UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
EXPRESIONES CULTURALES Y FAMILIARES
TRABAJO COLABORATIVO

TEMA: Expresiones Culturales y La Escuela

AUTORES:
Victoria Maribel Barbosa Trávez
NIVEL:
Sexto “B”
TUTOR DE MÓDULO:
Psc. Edu. Carlos Moya

AMBATO – ECUADOR
Septiembre 2019 - Enero 2020
Al conocer o hablar de la conducta de los seres humanos también se refiere a las fuentes
de la cual proviene que es mediante la cultura, misma que contribuye de manera
significativa en la variedad de perspectivas culturales y humanas. La conducta cultural
busca la reproducción de patrones consistentes de comportamiento individual y social, en
la mayoría de los casos los patrones pueden parecer obvios y reflejan mediante las
creencias que tienen las personas acerca de los comportamientos que deben ser utilizados
en una comunidad o dependiendo a la cultura a la que ellos pertenecen.
La conducta humana es afectada por la genética de los progenitores mediante la cual las
personas van reproduciendo la forma de vida y circunstancia sociales en las que se
encuentran inmersos y de esta manera se den el patrón de reproducción del
comportamiento de un grupo social ya establecido. Cada persona nace dentro de un
ambiente social y cultural familia, comunidad, clase social, idioma, religión en la cual va
desarrollando ciertos hábitos o conductas sociales dependiendo de las personas que lo
rodeen es por esto que según científicos la conducta del niño puede ser modificada por el
medio social en el que se desarrolla porque es ahí donde aprende a desarrollarse y a
manejar su comportamiento, en este también influyen la familia el centro educativo y en
algunas ocasiones también la iglesia a que mediante estas puede interactuar con las demás
personas lo cual permitirá reproducir patrones semejantes a los de ellos.
Dentro de algunas culturas se puede dar una red de patrones y significados algo diferente:
formas de ganarse la vida, sistemas de comercio y gobierno, funciones sociales,
religiones, tradiciones en vestido, alimentos y artes, expectativas de conducta, actitudes
hacia otras culturas y creencias y valores sobre todas estas actividades. Los cuales están
enmarcados dentro de una sociedad en la cual pueden existir muchos grupos con
subculturas muy distintas que se encuentran asociadas a diversas actividades o
costumbres propias de ellos. La escuela es un espacio de cruce de culturas, una institución
y un contexto donde se relacionan dialécticamente la cultura humana y la cultura nacional
bajo la forma de culturas específicas-familiar, comunitaria y escolar- de todos los sujetos
que interactúan en la misma, a partir de su apropiación individual.
La escuela y su cultura tienen una relación peculiar con la cultura comunitaria, al
interactuar no sólo con la cultura de la comunidad con la que comparten el espacio
geográfico, sino además con la cultura de las diversas comunidades de las que proceden
sus estudiantes, profesores y otros trabajadores con las que comparten el espacio
social concebido en este caso como espacio socio cultural.
El espacio como categoría hace referencia a un lugar físico que se ubica en la realidad
material. El espacio socio cultural designa el lugar que, en un modelo interpretativo de la
realidad social, ocupan los sujetos y/o grupos, a partir de los papeles que representan y
desempeñan. Además, cultura es un concepto muy polisémico, cuyo contenido refleja
procesos y fenómenos abarcadores y complejos, lo que sustenta la diversidad de enfoques
en su tratamiento.
Todo esto hace complejo el estudio de los vínculos de la escuela y la comunidad desde la
cultura. Es importante enfatizar en la relación cultura – cultura artística – arte, el arte es
parte de la cultura pero no es la cultura toda, constituye uno de sus elementos, zonas o
esencias cualificadoras.
En la Unidad Educativa “Ana Páez” se encuentran 15 problemas comportamentales
algunos relacionados con lo académico y bajo rendimiento, estos problemas
comportamentales están relacionados con el entorno que el niño se desenvuelve; según
los informes de siguiente realizado en este periodo académico, los estudiantes reflejan un
comportamiento disruptivo tanto con los docentes como sus compañeros, los cuales han
desencadenado en algunos casos separación de la institución educativa, debido a
agresiones y faltas graves a profesores y compañeros de aula. En algunos casos estos
comportamientos disruptivos son leves y pueden ser derivados a UDAI para un mayor
diagnóstico y tratamiento, y además de mantener un cierto seguimiento en la institución
por cada uno de los profesionales DECE.
Además los padres de familia se encuentran inmersos en esta problemática de los
estudiantes, entonces ellos también son participes del seguimiento y de visitas mensuales
para poder ver como el niño va “MEJORNDO” en su aspecto comportamental.
 PROBLEMAS CONDUCTUALES ACTUALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ANA PÁEZ”
Estudiante Área Trabajada Encargado (Seguimiento)
1 Problemas Comportamentales – Aprendizaje – Bajo Rendimiento Académico Psc. Edu. Pamela Cisneros
2 Problemas Comportamentales Psc. Cl. Carmita Iturralde
3 Problemas Comportamentales Psc. Edu. Pamela Cisneros
4 Problemas Comportamentales Psc. Cl. Carmita Iturralde
5 Problemas Comportamentales Psc. Edu. Pamela Cisneros
6 Problemas Comportamentales – Aprendizaje Psc. Cl. Ignacio Jaqui
7 Problemas Comportamentales – Aprendizaje Psc. Cl. Ignacio Jaqui
8 Problemas Comportamentales Psc. Cl. Carmita Iturralde
9 Problemas Comportamentales – Aprendizaje Psc. Cl. Carmita Iturralde
10 Problemas Comportamentales Psc. Edu. Pamela Cisneros
11 Problemas Comportamentales – Aprendizaje – Bajo Rendimiento Académico Psc. Cl. Carmita Iturralde
12 Problemas Comportamentales Psc. Edu. Pamela Cisneros
13 Problemas Comportamentales – Aprendizaje Psc. Cl. Ignacio Jaqui
14 Problemas Comportamentales – Aprendizaje Psc. Cl. Ignacio Jaqui
15 Problemas Comportamentales – Aprendizaje – Bajo Rendimiento Académico Psc. Cl. Ignacio Jaqui
Bibliografía
 ABBGNANO, Nicolás. Diccionario de filosofía. La Habana: Edición revolucionaria
ICL, 1960. 1206 p
 Las actividades extraescolares y extradocentes. Objetivos y organización En
Seminario Nacional a dirigentes, metodólogos e inspectores de las direcciones
municipales y provinciales de educación (documentos normativos y metodológicos).
Febrero, 1984