SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Grado: 1ª, 2ª Y 3ª

Área: Comunicación Duración: 3hp Fecha: 21 - 11 – 16

Nombres de la sesión: Leemos un texto de opinión

Hoy leeremos un texto de opinión para establecer semejanzas y

Propósito de la sesión: diferencias entre ellos.

Materiales estructurados Materiales no estructurados Material impreso o sugerido

Papelote
Plumones
Hojas boom

II APRENDIZAJES ESPERADOS:

Indicadores
Competencia Capacidades 1º 2º 3º
Comprende textos Reorganiza Menciona las Establece diferencias Establece semejanzas
escritos información de diferencias entre las entre las características y diferencias entre las
diversos textos características de los de los personajes, los ideas, los hechos, los
escritos. personajes, los hechos, los datos, las personajes y los datos
hechos, las acciones y acciones y los lugares de un texto con algunos
los lugares de un de un texto. elementos complejos
texto. en su estructura.

III SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTO TIEMPO
S DE
LA SESIÓN
 Actividades permanentes:
INICIO  Se inicia dando el saludo de la mañana.
 Se realiza las siguientes preguntas para recoger sus saberes: ¿Qué aprendemos
cuando leemos? ¿Qué lecturas les gustan más? ¿les sirvió usar la imaginación
20´
cuando leemos un texto? ¿Por qué?
 Se continua haciendo la reflexión que para aprender a leer se debemos de
practicar siempre, no es suficiente leer una sola vez; de esa manera podrás
comprender el texto que lees.
 Se menciona le propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto de opinión para
establecer semejanzas y diferencias entre ellos.
 Se solicita que mencionen los acuerdos del aula.
 ANTES DE LA LECTURA
 Se muestra una imagen donde se observan 3 niños.
DESARRO
LLO

105´
 Se solicita que observen la imagen para realizar preguntas:
¿Quiénes son?
¿Qué están haciendo?
¿Cómo están?
¿Por qué?
¿De qué crees que estarán hablando?
 Se felicita por su participación y se sigue preguntando:
 Se anotará en la pizarra sus predicciones para que durante y después de la
lectura confirmen o corrijan su participación.

DURANTE LA LECTURA

 Se entrega a cada estudiante una copia de la lectura.

 Se le indica que leerán de manera silenciosa, respetando los signos de
puntuación hacer una pausa después de cada coma, punto y coma, y punto
seguido.
 Se le explica a los estudiantes que no se debe leer por leer, deben de imaginar
la lectura en su mente como si ellos estuvieran viendo lo que está sucediendo,
si es que leen la primera oración de la lectura y no la entienden vuelvan al leer e
imaginarla.
 Luego que los alumnos terminen el docente realiza la lectura para ellos se indica
que deben de estar en silencio y atento a la lectura, también deben de
imaginarse la lectura.
 Ahora la maestra realiza un juego de roles. Invita a tres niños para que
representen a Rafael, Luis y a Isabel.
 Los demás alumnos que desean participar en la presentación también se les
invita a que salgan para realizar el juego de roles.
 Luego de la participación se felicita a los alumnos por su participación.
 Se realiza las siguientes preguntas:
¿Quiénes dialogan en el texto?
¿Qué dice Luis en su opinión?
¿Qué dice Rafael en su opinión?
¿Qué dice Isabel en su opinión?
¿En qué se diferencia la opinión de Luis y de Isabel?
¿En qué se parece la opinión de Rafael y de Isabel?
¿Quiénes dicen que es bueno ir a clases hasta las 5 de la tarde?
¿Quién no está de acuerdo con estudiar hasta las 5 de la tarde?
  La docente le entrega una hoja donde que contiene un cuadro comparativo y
también pega un papelote con el cuadro comparativo.
 Los alumnos completaran el cuadro comparativo bajo las instrucciones de la
docente.

OPINIÓN Rafael Luis Isabel

Estás de acuerdo
Necesitamos tiempo para jugar
Me encanta la escuela.
Aprendemos más cosas
No está de acuerdo

 Se felicita por su intervención y se les dice: que el texto se acaba de leer es de

opinión donde no todos dicen los mimos hay quienes opinan semejante y otros
que opinan diferente.
 Se explica que en los exámenes se presenta textos de opinión con preguntas de
semejanza y diferencias.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se pide a las niñas y niños a dar su opinión sobre las opiniones de los tres
personajes, brindando no solo su acuerdo o desacuerdo, sino también las
razones que fundamentan su opinión sobre las clases serán hasta las 5 de la
tarde.
 Se pregunta: ¿Cómo se llama el tipo de texto que ha leído? ¿Cómo son las
opiniones?
 Se entrega las preguntas de la lectura de opinión

 Realiza con los estudiantes un recuento de las actividades que realizaron

(observaron la imagen, mencionaron sus predicciones de la imagen, leyeron el
texto, salieron a representar a los personajes, completaron un cuadro
comparativo, opinaron sobre las opiniones de los tres personajes)
 Se realiza las siguientes Preguntas:¿Les ayudo a comprender mejor la lectura
CIERRE
cuando salieron a representar a los personajes? ¿Por qué? ¿ tuvieron
10´
dificultades para saber la semejanzas y diferencias de la lectura ? ¿Fue fácil que
ustedes fundamente sus opiniones?
 Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles: ¿Para qué nos
sirvió la lectura de este texto? ¿A través de qué aprendieron? ¿Cómo podemos
utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
 Pregunta: ¿Cumplimos con los acuerdos para participar en la clase?, ¿qué
tuvieron en cuenta para cumplir con estos acuerdos?
 Se felicita por su participación a los estudiantes por haber logrado el propósito
del día.
 En la escuela de Isabel, los padres están pidiendo que las clases sean hasta a) Luis piensa que se necesita más tiempo para estudiar, pero
las 5 de la tarde. Isabel dice que es mejor tiempo para jugar.
Lee lo que opinan algunos niños. Luego responde las preguntas. b) Luis piensa que es mejor estudiar hasta las 5 de la tarde,
pero Isabel dice que no
Creo que es una buena No me parece bien. Estoy de acuerdo. Me
idea. Así podremos Los niños necesitamos encanta la escuela c) Luis piensa que necesitan más tiempo para jugar, pero Isabel
porque ahí estoy con
aprender más cosas. tiempo para jugar. dice que es mejor estudiar más.
amigos.

3. ¿Quién dice que es mejor estudiar hasta las 5 de la

tarde?

a) Rafael y Luis.

b) Isabel y Rafael.

c) Isabel y Luis.

4. ¿Quién dice que se necesita jugar más?

a) Rafael.

1. ¿En que se parece la opinión de Rafael y la opinión de b) Luis.

Isabel? c) Isabel.

a) En que los dos piensan que necesitan más tiempo para jugar. 5. ¿Quién de los alumnos dice que “asi podemos aprender

b) En que los dos piensan que se debe estudiar hasta las 5 de más cosas”:
la tarde. a) Rafael.
c) En que los dos piensan que no se debe de estudiar. b) Luis.

c) Isabel.
2. ¿En qué se diferencian la opinión de Luis y la opinión de

Isabel?