SESION DE APRENDIZAJE N° 1

GRADO Y NIVEL : 4° to de secundaria

SECCIONES : A-B
CAMPO TEMÁTICO : Conocemos y valoramos la biodiversidad en el Perú
DURACION : 2 horas pedagógicas
FECHA : 19/11/2019

I. TITULO DE LA SESIÓN
“Conocemos y valoramos la biodiversidad en el Perú.”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
A APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Gestiona  Interpreta Comprende las  Explica cómo intervienen los actores  Correcta construcción del Escala valorativa
responsablemente relaciones entre los sociales en la configuración del espacio organizador gráfico y posterior
el espacio y el elementos naturales y geográfico y señala las potencialidades exposición abordando con
sociales. que este ofrece. claridad y lógica el tema
ambiente
desarrollado luego de haber visto
 Elabora mapas temáticos simples y de y escuchado los videos, y de haber
 Maneja fuentes de síntesis a diferentes escalas, así como leído fichas informativas.
información para otras representaciones, a partir de  Desarrolla correctamente las
comprender el espacio diversas fuentes y los utiliza para actividades propuestas en su
geográfico. interpretar el espacio geográfico. cuaderno de trabajo

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Tratamiento del enfoque inclusivo o atención a la diversidad.  Confianza en la persona  Docentes y alumnos prestan con atención al accionar
académico de los alumnos intervinientes; asimismo
respetan el contenido expresado por los mismos.

 Docente disipa las dudas académicas tanto del alumno

como alumna y a ambos les brinda la posibilidad de
 Equidad en la enseñanza mejorar sus desempeños.
IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO (25 minutos)
 El docente saluda cordialmente a los (las) estudiantes, y les hace hincapié el cumplimiento de las normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión
 El docente pregunta a los (las) estudiantes ¿Qué problema surgiría si se depredaran todos los bosques que hay en Morropón? ¿A quiénes afectaría? ¿Por qué?
 El docente comenta sobre dichas intervenciones, expresa y anota en la pizarra, que el propósito de la sesión es: conocer y valorar la biodiversidad en el Perú?
 El docente realiza las preguntas: ¿Qué es para Uds. la biodiversidad? ¿Es el Perú un país biodiverso?
 El docente anota las respuestas dadas por los alumnos en la pizarra
DESARROLLO (50 minutos)
 El docente solicita a los (las) estudiantes reunirse en grupo de tres.
 El docente entrega a cada grupo una ficha informativa, la conmina a leerla y analizarla detalladamente
 Acabado el tiempo de lectura, el docente solicita a cada grupo realizar un organizador grafico en un papelote sobre el contenido de la ficha informativa. El docente
monitorea que los (las) estudiantes estén realizando la actividad encargada y disipa algunas dudas.
 Terminado el tiempo el docente orienta que a continuación expondrán y debatirán entre grupos sus organizadores gráficos.
 El docente disipa alguna duda presentada en el debate, y los orienta a seguir mejorando.
CIERRE (15 minutos)
 El docente les indica mencionar a los (las) estudiantes como actuarían ellos para ayudar a preservar la biodiversidad existente en el Perú, a través de una lluvia de
ideas.
 El docente internamente reflexiona sobre el aprendizaje de sus estudiantes con las siguientes preguntas: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades o estrategias debo cambiar?
V. TAREA PARA LA CASA
 El docente conmina a los alumnos a realizar las actividades académicas en referencia al tema desarrollado presentes en su cuaderno de trabajo
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ficha informativa
 Papelote
 Pizarra
 Laptop
VII. BIBLIOGRAFÍA
 Servicio nacional de áreas protegidas por el estado (s.f.). Refugio de vida silvestre. www.sernanp.gob.pe

_________________________
Prof. Mayra Ruiz Acosta
Anexo

1. Instrumento de evaluación

ANEXO 1: ESCALA VALORATIVA DE EVALUACION

ALUMNO DESEMPEÑO 1 DESEMPEÑO 2

 Explica cómo intervienen los actores sociales en la Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes
configuración del espacio geográfico y señala las escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas
IEP SANTA RITA- UGEL potencialidades que este ofrece. fuentes y los utiliza para interpretar el espacio geográfico.
MORROPÓN

Destacado En proceso Inicio Previo al inicio Destacado En proceso Inicio Previo al inicio
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9.
10.