RED DE CONTENIDOS: HISTORIA – Plan Diferenciado “Realidad Nacional”
NIVEL EDUCATIVO: 3° Medio
Habilidad más significativa
de la Asignatura por
desarrollar…
MARZO
Pensamiento crítico
b. Hacer conexiones entre
fenómenos, acontecimientos
y/o procesos de la realidad
considerando conceptos como
multidimensionalidad,
multicausalidad y Semana 2: Cambios en el espacio condiciones socio-naturales en la
multiescalaridad, temporalidad,
y variables y patrones.
c. Elaborar interpretaciones y
argumentos, basados en
fuentes variadas y pertinentes,
haciendo uso ético de la
información.
d. Analizar interpretaciones y
perspectivas de diversas
fuentes, considerando
propósito, intencionalidad,
enfoque y contexto del autor, y
las preguntas que intenta
responder.
e. Evaluar la validez de las
propias interpretaciones sobre
acontecimientos, fenómenos y
procesos estudiados, a través
del diálogo y el uso de fuentes.
f. Elaborar juicios éticos de
manera rigurosa y basados en
conocimiento disciplinar sobre
hitos, fenómenos, procesos,
ideas, acciones de personas,
entre otros.
Secuencia de red de contenidos Indicadores de Logro
- Elaborar ejemplos aplicando
Unidad Temática: EL ESPACIO componentes del espacio
GEOGRÁFICO, OBJETO DE ESTUDIO geográfico.
DE LA GEOGRAFÍA Y CONSTRUCCIÓN
DEL SER HUMANO A TRAVÉS DEL - Reconocen cambios y
TIEMPO continuidades en el espacio
geográfico de una localidad
determinada a través del tiempo.
Semana 1: Componentes del espacio
geográfico
- Explican cómo interactúan las
geográfico configuración del espacio
geográfico.
Semana 3: Condiciones socio
naturales del espacio geográfico - Analizar como las decisiones de
las personas se relacionan con
Semana 4: Relación ser humano- las dinámicas geográficas.
espacio geográfico.
- Discuten de qué forma se puede
afectar la convivencia entre las
personas con la llegada de
nuevos grupos humanos que
difieren en su forma de
relacionarse con el espacio
geográfico.
Estrategias de Evaluación:
- Formativa: lecturas escogidas.
- Sumativa: Investigación grupal de los
barrios de Linares. (Cuarta semana del
mes)
ABRIL
Investigación
a. Investigar sobre la realidad
considerando:
- formulación de preguntas o
problemas de investigación a
partir de la observación de
fenómenos;
- levantamiento de información
a partir de métodos y técnicas
propias de historia, geografía,
economía y otras ciencias
sociales;
- análisis crítico de las
evidencias y evaluación de su
validez, considerando su uso
ético para respaldar opiniones;
- análisis de las propias
conclusiones en relación con
los supuestos iniciales;
- la tecnología como
herramienta de trabajo para
realizar investigaciones
históricas.
Unidad Temática: EL ESPACIO -Utilizan diversas técnicas para
GEOGRÁFICO, OBJETO DE ESTUDIO recoger información sobre la
DE LA GEOGRAFÍA Y CONSTRUCCIÓN influencia de la geografía en
DEL SER HUMANO A TRAVÉS DEL distintas actividades humanas.
TIEMPO
- Representan información sobre
Semana 1: Influencia de la geografía en el espacio geográfico dando
las actividades humanas. cuenta de procesos que reflejan
características de la sociedad y
Semana 2: Espacio geográfico. distintos grupos humanos.
Semana 3: Relaciones Humanas y - Relacionan las actividades
espacio geográfico. humanas y el espacio geográfico
mediante la utilización de
Semana 4: Presentación de la imágenes satelitales o
investigación realizada. fotografías, entre otras.
- Comunican información sobre el
espacio geográfico destacando la
interacción sociedad-naturaleza.

Comunicación
g. Comunicar explicaciones,
conclusiones u opiniones
fundamentadas haciendo uso
de lenguaje, las normas y
convenciones de la disciplina.

Estrategias de Evaluación:
- Formativa: lecturas escogidas; talleres
prácticos, trabajos grupales; análisis de
material audiovisual
- Sumativa. (Cuarta semana del mes)
MAYO
Pensamiento crítico
b. Hacer conexiones entre
fenómenos, acontecimientos
y/o procesos de la realidad
considerando conceptos como
multidimensionalidad,
multicausalidad y Semana 2: Elementos naturales del actividades
multiescalaridad, temporalidad,
y variables y patrones.
c. Elaborar interpretaciones y
argumentos, basados en
fuentes variadas y pertinentes,
haciendo uso ético de la
información.
d. Analizar interpretaciones y
perspectivas de diversas
fuentes, considerando
propósito, intencionalidad,
enfoque y contexto del autor, y
las preguntas que intenta
responder.
e. Evaluar la validez de las
propias interpretaciones sobre
acontecimientos, fenómenos y
procesos estudiados, a través
del diálogo y el uso de fuentes.
f. Elaborar juicios éticos de
manera rigurosa y basados en
conocimiento disciplinar sobre
hitos, fenómenos, procesos,
ideas, acciones de personas,
entre otros.
- Identifican componentes del
Unidad Temática: EL PAISAJE CAMBIA medio natural de su propia
EN EL TIEMPO POR CAUSAS localidad o de una región de
NATURALES Y POR LA ACCIÓN DE LA estudio.
SOCIEDAD - Explican los elementos y
factores naturales que se
Semana 1: Componentes del medio presentan en el territorio nacional.
natural de Linares. - Relacionan las características
físicas del territorio con las
económicas
territorio. desarrolladas por los habitantes a
través del tiempo.
Semana 3: Actividades económicas y - Relacionan las características
planificación territorial. físicas de una región con la
organización y planificación
Semana 4: Regiones Naturales. territorial de ella.
- Explican la interdependencia y
fragilidad de las regiones que
componen el territorio nacional a
partir de sus características
naturales.
- Explican la interdependencia y
fragilidad de las regiones que
componen el territorio nacional a
partir de sus características
naturales.
Estrategias de Evaluación:
- Formativa: talleres prácticos; trabajos
grupales; análisis de fuentes primarias y
secundarias temáticas.
- Sumativa. (Cuarta semana del mes)
Habilidad Unidad Temática: EL PAISAJE CAMBIA - Reconocen dinámicas que
EN EL TIEMPO POR CAUSAS interfieren en el equilibrio natural
Investigación NATURALES Y POR LA ACCIÓN DE LA de la propia localidad o de una
a. Investigar sobre la realidad SOCIEDAD región de estudio.
- Analizan la influencia de las
considerando:
Semana 1: Dinámicas de la localidad de dinámicas naturales en las
- formulación de preguntas o Linares actividades humanas a través del
problemas de investigación a tiempo.
partir de la observación de Semana 2: dinámicas naturales a través - Interpretan información
fenómenos; del tiempo en Linares. geográfica de diversas fuentes,
- levantamiento de información como climogramas, perfiles
a partir de métodos y técnicas Semana 3: Clima y topografía de la topográficos, mapas, gráficos o
propias de historia, geografía, provincia de Linares. imágenes, relacionando las
economía y otras ciencias características físicas del entorno
sociales; Semana 4: continuidades y cambios en con distintas actividades
- análisis crítico de las el paisaje. humanas.
- Esquematizan, mediante
evidencias y evaluación de su
distintos formatos, aspectos de
validez, considerando su uso continuidad y cambio en el
ético para respaldar opiniones; paisaje.
- análisis de las propias - Comparan distintos paisajes de
conclusiones en relación con Chile, valorando la diversidad del
los supuestos iniciales; patrimonio natural
- la tecnología como
herramienta de trabajo para
realizar investigaciones
históricas.

Comunicación
g. Comunicar explicaciones,
conclusiones u opiniones
fundamentadas haciendo uso
de lenguaje, las normas y
convenciones de la disciplina.
Habilidad más significativa Secuencia de red de contenidos Indicadores de Logro
de la Asignatura por
desarrollar…

Julio Unidad Temática: EL PAISAJE - Comparan distintos paisajes de

CAMBIA EN EL TIEMPO POR CAUSAS Chile, valorando la diversidad del
Pensamiento crítico NATURALES Y POR LA ACCIÓN DE patrimonio natural
b. Hacer conexiones entre LA SOCIEDAD
fenómenos, acontecimientos
y/o procesos de la realidad
considerando conceptos como Semana 1: Paisajes de Chile y
multidimensionalidad, patrimonio natural.
multicausalidad y
multiescalaridad, temporalidad, Semana 2:
y variables y patrones.
c. Elaborar interpretaciones y Semana 3:
argumentos, basados en
fuentes variadas y pertinentes, Semana 4:
haciendo uso ético de la
información.
d. Analizar interpretaciones y
perspectivas de diversas
fuentes, considerando
propósito, intencionalidad,
enfoque y contexto del autor, y
las preguntas que intenta
responder.
e. Evaluar la validez de las
propias interpretaciones sobre
acontecimientos, fenómenos y
procesos estudiados, a través
del diálogo y el uso de fuentes.
f. Elaborar juicios éticos de
manera rigurosa y basados en
conocimiento disciplinar sobre
hitos, fenómenos, procesos,
ideas, acciones de personas,
entre otros. Estrategias de Evaluación:
- Formativa: Interpretación de
Comunicación presentaciones en ppt.; talleres
g. Comunicar explicaciones, prácticos; trabajos grupales; análisis
conclusiones u opiniones de fuentes primarias y secundarias
fundamentadas haciendo uso temáticas.
de lenguaje, las normas y - Sumativa.
convenciones de la disciplina.
Agosto Unidad temática: EL TERRITORIO -Explican el funcionamiento del
SE ORGANIZA Y PLANIFICA PARA sistema nacional de protección del
Pensamiento crítico RESPONDER A LAS RELACIONES medioambiente (Ley base del
b. Hacer conexiones entre ENTRE SER HUMANO Y MEDIO Medioambiente, sistema de
fenómenos, acontecimientos y/o evaluación de impactos,
procesos de la realidad superintendencia, tribunales
considerando conceptos como ambientales, servicio de
multidimensionalidad, Semana 1: Sistema nacional de biodiversidad y áreas protegidas).
multicausalidad y protección del medioambiente. - Investigan sobre el
multiescalaridad, temporalidad, y funcionamiento, la legislación y los
variables y patrones. Semana 2: legislaciones principales impactos ambientales
c. Elaborar interpretaciones y medioambientales. relacionados con la matriz
argumentos, basados en fuentes energética en Chile.
variadas y pertinentes, haciendo Semana 3: Ordenamiento territorial - Relacionan el ordenamiento
uso ético de la información. territorial de su región y la
d. Analizar interpretaciones y Semana 4: Calidad de vida de la distribución de servicios, áreas
perspectivas de diversas fuentes, protegidas, conectividad y
región del Maule.
considerando propósito, accesibilidad.
intencionalidad, enfoque y - Investigan sobre la calidad de vida de
contexto del autor, y las las personas en la propia región u otra
preguntas que intenta responder. región de estudio.
e. Evaluar la validez de las - Argumentan posturas personales
sobre la organización del territorio en
propias interpretaciones sobre
la propia región u otra región de
acontecimientos, fenómenos y estudio, en relación con la calidad de
procesos estudiados, a través del vida.
diálogo y el uso de fuentes.
f. Elaborar juicios éticos de
manera rigurosa y basados en
conocimiento disciplinar sobre
hitos, fenómenos, procesos,
ideas, acciones de personas,
entre otros.

Estrategias de Evaluación:
- Formativa: Interpretación de
presentaciones en ppt.; talleres
prácticos; trabajos grupales; análisis de
fuentes primarias y secundarias
temáticas.
- Sumativa. Prueba C.1. (Cuarta semana
del mes)
Septiembre
- Ponen en discusión, usando
Unidad temática: EL TERRITORIO ejemplos de la vida cotidiana, los
Investigación SE ORGANIZA Y PLANIFICA PARA conceptos de sustentabilidad
RESPONDER A LAS RELACIONES ambiental y justicia socioespacial.
a. Investigar sobre la realidad ENTRE SER HUMANO Y MEDIO - Evalúan instrumentos de planificación
considerando: territorial, considerando su aporte al
- formulación de preguntas o desarrollo sustentable de la región de
problemas de investigación a partir estudio.
de la observación de fenómenos; Semana 1: Sustentabilidad y Justicia - Investigan en la propia región u otra
-levantamiento de información a socioespacial región de estudio, los impactos
partir de métodos y técnicas propias ambientales de actividades
de historia, geografía, economía y económicas de gran escala, como
otras ciencias sociales;
Semana 2: Impactos
minería y agricultura, y obras de
- análisis crítico de las evidencias y medioambientales de las actividades infraestructura relacionadas con la
evaluación de su validez, económicas de cada región. energía y la conectividad vial.
considerando su uso ético para - Sistematizan información recogida en
respaldar opiniones; Semana 3: Situación medioambiental terreno sobre diversos impactos y
- análisis de las propias conclusiones actividades de reparación del
en relación con los supuestos
de la región del Maule.
medioambiente.
iniciales; - Elaboran representaciones sobre el
- la tecnología como herramienta de Semana 4: Cuidado del estado del medioambiente en la propia
trabajo para realizar investigaciones medioambiente. región u otra región de estudio.
históricas. - Comunican estrategias de cuidado
del medioambiente.

Estrategias de Evaluación:
- Formativa: Interpretación de
presentaciones en ppt.; talleres
prácticos; trabajos grupales; análisis de
fuentes primarias y secundarias
temáticas.
- Sumativa. Prueba C.1. (Cuarta semana
del mes)

Octubre
Pensamiento crítico
b. Hacer conexiones entre
fenómenos, acontecimientos y/o
procesos de la realidad considerando
conceptos como
multidimensionalidad,
multicausalidad y multiescalaridad,
temporalidad, y variables y patrones.
c. Elaborar interpretaciones y
argumentos, basados en fuentes
variadas y pertinentes, haciendo uso
ético de la información.
d. Analizar interpretaciones y
perspectivas de diversas fuentes,
considerando propósito,
intencionalidad, enfoque y contexto
del autor, y las preguntas que intenta
responder.
e. Evaluar la validez de las propias
interpretaciones sobre
acontecimientos, fenómenos y
procesos estudiados, a través del
diálogo y el uso de fuentes.
f. Elaborar juicios éticos de manera
rigurosa y basados en conocimiento
disciplinar sobre hitos, fenómenos,
procesos,
- Identifican, a partir de ejemplos
Unidad temática: DESAFÍOS Y concretos, la exposición, el
RIESGOS SOCIONATURALES: conocimiento y las condiciones
socioeconómicas como factores que
UNA OPORTUNIDAD PARA LA inciden en la vulnerabilidad de la
PARTICIPACIÓN CIUDADANA población ante una amenaza natural.
- Relacionan efectos del cambio
Semana 1: Riesgos naturales. climático con la intensidad y frecuencia
de algunos fenómenos naturales que
causan desastres socionaturales.
Semana 2: Efecto del cambio - Relacionan situaciones de impacto y
climático. degradación ambiental con los efectos
de los desastres socionaturales.
Semana 3: Desastres socio - Valoran la planificación territorial
naturales. como estrategia para disminuir el
riesgo de desastres.
- Evalúan patrones de asentamiento
Semana 4: Planificación territorial. de la población, considerando criterios
de reducción de riesgos de desastres.
Semana 5: Reducción de riesgos
naturales.

Estrategias de Evaluación:
- Formativa: Interpretación de
presentaciones en ppt.; talleres
prácticos; trabajos grupales; análisis de
fuentes primarias y secundarias
temáticas.
- Sumativa. Prueba C.1 (Cuarta semana
del mes)
Noviembre
Investigación
a. Investigar sobre la realidad
considerando:
- formulación de preguntas o
problemas de investigación a
partir de la observación de
fenómenos;
- levantamiento de información
a partir de métodos y técnicas
propias de historia, geografía,
economía y otras ciencias
sociales;
- análisis crítico de las
evidencias y evaluación de su
validez, considerando su uso
ético para respaldar opiniones;
- análisis de las propias
conclusiones en relación con
los supuestos iniciales;
- la tecnología como
herramienta de trabajo
Unidad temática: Las ciencias
sociales: sus objetos, métodos y
campos laborales
Semana 1: Prevención de desastres
naturales.
Semana 2: Reducción de riesgos
naturales
Semana 3: Riesgos naturales de la
región del Maule.
Semana 4: Proyecto reducción de
riegos.
Semana 5: Proyecto reducción de
riegos.
Estrategias de Evaluación:
- Formativa: Interpretación de
presentaciones en ppt.; talleres
prácticos; trabajos grupales; análisis de
fuentes primarias y secundarias
temáticas.
- Sumativa. Prueba C.1
- Identifican políticas de prevención
ante desastres y obras de
infraestructura de mitigación de los
impactos.
- Identifican la responsabilidad de
distintos actores, públicos, privados
y de la población, en la reducción
del riesgo de desastres.
- Reconocen aprendizajes que la
población y el Estado han
desarrollado a partir de
experiencias que, a través de la
historia, han adquirido sobre
desastres socionaturales.
- Interpretan información
geográfica proveniente de fuentes
estadísticas, climáticas, volcánicas,
entre otras.
- Interpretan mapas de peligrosidad
vinculados a las principales
amenazas naturales que ocurren
en la propia región u otra región de
estudio.
-Construyen estrategias de
reducción de riesgos de desastres,
considerando tipo de amenaza,
características de la población y
del tipo de ocupación del territorio.