga emocional).

● Prueba Kostick
Nombre completo de prueba: Prueba Kostick (Inventario de la Percepción y Preferencias)
Nombre del autor: Max Martín Kostick
Edad de aplicación: 16 años en adelante
Área/objetivos: Mide el comportamiento del individuo en el ámbito laboral, los efectos de una
personalidad en otras y sus capacidades.

● Prueba Terman
Nombre completo de prueba: Test Terman Merril
Nombre del autor: Lewis Madison Terman
Edad de aplicación: 15-65 años
Área/objetivos: Mide aprovechamiento académico, concentración, cultura general, abstracción,
comprensión, capacidad de análisis y síntesis, organización, planeación, capacidad intelectual,
habilidad numérica, verbal y para la toma de decisiones.

● Beta-4
Nombre completo de prueba: Instrumento no verbal de inteligencia Beta-4
Nombre del autor: C. E. Kellogg / N. W. Morton
Edad de aplicación: Adolescentes y adultos de 16-89 años
Área/objetivos: Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos.
Entrevista selección de personal.
Datos personales
Nombre ____________________________________ Edad ______ Sexo ______
Fecha de nacimiento ___________________________
Domicilio _____________________________________ Carro propio _____

1. ¿Ha tenido trabajos anteriores? Si ___ No ___ ¿Cuáles?

___________________________________________________________________
2. ¿Cuánto tiempo duraste en tus empleos anteriores?________________________
3. Actualmente, ¿a qué te dedicas?
___________________________________________________________________
4. Grado de estudios máximos obtenidos?________________________________
5. Además del español, ¿que otro idioma manejas?
__________________________________________________________________
6. ¿Cómo te enteraste de la vacante?_______________________
7. ¿Ha tenido un puesto similar al de chef anteriormente? Si __ No __
8. Refiera algún lugar donde haya trabajado anteriormente en el área de cocina.
____________________________________________________________________
9.. ¿Por qué quisieras entrar a trabajar con nosotros?
________________________________________________________________
10. ¿Por qué piensa que deberíamos contratarle?
___________________________________________________________________
11. ¿Qué sueldo desearías tener? _____________
12. ¿Qué crees que te pudiera ofrecer esta empresa a ti?
_________________________________________________________________
13. ¿Pondría objeciones si su jefe fuera una mujer? Sí ____ No ____
14. ¿Tienes experiencia trabajando en equipo? Sí __ No __¿Te gusta trabajar en equipo? Sí __No
__
15. ¿Te consideras una persona responsable? Sí ___ No ____
16. ¿Tiene alguna experiencia en el área a desempeñar del puesto? Sí ___ No ___
17. ¿Por que dejo o quiere dejar su trabajo?
_________________________________________________________________
18. ¿Usted estaría dispuesto a viajar o cambiar de domicilio por trabajo? Sí ___ No ____
19. ¿Usted cómo es trabajando bajo presión?
_________________________________________________________________
20. ¿Qué puesto tenía en su último trabajo?
_________________________________________________________________
21. ¿Cuales son sus debilidades?
_________________________________________________________________
22. ¿Cuáles son sus objetivos a largo plazo y cómo piensa lograrlos?
_________________________________________________________________
23. Si pudiera, ¿qué cambiaría de su forma de ser?
___________________________________________________
24. Mencione tres cosas buenas de usted
______________________ ______________________ ______________________
25. Mencione tres áreas de oportunidad de usted
______________________ ______________________ ______________________
26. ¿Cuál es para usted la clave para tener éxito en algo? ________________________
27. ¿Qué idiomas conoce y a qué nivel?
______________________ _______________________ ___________________
28. ¿Qué sabe acerca de nuestra empresa?
___________________________________________________________________
29. ¿Qué le atrae de ella?____________________________________
30. Según su opinión ¿Qué relación debe existir entre un jefe y su colaborador Inmediato?
___________________________________________________________________
31. ¿Prefiere formar grupo con personas con los que previamente tiene amistad?
___________________________________________________________________
32. ¿Cuáles son para usted las claves del éxito profesional?
___________________________________________________________________
33. ¿Tiene tendencia a aceptar, discutir o poner sistemáticamente en duda las instrucciones de sus
superiores?
___________________________________________________________________
34. ¿Confía o duda en general de la eficacia de los demás compañeros?
___________________________________________________________________
35. ¿Qué tanta experiencia tiene en la producción de alimentos?
___________________________________________________________________
35. ¿Considera usted que cuenta con las habilidades necesarias para hacer la inspección de la
cocina y los alimentos? Sí _______ No ______ ¿Por qué? _____________________________
36. ¿Cree usted estar preparado para dar orientación a otros cocineros? Si __ No __ ¿Por qué?
___________________________________________________________________
37. ¿En su empleo anterior, manejaba presupuestos de alimentos? Si_____ No_____
Explique _____________________________________
 ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Datos de identificación
Nombre: Brandon Efrén Melchor Rodríguez Edad: 17 años Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 17 de Octubre de 2002 Escolaridad: Preparatoria
Domicilio: Fray Luis de Granada 824. Col Jardín Español
Ocupación: Estudiante Estado civil: Soltero
Lugar de nacimiento: Monterrey, Nuevo Léon

Motivo de consulta.
El paciente comienza diciendo que está cursando el tercer semestre de la preparatoria 15 Florida, y
que le falta un semestre para graduarse, a causa de eso últimamente ha tenido un recurrente
pensamiento de que necesita escoger una carrera universitaria, dice no tener ni idea de en qué
consisten las carreras ni en qué facultades puede estudiarlas, no sabe cual elegir ya que no sabe
cual es la carrera que más se asemeja a su personalidad. Comenta no querer dejar de estudiar, pues
se le haría mucho tiempo desperdiciado, prefiere encontrar el camino correcto a la carrera que le
espera en el futuro, por eso solicita ayuda de un profesional para saber a qué puede encaminarse. El
considera que le gustan las matemáticas y que es bueno en ellas, que además también se le hace
muy impresionante observar los edificios en las nuevas ciudades, le gustan mucho los espacios
habitados por personas, se preocupa por ser observador en sus alrededores. También le apasiona
dibujar.
Hipótesis.
La persona acude a una sesión de orientación vocacional como parte del proceso de la elección a
una carrera, antes de salir de preparatoria para poder realizar todo el procedimiento de admisión a
una universidad.

Antecedentes
El sujeto comenta que no sabe qué carrera elegir pero en base a lo que comento, que le gusta las
matemáticas, le gusta mucho observar edificios en las nuevas ciudades además de que le gusta
mucho dibujar, hacer manualidades y/o maquetas; se puede decir que él es candidato a la carrera de
arquitectura porque cumple con ciertos rubros que están relacionados con algunas materias a cursar
de la carrera.

Fundamentación teórica.
Carrera: Arquitectura
Perfil de ingreso de diferentes universidades:
❖ Universidad de Monterrey:
Los aspirantes a estudiar este programa deberán tener capacidad de observación, disposición para
diseñar y construir; sensibilidad social, cultural e histórica; interés por mejorar el entorno, por
conocer las raíces de las ciudades y culturas; por el uso de la tecnología, investigación y el
desarrollo de ideas.

❖ Universidad Autónoma de Nuevo León:

Los aspirantes a estudiar este programa deberán cumplir con las siguientes capacidades: respeto
por la naturaleza, interés sobre las expresiones culturales y sociales, inquietud por los
diferentes problemas urbanos y sociales propios de la región, mostrar preocupación por la
necesidad de espacios habitables adecuados y agradables tanto interiores como exteriores,
comprensión y respeto por las formas de vida de los grupos sociales, capacidad de análisis,
síntesis y de abstracción, ser observador y con curiosidad por el significado de las cosas,
disposición para escuchar e interactuar con las personas, capacidad para trabajar bajo
presión, capacidad creativa, habilidad para la representación gráfica, habilidad para la visión
 espacial, habilidades lógicas, sensibilidad y aprecio por el arte, perseverancia, búsqueda del
orden, espíritu de superación, interés por la lectura y un sentido crítico y autocrítico.

❖ Técnologico de Monterrey:
Genera soluciones arquitectónicas a partir de métodos de investigación que responden a las
necesidades de los usuarios, con un enfoque sistemático. Diseña espacios arquitectónicos
aplicando criterios de habitabilidad, constructibilidad y sostenibilidad. Desarrolla proyectos
constructivos con base en las premisas de diseño, los criterios de seguridad, legalidad, rigor
técnico-constructivo y sustentabilidad.Gestiona proyectos arquitectónicos e inmobiliarios
desde el inicio hasta su operación, aplicando una visión integral del hábitat.

Batería de pruebas para diagnóstico

● CIPSA
Nombre completo de la prueba: Cuestionario de Intereses Profesionales
Nombre del autor: J. L Fernandez Seara y F. Andrade
Edad de aplicación: Mayores de 13 años
Área/objetivos: Pretende medir la estructura diferencial y jerarquización social y económica de los
intereses vocacionales en diversas áreas laborales.

● IPP-R
Nombre completo de la prueba: Intereses y Preferencias Profesionales
Nombre del autor: Ma. Victoria de la Cruz López
Edad de aplicación: Mayores de 13 años
Área/objetivos: Apreciación de los intereses de las personas en 15 campos profesionales, teniendo
en cuenta las profesiones más representativas de cada campo y las principales tareas que las
integran.

● PF-APQ
Nombre completo de la prueba: Cuestionario de Personalidad Para Adolescentes.
Nombre del autor: J. M. Schuerger
Edad de aplicación: 12-19 años
Área/objetivos: Por medio de sus 15 elementos sobre preferencias ocupacionales, que se resumen
en el estilo de personalidad del sujeto, se hace una sección ocupacional que detecta ciertos
problemas personales que podrían indicar algunos aspectos clínicos propios de los jóvenes.

● EFAI
Nombre completo de la prueba: Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales.
Nombre del autor: P. Santamaria, D. Arribas, J. PEreña y N. Seisdedos.
Edad de aplicación: Mayores de 7 años
Área/objetivos: Mide la capacidad de resolver ágilmente problemas de diversos tipos, mantener la
adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción, a través de
cinco tests que miden aptitud espacial, aptitudes numéricas, razonamiento abstracto, razonamiento
verbal y memoria.

● EXPLORA
Nombre completo de la prueba: Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional
Nombre del autor: J. M. Martinez-Vicente y P. Santamaria.
Edad de aplicación: 12 años en adelante
Área/objetivos: Identificar las áreas profesionales que más se adaptan a los intereses, destrezas y
características personales del evaluado.
Entrevista orientación vocacional.
Datos generales
Nombre: __________________________________________ Edad: ________
Sexo: _____ Estado civil: _______________ Fecha de nacimiento: _________
Domicilio: _______________________________________________________
Fecha de aplicación: ____________ Entrevistador: ______________________

1. ¿Qué materias te resultan más interesantes? ¿Por qué? (Indicar por orden de preferencia)
1°_________________ 2°__________________ 3°__________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué materias te resultan menos interesantes? ¿Por qué? (Indicar por orden de preferencia)
1°_________________ 2°__________________ 3°__________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué materias te resultan fáciles de aprobar? ¿Por qué? (Indicar por orden de facilidad)
1°_________________ 2°__________________ 3°__________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Qué materias te resultan difíciles de aprobar? ¿Por qué? (Indicar por orden de dificultad)
1°_________________ 2°__________________ 3°__________________
___________________________________________________________________________
5.¿Cuáles son tus mejores habilidades?___________________________________________
6.¿En que area se te dificulta desenvolverte?_______________________________________
7.¿Qué querías ser de grande cuando estabas chico?________________________________
8.¿Qué querías ser de grande cuando estabas en secundaria?_________________________
9. Actualmente, ¿qué carrera o carreras tienes en mente para estudiar?
___________________________________________________________________________
10.¿Cómo te ves en 5 años? ____________________________________________________
11.¿Cómo te ves en 10 años? ___________________________________________________
12.¿Qué te gustaría hacer más? _________________________________________________
13.¿Qué hace en su tiempo libre? ________________________________________________
14.¿Has trabajado alguna vez? Si ____ No _____ ¿En donde? _________________________
15.¿Que tipo de tareas te gusta desempeñar? ______________________________________
16.¿Te acoplas mejor a una oficina o a donde tengas que estar en movimiento
constante?__________________________________________________________________
17 ¿Que temas de conversación prefiero tener con amigos o conocidos?
___________________________________________________________________________
18. Si tuviera la posibilidad de tomar un curso, ¿que tipo de curso sería?
___________________________________________________________________________
19. ¿Que tipo de rol tendría en una empresa? ______________________________________
20. ¿Te consideras una persona creativa?_________________________________________
21. ¿Te manejas mejor trabajando individualmente o en equipo?
___________________________________________________________________________
22. Por lo general, ¿eres una persona ordenada y mantienes la mayoría de las cosas planeadas?
Si ______ No _______
23. Comúnmente, ¿te gusta mas trabajos físicos que intelectuales? Si ____ No ____
24. ¿Te consideras una persona sociable? Si ___ No ___
25. ¿Te cuesta trabajo estar por varias horas en el mismo lugar? Si ____ No ____
26. ¿Eres bueno y te gustan las manualidades? Si ___ No ___
27. ¿Te consideras una persona bastante curiosa e intentas investigar cualquier duda que se te
presente? Si ___ No ___
28. - Al tener una responsabilidad en la escuela preferiría:
a) Encargado de recoger el dinero que se junta en el salon
b) Encargado de ser responsable de los primeros auxilios
c) Encargado de realizar un periódico o revista sobre las actividades del colegio
29. - Prefiero entre de las siguientes actividades:
a) Tener una conversación con un gerente exitoso
b) Conocer el proceso de producción del vino
c) Colaborar con un cirujano dentista
30. - Preferiría:
a) Encargarme de pequeñas reparaciones mecánicas
b) Atender discapacitados
c) Aconsejar a las personas de cómo proteger sus dentaduras
31. - Qué actividad me gustarias mas realizar:
a) Administrar una empresa
b) Dirigir una industria
c) Tocar instrumento musical
32. - Si tuviese que abrir una tienda elegiría:
a) Agencia de ventas de computadoras y softwares
b) Tienda de ventas de mascotas
c) Vivero para atender y vender plantas
33. - En el trabajo diario preferiría:
a) Trabajar con la salud física de las personas
b) Trabajar con la salud de los animales
c) Trabajar dando reparación y mantenimiento a maquinas
34. - Qué profesión te gustan más de las siguientes:
a) Director de un banco
b) Arquitecto
c) Cirujano partero
Referencias.

Mingote, J. C., Pino, P. D., Sánchez, R., Gálvez , M., & Gutiérrez, M. (2011). El trabajador con
problemas de salud mental: Pautas generales de detección, intervención y prevención. M ​ adrid.
Medicina y seguridad del trabajo. 57, 188-205.

Sigmund F. (1899) La interpretación de los sueños, 1era edición, Austria,Franz Deuticke.

Arellanes E. (2016) interpretación psicológica de los sueños,

https://sonarcon.net/sonar-con-muertos-significado/#Interpretacion_psicologica_de_sonar_con_muert
os

Guillén, R. H. y Alfageme, M. R. (2012). Trastornos de la eliminación: enuresis y encopresis.

Barcelona: Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria.

Soley-Beltran,P. (2014). Transexualidad y Transgénero: una perspectiva bioética. Barcelona.

Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1886-58872014000100003

ARIAL 12.
Portada: Instrumentos…. Salón 126. # de equipo. Selfie del grupo(b&n). Integrantes por
apellido y en orden alfabético y matricula. (Lado izquierdo)
Lado derecho: Master: Nombre de maestra.
Fecha de entrega: jueves 21, 11am.
Caso del niño, caso de adolescente …. O.v y selección.