INFANCIA ADOLESCENCIA Y CONTEXTO

ANA ICELA MARTINEZ VILLARREAL

PRESENTADO A

IRMA YOEN HUERTAS RAMIREZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

AÑO

2019
TRAS LOS PASOS DE
LA INFANCIA
Y ADOLESCENCIA
.

EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA

En la antigua Los niños eran Los infantes y En Grecia era En el S. XVII, el A lo largo de S XV los
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toda la Infancia. A útiles para la (Sófocles, después del de liberal. No se esto debían
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horas al día era el ESTADO. bordados y
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para quienes Durante la aprendían a
perpetuaría el no había adultos; eran presentaban en No se observa “librepensado despiadados
tenían entre Edad Media, leer para que
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14 y 16 años. por influencia pudieran
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EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORANEA

RENACIMIENTO SIGLOS XVIII-XIX Inicia el interés Nace la escuela El estado se A mediados del La primera La Segunda El niño es hoy
al S. XVII Una de las por la evolución nueva preocupa más por el siglo XX se logra infancia se Infancia un “alter ego
Resurgen figuras más del niño, las La educación se infante y la mujer, el consenso caracterizada por 6 a 11 se paradójico”
muchas de las importantes del diferencias pone a merced de por lo cual comienza científico en un alto grado de caracteriza menor, que
ideas clásicas S. XVIII es Jean- individuales, los niños y niñas en algunos países las cuanto a que el dependencia y su por su goza a la vez
sobre la Jacques educación de Se dan las leyes de la ser humano alta morbi- apertura al de protección
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infantil. Se (1712-1778). Su defectos" y investigaciones en infancia, además máximo El grupo de O a 1 externo y por derechos
produce un obra Émile ou adaptación a la que es niño y que permitiendo la desarrollo a los año sea de muy la subjetivos,
auge de las de l´éducation educación de los es niña educación de las 18 años en alto riesgo acelerada todavía
observaciones (1762) contiene distintos niveles. El niño y la niña niñas promedio: en lo El grupo de 2 a 3 adquisición llamados
de niños que una serie de necesita de una Cambia la biológico, años de alto de derechos-
revelan un principios familia de un representación del logrando la riesgo habilidades creencias y
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por el cómo educar a El niño y la niña Se constituye la capacidad años que tiene interacción. libertades.
desarrollo los niños, y se son una juventud como ciclo reproductora sin mayor atracción En este
infantil. convierte en un construcción vital riesgos; y, en lo a los intereses período los
libro muy de social ideológica La educación psicológico, exogámicos, niños
moda en la alta del ser humano comienza con adquiriendo las como de menor tienen un
sociedad padres, maestros, y estructuras que riesgo. riesgo menor
francesa. sacerdotes, por lo permiten el que en la
que comienzan a adecuado primera
implementar el juego interactuar infancia,
formador de hábitos dentro del grupo
con uso permanente social de los
en la educación. "mayores ".
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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