Deporte Formativo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
POPAYÁN
INTRODUCCION
“Quien escribe en el alma de un niño, escribe para siempre”
Estanislao Zuleta
Un día un hermoso niño llego a este mundo, gracias a la oportunidad de

vida que una jóven y amorosa pareja planearon, pues su condición
económica, psicológica y afectiva era oportuna para dar vida a un nuevo
ser, que en su crecimiento y desarrollo iba a ser, un niño SANO Y FELIZ.
En el proceso de planeación, esta pareja visito al médico general, pues
querían evitar para su bebé cualquier tipo de “problema o enfermedad”
genética. También visitaron nutricionistas que les dieran información sobre
los alimentos que debían comer con frecuencia y cuáles dejarlos por un
largo tiempo.
En una oscura tormenta, mientras las hojas de los árboles caían, la joven
pareja vivió una noche romántica y tierna. Fue ese un momento inolvidable,
porque un Ángel fue fecundado. Día tras día las ilusiones y el amor se
fueron acrecentando.
Semanas de ansiedad y larga espera, dieron a luz a una tierna criatura.
Desde entonces, la pareja ha cuidado sin cesar de la nutrición de su hijo,
durante la alegría de la infancia.
Uuuu!!!! Dijo el papá a la mamá: nuestro hijo heredó los ojos de tu mamá y
ni se sabe cuando crezca a quién realmente se parecerá.
No quisiera nunca faltar, porque una familia como la nuestra es difícil de
construir. Amorcito yo te amo como tú me amas a mí y cada día que yo
vivo digo siempre soy feliz
Nada nos faltará porque donde hay amor, una familia perdurara.
Imagínate a nuestro hijo en un futuro con una gran profesión, pero para
ello todas las dimensiones del niño se deben desarrollar.
Ñoñito tu sabes que por tì damos la vida y te queremos mucho.
Oh, Dios!!! Cuando tengamos otro hijo, lo cuidaremos igual, ya que un niño
es un ser que necesita amor, ternura y alimentación.
INDICE DE CONTENIDOS
¿QUÉ ES UN NIÑO?
 El amor de pareja
 Comunicación de la pareja
 Planeación de los hijos
 Estabilidad económica, psicológica y afectiva
 El embarazo
 Fecundación
 Desarrollo del embrión y Formación del feto
 Parto y nacimiento
 Herencia de nuestros padres
 Características físicas y psicológicas
 Crecimiento y desarrollo
 Dimensión comunicativa
 Socio afectiva
 Estética
 Ética
 Corporal
 Cognitiva
 Espiritual
 Desarrollo de los sentidos de los niños

 Sentido del olfato
 Sentido del oído
 Sentido del gusto
 Sentido del tacto
 Sentido de la vista
 Sentido cenestésico y kinestésico
AUTONOMIA
AUTOESTIMA CREATIVO Y
CURIOSO
¿QUE ES
UN NIÑO?
SOLIDARIDAD SALUD
FELICIDAD
 EL AMOR DE PAREJA
Es aquél en el cuál tú quieres a tu pareja, tienes cariño y eres

consciente de sus emociones y sentimientos. Te esfuerzas en que
esté feliz y bien. No somos seres perfectos, todos perdemos los
papeles, tenemos malos días, nos estresamos…el amor no solo hace
que dos personas tengan un hijo, también hace que estén juntos un
buen tiempo para que el hijo pueda valerse por sí mismo y se
sientan muy atraídas para que así estén juntas y compartan ese
sentimiento.
MAPA MENTAL AMOR DE PAREJA
El respeto Comprensión
Amor de
pareja
Es:
felicidad Y ternura
HISTORIETA “¿CREES EN EL AMOR DE PAREJA?”
¿¿CREES EN Ohh!
EL AMOR Noo,
DE ¡Dame no
PAREJA?? para el tengo
almuerzo
Deberían de
hablar con
calma y respeto
Mmm, si, pero con

  responsabilidad y
respeto.
Si, la señora
tiene razón
Amor…
TALLER: EL AMOR DE PAREJA
OBJETIVO: Vivir en amor con una pareja
“No todo en la vida es dinero, pero en ocasiones nos hace feliz. Sin
embargo necesitamos de otras cosas necesarias, como ser seguros de
nosotros mismos y poder de esa manera sonreír y abrazar a los que amamos
sin temor a sufrir ”
Luego se les pide a los niños organizarse en parejas, y deben seguir las
instrucciones del maestro.
Como están organizados en parejas, se sientan cerca frente a frente, y uno

de ellos acaricia la cabeza del otro, la cara, la cumbamba.
Hacer masaje en el cuello, espalda y estomago.
Siempre se debe estimular a respetar las partes íntimas de cada persona.
La actividad debe realizarse hasta que todos los estudiantes hayan

compartido la experiencia con los demás compañeros.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYAN
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
PLAN DE CLASE
TEMA: El amor de pareja

LOGRO: identifica de manera practica la importancia de la relación en pareja
INDICADOR DE LOGRO: participa creativamente y respeto de las actividades realizadas en esta clase
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN RECURSO ESQUEMA
Saludo, presentación del

INICIAL maestro presentación y
Mi mejor amigo oración en agradecimiento a
dios por el nuevo día.
Tiempo:
20 minutos Se iniciara con un juego con
el cual se pretende darles a  Hojas
conocer a los niños y niñas de
la relación de pareja de una bloc
manera didáctica, para que
obtengan una mejor
comprensión y entendimiento  Lápiz
sobre el tema, se organizara
a los niños en parejas y se
pasara a explicar el juego y
las reglas de este. El juego es
el siguiente. Se organizara a
los niños en pareja de tal
forma que queden con el
mejor amigo en donde
deberán responder algunas
preguntas, tales como: lo que
más nos gusta es? Algo en lo
que somos diferentes es? Si
nuestra amistad fuera una
película, llevaría por nombre?
La experiencia que mas
recordamos de nuestra
amistad es? Luego de 5
minutos se les pedirá que
cambien de pareja y que
realicen el mismo ejercicio
con su nuevo compañero.
.
CENTRAL
Tiempo: Cuento los Se les hará la lectura de un

50 minutos mejores cuento que lleva por nombre
amigos “los mejores amigos”
Se trata de dos amigos que
se conocieron en un soleado
y colorido día de primavera,
uno de ellos se llama piter y
mientras cazaba conoció a
lowin quien se encontraba
comiendo plantas y desde
entonces son los mejores
amigos.
Luego de la lectura, se les

explicara que no siempre
pueden ser solo amigos, niño
con niño o niña y niña si no
que también hay amistad de
niño con niña y muchas
veces estas duran mucho
tiempo hasta al punto de
cuando ya son adultos se
cazan y conforman una
familia y mantienen una
buena relación ya que
tuvieron la oportunidad de ser
buenos amigos y esto les
permitió conocerse bien para
poder convivir como pareja ,
por eso es importante que
cuando seamos adultos y que
ramos iniciar una relación y
tener una buena
comunicación es necesario
conocer bien a la persona
con la cual queremos
compartir muchas cosas
bonitas y se les hará la
siguiente pregunta ¿tu papi y
tu mami se tratan bien? Y
desde esta se les explicara
cómo debe ser una buena
relación de pareja como la de
tus papitos o el resto de las
personas que están a nuestro
alrededor.
FINAL Juego sobre Este es un juego en donde

Tiempo: la guardería se les entrega unas imágenes  Hojas de
15 minutos de Papá y de papá, mamá e hijo(a) y a papel
Mamá cada uno de ellos deberán bloc
vestirlo como corresponde.  Lápiz
Leerse el link  Colores
 COMUNICACIÓN DE PAREJA:
Uno de los factores más importantes en la comunicación es el dialogo y la

definición de dialogo nos dice que es: La conversación entre dos o más
personas en la que todas ellas alternan en el uso de la palabra. La
comunicación no solo son la palabras, también cuentan en la comunicación
la mirada, los gestos, la sonrisa, , el tono de la voz,. Entonces, la
comunicación efectiva requiere del dialogo para llegar al entendimiento. El
diálogo nos permite intercambiar ideas, sentimientos y opiniones,
profundizan en el conocimiento de las vidas de otras personas para poder
logran un mayor acercamiento.
POESIA A MI PAREJA
COMUNICACIÓN DE PAREJA
Comunicación de pareja más que palabrería es amor y

comprensión
Y para que se efectiva, se requiere de una buena relación
Por eso expresar lo que nos gusta, lo que pensamos,
lo que sentimos, lo que necesitamos es una buena colaboración
además tengamos en cuenta la mirada,
la sonrisa, el gesto y el tono de la voz,
Ya que una vida en pareja es un acercamiento entre dos.
Es necesario entonces mostrar interés y preocupación
Porque una comunicación efectiva no utiliza el enojo,
la ira ni el descontrol
Ya que transmitiríamos negativismo
Pero jamás construiría el verdadero amor.
MAPA MENTAL DE COMUNICACIÓN DE PAREJA
Disposición al diálogo
Relación de pareja
LA COMUNICACIÓN
EN LA PAREJA
Comunicación eficaz Amor y comprensión
Taller: comunicación de pareja

Objetivo: Enriquecer la comunicación mediante actividades de
carácter grupal (parejas).
Actividades:
 Se forman grupos de de trabajo, preferiblemente en parejas, y
se le entregan los siguientes materiales:
Dos vasos plásticos.
Cinta de casetes o nailon.
Silicona y encendedor.
 Cada pareja debe construir su teléfono ubicándose en
diferentes lugares y deben comunicar un mensaje que
posteriormente será entregado a una persona por pareja.
Mensaje: los niños y niñas de Colombia no queremos más
violencia, queremos lugares libres en donde podamos jugar con
tranquilidad.
 Después de la experiencia se hace un diálogo en donde se
debe corroborar el mensaje que recibió cada integrante, cabe
aclarar que nadie se puede acercar a contar el mensaje
porque serian descalificados del juego.
 El anterior dialogo permite llegar a la conclusión de que se
necesita de una buena comunicación para entender lo que
otra persona nos quiere dar a entender.
 Finalmente se realizan las siguientes preguntas:
¿De qué hablan tu papá y tu mamá contigo?
¿Cómo es el trato entre tu papá y tu mamá?
¿Cuándo se enojan tu papá y tu mamá, cómo solucionan el
problema?
 Con las repuestas que se generen también se hace un debate

y se analizan dichos comportamientos.
PLAN DE CLASE
TEMA: La comunicación de pareja
LOGRO: Utiliza en el desarrollo de actividades la comunicación de pareja.
 INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones
dadas por el maestro para la aplicación de cada uno de los juegos.
Saludo, presentación y
INICIAL oración de agradecimiento a
Dios.
 Aros
Tiempo:  Pelotas
15 Los niños sostienen un  Recurso
Minutos dialogo en parejas, Humano
comparten sus intereses
Nuestro Propio (películas, juegos, hobbies,
Juego etc.).
Utilizando pelotas y aros,
crean nuevos juegos para
ejecutarlos en parejas. Estos
juego deben ser originales, es
decir, cada pareja tendrá su
propios juegos.
CENTRAL En esta actividad, los niños

se organizan en parejas, de  Aros
Tiempo: tal manera que quede una  Sogas
50 minutos mujer y un hombre.  Conos
 Recurso
Los niños seguirán unas Humano
Juego órdenes dadas por la
¡A buscar maestra, para llegar a una
almas gemelas meta.
Depende de la comunicación
que hubo en la pareja, sabrán
realizar lo que se les pide.
Estos niños deberán estar
atentos a las órdenes, pues
para cada pareja las ordenes
varían.
Órdenes como: Saltar 2

veces el aro azul, dar 1 vuelta
a aquel árbol, saltar la
cuerda, etc., Para lograr la
ejecución de las ordenes, es
necesario que la pareja este
atenta y de acuerdo para
realizar el objetivo, de lo
contrario, pueden haber
disgustos, ya que por uno
que haya actuado mal, la
pareja como tal perderá.
Esta, se puede realizar varias

veces, hasta que la mayoría o
todos encuentren su alma
gemela, para comunicarse y
por ende trabajar unidos.
FINAL
Tiempo: Dialogo en Las parejas (almas gemelas)
20 minutos parejas construyen sus propias  Hoja de
conclusiones a cerca de la papel
comunicación de pareja para  Lápiz
poder realizar bien las cosas.  Recurso
Además, relacionan la Humano
actividad de clase con la
posible comunicación que
deberían tener los papitos
para que la relación de pareja
funcione.
 PLANEACION DE LOS HIJOS
La planeación de un bebe,
amerita una concientización total.
Traer un bebe al mundo,
no incide solamente en tenerlo,
Sino que también
obedece a tener un buen estado económico,
psicológico y capacidad afectiva,
como ejes fundamentales para el bienestar y
formación integral del bebe.
Es un proceso amplio, complejo y a la vez,
un proceso de dialogo y
coordinación de pareja
MAPA MENTAL DE LA PLANEACION DE LOS HIJOS
ESTABILIDAD ECONOMICA
ESTABILIDAD PSICOLOGICA
ESTABILIDAD AFECTIVA
CONCIENTIZACION LA ESPERA
UN BUEN
AMOR Y CUIDADO RECIBIMIENTO
PLANEACION DE LOS HIJOS

CUENTO “UNA NOCHE DE FARRA”
Planeación de los hijos
Cierto día en una fiesta se encontraron un grupo de amigos

Que antes estudiaron juntos y que ahora tenían una bella
profesión. Entre ellos, una jóven pareja decidió esa noche
iniciar un amorío que sería pasajero. Sin embargo entre
copas, e inconscientes de sus actos hicieron el amor, al
despertar se sorprendieron y cada quien con su vida siguió.
Pasado un tiempo por cosas del destino, un rencuentro
surgió, tal sorpresa la del jóven al ver a su amiga llevar en su
vientre a un nuevo ser. Se inquieto tanto, que quiso saber si
tal vez ese hijo seria suyo.
Sin duda alguna, la muchacha le confirmo estar en
embarazo lo cual lleno de alegría al joven, pero quedó mudo
cuando ella le dijo que no quería volverlo a ver nunca más
por el resto de su vida.
Taller: Planeación de los hijos

Objetivo: reflexionar sobre la importancia de tener una
profesión antes de ser padre o madre.
La siguiente frase es una motivación para encaminar a los

alumnos sobre el tema de planeación de los hijos. Quien dirija el
desarrollo de dicho taller debe hacer su lectura en voz alta y
generar un diálogo abierto y reflexivo.
Frase para pensar

“Tener un bebé supone asumir la responsabilidad más grande
del mundo, porque es un nuevo ser que no solo necesita del
aire para vivir sino de alimentos y de amor, a su vez un hijo es la
alegría más absoluta que nos da la naturaleza”.
¿Qué quieres ser en el futuro?, ¿cómo lograrlo?
¿Qué piensas de tu familia?
¿Cuándo quieres tener tu primer novio (a)?
¿Piensas casarte?, ¿por qué?

¿En qué momento deseas tener tus hijos? ¿Cuántos quieres
tener?
Luego de responder a las anteriores preguntas, se debe realizar
un diálogo enriquecido, tomando todos los aportes de quienes
hacen parte del curso o de la clase.
Estabilidad económica, psicológica y

afectiva
Para tener un hijo se requiere de amor
Puesto que sin él, no se despierta la pasión
Y criarlo sin alegría y amor
Seria situarlo en un barril sin control.
Por eso cuando decida engendrar mis hijos
Lo haré teniendo una profesión
Que me permita criarlo sano
Y decir somos felices ella, él y yo.
PLAN DE CLASE
TEMA: Planeación de los hijos

LOGRO: Reconoce la importancia de la planeación de los hijos.
INDICADOR DE LOGRO: Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa.
Saludo y oración dando

INICIAL Nombre gracias a Dios por la vida.
de los Formados los grupos se
juegos: colocan en fila, el primero de la
Tiempo: fila hace de jefe o madre
20 minutos Sigamos a iniciando una serie de  Espacio
mi madre. movimientos sobre carrera  Pelotas
suave (saltar, agacharse,…).
Todos los miembros del grupo
deben copiar exactamente los
movimientos de la “madre”,
hasta que pasado un tiempo, y
al silbato del maestro, el último
de la fila avanza rápidamente
para colocarse de “madre” con
lo que recomienza el juego. Así
sucesivamente hasta que
todos hayan sido cabeza de
fila.
REGLA: No son validos
movimientos peligrosos.
En diversos lugares donde se

esté trabajando con los niños,
se colocan fichas con
imágenes a maneras de pista.
En la primera aparecerá la
palabra planeación y los  Espacio
Vamos a alumnos deben hacer una amplio
seguir una ronda que se sepan. Mientras  Imágenes
instrucción en la segunda se coloca el
vocablo hijos con su
respectiva imagen. Y deben
crear un cuento en equipos
con dicha pista. En la tercera
deben descifrar la siguiente
frase oncineapla do les hojis”
que sería “planeación de los
hijo”, cuando la descifren
deben hacer una
dramatización dando a conocer
lo que entienden del tema.
REGLA: deben hacer todas las
actividades requeridas.
CENTRAL Se forman grupos de cuatro
Escoge la personas, y se ubican de un
Tiempo: respuesta lado del lugar donde estén y se
50 minutos correcta les entregan 7 preguntas y
frente a ellos a una distancia
de 10 metros se colocan una
serie de repuestas sobre las
preguntas plantadas:
1. ¿Qué es planificar?
2. ¿Qué es un hijo?
3. ¿Qué es conformar una
familia?
4. ¿Qué se necesita para criar
un hijo?
5. ¿escoge la imagen alusiva a
la planeación de los hijos?
6. averigua el lugar donde
quedó embarazada tu mamá.
7. escribe en una hoja si tus
padres planearon tenerte.
A la indicación del maestro,
cada integrante del equipo
debe correr a toda velocidad y
escoger la respuesta correcta y
cuando se termine la actividad
Carreras deben entregar un relato de lo
que sucedió en el juego.
de pista de
obstáculos Se divide el grupo en cuatro
equipos, se les presenta a cada
uno un costal, se deben organizar
en una hilera. Un participante de
cada equipo estará dentro del
costal, haciendo de cuenta que está
en el vientre de una mujer y sus
compañeros deben llegar hasta el
extremo de donde están sus
compañeros, ir y regresar, para que
otro participante pueda seguir.
Durante el recorrido encontraran
conos en zig – zag. Ganará el grupo
que culmine de primero todo el
recorrido.
Regla: ningún participante puede

realizar más de dos participaciones
en cada equipo.
FINAL Reflexión Aportes sobre la pregunta: Participación

Tiempo: ¿Por qué es importante estar de los niños
15 minutos preparado ante la posibilidad
de tener un hijo (s)?
PLAN DE CLASE
TEMA: Estabilidad económica, psicológica y afectiva.

LOGRO: Reconoce la importancia estabilidad económica, psicológica y afectiva en la planeación de
los hijos.
INDICADOR DE LOGRO: Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa.
zCENTRAL Para continuar se hace

Escoge la un dialogo sobre la
Tiempo: respuesta experiencia y
50 minutos seguidamente cada
individuo enciende una
velita de colores y
hace entrega simbólica
a uno de sus
compañeros
describiendo las
razones de su entrega.
Y van pasando uno por
uno y cuando todos
hayan culminado se da
un fuerte aplauso.
Después se platean
las siguientes
preguntas:
¿Cómo crees que se
sienten los niños que
no tienen una familia?
¿Qué crees que
piensan los niños
maltratados por sus
familias?
¿Por qué es
importante tener una
vivienda, dinero y
amor, al conformar una
familia?
Se debe hacer
reflexión de las
respuestas a las
preguntas
presentadas.
Luego deben planear
una dramatización o
historieta en grupo de
cómo sería su familia
en un futuro.
FINAL Ronda EL NEGRO CIRILO  Participación de

Tiempo: El negro los niños
15 minutos Cirilo El Negro Cirilo
Se va muy tranquilo
Va a al amazonas
Montado en su caimán.
Lleva unas tijeras

Y Ajuga con hilo
Y un canasto
Lleno de migas de pan.
 EL EMBARAZO
LA FECUNDACIÓN:
la unión entre los genitales (pene y vagina) de un hombre y una mujer, hace
que se presente la fecundación, que ocurre cuando el varón deposita
espermatozoides dentro de la vagina de su esposa, y llega hasta del óvulo
donde se comenzará a formar un bebé.
MAPA MENTAL DE LA FECUNDACION
Unión óvulo y
Atracción sexual espermatozoide
FECUNDACIÓN
Embarazo Fertilización
CONTINUACION DEL CUENTO
"UNA NOCHE DE FARRA
Embarazo
Los primeros días de fecundación fueron difíciles

para la jóven, debido a que el embrión no se adaptó
bien a su cuerpo, ello porque su vida había sido
muy desordenada, y el licor contaminó su sangre.
Ella tenía pensado realizarse el aborto, porque no
quería tener un hijo no planeado, sin embargo al
llegar al lugar donde iba a quitarle la vida a una
inocente criatura, le dieron la noticia que el bebé
ya estaba bien formado, ósea ya no era solo un
embrión sino que era un feto que en muy poco
tiempo estaría bien formado.
TALLER SOBRE FECUNDACIÓN
ACTIVIDAD: ¿de dónde venimos?
Objetivos:
- Conocer el proceso de reproducción humano
- Profundizar en el tema.
- Desnaturalizar mitos y falsedades entorno a la reproducción humana.
- Normalizar el tema de la sexualidad, la reproducción…

Descripción de la actividad: La actividad consiste en que la educadora
explique el proceso de reproducción humano, utilizando como recurso
unas láminas explicativas.
Es importante que previamente se introduzca el tema realizando preguntas

a los niños y niñas:
- ¿saben de dónde vienen los niños?
- ¿En dónde estábamos antes de llegar el mundo?
De esta forma la educadora sabrá lo que ya saben previamente los niños y

niñas sobre el tema, y a partir de ello se explica el proceso de cómo vienen
los niños y niñas al mundo.
Se debe tener en cuenta que la educadora tendrá que desterrar mitos y

fantasías que seguramente creen los niños y niñas y explicar de acuerdo a
la edad, con un lenguaje adecuado, de la forma más natural posible la
verdadera historia de cómo vienen los bebés al mundo.
En las láminas que se ofrecen aparece una pequeña explicación que orienta
un poco al adulto de lo que debe explicar y cómo hacerlo. Siempre
debemos tener en cuenta la edad de los niños y niñas, lo que ya saben y la

PLAN DE CLASE
TEMA: El embarazo
LOGRO: reconocer de dónde venimos
INDICADOR DE LOGRO: de manera respetuosa participan de las actividades sobre de donde
venimos(embarazo)
curiosidad sobre el tema.

Planeación de Saludo, presentación del
INICIAL los hijos maestro presentación y
oración en agradecimiento
a dios por el nuevo día.
Tiempo:
20 minutos . Por medio de una historia
se les dará a conocer a los
niños sobre el embarazo,
La historia es la siguiente:
Planeación de los hijos  Lápiz
Cierto día en una fiesta se  Colores
encontraron un grupo de  Hojas
de bloc
amigos Que antes
estudiaron juntos y que
ahora tenían una bella
profesión. Entre ellos, una
jóven pareja decidió esa
noche iniciar un amorío
que sería pasajero. Sin
embargo entre copas, e
inconscientes de sus actos
hicieron el amor, al
despertar se sorprendieron
y cada quien con su vida
siguió.
Pasado un tiempo por
cosas del destino, un
rencuentro surgió, tal
sorpresa la del joven al ver
a su amiga llevar en su
vientre a un nuevo ser. Se
inquieto tanto, que quiso
saber si tal vez ese hijo
seria suyo.
Sin duda alguna, la
muchacha le confirmo estar
en embarazo lo cual lleno
de alegría al joven, pero
quedó mudo cuando ella le
dijo que no quería volverlo a
ver nunca más por el resto
de su vida.
Al terminar se hará una

reflexión sobre lo leído y un
dibujo
CENTRAL
se les mostrara un video en
Tiempo: Nació el donde se vea el embarazo
50 minutos capullito desde el primer mes hasta  Video
el nacimiento y de cómo se  Computa
debe alimentar una madre y dor
todos los cuidados que  Video
requiere este, hablarles ben
que es importante que se
tenga un hijo pero a una
edad adecuad y que no se
deben precipitar, que es
mejor esperar y planear
muy bien para tener un
bebe y lo más importante
que haya amor ya que no
es nada fácil criar un hijo y
que por esta razón es
importante saber el
momento oportuno para
hacerlo. Ver el link del video
FINAL Un juego Si tienen la oportunidad de

Tiempo: Que tiene como trabajar en computadores
15 minutos nombre mucho mejor ya que se  Computa
“Vistiendo a la facilitara el trabo, si no dores u
embarazada “ deben buscar una mejor otro
estrategia para poder medio
desarrollar este juego. Ver
link
PLAN DE CLASE
TEMA: Fecundación
LOGRO: Reconoce la importancia de los genitales en la fecundación.
INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones dadas por el
maestro para la aplicación de cada uno de los juegos.
INICIAL Presentación, saludo, oración

dando gracias a nuestro
señor Jesús.
Tiempo:
20 minutos Para iniciar con la clase  Grabadora
escucharemos la canción  CD o
titulada los genitales: memoria
CANCIÓN : Yo soy un órgano sexual de  Canción
Los genitales transcendencia nacional me  Estrellas en
llamo pene y por costumbre cartulina
familiar exijo pido a todo el  Marcador
personal se me respete. Yo
soy la vulva femenina que se
moja cuando orina y es mi
caso, es mi talento natural el
ser la puerta principal de un
embarazo. A toda la gente
nos gusta el amor.
Después de la canción se
pregunta cuál de los órganos
genitales tiene como
características ser la puerta
principal del embarazo. Ahí
mismo se le pide a algunos
niños escoger unas estrellas
que se colocan en el tablero
con palabras tales como,
menstruación, óvulo,
espermatozoide, feto y
cordón umbilical. Con la que
se forma un dialogo en el
orden que corresponde para
lograr así un embarazo y por
ende una fecundación.
CENTRAL
Se organizan pequeños
Tiempo: grupos de trabajo y deben
50 minutos buscar seis pistas que
estarán colocadas alrededor
donde se vaya a trabajar.
Para ello, los estudiantes
deben desplazarse atados de  Señales de
los cordones de sus zapatos indicación
con la boca tapada y solo
podrán utilizar como medios  Fichas con
de expresión ante sus demás actividades
compañeros los gestos y la
escritura.  Fotocopias
En la primera pista
encontraran lo siguiente:
1. Elabora una pequeña
historia donde se
encuentren estas tres
palabras: ombligo,
cordón y personas.
En la segunda:
2. Rodea con un círculo la V
si crees que la frase es
verdadera, o la F si crees
que es falsa.
• La sexualidad se puede
expresar de muchas formas,
con caricias, besos, abrazos,
etc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................V F
• La sexualidad está sólo en
los órganos genitales . . . . . .
.........V F
En la tercera: 3. ¿Sabrías
completar estas frases?:
Cuando se une un
__________con un
_________decimos
_________ quedar en
___________.
En la cuarta: 4. ¿Sabes lo
qué es...?
Amor, cariño, afecto, placer,
comunicación, respeto,
ternura, etc. son palabras
que podemos englobar en una
sola, ¿en cuál?
Solución______________.
En la quinta: Cuidados que
debe tener la mujer
embarazada con respecto a:
ALIMENTACIÓN:_______
EJERCICIO:___________
TABACO-ALCOHOL:_____
MEDICAMENTOS:_______
REVISIÓN MÉDICA:_____
En la Sexta: escribe una

reflexión de lo que se trabajo
en la clase.
Luego se establece un
diálogo con todas las
actividades que se
encontraron por el recorrido.
Regla: quien en el dialogo no
responda dé cuenta de lo que
halló en el recorrido perderá
un punto en calificación.
FINAL Para finalizar cada grupo
Tiempo: Drama planea una corta
15 minutos dramatización con el tema de
la clase y luego la ejecutan.  Ninguno
Deben tener buena expresión
corporal, utilizando el
lenguaje verbal y no verbal.
 DESARROLLO DEL EMBRIÓN Y EL FETO:
El espermatozoide entra a fecundar el ovulo de la mujer y a partir de ese

momento el embrión empieza a crecer va tomando forma de bebé. Es ahí
cuando inicia el proceso de formación del feto en donde sus extremidades
se forman durante los nueve meses de embarazo.
MAPA MENTAL DEL SARROLLO DEL EMBRION Y FORMCAION

DEL FETO
Embrión Crecimiento del feto
Nacimiento Parto
CUENTO
Embarazo
Los primeros días de fecundación fueron difíciles

para la jóven, debido a que el embrión no se adaptó
bien a su cuerpo, ello porque su vida había sido
muy desordenada, y el licor contaminó su sangre.
Ella tenía pensado realizarse el aborto, porque no
quería tener un hijo no planeado, sin embargo al
llegar al lugar donde iba a quitarle la vida a una
inocente criatura, le dieron la noticia que el bebé
ya estaba bien formado, ósea ya no era solo un
embrión sino que era un feto que en muy poco
tiempo estaría bien formado.
PLAN DE CLASE
TEMA. Desarrollo del embrión y formación del feto

LOGRO: reconoce y manifiesta interés de cómo somos en el vientre de mamá
INDICADOR DE LOGRO: de manera creativa y respetuosa trabaja en las actividades sobre el desarrollo
del embrión y formación del feto.
Saludo, presentación del

INICIAL maestro presentación y
oración en agradecimiento
a dios por  Lami
Tiempo: nas
20 minutos  Color
es
El embrioncito y
 Lápiz
feto
Por medio de unas
imágenes en láminas se les
explicara a los niños y niñas
lo que es un embrión y un
feto. Luego que cada uno
escriba las diferencias entre
embrión y feto, dibujar cada
uno de ellos, luego se les
pedirá que lean lo escrito
sobre lo visto en las laminas
y despejar las dudas que
tengan sobre este
.
CENTRAL
Historieta con Que cada uno de los
Tiempo: las palabras estudiantes se invente una
50 minutos embrión y feto historieta sobre embrión y Laminas
feto, que sea bien llamativa
y clara para que a la hora Hojas de
de exponer frente a sus bloc o en
compañeros les cause el
mucha agrado e interés por cuaderno
el trabajo que cada uno ha
realizado, luego que unan Colores
todas las historietas y las
peguen en un sitio en Lápiz
donde los demás
estudiantes de otros grados
puedan leerlas y dar sus
opiniones sobre estas.
FINAL Escrito sobre, Escribir de lo que tu papito

Tiempo: desde que y tu mamita te hayan Lápiz
15 minutos estabas en la contado desde que tu Cuaderno
barriguita de mami se entero que estaba
Mamá en embarazo.
 PARTO Y NACIMIENTO:
Se denomina parto al proceso fisiológico que pone fin al embarazo

determinando que el feto y sus anejos abandonen el útero y salgan al
exterior. Las fuerzas del parto, que están constituidas por las
contracciones uterinas las cuales están reforzadas por la presión
abdominal. El objeto del parto, que son el feto y los anejos fetales. El
conducto del parto, constituido por el camino que el feto debe
recorrer desde el interior del útero hasta su salida de la madre.
MAPA MENTAL DEL PARTO Y NACIMIENTO
Calor de
Ser indefenso madre
Parto y
nacimiento
Nacimiento de la mayor
una nueva vida Felicidad de sus
padres
CUENTO
Parto y nacimiento
En un pueblo muy lejano vivía margarita con sus padres y hermanos,
desde muy pequeña fue callada no le gustaba hablar, solo lo hacía cuando
era necesario. Paso el tiempo y cuando la muchacha cumplió sus 18 años
conoció a un muchacho con el cual iniciaron una relación. Al cumplir 5
años de novios margarita quedo en embarazo en el momento fue muy duro
para esta pareja, aunque siempre habían hablado de tener un hijo pero
cuando tuvieran un trabajo para poder darle todo lo que necesita un bebe,
porque amor no le faltaría. Y recibieron con alegría esta noticia ya que eso
fue lo más hermoso que les pudo haber paso, porque era el fruto del amor
que se tenían, margarita se cuido mucho en su embarazo se alimento bien
asistió a todos los controles para que su bebe naciera sano y feliz. Pero un
día ocurrió algo inesperado para esta pareja, a los siete meses de embarazo
le dio una enfermedad a margarita y los médicos tuvieron que operarla
para poder salvar tanto a el niño como a ella ya que si no lo hacían corrían
peligro los dos y gracias a la intervención de los médicos margarita y Carlos
tuvieron un hermoso bebé, fue la mayor alegría de esta joven pareja y
toda su familia, un hermoso niño que crese sano y feliz junto a sus padres.
PLAN DE CLASE
TEMA: Parto y Nacimiento
LOGRO: Realiza los juegos de razonamiento lógico, apropiándose del parto y nacimiento.
INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones dadas
por el maestro para la aplicación de cada uno de los juegos.
Dios.  Pañoleta
so
Tiempo: chaqueta
15 s
minutos Historieta Cogidos de las manos y con  Imágenes
sobre el parto los ojos vendados, los niños  Pregunta
y nacimiento deben intentar llegar hasta s
donde se encuentran una  Recurso
serie de imágenes con Humano
determinadas preguntas
según el tema que le haya
correspondido, deben hacer
todo el recorrido durante 5
momentos.
En el primero momento,
habrá una imagen de una
señora embarazada.
En el segundo momento se
encuentra la señora en la
camilla
En el tercer momento, se
encuentra una imagen en
donde se presente el parto.
En el cuarto momento, el
esposo de la señora
cargando al bebe.
Seguidamente se quitan las
vendas de los ojos.
Y en el último momento, los
niños deben organizar o
armar una historieta, según
las imágenes y las preguntas
del recorrido.
CENTRAL Se lleva a los niños a la
cancha, en donde el maestro
Tiempo: Rompecabeza debe llevar rompecabezas  Costales
50 minutos s sobre el sobre el parto y nacimiento.  Lazos
parto y Luego forman 3 o 4 equipos  Rompeca
nacimiento de trabajo. bezas
El maestro coloca a unos 15  Recurso
metros un rompecabezas Humano
armado.
Un integrante de cada equipo
ira una vez a observar
(memorizar) una ficha del
rompecabezas que ya está
armado. Una vez observada
la ficha, regresa a donde su
equipo para que otro
integrante coloque la ficha
según la ubicación que le dio
el primer compañero.
Durante el recorrido deben

saltar lazos, pasar por el
interior de unos costales y
correr a toda velocidad.
Gana el equipo que logre
armar el rompecabezas y
descubra la figura que allí se
forma.
FINAL Se forma un circulo con

Tiempo: Canción sobre todos los niños, nos
20 minutos el parto y aprendemos la letra de la  Recurso
nacimiento. canción y después a Humano
cantamos
Nacimiento
Un angelito del cielo se preparaba a
viajar
Para vivir largo tiempo en el mundo
terrenal
Daba vuelta y preguntaba el
porque se iba a alejar
De su hermoso paraíso tan lindo y
tan especial
Tan lindo y tan especial
Se abrazó con su creador este lo

vio sollozar
Con una suave sonrisa dios

comienza a preguntar
Que le diera los motivos porque el

no quería aceptar
Y el angelito contesta yo no te
quiero dejar.
 HERENCIA DE NUESTROS PADRES
Características físicas y psicológicas
Cuando una pareja (hombre y mujer) decide conformar una

familia, tiene entre sus planes engendrar hijos, quienes saldrán
con características físicas de sus padres. Entre ellos, el color
de la piel, de los ojos, la estatura, el pelo y su masa corporal,
entre otras.
MAPA MENTAL DE LAS CARACTERISTICAS FISICAS Y
PSICOLOGICAS
El crecimiento genera
Transmisión características cambios físicos
anatómicas y fisiológicas
LA HERENCIA DE NUESTROS
PADRES
Enfermedades por defectos Rasgos de la madre y del

en los genes. padre.
TALLER: Herencia de nuestros padres
OBJETIVO: Reconocer las características físicas y

psicológicas que generan de padres a hijos.
Actividad 1:
Escribir las características físicas que tengo de mi padre y de mi
madre, con dichas anotaciones hacer un dialogo sobre rasgos
heredados.
Se pide anotar las actitudes y gestos que se presentan
constantemente en la familia. Luego se invita a recordar cómo
se comportaban nuestros abuelos, esto con el fin de identificar
características psicológicas heredadas.
Después se forman parejas de trabajo y a manera de
socialización se le dice que el uno le comente al otro cómo es
su comportamiento en distintos lugares y los amigos que tiene
amigos. De ello, deben escribir un relato de acuerdo al tema que
se está desarrollando.
Actividad 2.
OBJETIVO: identificar las características físicas y psicológicas

que son propias de mi familia.
 Antes de ejecutar la actividad, se le pide a cada uno de los

integrantes del curso llevar temperas.
 Con las temperas, mediante exploración comenzamos a
mezclar dos colores nada al mismo tiempo y los niños deben
escribir sus características.
 Luego con ello se establece de acuerdo a los resultados
obtenidos, cual fue el color dominante, es decir, a quien se
parece.
 Después se plantan las siguientes preguntas,:
1. ¿el color dominante de las temperas, es que se parece a
nuestra familia?
2. ¿Por qué crees que hay personas que tienen más
cualidades de alguno de los dos padres.
¿Por qué me parezco más a mis abuelos, que a mis padres?
 Dibujo mi familia y ubico a los integrantes de acuerdo a quien

más se parezcan físicamente.
PLAN DE CLASE
TEMA: La herencia de nuestro padres
LOGRO: identifica características físicas de su familia en su cuerpo.
 INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones dadas por el
Dios.
Tiempo: Se le pide a cada estudiante  Valla grande

20 minutos llevar una foto donde este él y
otra donde se encuentre toda  Fotografías
su familia.
Collage Para comenzar la actividad  Pegamento
se debe tener una valla
grande, en donde se colocan  Pañoletas
en desorden las fotos que los negras
niños hayan llevado. Ningún
niño debe dejar ver sus fotos
antes de ser puestas en el
mural o valla.
Cuando estén ubicadas
todas las fotos, se forman
grupos de trabajo de tres
personas. Un integrante de
cada equipo va a estar con
los ojos vendados y se le
hacen dar tres vueltas
seguidas sobre el eje
longitudinal de su cuerpo,
debe llegar hasta la valla y
señalarle a su equipo la foto
que escoge. Escogida la foto,
los compañeros de grupo
deben indicarle las
características del niño de la
foto, para que el que está con
los ojos tapados descubra de
quien se trata la foto. El juego
continua así, hasta que todos
por equipo pasen, quien
tenga mayor puntaje de
descubrimiento de niños de
las fotos gana.
.
CENTRAL
Se hace un diálogo con todos
Tiempo: los niños sobre la pregunta
50 minutos Reflexión ¿Por qué físicamente no me
Juguemos a parezco a mis amigos?
encontrar las ¿Por qué me parezco más a
características mamá que a mi papá?
físicas de la Luego se hace un juego
familia. comparativo que consiste en:
Sacar al frente dos niños del
mismo y de diferente color,
no para discriminar sino para
descubrir el por qué de su
color y de sus demás rasgos  Fotos
físicos. Para ello, los niños  Participación
que sean escogidos deben
describir las características
físicas de sus padres y los
datos deben ser consignados
en una tabla por sus
compañeros.
Creación de
árbol Luego se les pide a los niños
genealógico crear un árbol genealógico
familiar con su familia señalando a
las personas con las que él
comparte muchas
características físicas y debe
hacer una exposición ante
sus compañeros.
FINAL Ronda Para finalizar se realiza la
Tiempo: Mi papito y mi ronda mi papito y mi mamita.
15 minutos mamita tienen Para ello, nos organizamos  Espacio
ojos así, así con los niños en círculo,
(señalamos a vamos girando, cantando y
un compañero cuando la ronda indique
de ojos cafés, partes del cuerpo movemos
negros, etc.) el cuerpo y señalamos al
también compañero.
tienen la piel,
así, así, así y
sus cejas son
así, así, así.
(bis)
 CRECIMIENTO Y DESARROLLO
El crecimiento se refiere a al tamaño del niño, que

en su nacimiento miden 50 cm aproximadamente.
Pero a medida que va pasando el tiempo, el niño va
cambiando de tamaño, es decir, va Creciendo.
Además pesan alrededor de 3 y 3.5 Kg. Este peso
también varia de acuerdo al tiempo.
El desarrollo se enfoca en l habilidad que adquiere

un niño. Para esto es importante que el adulto
este en constante acompañamiento.
Estas dos son parte fundamental en el proceso
vital del niño.
MAPA MENTAL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
EXPLORAR EL MUNDO
DIETA BALANCEADA ,
BUEN PESO Y TALLA
IMPORTANTE
ALIMENTARLO CON
LECHE MATERNA
CRECIMIENTO Y DEARROLLO CREATIVIDAD

INFANTIL
SALUD JUEGO AMOR

Crecimiento y desarrollo
CUENTO:
El niño que no pudo vivir
En una casa ubicada en un inmenso bosque, vivía un hombre

con su esposa quien acababa de dar a luz a un hermoso bebé.
Sin embargo, ella no lo alimentaba con su leche materna, porque
consideraba que perdería la esbelta figura de su cuerpo.
El tiempo empezó a pasar, pero el niño era una personita muy
callada, de color pálido, con una estatura baja y de cuerpo
delgado. Nunca nadie se percató, de llevarlo al pediatra por ser
un lugar tan apartado de la ciudad y por la mala situación
económica por la que pasaban sus padres.
Esto no solo afectó el crecimiento del niño sino que más tarde
los padres notaron que el bebé no dominaba los movimientos de
su cuerpo, no podía hablar claro y era muy inseguro.
Los padres comprendieron que el niño necesitaba tomar leche
materna, que ellos debieron darle una buena alimentación
durante su crecimiento y dejar que él explorara su cuerpo y
jugar por los espacio del bosque que ellos le habían prohibido.
Pero reaccionaron demasiado tarde porque ese mismo día de
Reflexión aquella hermosa e inocente bebé dejo de suspirar.
PLAN DE CLASE
TEMA: Crecimiento
LOGRO: Construye reflexiones significativas sobre los alimentos que nos permite crecer sanamente.
 INDICADOR DE LOGRO: Acepta con dinamismo las orientaciones dadas por el maestro.
Dios.  Recipient
es.
Tiempo: Cada niño debe llevar una  Agua
15 fruta cualquiera.  Artefacto
minutos cortante
Para comenzar, se lavan bien (cuchillo)
lavadas todas las frutas, se  Frutas
cortan en trozos para hacer  Empaque
Ensalada de una ensalada de frutas con tados de
frutas. todos los niños y niñas. Papas
Luego, se reparte entre  Recurso
todos. Mientras disfrutan de Humano
la ensalada de frutas, se le
muestra un paquete de papas
y se les pregunta:
¿Qué es más rico, la

ensalada o las papas?
¿Cuál de los dos me sirve
para crecer más sano y
fuerte? ¿Por qué?
CENTRAL Los niños pasan donde está

el maestro, quien los mide y
Tiempo: los pesa.  Metro
50 minutos A cada uno se le da los  Báscula
datos correspondientes.  Recurso
Altura y peso Humano
Cuando ya todos hayan
pasados se les pregunta.
¿Cuándo o en qué momentos
crecemos?
¿Por qué y para qué creen
que nos medimos y nos
pesamos?
Luego se hace una reflexión

invitando a tener una dieta
alimentaria balanceada.
FINAL Clasificación En un círculo clasifica todos
Tiempo: de alimentos. los alimentos que me aportan
20 minutos a un sano desarrollo y  Recurso
crecimiento. Humano
Manzanas, zanahoria,
Harinas, salchipapas, café,
empaquetados, jugos
naturales, gaseosas
 DIMENSIONES DE DESARROLLO EN EL NIÑO
Dimensión comunicativa
La dimensión comunicativa se forma en el niño durante el embarazo y cuando el niño
nace está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para
satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Esta dimensión es de gran importancia puesto que los niños desarrollarán actividades
donde puedan expresar o comunicar sus sentimientos y emociones.
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION COMUNICATIVA
LOS NIÑOS EXPRESAN EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y

FORMA VINCULOS AFECTIVOS
LA BRINDAN LOS PARES, LA FAMILIA Y LA ESCUELA.

POTENCIA EL PROCESO DE PENSAMIENTO
Dimensión socio-afectiva
La comprensión de la dimensión socio-afectiva hace evidente la importancia que tiene
la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros
años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años. Se busca en los niños
mantener el buen trato e interacción entre compañeros.
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION SOCIOAFECTIVA
Dimensión estética
La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la
posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse,
expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno,
desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción
consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el
docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones,
desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y
respeto.
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION ESTETICA

Dimensión ética
En la casa y con amigos siempre el niño desarrolla la dimensión ética, cuando juega sin
llevarse las cosas de los demás. Cuando ayuda a quienes necesitan de él y
especialmente cuida su cuerpo y respetar el de los otros
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION ETICA

Reconocimiento de sus
actitudes y de su para aprender hábitos
cuerpo. buenos o malos.
DIMENSIÓN ÉTICA
Respeto por su cuerpo y el Ayudar cuando otros

de los demás necesitan
Dimensión corporal
En su crecimiento, como consecuencia de su desarrollo físico, en el cual se
encuentran las estructuras óseo-musculares, los niños no dejan de aumentar
regularmente su talla y peso, a una velocidad de crecimiento más lenta de lo que ha
sido durante sus primeros años de vida; el cerebro. En esta propuesta también se
planten actividades que incluyan el desarrollo psicomotriz del niño, puesto que es una
parte de su formación integral.
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION CORPORAL
LOS MOVIMIENTOS SE VA
DE LA MADRE DESARROLLANDO EN
EL NIÑO
DIMENSION
CORPORAL
EL NIÑO SE
MANIFIESTA ANTE EL
MUNDO CON SU EL NIÑO ADQUIERE
CUERPO FLEXIBILIDAD
EL NIÑO ACTUA
COMO UN TODO,
PONIENDO EN
JUEGO SU SER
INTEGRAL
Dimensión cognitiva
El desarrollo de la dimensión cognitiva es un proceso que comienza cuando la madre

se encuentra en embarazo, puesto que en el niño empieza a escuchar todas las
situaciones que alegran o entristecen a su madre. Ya después del nacimiento, la
dimensión cognitiva se remite a relacionarse, actuar y transformar la realidad con
otras personas.
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION COGNITIVA
Como los de su
Palpa objetos entorno
Dimensión
cognitiva
Trabajan la
manualidad
Representación
objetos
Ordenan cubos
Dimensión espiritual
El desarrollo de esta dimensión en el niño, le corresponde en primera instancia a la
familia, y se da en los momentos de establecer y mantener viva la posibilidad de

sentirse bien mental y espiritualmente.
MAPA MENTAL DE LA DIMENSION ESPIRITUAL

TROVAS DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL
NIÑO.
Melodía (Lala lara, lala lara…..
Oh, mi bella Escuela

Lugar donde aprendí
Hoy le quiero presentar
Lo nuevo que conocí.
Conocí cosas bonitas

Que las quiero compartir
Con todos mis amiguitos
Que hoy vinieron aquí.
Que hoy vinieron aquí

A vivir en armonía
Con todos los de la escuela
Que hoy brindan su compañía
Que hoy brindan su compañía

Juguemos todos los días
A cuidar lo que mi Diosito
Nos dono con alegría.
Nos dono con alegría

Los lugares de mi escuela
Para brincar saltar jugar
E invitar a los de afuera.
Invitar a los de afuera

Y formar nuevos amigos,
Que nos brinden mucho calor
Como si fueran nuestro abrigo
Y así terminan las trovas

Que para ustedes les hicimos
Ojala les haya gustado
O sino el año perdimos.
PLAN DE CLASE
TEMA: Fortalecimiento de las dimensiones en el niño
LOGRO: Reconoce su cuerpo en el desarrollo de diversas actividades.
INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones dadas por el
Dios.
Se iniciará cantando con los
Tiempo: niños la ronda “a la rueda,
20 minutos rueda de pan y canela,
dame un besito y vete a la Participación de
escuela si no quieres ir los niños
acuéstate a dormir, si no
RONDA: quieres ir ponte a saltar”.
“A la rueda, Para ello, no organizamos en
rueda” circulo y hacemos la
dramatización de todas las
actividades que se
mencionan, por ejemplo
donde dice acuéstate a
dormir y se debe a costar
todos los niños y niñas.
La docente será la “mamá

coneja” los niños sus conejito.
Estarán todos, mamá y
conejitos, dentro de la cueva
de los conejos (refugio
previamente marcado). Para
comenzar a jugar, la docente
Juego: dirá:”conejitos ¿vamos a dar
Mamá coneja un paseo por el parque?
¿Pueden caminar como yo lo
hago? (camina muy rápido,
los niños siguen a la docente
e imitan su forma de
desplazarse). Luego dirá:
“conejitos, ¡está por llover¡.
Cada vez que la docente los
invita a salir, realiza un
desplazamiento diferente:
*camina rápido
*camina lento
*camina en puntas de pie.
*camina con los talones
*camina para atrás
Luego se irá realizando el

calentamiento del cuerpo,
poco a poco con la canción.
En gran grupo, los alumnos

irán experimentando a la
orden del profesor todos los
tipos de saltos y de giros que
podemos realizar: rodando
todos por el suelo, rodando
muy despacio, saltando hacia
delante, saltando hacia
arriba, rodando lo más rápido
posible, rodando abrazados a
un compañero, etc.
CENTRAL Girar sobre sí mismo
tumbados sobre el suelo,
Tiempo: como un rodillo.
50 minutos Girar sobre sí mismo de pie,
a izquierda y a derecha.
Girar sobre sí mismo de pie,
con salto, en media vuelta,
vuelta entera y media vuelta.
En gran grupo, distribuimos

por el espacio distintos tipos
de materiales. Los alumnos
rodarán por encima de ellos.
Por encima de bancos, por
encima de colchonetas, por
encima de una cuerda,
rodamos dentro de un aro
(giros en torno al eje
longitudinal), etc.
. Hacemos un gran circuito,
durante el cual, los alumnos
deberán realizar carreras,
saltos, giros, etc. El recorrido
es el siguiente:
- Rodar longitudinalmente
sobre una colchoneta (como
si fuésemos troncos).
- Dirigirse haciendo zig-zag
entre conos a un saltímetro y
saltarlo.
- Seguir hasta unas cuerdas
que están separadas unos 50
cm y habrá que saltarlas sin
pisar en medio.
Realizarán otro recorrido en

zig-zag entre conos, para
dirigirse a una colchoneta en
la que realizarán dos
volteretas seguidas. Luego
volvemos andando hasta la
fila para volver a salir cuando
nos toque.
Igual al anterior, pero ahora

se realizan algunos cambios
como:
- El primer rodamiento lo
hacemos ahora con los
brazos extendidos.
- Aumentamos la altura de la
cuerda del saltímetro.
- Aumentamos la distancia de
las cuerdas.
FINAL La bruja Antes de iniciar con los

Tiempo: estiramientos se realizara el
15 minutos juego de las “brujas”.
Tres estudiantes, con
pañuelos, son las brujas y
persiguen a los demás. Al
que toquen lo embrujan
quedando estático sin nove
ningún musculo y sintiendo
su respiración y quien quede
embrujado tendrá que hacer
un ejercicio de estiramiento.
Cuando embrujan a todos los
estudiantes el juego termina.
Estiramientos del cuerpo,

individuales y grupales.
 DESARROLLO DE LOS SENTIDOS DE LOS NIÑOS

Sentido del olfato
El sentido del olfato nos permite identificar las sustancias

por su olor agradable o desagradable. Y para estar vivos es
necesario respirar, que es la entrada y salida del aire por la
nariz, pero además nos permite relajarnos o estresarnos según
el olor que captemos.
MAPA MENTAL DEL SENTIDO DEL OLFATO
Sensación de Atracción de
olores olores
Sentido del
olfato
Diferenciación
Olores de olores
desagradables
PLAN DE CLASE
TEMA. Sentido del olfato
LOGRO: reconoce la importancia del sentido del olfato
INDICADOR DE LOGRO: De manera creativa participa del video y la sopa de letras
Dinámica
INICIAL Olfateando Saludo, presentación del
florecitas y maestro presentación y
mucho mas oración en agradecimiento a  Una
Tiempo: dios por pañolet
20 minutos a para
Se llevar diferentes cosas vendar
tales como: frutas, mango, los ojos
manzana, pera y algunas  Lápiz
verduras, la zanahoria,  Papel
cebolla, pimentón y algunas bloc
flores. Se colocaran las  Colores
frutas, verduras y flores en
una mesa, se harán grupos
de 6 y se escogerán dos por
cada grupo, se les vendara
los ojos y deberán oler y
decir si es fruta, verdura o
una flor luego de realizar el
ejercicio que cada grupo
escriba que sentido fue el
que utilizaron y el porqué de
la importancia de este, al
finalizar el escrito dibujar con
relación a la actividad.
.
.
CENTRAL
se les mostrara un video en
Tiempo: VIDEO donde puedan entender la  Video
50 minutos SOBRE EL importancia del sentido del  Video
OLFATO olfato, al final del video se les ben
hará unas preguntas  Comput
relacionadas con este y ador
hacer un dibujo, exponer el
dibujo a sus compañeros.
FINAL Sopa de Los niños y niñas deberán

Tiempo: letras encontrar palabras  Sopa de
15 minutos relacionadas con las cosas letras
que podemos oler ya sea un  lápiz
objeto, frutas, comida,
plantas y flores.
Sentido del oído
El sentido del oído nos informa de los

sonidos y ruidos que se producen a nuestro
alrededor y de nuestra posición en el
espacio.
Cuando oímos, solo captamos algunos
sonidos, eso depende de la disponibilidad
del receptor o del contexto, mientras que
al escuchar, nos concentramos mas en lo
que se dice o escuchamos porque nos
hablan directamente a nosotros.
MAPA MENTAL DEL SENTIDO DEL OIDO
LA POSTURA IMPLICA
OIMOS ALGUNAS ESCUCHAMOS CON

COSAS CLARIDAD
SENTIDO DEL
OIDO
LAS INTESIDADES
ALTAS PUEDEN PERCIBIMOS LOS
AFECTAR NUESTRA SONIDOS DEL MEDIO
ESCUCHA
PLAN DE CLASE
TEMA: Sentido del oído.
LOGRO: Reconoce la importancia del sentido del oído en nuestra vida.
INDICADOR DE LOGRO: Recibe y escucha las orientaciones dadas por el docente, con disponibilidad y
agrado en las actividades propuestas.

Dios.
Tiempo: Dinámica Para empezar la actividad,

20 minutos Guerra los estudiantes se ubican en
de un espacio aparentemente
sonidos tranquilo, para poder captar
los sonidos que en él, cada
niño identifique.
Se les pide a los niños  Recurso
recostarse en la zona verde y Humano
cerrar los ojos. Además, estar
en concentración para oír
algunos sonidos.
Cuando los niños ya estén en
completo silencio y
tranquilidad se les pide
identificar los sonidos que
oyen del medio e ir haciendo
el conteo.
El estudiante que más
sonidos identifique se le
reconocerá como el que más
sonidos captó y más
concentración tuvo durante la
actividad.
En esta actividad lo que los
niños oyen va a ser muy
variado, unos oirán pocos
sonidos, otros demasiadas.
CENTRAL
En este juego, los niños se
Tiempo: Juego el sientan en forma de hilera.
45 minutos Celular roto,  Recurso
con acciones. Los niños van comunicando Humano
al oído del compañero, lo que
el primero de la hilera manda
a realizar. Esta información
debe llegar correctamente
hasta el último que conforma
la hilera, ya que al final el
último estudiante realizará lo
que escuchò. Ejemplo: Trote
suave (Todos los demás
deberán hacer el ejercicio) Si
este estudiante realiza lo que
se le ha mandado a hacer,
los estudiantes han rotado la
información correcta y si por
el contrario no hace lo que se
le pide, es porque no
escucharon, ni estuvieron
atentos a la información
dada.
Luego, entre todos se
descubre desde donde se
rompió el celular con
acciones.
Si no se realiza la acción
ordenada, el estudiante que
dio mal la información pasa a
la cola de la hilera y el que la
da bien pasa a hacer la
cabeza y el que manda la
información.
Esto posibilita entablar una

diferencia entre lo que es oír
y escuchar. Claramente lo
podemos ver en la primera y
segunda actividad, pues al
oír, solo captamos algunas
sonidos a grandes rasgos,
mientras que cuando
escuchamos, lo hacemos con
más disciplina y seriedad.
Además, entablar un espacio

participativo en el que los
estudiantes opinen a cerca
del papel fundamental que
juega nuestros oídos y a
cerca de las actividades.
FINAL Escuchemos Escuchar música a bajo

Tiempo: música volumen y se les pregunta
20 minutos qué sensación tuvieron.  Grabador
Luego se pone la música a a
todo volumen y se hace una  Canción
reflexión sobre lo que sucede  Recurso
con nuestros oídos humano
 Sentido del gusto
Sentido del gusto: el sentido del gusto posibilita mediante detectar

diversos sabores, dulce, amargo, ácido y salado. Esto sucede porque
las pailas gustativas envían información al sistema nervioso.
MAPA MENTAL DEL SENTIDO DEL GUSTO
Los nervios Sensación

conectados denomina
con las da dulce
papilas
gustativas
EL GUSTO
sensación sensación
denominada denominada
Sensación denominada amarga
ácida
salado
PLAN DE CLASE
TEMA: Sentido del gusto
LOGRO: Describe la importancia del sentido del gusto en nuestra vida alimentaria.
INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones dadas
Dios.  Recurso
Ejercicios prácticos de flexión Humano
Tiempo: y extensión de todas las
15 articulaciones: codos,
minutos caderas, tobillos, cabeza.
Ejercicios Rotaciones de las piernas,
Prácticos de los brazos, la cabeza.
Calentamiento Trote suave en el puesto y
desplazándose.
Ronda “Hay animales dentro
de mí”. Hay animales dentro
de mí, déjenlos libre, libres al
fin! Correr por la selva, volar
por ahí, nadando en el mar yo
soy muy feliz. Salto como
pantera, soy fuerte como
león, terco como mula, un
astuto tiburón.
Hay animales….
A medida que se va
nombrando los animales de la
canción, los niños hacen el
movimiento del animal
Siempre, se les va
preguntando si ya están
cansados o si ya están
transpirando. Esta pregunta
es relevante, para poder
adentrarnos al tema a
trabajar
CENTRAL En esta actividad, los niños
se la sudan para ganar la  Conos
Tiempo: Competencia competencia.  Aros
50 minutos por grupos  Pelotas
Los niños, deben seguir una de
serie de patrones por grupos baloncest
con una pelota de baloncesto. o
Mientras la pivotean, van  Recurso
siguiendo el sig- sag que Humano
conduce los conos, saltar los
aros que se encuentren en el
camino, hasta llegar al tablero
de la cancha, lanzar y ceder
el paso al siguiente
participante del grupo. Todos
los estudiantes del grupo
deben hacer el recorrido
El que más cestas logre

hacer, mas puntos irá
acumulando.
A medida que se hace

actividad física, es natural
que los niños se cansen y
empiecen a sudar.
Pasados unos cuantos

minutos, se les da la orden a
los estudiantes para que
beban agua o la bebida que
lleven.
Se aprovecha la oportunidad,
para hacer preguntas como:
¿Qué sensación da el sudar?
¿Qué sabor tiene la saliva
cuando realizamos actividad
física?
¿Qué sabor tiene el sudor?
¿Por qué es importante tener
a la mano hidratación,
mientras se realiza actividad
física?
¿Por qué es importante
distinguir un alimento dulce
de un alimento agrio?
¿Qué sensación da cuanto
bebemos agua?
¿Qué sabor tiene el agua?
¿Qué sabor tiene el jugo?
Después de la hidratación,
los estudiantes continúan con
la actividad.
El equipo que gana, se

enfrenta con el equipo que le
sigue en puntos, según las
cestas.
FINAL
Tiempo: Ejercicios Los estudiantes, realizan
20 minutos prácticos de ejercicios de estiramiento,  Recurso
estiramiento con el fin de recuperarse. Humano
Finalmente los estudiantes
comparten que comidas les
gusta más.
Sentido del tacto
El sentido del tacto es el que le permite al hombre reconocer y

hacer sensible cuándo un cuerpo está caliente o frío. Además
de percibir sensaciones de dolor, que configura una reacción
ante determinado estimulo. Y a su vez le posibilita clasificar
texturas y formas de objetos.
MAPA MENTAL DEL SENTIDO DEL TACTO
Frio o Dolor
caliente
Sensación
de figuras
Palpar
objetos
PLAN DE CLASE
TEMA. Sentido del tacto

LOGRO: idéntica la función e importancia del tacto
INDICADOR DE LOGRO: participa creativamente de los trabajos realizados sobre el tacto y entiende la
importancia de este.
INICIAL
. se les pedirá a los niños y  Pañoleta

Tiempo: Toco, toco, el niñas buscar objetos que  Objetos
20 minutos sentido del tacto sean ásperos, suaves, del medio
soy gruesos, delgados, grandes,
pequeños. Se formar grupos
de cuatro luego se elegirá
dos de cada grupo y se
colocara los objetos
encontrados en diferentes
lugares del aula de clase y se
les vendara los ojos a los dos
estudiantes, deberán buscar
los objetos tocarlos y decir
que textura, tamaño tienen.
CENTRAL
Que observen la piel de uno
Tiempo: o dos de los compañeros y
50 minutos digan algunas características
de esta, luego se trabaja la
Mi cuerpo (la función de la piel, el cuidado
piel) que se debe tener con la ella
y de esta manera se
relacionara el sentido del
tacto, luego se mostraran
unas laminas en donde
podrán ver los cuidados que
debemos tener con la piel y
para finalizar responderán las
siguientes preguntas. ¿Qué
color tiene?, ¿es suave o
áspera?, si te pinchan ¿qué
sientes?, si duras mucho
tiempo en el sol ¿qué
sientes?
FINAL Rompecabezas Se armara un rompecabezas,
Tiempo: en donde haya un niño o niña Rompecabezas
15 minutos tocando algo suave.
 Sentido de la vista
El sentido de la vista es el que nos permite percibir

sensaciones luminosas y captar el tamaño, la forma
y el color de los objetos, así como la distancia a la
que se encuentran
El ojo es un órgano muy delicado. Su parte

posterior está protegida por los huesos del cráneo
y la cara. Su parte delantera es protegida del polvo
y otros cuerpos extraños por las cejas, las
pestañas, los párpados y las glándulas lagrimales.
MAPA MENTAL DEL SENTIDO DE LA VISTA
Cuando nacemos Sensación

desarrollamos la luminosas y de
vista. figuras.
Armar las Miramos para

imágenes escoger las cosas
PLAN DE CLASE
TEMA: Sentido de la vista
LOGRO: Identifica y relaciona el sentido visual con la inteligencia vial
 INDICADOR DE LOGRO: Participa activamente en clase y practica cada una de las orientaciones dadas
Dios.
Tiempo: Se forman grupos equitativos

20 minutos Juego de acuerdo a la cantidad de
 Chaquetas
Descubramos estudiantes del curso. Se les  Rompecab
la figura mostrará la imagen de un ezas
rompecabezas (tapete  Recurso
didáctico) una sola vez, por Humano
ello se les pide observarla
muy bien, para que los niños
la miren y la aprecien, pues
no se les permitirá verla una
vez más. Para dar inicio a la
actividad, se les pide a los
participantes que cubran sus
ojos con las chaquetas para
que cada equipo teniendo en
cuenta lo que observo antes,
logre descubrir la figura del
rompecabezas (tapete
didáctico).
Para lograr esto, es necesario
que los niños visualicen muy
bien la imagen del tapete
didáctico. Además mucha
concentración y la
comunicación del equipo.
Al terminar la actividad se les
hará una serie de preguntas a
manera de dialogo, como:
¿Qué sensación tuvieron al
realizar la actividad?
¿Hubo disciplina y buena
comunicación en equipo?
¿Qué necesitamos para
armar el tapete con mayor
agilidad?
CENTRAL Se elaboran semáforos en

cartulina (de acuerdo a la
Tiempo: cantidad de estudiantes y al
45 minutos espacio) con los colores
correspondientes: rojo,
amarillo y verde, según lo  Semáforo
observado en las calles de la s hechos
Juego ciudad. en
Carritos Y cartulina.
Semáforos Se escogen 3 niños para que  Recurso
hagan de semáforos y los Humano
demás hacen de carritos. Los
semáforos (los niños) tendrán
los tres colores.
Mientras un semáforo esta en

verde, el otro está en rojo y el
otro en amarillo, y los carritos
siguen su ruta según el color
en el que está el semáforo de
cada calle. Pero, tanto los
carritos como los semáforos
deben observar muy bien las
posiciones, pues el semáforo
cambiara de calle cuando el
lo decida y los carritos deben
observar el color y depende
de él continuar su ruta o
hacer el pare.
Ejemplo: Si un carrito hace el

pare, porque el semáforo esta
en rojo y llega otro semáforo
en color verde el debe
observar y estar atento para
arrancar. Lo mismo pasa con
la otra calle y el semáforo que
llegó. Si estaba en verde y el
semáforo decide seguir en
verde, pues el carrito tiene
que hacer el pare.
En esta actividad lo más

probable, es que los
estudiantes (carritos)
choquen unos con otros, ya
que los semáforos
(estudiantes), van a estar
cambiando constantemente
según ellos decidan.
Por ello, esta actividad da pie

para realizar un tipo de
preguntas a manera de
dialogo:
¿Por qué necesitamos de

nuestra vista para poder
¿A parte de nuestros ojos

que mas necesitamos para
¿Porque es importante
conocer los colores y las
funciones de un semáforo?
¿Qué necesitamos para

poder andar por la calle y no
cometer imprudencias?
FINAL La piñata El baila de la piñata, donde  Juguetes

Tiempo: los niños bailan alrededor de  Dulces
20 minutos la piñata con los ojos  Recurso
vendados, para recoger humano
objetos (muñecos) y una
persona la rompe. Luego se
les pregunta si recogieron
objetos que ellos esperaban
 Sentido cenestésico y kinestésico
Capacidad que permite ser

consciente del movimiento muscular y
de la postura. Al proporcionar
información sobre músculos,
tendones, articulaciones y otras
partes del cuerpo mediante
receptores, el sentido Cinestésico
ayuda a controlar y coordinar
actividades, como pasear y hablar.
MAPA MENTAL DEL SENTIDO CINESTESICO Y KINESTESICO
Control y expresión
Equilibrio y posición del
del cuerpo.
cuerpo
CINESTESICO Y
KINESTESICO
Los movimientos que

desarrollan están
presentes en el SNC. Coordinación
Canción: LA ALEGRIA DE LA VIDA
Ha nacido un niño como tú y yo, vamos ayudarle a reconocer sus sentidos (bis),
¿cuáles son? El olfato, el oído, el gusto el tacto, la vista, el cenestésico, el
kinestésica y la intuición.
Con el olfato huelo todo y agrada mi respiración
Con el gusto pruebo, todo lo que me gusta y entiendo como soy
Con el tacto toco cuerpos, siento dolor, fio y calor.
Con la vista veo todo y enamoro a mi corazón
Con el cenestésico muevo mi cuerpo y siento mucha satisfacción
Con el kinestésico obtengo equilibrio y le doy postura a mi cuerpito
Yo pienso todo y puedo ser un campeón.
Como ya reconocimos, todos los sentidos te invito a utilizarlos con cuida y
precaución.
TALLER: LOS SENTIDOS HUMANOS
OBJETIVO (Este se leera a los participantes?: Conocer a través de los

sentidos nuestro entorno físico y social más Próximo (compañeros-as, el
colegio y sus alrededores).
El taller de los sentidos es una propuesta en la que se pretende trabajar

con los niños y niñas una manera de aprender y conocer el mundo a través
de la experimentación e investigación del entorno con los ocho sentidos.
Se busca con este tipo de actividad ante todo que los más pequeños se
relacionen, compartan un espacio y se diviertan en compañía con otros
niños y niñas para que juntos descubran el mundo.
El taller consta de tres fases:
FASE 1:
Se vendan los ojos de los niños y se les lleva a un lugar donde hayan buenos
olores (Una pieza o salón con ambientadores), seguidamente a un lugar
donde los olores sean sea desagradables o muy variados (un restaurante),
en donde los niños descubran a través del olfato en donde están o que hay
en el interior de ese salón.
En esta misma fase, los niños se desplazan de un lado a otro manteniendo

coordinación, equilibrio, lateralidad, en general movimientos corporales.
Seguidamente, se quitan las vendas y se realizan preguntas como:
¿Lograste descubrir lo que había en el salón, aun sin poder mirar lo que
era?
Si tienes los ojos vendados y se te tapa la nariz, ¿podrías reconocer en

donde estas y que hay cerca de ti?
Además del olfato, ¿qué otro sentido crees que te posibilito llegar hasta el
descubrimiento?
¿Crees que fue importante saber para donde te dirigías mientras

descubrías mediante olores sin poder ver?
FASE 2:
Se les venda nuevamente los ojos, y se les presenta una serie de alimentos
sólidos y líquidos (diferentes texturas). Para que los niños aprecien si el
alimento es suave, roñoso, frío o caliente, etc., mediante el sentido del
gusto.
Ejemplo: Una bolsa de leche recién sacada de una nevera.

Una arepa recién asada
Algodón de dulce
En esta fase el niño deberá descubrir a través del tacto que alimento es o
que percibió al tocar el alimento.
Luego, continuando con los ojos vendados, se les da a probar esos

alimentos, en donde ellos a través del gusto sabrán y descubrirán si lo que
palparon se reflejo en le sabor dulce, amargo, ácido y salado.
Luego, los niños se retiran las vendas y confirman que lo percibido fue
cierto.
Luego se les hace una serie de preguntas:
¿De qué sentido necesitarías para descubrir el alimento si tuvieras los ojos
vendados y no pudieras palparlos?
¿Qué sentidos utilizaste para descubrir el alimento y por qué?
FASE 3:
Teniendo en cuenta las indicaciones que se les hizo en las fases anteriores,
realizar bien los puntos del taller, pues ese es el sentido del oído y a través
de este, es que actuamos con coherencia.
Se les realizará preguntas tales como:
¿Qué intuiste cuando se te dio las indicaciones en el momento de vendarte

los ojos?
¿Sentiste temor de que algo raro se te diera a probar?
Según la corta introducción del taller, ¿de qué se trataba el objetivo?
Finalmente se realizara una reflexión sobre el cuidado de todos los

sentidos.
Para iniciar se desarrolla el juego el ahorcado con el fin de

formar palabras relacionadas con nuestros oídos, utilizando
como base de imaginación las imágenes que aparecen allí. Ellas
son (ruido, música, cerebro, escuchar).
Observa los oídos de un compañero y describe las características.

¿Por qué crees que los oídos tienen bellos?
Para continuar, se coloca música con volumen mínimo, que no se alcance a
entender lo que dice la letra y los estudiantes intentan comprenderla con sus
ojos cerrados para estar concentrados. Luego se aumenta un poco el
volumen de la canción y cada vez se intensifica mas y mas el volumen.
Después de haber realizado la anterior experiencia, se hace una reflexión

con los integrantes del taller y se plantean las dificultades que generan los
altos ruidos en nuestros oídos.
PLAN DE CLASE
TEMA: Sentido Cinestésico
LOGRO: Domina su cuerpo y lo mueve al ritmo de la música.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza los pasos básicos de la salsa, el merengue, el reggaetón y la bachata
con entusiasmo teniendo en cuenta las pautas dadas por el docente
Dios.
Tiempo: Con estos ejercicios se busca

20 minutos disponer los músculos del
cuerpo para poder realizar las  Recurso
Ejercicios actividades próximas. Humano
prácticos de Flexión y extensión de
calentamiento articulaciones: Codos,
Cadera, rodillas, tobillos y
cabeza.
Rotación de brazos, piernas,
pies, cabeza.
Trote suave en el puesto.
Desplazamientos con trote
suave.
En este juego (Mi vecino

adolorido), los niños forman
un círculo y van girando.
El o la que dirige el juego

(preferiblemente el maestro,
para que todos los niños
participen), se ubica dentro
del círculo y va dando un tipo
Juego de órdenes a manera de
(Mi vecino narración, teniendo en cuenta
adolorido) al vecino que está al lado.
Las órdenes son seguidas
una de otra, con el fin de que
los niños realicen
movimientos corporales y
según el juego mantengan un
buen equilibrio.
Por ejemplo: Mi vecina de

adelante le duele la cadera
derecha, entonces los niños
masajean la cadera derecha
al vecino de adelante.
A mi vecino de atrás le pica la
cabeza, entonces con la otra
mano rascan la cabeza del
vecino de atrás.
A mi compañero de adelante
le arde la oreja izquierda,
entonces los niños soplan la
oreja izquierda del
compañero de adelante.
Estas órdenes que la maestra

va dando, todos las van
atendiendo y por lo tanto a
todos se les va haciendo las
mismas acciones. Si un niño
masajea el pie de su
compañero, el de atrás
también le masajeará el pie a
él.
Nota: Las órdenes varían de

acuerdo a las edades
cronológicas de los niños, ya
que hay ejercicios que los
niños pequeños realizan con
mucha dificultad o se pueden
caer.
CENTRAL
Baile Para subir la intensidad
Tiempo: deportivo o deportiva, esta actividad
50 minutos aeróbicos. resulta muy divertida en tanto  Recurso
se realice con disponibilidad. Humano
En el baile deportivo, los

niños hacen los movimientos
que le indique el o la maestra
(también deberá hacerlos),
En este se tendrán en cuenta
algunos pasos de los géneros
más reconocidos como:
salsa, merengue, reggaetón y
bachata.
En estos movimientos
realizados por los niños, se
pueden visualizar diferentes
capacidades y/o habilidades:
equilibrio, lateralidad,
espacialidad, entre otras.
FINAL Ronda Ronda “la Batalla del

Tiempo: movimiento” Esta es la batalla
15 minutos de movimiento, esta es la  Recurso
batalla del movimiento. A humano
mover los pies sin parar un
momento, a mover los pies
sin parar un momento Los
pies, los pies, los pies , los
pies.
Esta es la batalla del
movimiento, esta es la batalla
del movimiento. A mover las
manos sin para un momento,
a mover las manos sin parar
un momento. Los pies, los
pies y ahora las manos.
Los niños van realizando los

movimientos, según indique
la ronda.
FORMA DE EVALUACION DEL TEMA
FORMA DE EVALUACION DEL TEMA
El amor de pareja
1. ¿Qué observas en la imagen?

2. La imagen se refiere a:
A) El amor
B) la adolescencia
C) El amor de pareja
D) El noviazgo
3. ¿Por qué crees es importante el amor de pareja?
4. Narra un cuento corto con el tema que se expresa en la
imagen.
Comunicación de pareja
Defina las siguientes palabras con sus propias ideas.
Diálogo
Ternura
Amor
Comprensión
Voz
Gestos
Miradas
Sonrisa
Busca las anteriores palabras en la sopa de letras y coloréalas
t d i á l o g o r l A
u p a r u n r e t b Y
t e p a s i r n o s D
n ó i s n e r p m o c
w g r i t o s q y t r
m i r a d a s s a s o
a s r o b m a t v e m
h i j ñ a v a z n g a
PLANEACION DE LOS HIJOS Y ESTABILIDAD
ECONOMICA, PSICOLOGICA Y AFECTIVA
1. ¿Qué observas en la imagen?

2. ¿Qué se necesita para formar una familia?
3. ¿Por qué debemos planear los hijos?
4. ¿Cuándo tener un hijo?
FECUNDACIÓN
1. ¿En que son diferentes el hombre y la

mujer? ¿En que son iguales o semejantes?
2. ¿Qué entiendes por menstruación?
3. ¿Qué indica la menstruación de la mujer?
4. ¿Qué entiendes por fecundación?
5. ¿Qué aportan el hombre y la mujer para
fecundar un hijo?
6. ¿Qué cuidados debe tener la mujer al
fecundar un hijo?
EMBARAZO
(DESARROLLO DEL EMBRIO Y DEL FETO)
7. ¿Cuándo una mujer puede quedar

embarazada?
8. ¿A que llamamos embrión?
9. ¿A que llamamos feto?
10. ¿Qué cuidados se deben tener
durante el embarazo?
PARTO Y NACIMIENTO
1. Define las siguientes palabras:

Vulva:
Espermatozoide:
Útero:
Pene:
Vagina:
Testículos:
Ovarios:
Pecho:
Óvulo:
2. Consulta con tu diccionario para comprobar si coinciden sus
definiciones con las tuyas. Haz las correcciones oportunas y así
aprenderás mucho más.
3. A) ¿Qué pueden hacer juntos un hombre y una mujer?
B) ¿Qué tiene que pasar para que la mujer se quede embarazada?
C) ¿Qué es hacer el amor?
LA HERENCIA DE NUESTROS PADRES
¿Qué observas en la imagen?

¿A quién se parecen los niños?
¿Qué es una herencia?
¿Qué es herencia genética?
¿Qué es una característica física?
¿Qué es una psicológica?
¿Por qué te pareces más a tu padre o a tu
madre?
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Higiene Afecto Alimentación Revisión
medica
Quién
Cómo
Estudio de caso sobre la sexualidad, en la infancia.
Me llamo Elena. Estudio cuarto grado en el colegio de mi vereda “LA

REJOYA”. Me gusta ir a la escuela, pues allí tengo muchísimas amigas y
amigos. Siempre he sido muy alegre y abierta, me gusta hablar, jugar,
relacionarme con los demás.
Pero en estos ulmos mese no se qué me pasa. Me siento distinta, no me
reconozco, mi cuerpo cambia muy de prisa. Los pechos me están creciendo
mucho.
Mis amigos y amigas me miran constantemente, a ellos todavía no les pasa lo
que a mí. Me siento muy incómoda, me da vergüenza. Hubiera preferido
ser como antes.
Esquema de discusión
1. ¿Qué crees que le sucede a Elena?
2. Conoces a alguien que le haya pasado lo mismo?
3. ¿Por qué crees que se dan estas
DESARROLLO DE LOS SENTIDOS
I. ESCRIBE EN TU CUADERNO
1.- Nombra cada uno de los sentidos que tienen los seres
humanos.
2.-Los oídos nos permiten escuchar la música. Entonces, con
los oídos ¿Qué sentido ocupamos?
3.- Cuando leemos ¿Qué sentido ocupamos?
4.- Cuando comemos y saboreamos un chocolate ¿Que sentidos
ocupamos?
II.- Según corresponda marca la alternativa correcta
1.- Para poder bailar al ritmo de la música necesitamos

escucharla, para esto necesitamos el sentido:
a.- Visual
b.- Auditivo
c.- Olfatorio
2.-Para poder distinguir el sabor cuando comemos
necesitamos el sentido:
a.- Olfatorio
b.- Auditivo
c.- Gustativo
3.- Para poder sentir y saber que estoy sosteniendo un libro en
las manos necesitamos el sentido del:
a.- Tacto
b.- Audio
c.- Olfato
4.- Para poder ver por donde caminamos necesitamos el

Sentido:
a.- Olfatorio
b.- Vista
c.- Audición
5.- Para poder olfatear una comida necesitamos de:
a.- Boca
b.- Ojos
c.- Nariz
DIBUJOS PARA COLOREAR
GUSTO AUDICIÓN OLFATO

TACTO VISTA CINESTESICO
COMPLEMENTOS (enlaces de la red)
A continuación tienes una lista de páginas donde encontrarás toda la

información que necesites para realizar las actividades:
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ciencias/nivel_avanzado/sentidos/
EN ESTA PAGINA PODRÁS APRENDER JUGANDO, PUEDES
JUGAR UNA VEZ QUE TERMINES TU ACTIVIDAD, O SI PREFIERES
PUEDES JUGAR EN TU CASA.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/web5sentidos/tema1.htm
AQUÍ APRENDERÁS UN POCO MAS DE ¿CUALES SON LOS
SENTIDOS? Y ¿PARA QUE SIRVE CADA SENTIDO?
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/web5sentidos/tema2.htm
EN ESTA PAGINA APRENDERÁS JUGANDO SOBRE LOS SENTIDOS
Publicado por WebQuest en 06:11 Sin comentarios:

Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con
TwitterCompartir con Facebook
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
MANUAL DE RECREACION EN LA ESCUELA

ANTILLAS 1998
IMÁGENES UTILIZADAS EN LA ELABORAICON DEMAPAS

MENTALES
http://inicial-una.blogspot.com/2010_10_01_archive.html
http://www.anamariapolo.net/magazine_desc.php?link=Autoestima:_Conoc
e_hasta_donde_te_quieres_a_ti_mismo
http://elblogdemarisamartin.blogspot.com/p/crecimiento-personal.html
http://preecolariepe.blogspot.com/2009/10/dimension-comunicativa.html
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__908db03f-7a09-11e1-820f-
ed15e3c494af/index.html
http://blogs.educared.org/red-pronino/pdelasamericas/2011/04/04/la-musica-un-estimulo-
para-el-desarrollo-infantil/
http://mariposasvuelen.wordpress.com/2012/08/17/ninos-jugando-y-aprendiendo/
http://www.crear.pe/2012/09/que-significan-los-dibujos-de-tus-hijos.html
http://coachgioblanco.blogspot.com/2011/09/ensenando-nuestros-hijos-servir-desde.html
http://es.123rf.com/photo_6652903_ninos-felices.html
http://memoriapensamientoylenguaje.blogspot.com/2010/03/exposicion-sentido-
kinestesico.html
http://www.enlineadirecta.info/nota.php?art_ID=152585&titulo=Trastornos_del_gusto,_proba
bles_culpables_de_obesidad_y_anorexia_infantiles.html
http://www.dooplan.com/barcelona/events/show/estimulamos-el-sentido-del-gusto/centro-
cultural-riera-blanca-barcelona_2010-03-05/
http://jabatitobergamin.blogspot.com/2012/10/los-sentidos.html

Deporte Formativo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Deporte Formativo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

Un día un hermoso niño llego a este mundo, gracias a la oportunidad de

 Desarrollo de los sentidos de los niños

Es aquél en el cuál tú quieres a tu pareja, tienes cariño y eres

MAPA MENTAL AMOR DE PAREJA

Mmm, si, pero con

OBJETIVO: Vivir en amor con una pareja

Como están organizados en parejas, se sientan cerca frente a frente, y uno

La actividad debe realizarse hasta que todos los estudiantes hayan

TEMA: El amor de pareja

Saludo, presentación del

Tiempo: Cuento los Se les hará la lectura de un

Luego de la lectura, se les

FINAL Juego sobre Este es un juego en donde

Uno de los factores más importantes en la comunicación es el dialogo y la

Comunicación de pareja más que palabrería es amor y

MAPA MENTAL DE COMUNICACIÓN DE PAREJA

Comunicación eficaz Amor y comprensión

Taller: comunicación de pareja

 Con las repuestas que se generen también se hace un debate

CENTRAL En esta actividad, los niños

Órdenes como: Saltar 2

Esta, se puede realizar varias

PLANEACION DE LOS HIJOS

Planeación de los hijos

Cierto día en una fiesta se encontraron un grupo de amigos

Taller: Planeación de los hijos

La siguiente frase es una motivación para encaminar a los

Frase para pensar

¿Piensas casarte?, ¿por qué?

Estabilidad económica, psicológica y

TEMA: Planeación de los hijos

Saludo y oración dando

En diversos lugares donde se

Regla: ningún participante puede

FINAL Reflexión Aportes sobre la pregunta: Participación

TEMA: Estabilidad económica, psicológica y afectiva.

zCENTRAL Para continuar se hace

FINAL Ronda EL NEGRO CIRILO  Participación de

Lleva unas tijeras

MAPA MENTAL DE LA FECUNDACION

Los primeros días de fecundación fueron difíciles

TALLER SOBRE FECUNDACIÓN

ACTIVIDAD: ¿de dónde venimos?

- Conocer el proceso de reproducción humano

- Desnaturalizar mitos y falsedades entorno a la reproducción humana.

- Normalizar el tema de la sexualidad, la reproducción…

Es importante que previamente se introduzca el tema realizando preguntas

- ¿En dónde estábamos antes de llegar el mundo?

De esta forma la educadora sabrá lo que ya saben previamente los niños y

Se debe tener en cuenta que la educadora tendrá que desterrar mitos y

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

curiosidad sobre el tema.

Al terminar se hará una

FINAL Un juego Si tienen la oportunidad de

INICIAL Presentación, saludo, oración

En la Sexta: escribe una

El espermatozoide entra a fecundar el ovulo de la mujer y a partir de ese

MAPA MENTAL DEL SARROLLO DEL EMBRION Y FORMCAION

Embrión Crecimiento del feto

Los primeros días de fecundación fueron difíciles

TEMA. Desarrollo del embrión y formación del feto

Saludo, presentación del