RÚBRICA CASO N° 1

INDICADOR CUMPLE EN PROCESO NO CUMPLE

La introducción del módulo
Introducción cumple con la necesidad, visión y
problema del plan de clase.
El objetivo cumple con la
Objetivo redacción pertinente a su
estructura.
La presentación cumple con la
ruta del curso y brinda al
Presentación estudiante una descripción general
del módulo para favorecer su
aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje
cumplen con los conjuntos de
conocimientos, aptitudes o conjuntos
Objetivos de conductas que los estudiantes
Aprendizaje deben aprender, comprender o
ejecutar como resultado de
un aprendizaje.
Los tipos de actividad cumplen
Tipo de
con las instrucciones claras de
Actividades
cada tipo.
Las instrucciones cumplen con la
Instrucciones y categoría de cada actividad
consignas propuesta y están redactadas con
claridad.
Los criterios de evaluación
Criterios de cumplen con las competencias a
Evaluación desarrollar y el grado de
aprendizaje que se pretende.
Fecha de Entrega La fecha de entrega es clara.
RÚBRICA CASO N° 2
La introducción del módulo cumple
con algunas de las necesidades,
visión y problema del plan de clase.
El objetivo cumple con algunas
ítems de su estructura
La presentación cumple con algunas
rutas del curso y brinda al
estudiante una descripción básica
del módulo para favorecer su
aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje
cumplen con algunos de los
de conocimientos,
aptitudes o conductas que los
estudiantes deben aprender,
comprender o ejecutar como
resultado de un aprendizaje.
Los tipos de actividad cumplen con
algunas de las instrucciones de
cada tipo.
Las instrucciones cumplen con
algunas de las categorías de cada
actividad propuesta y están
redactadas con poca claridad.
Los criterios de evaluación cumplen
con algunas de las competencias a
desarrollar y el grado de aprendizaje
que se pretende.
La fecha de entrega no es clara.
La introducción del módulo no
cumple con la necesidad, visión y
problema del plan de clase.
El objetivo no cumple con la
redacción pertinente a su estructura.
La presentación no cumple con las
rutas del curso y no brinda al
estudiante una descripción general
del módulo para favorecer su
aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje no
cumplen con los conjuntos de
conocimientos, aptitudes o
conductas que los estudiantes deben
aprender, comprender o ejecutar
como resultado de un aprendizaje.
Los tipos de actividad no cumplen
con las instrucciones claras de cada
tipo.
Las instrucciones no cumplen con
las categorías de cada actividad
propuesta y no están redactadas con
claridad.
Los criterios de evaluación no
cumplen con las competencias a
desarrollar y el grado de aprendizaje
que se pretende.
No se evidencia la fecha de entrega.
 INDICADOR ALTO MEDIO BAJO
El estudiante reconoce la El estudiante reconoce algunas fechas El estudiante presenta dificulta para
temporalidad donde el gobierno ha donde el gobierno ha trabajado en la reconocer la temporalidad donde el
Temporalidad
trabajado en la creación de una creación de una cátedra para la paz. gobierno ha trabajado en la creación de
cátedra para la paz. una cátedra para la paz.
El estudiante reconoce la ley que El estudiante reconoce algunas de las El estudiante presenta dificulta para
establece la cátedra de la paz en leyes que establecen la cátedra de la reconocer la ley que establece la cátedra
Normatividad
todas las instituciones educativas. paz en todas las instituciones de la paz en todas las instituciones
educativas. educativas.
El estudiante reconoce en que El estudiante reconoce algunos los El estudiante presenta dificulta para
Currículo niveles se debe orientar la Cátedra niveles en que se debe orientar la reconocer en que niveles se debe orientar
de la paz. Cátedra de la paz. la Cátedra de la paz.
El estudiante identifica los El estudiante identifica algunos de los El estudiante presenta dificulta para
Conceptualización conceptos de cátedra de paz. conceptos de cátedra de paz. identificar los conceptos de cátedra de
paz.
El estudiante reconoce los factores El estudiante reconoce algunos de los El estudiante presenta dificulta para
Estructura de la cátedra que hacen parte de cátedra de la factores que hacen parte de cátedra de reconocer los factores que hacen parte de
paz. la paz. cátedra de la paz.
El estudiante reconoce los El estudiante reconoce algunos de los El estudiante presenta dificulta para
Fundamentación propósitos de la cátedra de paz. propósitos de la cátedra de paz. reconocer los propósitos de la cátedra de
paz.
El estudiante reconoce que la El estudiante reconoce algunos de los El estudiante presenta dificulta para
Imaginarios cátedra de paz es un aporte para su aportes de la cátedra de paz para su reconocer que la cátedra de paz es un
proyecto de vida. proyecto de vida. aporte para su proyecto de vida.

Nota: esta se califica de acuerdo a lo que conteste cada estudiante.