Presentacion - 23 - SanMartin.. Importante

PRESENTACIÓN DEL PROCESO CENSAL 2017 - SAN MARTÍN
RESULTADOS DEL CENSO EDUCATIVO 2017: MATRÍCULA, DOCENTES, RECURSOS Y LOCAL EDUCATIVO
RESULTADOS DEL CENSO DE DRE Y UGEL 2017
Seguimiento a la cadena de resultados del sistema educativo
Insumos Procesos Resultados

- Recursos humanos - Comprensión Lectora
- Materiales educativos - Matemática
- Infraestructura de calidad - Historia, Geografía y
- Servicios básicos Economía*
- Formación en servicio
- Etc. IIEE
Monitoreo de
Prácticas Escolares
El Censo Educativo
 Primer Censo Escolar 1993.
 Desde 1998 hasta la actualidad, se realiza
anualmente (a excepción de 2003).
 Lo reporta el Director de la IE o la Docente
Coordinadora de PRONOEI.
 No es una forma de fiscalización, cada IE se
censa a sí misma.
 Atiende a la Gestión Pública y Privada.
 Cobertura de todos los niveles y Tiene carácter obligatorio
modalidades (EBR, EBE, EBA, ETP. SNU) según la RM Nº 627-2016-
 Somos uno de los pocos países en MINEDU que aprueba el
Latinoamérica que realiza el Censo Educativo “Reporte de Información de la
cada año. Institución Educativa al
 Cobertura superior al 95 % en los últimos 5 Sistema Educativo”.
años.
Cadena del proceso de producción de información educativa
1 2 3 4
Identificación de Validación y construcción Capacitación a Estadísticos y a Director de IIEE reporta el
necesidades de información de la ficha censal Directores de IIEE censo
8 7 6 5
Difusión de los resultados
Construcción de bases de Procesamiento, Monitoreo de consistencia
datos e indicadores consistencia e imputación y cobertura
de datos
 Comparación con otras  Criterios de validación como  Las IIEE omisas al Reporte pasan  Proceso final de
fuentes como SIAGIE, RIE, y Carga Docente, tamaño de por un proceso de imputación. revisión de los datos
el histórico del Censo clase, distribución de imputados
Escolar/Educativo secciones, entre otras.
Actores claves en la producción de información censal
Director de IE Minedu (UE)

Estadístico de DRE/UGEL
Reporta la información Monitoreo, procesamiento de la
Seguimiento, monitoreo,
réplica de la capacitación información y difusión de datos
Actores claves para el uso de la información
Minedu (UE) Minedu (UE)

Alta dirección, Producir información DRE/GRE/UGEL
Directores y de fácil acceso. Directores, jefes y
especialistas especialistas
Directores de IIEE Investigadores

Módulos del Censo Educativo
 Estudiantes matriculados (según sexo, edad,  Situación al finalizar el ejercicio educativo

lengua materna, NEE). (estudiantes aprobados, desaprobados,
 Personal docente, administrativo y auxiliares retirados, trasladados, pasan a recuperación,
de educación. etc.)
 Recursos de cada institución o programa  Causas de retiro.
educativo.
 Infraestructura, mobiliario, servicios y estado
de conservación de los mismos.
Proceso censal 2017

 Se desarrollaron 9 talleres macroregionales para Estadísticos de DRE/UGEL.
 Se logró el compromiso de los 26 Directores de DRE, para apoyar el censo (I CGIE).
 Inició el 25 de mayo y el plazo Oficial terminó el 16 de julio.
 Hubo un plazo “Extemporáneo” del 17 de julio al 7 de agosto.
 Control de envíos extemporáneos
 Seguimiento de avance en segunda ronda de CGIE
*Piloto con nuevo sistema SIGIED en Lima Metropolitana, Lambayeque y Tacna. Este sistema
apunta a reemplazar los formatos Excel.
*Hubieron plazos especiales para las zonas afectadas por el FEN y por los problemas sociales.
Evolución de la Cobertura (2014 – 2017)
100% 100%
99.67%
99.63%
COBERTURA SAN MARTIN 2017

(Cierre Oficial: 16/07/2017 – 23:59hs) (Cierre extemporáneo: 07/008/2017 – 23:59hs)
TOTAL: 100 %
16/07 07/08
SAN M ARTIN 88.92 100.00

UGEL Moyobamba 96.44 100.00
UGEL Bellavista 86.31 100.00
UGEL Huallaga 89.03 100.00
UGEL Lamas 100.00 100.00
UGEL El Dorado 74.48 100.00
UGEL Mcal. Cáceres 87.17 100.00
UGEL Picota 85.65 100.00
UGEL Rioja 79.30 100.00
UGEL San Martín 95.54 100.00
UGEL Tocache 77.95 100.00
COBERTURA SAN MARTÍN 2017
 Todas las UGEL llegaron al 100%
100%
MAGNITUDES 2017
Magnitudes – Distribución 2017
270,788 15,606
3,446 2,270
MATRÍCULA
DISTRIBUCIÓN
Matrícula Totales 2017

270,788
TOTAL
247,861 54,676 120,476 72,709
91.5 %
7,468 421 3,294

2.8 % 0.2 % 1.2 %
11,744
1,164 10,580 0
4.3 %
Matrícula según Gestión 2017

PÚBLICA PRIVADA TOTAL
251,902 (93%)
238,511 (96%) 9,350 (4%) 247,861
TOTAL PÚBLICA
51,615 (94%) 3,061 (6%) 54,676
18,886 (7%)
TOTAL PRIVADA 116,468 (97%) 4,008 (3%) 120,476
70,428 (97%) 2,281 (3%) 72,709
5,547 (74%) 1,921 (26%) 7,468
421 (100%) 0 (0%) 421
2,171 (66%) 1,123 (34%) 3,294
5,252 (45%) 6,492 (55%) 11,744

1,164 (100%) 0 (0%) 1,164
4,088 (39%) 6,492 (61%) 10,580
0 (0%) 0 (0%) 0
Matrícula según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
206,987 (76%) 184,778 (75%) 63,083 (25%) 247,861
TOTAL URBANA
37,908 (69%) 16,768 (31%) 54,676
63,801 (24%)
84,386 (70%) 36,090 (30%) 120,476
TOTAL RURAL
62,484 (86%) 10,225 (14%) 72,709
7,341 (98%) 127 (2%) 7,468
421 (100%) 0 (0%) 421
3,294 (100%) 0 (0%) 3,294
11,153 (95%) 591 (5%) 11,744

1,164 (100%) 0 (0%) 1,164
9,989 (94%) 591 (6%) 10,580
0 (0%) 0 (0%) 0
Mapas de Distribución de Matrícula Privada y Urbana 2017

MATRÍCULA PRIVADA MATRÍCULA URBANA
Porción de la matrícula privada por UGEL. Porción de la matrícula urbana por UGEL.
SAN MARTIN 7.0 SAN MARTIN 76.4

UGEL Moyobamba 8.2 UGEL Moyobamba 70.8
UGEL Bellavista 0.0 UGEL Bellavista 67.4
UGEL Huallaga 0.0 UGEL Huallaga 54.7
UGEL Lamas 0.4 UGEL Lamas 64.4
UGEL El Dorado 0.3 UGEL El Dorado 60.5
UGEL Mcal. Cáceres 3.3 UGEL Mcal. Cáceres 76.5
UGEL Picota 0.1 UGEL Picota 62.8
UGEL Rioja 7.4 UGEL Rioja 89.0
UGEL San Martín 17.1 UGEL San Martín 92.3
UGEL Tocache 4.2 UGEL Tocache 69.3
EVOLUCIÓN
Evolución en Matrícula (2014 – 2017)
Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

300,000 14,000
3.3 270,788
4.7 3.9 12,000
250,000 27.8 11,744
2.1 247,861 10,000
5.1 3.6 -3.0 8.6
200,000
8,000 7,468
150,000
6,000 2.4 -4.9 11.4
100,000 4,000 14.0
34.1 3,294
5.1
50,000 2,000
-4.9 28.3 -7.1 421
0 0
2,014 2,015 2,016 2,017 2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL EBR EBA EBE ETP SNU

Matrícula: Evolución 2014 – 2017 en Educación Inicial según forma
ESCOLARIZADO 50,897
48,946
46,592
41,986
5,061
4,863
NO ESCOLARIZADO 4,053
3,779
2014 2015 2016 2017

Evolución en Matrícula según Gestión (2014 – 2017)
Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

300,000 140,000
250,000 120,000 116,468

238,511 0.8
2.0 100,000 3.4
200,000 5.0 3.7 3.7
80,000
150,000
60,000
100,000
40,000
50,000 20,000
8.2 2.1 5.1 8.9 2.8 7.0
9,350 4,008
0 0
2,014 2,015 2,016 2,017 2,014 2,015 2,016 2,017
EBR Pública EBR Privada Primaria Pública Primaria Privada
Evolución en Matrícula EBA (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa: Matrícula según

ciclo
8,000  Ciclo Inicial: Personas
7,000 analfabetismo absoluto o con
6,000
un dominio muy precario de
5,000
la lectoescritura y cálculo.
4,000
3,000
z  Ciclo Intermedio: Personas
2,000
con escolaridad incompleta y
1,000 quienes hayan culminado el
0
2015 2016 2017
ciclo inicial.
Avanzado 6,430 6,193 6,960  Ciclo Avanzado: Personas con
Intermedio 495 372 381 educación primaria completa
Inicial 122 138 127
de la EBR en extra edad o
quienes hayan culminado el
ciclo intermedio.
Evolución en Matrícula EBA en Inicial e Intermedio (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa-Ciclos Inicial e

Intermedio: Matrícula según tipo
350
300  Ceba Referencial: Funciona en

250
un Local Escolar.
 Ceba Periférico: aula fuera del
Estudiantes
200 Referencial local escolar, puede funcionar

Periférico
150 en una iglesia, local comunal,
Círculo de Aprendizaje
100
empresa, etc. A cargo del
Coordinador y mantiene
50
permanente coordinación con
0 el director del CEBA.
2016 2017
 Círculos de Aprendizaje del
Ciclo Inicial o Ciclo Intermedio
a cargo de un Facilitador. (Red
de CI a cargo de un
Acompañante)
Evolución en Matrícula EBA en Avanzado (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa-Ciclo Avanzado:

Matrícula según tipo
5,000
4,500  Presencial: requiere de la
4,000
concurrencia simultánea de
3,500
estudiantes y profesores para
Estudiantes
3,000
Presencial desarrollar procesos de
2,500
Semipresencial aprendizaje y enseñanza, en
2,000
1,500
Distancia
horarios y períodos establecidos.
1,000
 Semipresencial: que demanda la
500
asistencia eventual de
0 estudiantes para recibir asesoría
2016 2017 de acuerdo a sus requerimientos.
(horas presencias / procesos
autónomos de aprendizaje).
 A distancia: Virtual Itinerante.
DOCENTES
DISTRIBUCIÓN
Docentes Totales 2017

15,606
TOTAL
14,333 2,770 6,244 5,319
91.8 %
336 89 132
2.2 % 0.6 % 0.8 %
716
128 588 0
4.6 %
Docentes según Gestión 2017

14,383 (92%)
13,532 (94%) 801 (6%) 14,333
TOTAL PÚBLICA
2,536 (92%) 234 (8%) 2,770
1,223 (8%)
TOTAL PRIVADA 5,923 (95%) 321 (5%) 6,244
5,073 (95%) 246 (5%) 5,319
239 (71%) 97 (29%) 336
89 (100%) 0 (0%) 89
72 (55%) 60 (45%) 132
451 (63%) 265 (37%) 716

128 (100%) 0 (0%) 128
323 (55%) 265 (45%) 588
0 (96%) 0 (0%) 0
Docentes según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
11,595 (74%)
10,356 (72%) 3,977 (28%) 14,333
TOTAL URBANA
1,833 (66%) 937 (34%) 2,770
4,011 (26%)
TOTAL RURAL 4,158 (67%) 2,086 (33%) 6,244
4,365 (82%) 954 (18%) 5,319
333 (99%) 3 (1%) 336
89 (100%) 0 (0%) 89
132 (100%) 0 (0%) 132
685 (96%) 31 (4%) 716

128 (100%) 0 (0%) 128
557 (95%) 31 (5%) 588
0 (0%) 0 (0%) 0
EVOLUCIÓN
Ratios alumnos / docentes (2014 – 2017)
Relación matrícula / docentes

30
25
20
Ratios
15
10
5
0
2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL 18 19 18 17
EBR 18 19 18 17
EBA 21 24 20 22
EBE 7 6 7 5
ETP 21 22 26 25
SNU 13 15 15 16
Ratios Alumnos / Docentes según Gestión (2014 – 2017)
Relación matrícula / docentes

25
20
15
Ratios
10
0
2,014 2,015 2,016 2,017
EBR PÚBLICA 19 19 18 18
EBR PRIVADA 10 11 11 12
Primaria PÚBLICA 20 21 20 20
Primaria PRIVADA 11 12 12 12
SERVICIOS
EDUCATIVOS
DISTRIBUCIÓN
Servicios Educativos Totales 2017

3,446
TOTAL
3,303 1,528 1,363 412
95.9 %
56 24 32
1.6 % 0.7 % 0.9 %
31
0.9 % 6 25 0
Servicios Educativos según Gestión 2017

3,256 (94%)
3,170 (96%) 133 (4%) 3,303
TOTAL PÚBLICA
1,464 (96%) 64 (4%) 1,528
190 (6%)
TOTAL PRIVADA 1,317 (97%) 46 (3%) 1,363
389 (94%) 23 (6%) 412
33 (59%) 23 (41%) 56
24 (100%) 0 (0%) 24
13 (41%) 19 (59%) 32
16 (52%) 15 (48%) 31
6 (100%) 0 (0%) 6
10 (40%) 15 (60%) 25
0 (0%) 0 (0%) 0
Servicios Educativos según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
1,288 (37%)
1,148 (35%) 2,155 (65%) 3,303
TOTAL URBANA
527 (34%) 1,001 (66%) 1,528
2,158 (63%)
TOTAL RURAL 356 (26%) 1,007 (74%) 1,363
265 (64%) 147 (36%) 412
55 (98%) 1 (2%) 56
24 (100%) 0 (0%) 24
32 (100%) 0 (0%) 32
29 (94%) 2 (6%) 31
6 (100%) 0 (0%) 6
23 (92%) 2 (8%) 25
0 (0%) 0 (0%) 0
EVOLUCIÓN
Evolución EBR en Servicios Educativos según Área (2014 – 2017)
URBANA
EBR 1,151 1,148
1,132
1,108
RURAL 2,081 2,155

EBR 2,000
1,871
2014 2015 2016 2017

Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)
Relación matrícula / servicios

400
350
300
250
Ratios
200
150
100
50
0
2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL 78 77 79 79
EBR 75 74 76 75
EBA 191 196 131 133
EBE 25 24 30 18
ETP 89 90 103 103
*Los promedios en EBA y EBE no son
SNU 291 273 296 379 comparables en el tiempo: en EBA a partir
del 2016 se modificó la codificación de los
servicios en Intermedio y Avanzado. Igual
pasó en EBE en el año 2017
Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)
Relación matrícula / servicios

100
90
80
70
60
Ratios
50
40
30
20
10
0
2,014 2,015 2,016 2,017
EBR PÚBLICA 75 75 76 75
EBR PRIVADA 63 67 73 70
Primaria PÚBLICA 84 87 89 88
Primaria PRIVADA 74 76 87 87
INDICADORES 2017
INGRESO
Distribución de los ingresantes a Primaria por años de educación inicial,

3 a más años (% del total)
100.0
Es notorio el 90.0
crecimientos de 80.0
niños que
70.0
ingresan a la
60.0
primaria
habiendo 50.0
cursado 40.0
previamente 30.0
educación Inicial 20.0
ciclo II de
10.0
manera
completa. Hay -
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
mayor 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
incidencia en la San Martín

Pública
15.2
14.4
21.3
20.6
25.1
24.6
26.1
25.1
35.8
34.7
39.0
37.6
46.3
44.9
51.7
50.6
gestión privada. Privada 35.1 36.7 38.0 47.9 66.3 71.5 78.3 77.6
REPETICIÓN
Porcentaje de repetidores (% de matrícula inicial)
9.2 9.3
8.8
8.3
7.1
6.5 6.6
5.7 5.8
5.4
5.1 4.9
4.6 4.8
4.5 4.4 4.3
4.0
3.5 3.7
3.4 3.1
Se aprecia no sólo una tendencia descendente en la
repetición en ambos niveles educativos, sino también un
cierre en su brecha, llegándose a un tope de 3%.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Primaria Secundaria
ATRASO
Porcentaje de alumnos con al menos 2 años de atraso, 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
UGEL UGEL
UGEL MOYOBAMBA 6.1 UGEL MOYOBAMBA 10.9
UGEL BELLAVISTA 8.8 UGEL BELLAVISTA 14.0
UGEL HUALLAGA 8.3 UGEL HUALLAGA 12.9
UGEL LAMAS 10.0 UGEL LAMAS 13.1
UGEL EL DORADO 8.6 UGEL EL DORADO 17.8
UGEL MARISCAL UGEL MARISCAL
CACERES 8.0 CACERES 11.1
UGEL PICOTA 7.9 UGEL PICOTA 14.6
UGEL RIOJA 6.0 UGEL RIOJA 9.0
UGEL SAN MARTIN 5.0 UGEL SAN MARTIN 7.6
UGEL TOCACHE 7.2 UGEL TOCACHE 10.7
Tanto en primaria como en secundaria, las regiones de la selva presentan mayor atraso, además de Huancavelica en la
sierra. En general, el atraso es mayor en secundaria.
Porcentaje de alumnos con al menos 2 años de atraso, 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
2015 2016 2017

La caída del atraso ha se ha dado en todos los grados en el período 2015-2017. El nivel de atraso se mantiene a lo largo de la
secundaria al haber culminado la primaria también con retraso.
TAMAÑO DE CLASE
Tamaño promedio de clase (número de alumnos)

0 5 10 15 20 25 30
22
2007 25
27
Se aprecia una
22 constante en el tiempo
2008 24
27 de clases de mayor
2009 23
24 tamaño en el nivel
26
secundaria, pero
25
2010 23
25 también una
22 tendencia a la
2011 22
24
Inicial disminución, pasando
2012 21
22 Primaria de 27 estudiantes en
23
22
Secundaria el año 2007 a 21 en el
2013 20
23 2017. En los otros dos
22 niveles mostrados,
2014 20
22 también se observa
2015 20
21
una tendencia hacia
22
18
clases con menos
2016 19
22 alumnos en promedio.
18
2017 19
22
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Porcentaje de IIEE EBR que reciben SAANEE*

UGEL SAN MARTÍN 8.5 UGEL SAN MARTÍN 0.0
SECUNDARIA
UGEL PICOTA 0.0 PRIMARIA UGEL PICOTA 0.0
UGEL MARISCAL CÁCERES 13.5 UGEL MARISCAL CÁCERES 0.0
UGEL HUALLAGA UGEL HUALLAGA 0.0

0.0
UGEL BELLAVISTA 0.0

UGEL BELLAVISTA 0.0
UGEL MOYOBAMBA 0.0

UGEL MOYOBAMBA 5.7
SAN MARTÍN 5.2

SAN MARTÍN 7.8
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
*Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales.

Porcentaje de alumnos con deficiencia mental, EBE Inicial
SAN MARTIN 63.1

Existe variabilidad
entre regiones,
UGEL
UGEL MOYOBAMBA 42.9
fluctuando desde un
UGEL BELLAVISTA 27.7% en Junín a
UGEL HUALLAGA 72.7% en Tumbes. A
UGEL LAMAS 83.3
nivel nacional, algo
UGEL EL DORADO
UGEL MARISCAL más de la mitad de
CACERES 80.0
niños en EBE Inicial
UGEL PICOTA
UGEL RIOJA 69.0
presentan
UGEL SAN MARTIN 82.5 discapacidad mental.
UGEL TOCACHE 28.6
DOCENTES
Docentes de la especialidad en el nivel

Total de docentes según nivel educativo y total de docentes con especialidad en el
nivel educativo que enseña, 2017
6,000
5,701
5,323 La mayor parte de

5,000
docentes de la
4,464 especialidad se da
en los tres niveles
4,000
educativos de la
3,432
Educación Básica
3,000 Regular, siendo
respectivamente
2,160
2,000
84%, 88% y 75% en
1,551 Inicial, Primaria y
Secundaria.
1,000
0
Inicial Primaria Secundaria
Total Con especialidad en el nivel educativo que enseña

Porcentaje de docentes nombrados en instituciones públicas, superior

no universitaria (% del total)
100.0
La tendencia es
descendente de
90.0 manera gradual a
80.0
nivel nacional y en
área urbana; sin
70.0 embargo, en área
60.0
rural se aprecia un
52.8 incremento de 13
48.4 48.5
50.0
44.7 44.6 45.8
47.8 48.0
puntos
42.2 42.6 41.5
40.0
40.9
38.7
41.1
37.5 38.6 39.0 38.4 39.2 porcentuales entre
35.5
32.3 el año 2013 y 2014,
30.0 para luego mostrar
20.0
también una caída
de casi 10 puntos
10.0 hasta el 2017.
0.0
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
San Martín Urbana Rural

INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO
Locales públicos con los 3 servicios básicos 2010 – 2017

(Porcentaje del Total)
100.0
90.0
La caída 2017 se 80.0
debería al impacto del 75.9

70.0
Fenómeno del Niño 67.6
71.3 71.4
65.1
sobre la 60.0 63.2
65.0
infraestructura, pues 50.0 55.8
caen los servicios de 40.0 35.0

38.2
33.6 33.1
electricidad, desagüe 28.3 29.7
31.6
30.0
y agua 2016 y 2017, 23.5
particularmente este 20.0

19.5
último. 10.0 15.3 16.4 16.1
14.3
11.8 12.4
7.7
-
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
San Martín Urbana Rural

Locales públicos con suficientes carpetas 2010 – 2017

(Porcentaje del Total)
100.0 94.5
Se muestra una caída 88.0
90.0 85.9 85.1 86.2
progresiva con un punto de 83.8 83.8 82.6
quiebre en el año 2014, 80.0
empezando una subida
70.0
constante. Este
comportamiento se da 60.0
tanto en área urbana como
en rural. La razón de que el 50.0
indicador no baje a pesar 40.0

del impacto del Fenómeno
del Niño o por la caída de 30.0
matrícula podría deberse a
20.0
que no se distingue por el
estado de las carpetas, las 10.0
cuales podrían haberse
-
deteriorado aunque no 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
necesariamente
Urbana Rural San Martín
desaparecido.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIONES
Ratio de alumnos por computadora 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
SAN MARTIN 10 SAN MARTIN 7
UGEL UGEL
UGEL MOYOBAMBA 11 UGEL MOYOBAMBA 6
UGEL BELLAVISTA 10 UGEL BELLAVISTA 8
UGEL HUALLAGA 6 UGEL HUALLAGA 5
UGEL LAMAS 8 UGEL LAMAS 7
UGEL EL DORADO 11 UGEL EL DORADO 12
CACERES 12 CACERES 7
UGEL PICOTA 8 UGEL PICOTA 6
UGEL RIOJA 11 UGEL RIOJA 6
UGEL SAN MARTIN 14 UGEL SAN MARTIN 12
UGEL TOCACHE 8 UGEL TOCACHE 5
Las regiones de la selva presentan mayores ratios, es decir más estudiantes deben compartir en uso una computadora, siendo
Madre De Dios la que tiene la mayor incidencia en Primaria (31) y Loreto (13) en secundaria.
IIEE con acceso a Internet 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
UGEL UGEL
UGEL MOYOBAMBA 23.0 UGEL MOYOBAMBA 56.6
UGEL BELLAVISTA 23.8 UGEL BELLAVISTA 48.6
UGEL HUALLAGA 12.7 UGEL HUALLAGA 35.3
CACERES 26.0 CACERES 47.1
UGEL PICOTA 30.0 UGEL PICOTA 54.8
UGEL SAN MARTIN 45.3 UGEL SAN MARTIN 73.0
Callao sobrepasa sustancialmente al resto de regiones en el acceso a Internet, distanciándose sobre todo en primaria y estando
por encima del promedio nacional. En general las regiones con peor performance son las de la selva.
IIEE con acceso a Internet 2010 - 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
100.0 100.0
90.0 90.0
78.3 78.9
80.0 72.2 74.2 80.0
66.4 66.3
70.0 70.0
60.0 60.0
48.3 62.1
50.0 59.2
50.0 43.8
40.6
35.9 37.5 49.6
40.0 34.1 40.0 33.2 31.3
27.8 27.4
30.0 23.7 30.0 31.1
18.1 19.6 30.6
29.2 29.9 23.8
20.0 12.7 12.7 20.0
9.9 21.0 21.0
6.7 12.2 14.0
10.0 4.9 10.9 10.0
8.8 8.9 9.2
5.8 3.9 6.3 6.3
0.5 2.5 2.0 3.0
- -
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
San Martín Urbana Rural San Martín Urbana Rural
El acceso es creciente, aunque entre 2016 y 2017 se aprecia una leve caída a nivel país como por área geográfica.
Asimismo se observa que el acceso en área urbana se halla por encima del nivel nacional, en desmedro del área rural,
a pesar que ésta presenta un crecimiento mayor 2013-2016, en especial en secundaria (79%).
¿Qué es el Censo DRE/UGEL?

Es una investigación estadística que busca determinar la presencia o ausencia de los
recursos que disponen las GRE/DRE/UGEL, para el desarrollo de sus actividades
Se realiza anualmente desde el año 2016
Cubre las 220 UGEL 25 DRE/GRE y la DRELM
10 módulos de recojo de información- cada uno tiene como informante a especialistas y autoridades
Estadístico de cada UGEL/DRE compila la información
2017 se recogió usando el sistema SIGIED
Insumo para construir una tipología de UGEL

Calidad de la información del Censo DRE/UGEL 2017

 Objetivo: Medir la validez de los resultados del Censo DRE/UGEL a través de indicadores.
Tipo de muestreo: aleatorio estratificado con afijación proporcional.

Se organizó un operativo de validación de los resultados del Censo en8 DRE y 61 UGEL (28% del total).
Método: entrevista personal con la persona informante de la DRE/UGEL según la temática.
Base de datos: combinación Censo y Validación.
Consistencia: cálculo de indicadores de consistencia global y de errores de contenido.
Todos los módulos superaron el estándar de calidad (85%) a diferencia del 2016 donde algunos no lo
superaron.
 Se calculó indicadores de cobertura y calidad, tales como porcentaje de consistencia global, porcentaje
de identidad de clasificación, tasa de diferencia neta y bruta, etc.
 Usos:
 Identificar preguntas a mejorar en el próximo censo.
 Identificar las UGEL con problemas en el recojo de información.
 Calcular indicadores para tomar acción.
 Validar las preguntas para la actualización y mejora de la Tipología de UGEL.
INDICADORES 2017
Paridad de género de las autoridades (DIRECTOR, AGI, AGP, AGA)

PERÚ 24 32
REGIÓN SAN MARTÍN 33 22
La paridad de género se mide como el cociente (multipicado por cien) del número
DRE SAN MARTÍN 50 33 de autoridades de sexo femenino
entre los de sexo masculino. Las autoridades incluyen a los directores de las DRE/UGEL y los directores de las áreas de
UGEL MOYOBAMBA 0 33
gestión institucional (AGI), gestión pedagógica (AGP) y gestión administrativa (AGI). Además, para la DRE y las UGEL de
Lima Metropolitana incluye los jefes de lasUGEL de planificación y presupuesto,33gestión
BELLAVISTA
áreas 0 de la Educación Básica Regular y
Especial (AGEBRE), gestión de la EducaciónUGELBásica
HUALLAGAAlternativa y Técnico Productiva
50 33 (AGEBAT), gestión y supervisión del
2016 servicioUGEL
educativo
LAMAS (ASGESE) y administración.
33 33
2017 UGEL EL DORADO 0 300
Un ejemplo para entender mejor el indicador es el del valor nacional en 2017, significa que por cada cien autoridades
La paridad de género se mide como el cociente
hombres hay 32 mujeres. En todo caso
(multiplicado por cien) del número de
en que el indicador sea menor a cien, 33
UGEL MARISCAL CÁCERES
hay0 menos autoridades mujeres que sus
autoridades de sexo femenino entre los de sexo UGEL PICOTA pares varones. 33 33
masculino.
UGEL RIOJA 33 0
A nivel nacional, en 2017, por cada cien
autoridades hombres hay 32 mujeres, frente a UGEL SAN MARTÍN 100 0
24 en 2016. En el mismo año, la única región en
que el número de autoridades mujeres supera al UGEL TOCACHE 33 0
de hombres es Lima Metropolitana (118 mujeres
por cada cien varones).
Porcentaje de autoridades (DIRECTOR AGI, AGP, AGA) con un grado de

Magíster o Doctor
PERÚ 25 58
DRE SAN MARTÍN 67 75
UGEL MOYOBAMBA 0 25
UGEL BELLAVISTA 0 75
2016 UGEL HUALLAGA 0 50
2017 UGEL LAMAS 50 75
UGEL EL DORADO 0 50
Entre 2016 y 2017, a nivel nacional el
porcentaje de autoridades con UGEL MARISCAL CÁCERES 25 50
magíster o doctor crece de 25% a 58%.
En 2017 las regiones con mayores UGEL PICOTA 0 50
valores del indicador son Lima
Metropolitana y Callao (con 75% cada UGEL RIOJA 25 25
una), seguidos por La Libertad,
Lambayeque y Pasco (con 69%). UGEL SAN MARTÍN 75 100
UGEL TOCACHE 0 50
Porcentaje de mayores problemas que afectan los logros institucionales

Según lo indicado por el director de la DRE/UGEL
(Pregunta de opción múltiple)
Presupuesto institucional restringido por techo
50 64
histórico
Bajo nivel remunerativo en algunos puestos 52 55

Reducido número de especialistas no permite la
supervisión y monitoreo de la IIEE 49 45
Limitada capacitación del personal administrativo 46 45

PERÚ
Falta de vehículos para el monitoreo y otras
SAN MARTÍN 27 27
actividades
Los porcentajes no Cambios constantes de personal 20 27

necesariamente suman 100%
porque las DRE y UGEL pueden Otro 10 18
haber contemplado más de un
problema.
Escasos equipos de cómputo 99
Los tres principales problemas a
nivel nacional son bajo nivel Falta de coordinación entre Áreas y Direcciones 59
remunerativo (52%), techo
El personal es destinado a tareas distintas a la
histórico restringido del
designada 17 0
presupuesto (50%) y reducido
número de especialistas (49%). Mobiliario inadecuado deteriorado 2 0
Porcentaje de mayores problemas que afectan la etapa de planificación

Según lo indicado por el planificador de la DRE/UGEL
Actividades asignadas desde el nivel central o regional
que no se habían previstos en el diseño del POI/POA 44 64
Falta de capacitaciones y/o actualización profesional para
la elaboración de documentos de gestión 46 45
Falta de coordinación con las demás áreas de la
institución 27 45
Falta de especialistas permanente en planeamiento
PERÚ estratégico 26 36
SAN MARTÍN El tiempo para la ejecución de las actividades son muy
26 27
cortos
Los porcentajes no necesariamente
suman 100% porque las DRE y UGEL Algunos especialistas no articulan sus actividades a un
objetivo institucional 22 27
pueden haber contemplado más de
un problema dentro de los Los especialistas en planificación cumple otras funciones
principales desafíos que afrontan. El adicionales 35 18
indicador sólo intenta reflejar la
frecuencia en la identificación del Información estadística desactualizada 4 18
problema.
Falta de asistencia técnica y acompañamiento en
Los tres principales problemas a nivel planificación de la instancia superior 29 9
nacional son falta de capacitación
(46%), actividades no previstas (44%) Otro 6 9
y funciones adicionales (35%).
Cambios constantes de especialistas 17 0
Porcentaje de mayores problemas que afectan la ejecución presupuestal

Según lo indicado por el planificador de la DRE/UGEL
Presupuestos restringidos por techos históricos que no permite a las UGEL
incorporar en innovar nuevas metas y actividades 67 73
No llega el financiamiento oportunamente poniendo en riesgo la calidad
de los servicios 52 55
Asignación presupuestal insuficiente 42 36
No se cuenta con un sistema de evaluación que permita identificar la
eficacia del gasto 16 36
PERÚ Programas de presupuestos por resultados con altos financiamientos que
20 27
no llegan a ejecutar en su totalidad y sin poder ser destinado a la UGEL
SAN MARTÍN Problema con el aplicativo SIAF 6 27
Los porcentajes no necesariamente
suman 100% porque las DRE y UGEL Insuficiente capacidad operativa en el área de administración para llevar a
pueden haber contemplado más de cabo estudios de mercado y procedimientos de contratación oportunos 17 18
un problema dentro de los Asignación de la Programación de Compromisos anualizados (PCA) fuera
principales desafíos que afrontan. El de tiempo 18 9
indicador sólo intenta reflejar la No se cuenta con información de la asignación presupuestal/techo
frecuencia en la identificación del presupuestal 2 9
problema.
Falta de capacitaciones en temas presupuestales 15 0
Los tres principales problemas a En temas presupuestales se observan duplicidad de funciones
nivel nacional son a nivel nacional desarrolladas por la DRE 70
son presupuestos restringidos
(67%), financiamiento no oportuno Otro 60
(52%) y asignación presupuestal
insuficiente (42%). No contar con especialistas en presupuesto 50
Resultados Censo DRE/UGEL

PERÚ SAN MARTÍN
2016 2017 2016 2017
92.7 97.6 87.2 93.5
86.2 79.2 97.4 77.4
94.3 98.0 100.0 100.0
46.9 48.3 28.2 33.3
17.1 28.1 2.6 15.2

Porcentaje de predios que cuentan con 3 servicios básicos

Porcentaje de predios que cuentan con 3 servicios básicos
PERÚ 74 78
2016 DRE SAN MARTÍN 100 100

UGEL MOYOBAMBA 75 100
2017
UGEL BELLAVISTA 100 100
Considera todos los predios. Tres
servicios: i) Su abastecimiento de agua UGEL HUALLAGA 100 50
proviene de red pública dentro del
predio o fuera del predio pero dentro UGEL LAMAS 100 100
de la edificación, ii) sus baños están
conectados a red pública de desagüe UGEL EL DORADO 100 100
dentro del predio o fuera del predio
pero dentro de la edificación o UGEL MARISCAL CÁCERES 17 33
también a un pozo o tanque séptico, y
iii) la energía eléctrica que utiliza UGEL PICOTA 100 100
proviene de red pública.
UGEL RIOJA 100 100
Entre 2016 y 2017, a nivel nacional el
indicador crece de 74% a 78%. En 2017
UGEL SAN MARTÍN 100 20
las regiones que alcanzan un indicador
de 100% son Callao, Ica, Lambayeque,
UGEL TOCACHE 0 100
Madre de Dios, Moquegua y Tumbes.
Porcentaje de almacenes en las DRE y UGEL que cuentan con equipo y elementos
contra incendios y de seguridad
100 100 100 100 100
90
80
70
60
50
50
2017 41
40
39
30
En 2017 el 41% de almacenes cuenta
20
con equipamiento para incendios o
problemas de seguridad. Son sólo tres 10
regiones las que tienen sus almacenes 0 0 0 0 0 0
cubiertos con estos equipos: Callao, 0
Lambayeque y Lima Metropolitana.
DRE-UGEL PERÚ REGIÓN SAN MARTÍN

Trabajadores DRE-UGEL por mil alumnos

A nivel nacional, el indicador es igual a 2.1.
A nivel regional, las regiones con quintil mas bajo del indicador (0.82 -1.7) son
Piura, Lambayeque, La Libertad, Junín, Callao y Lima Metropolitana, mientras que
en el otro extremo, las regiones del quintil más alto (4.1-5.8) son San Martín,
Áncash, Huancavelica, Apurímac y Moquegua.
Indicadores a nivel de UGEL: SAN MARTIN 4
UGEL
Las tres UGEL con indicador más bajo: UGEL MOYOBAMBA 3
UGEL BELLAVISTA 6
• UGEL ICA 0.2 UGEL HUALLAGA 7
• UGEL PIURA 0.2 UGEL LAMAS 7
• UGEL CUSCO 0.5 UGEL EL DORADO

UGEL MARISCAL
7
CACERES 5
Las tres UGEL con indicador más alto: UGEL PICOTA 2

UGEL RIOJA 2
UGEL SAN MARTIN 1
• UGEL OCROS (Áncash) 24.0 UGEL TOCACHE 3
• UGEL 11 CAJATAMBO (Lima Provincias) 26.9
• UGEL PURUS (Ucayali) 41.4
En general, es muy variado el promedio de trabajadores por cada mil alumnos en

cada UGEL.
Porcentaje de vehículos de las DRE y UGEL que se encuentran operativos
PERÚ 78 79
2016 DRE SAN MARTÍN 100 83
2017 UGEL MOYOBAMBA 100 100
El indicador se muestra
variable entre regiones e UGEL BELLAVISTA 100 100
incluso en la misma región UGEL HUALLAGA 33 40
entre los años presentados.
Tacna (45%) y Madre de Dios UGEL LAMAS 57 78
(47%) son las regiones con UGEL EL DORADO 33 56
menor porcentaje de
vehículos operativos (menos UGEL MARISCAL CÁCERES 67 67
de la mitad). En el 2016 lo UGEL PICOTA 0 50
son Tacna (50%) también y
UGEL RIOJA 67 100
Huancavelica (58%). El
promedio nacional UGEL SAN MARTÍN 100 100
prácticamente se halla UGEL TOCACHE 0 100
invariante entre los dos años.
Porcentaje de DRE y UGEL que cuentan con todos sus sistemas de gestión (SIGMA,
NEXUS, SIRA, SUP, AIRHSP)
TODOS LOS SISTEMAS DE GESTIÓN 77 64
PERÚ AL MENOS CON SIGMA 91 100

SAN MARTÍN
Son 11 las regiones que se AL MENOS CON NEXUS 93 82
hallan por debajo del
promedio nacional (77%):
Amazonas, Arequipa, Junín,
AL MENOS CON SIRA 88 82
Loreto, Madre de Dios,
Moquegua, Piura, San
Martín, Tacna, Ucayali. Hay
regiones donde todas sus AL MENOS CON SUP 87 64
DRE/UGEL cuantan con todos
los sietmas de gestión
considerados: Apurímac, AL MENOS CON AIRHSP 87 64
Callao, Lambayeque, Pasco y
Tumbes.
MENSAJES CLAVES Y
PRÓXIMOS PASOS
Mensajes Claves
 El Censo Educativo se encuentra normado como una actividad obligatoria para 2017 en la RM N° 627-
2016-MINEDU, que aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017”.
 Uno de los pocos países que realiza el Censo Educativo anualmente.
 En 2017 se obtuvo la Cobertura más alta alcanzada para el Censo Educativo: 99.22%.
 Cae el número de estudiantes en gestión privada Educación Básica Regular.
 Cae el número de estudiantes no escolarizado y sube el escolarizado en inicial.
 En 2017, la matrícula en primaria cae levemente.
 Mejora la cobertura de Internet tanto en primaria cómo en secundaría.
 Sube la matrícula en los servicios de Educación Superior No Universitaria.
 Se aprecia una notoria mejoría de los niveles de atraso en primaria (2°) y secundaria (1°).
Próximos pasos
DIFUSIÓN 2017
 Ya se actualizaron las magnitudes e indicadores en ESCALE (http://escale.minedu.gob.pe).
 Se pondrán a disposición presentaciones nacional y regionales para cada DRE en ESCALE.
 Se habilitará en el cubo de información del Censo Educativo los datos 2017.
 Poner a disposición nuestras bases de datos del CE 2017 en formatos Stata o SPSS.
 Visitas de monitoreo y acompañamiento al Módulo II del Censo Educativo 2017: Resultado del Ejercicio Educativo.
CENSOS 2018
 Rigurosidad al momento de incluir preguntas, basado en justificación y usabilidad de la información.
 Fortalecer y ampliar el piloto SIGIED 2018.
 Mejorar la documentación (diccionario de datos y más consistencia en la herramienta de llenado)
 Mayor control de la calidad de los datos durante el proceso censal
 Adelantar el proceso censal y fortalecer las tareas de seguimiento y monitoreo para tener información en el mes de agosto.
SOBRE LAS DEFINICIONES
DE URBANO – RURAL EN
ESCALE
Metodología de clasificación de ámbito Rural/Urbano según el criterio

censal del INEI
Diferencias entre la clasificación Rural/Urbano censal (Padrón IIEE)

y la utilizada para las asignaciones temporales (RM 121-2017)
SOBRE LAS DEFINICIONES DE
CARACTERÍSTICA DE LAS IIEE
EN ESCALE
Metodología de clasificación de la característica Unidocente y

Multigrado para las asignaciones temporales (RM 121-2017-MINEDU)
DITEN Informe N° 055-2017-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN sobre Actualización del

Padrón para Asignación Temporal por Tipo de IE (Unidocente y Multigrado)
a. Unidocente: Cuando un solo profesor atiende todos b. Multigrado: Cuando al menos un profesor atiende dos o más grados o grupos de
los grados o grupos de edades existentes en la edades existentes en la institución educativa.
institución educativa.
Diferencias entre la clasificación Unidocente multigrado, Polidocente

Multigrado y Polidocente Completo (Censo Educativo) y la utilizada para
las Asignaciones Temporales (RM 121-2017-MINEDU)
Unidocente: Cuenta sólo con un

docente y este atiende a más de una
sección-grado.
Polidocente multigrado: Cuenta
con dos y/o hasta cinco docentes
donde al menos un docente atiende
más de una sección-grado.
Polidocente completo: Cuenta con

seis o más docentes; o cada sección-
grado es atendida por al menos un
docente exclusivo.
¡GRACIAS!
Consultas:
acervera@minedu.gob.pe
rchihuan@minedu.gob.pe

Presentacion - 23 - SanMartin.. Importante

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Presentacion - 23 - SanMartin.. Importante

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRESENTACIÓN DEL PROCESO CENSAL 2017 - SAN MARTÍN

Seguimiento a la cadena de resultados del sistema educativo

Insumos Procesos Resultados

Cadena del proceso de producción de información educativa

Actores claves en la producción de información censal

Director de IE Minedu (UE)

Actores claves para el uso de la información

Minedu (UE) Minedu (UE)

Directores de IIEE Investigadores

Módulos del Censo Educativo

 Estudiantes matriculados (según sexo, edad,  Situación al finalizar el ejercicio educativo

Proceso censal 2017

Evolución de la Cobertura (2014 – 2017)

COBERTURA SAN MARTIN 2017

SAN M ARTIN 88.92 100.00

COBERTURA SAN MARTÍN 2017

 Todas las UGEL llegaron al 100%

Magnitudes – Distribución 2017

Matrícula Totales 2017

7,468 421 3,294

Matrícula según Gestión 2017

421 (100%) 0 (0%) 421

2,171 (66%) 1,123 (34%) 3,294

5,252 (45%) 6,492 (55%) 11,744

Matrícula según Área 2017

421 (100%) 0 (0%) 421

3,294 (100%) 0 (0%) 3,294

11,153 (95%) 591 (5%) 11,744

Mapas de Distribución de Matrícula Privada y Urbana 2017

SAN MARTIN 7.0 SAN MARTIN 76.4

Evolución en Matrícula (2014 – 2017)

Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

TOTAL EBR EBA EBE ETP SNU

Matrícula: Evolución 2014 – 2017 en Educación Inicial según forma

2014 2015 2016 2017

Evolución en Matrícula según Gestión (2014 – 2017)

Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

250,000 120,000 116,468

Evolución en Matrícula EBA (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa: Matrícula según

Evolución en Matrícula EBA en Inicial e Intermedio (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa-Ciclos Inicial e

300  Ceba Referencial: Funciona en

200 Referencial local escolar, puede funcionar

Evolución en Matrícula EBA en Avanzado (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa-Ciclo Avanzado:

Docentes Totales 2017

Docentes según Gestión 2017

72 (55%) 60 (45%) 132

451 (63%) 265 (37%) 716

Docentes según Área 2017

132 (100%) 0 (0%) 132

685 (96%) 31 (4%) 716

Ratios alumnos / docentes (2014 – 2017)

Relación matrícula / docentes

Ratios Alumnos / Docentes según Gestión (2014 – 2017)

Relación matrícula / docentes

Servicios Educativos Totales 2017

Servicios Educativos según Gestión 2017

Servicios Educativos según Área 2017

Evolución EBR en Servicios Educativos según Área (2014 – 2017)

RURAL 2,081 2,155

2014 2015 2016 2017