UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PRESENTADO POR:

Gissel Manzueta Núñez

MATRÍCULA:

14-4433

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA EDUCATIVA I

FACILITADORA:

Ana Patricia Sosa Cross

 Condicionamiento clásico
Una de las características más
importantes de este tipo de
aprendizaje es que implica
respuestas automáticas o reflejas,
no conductas voluntarias (a
diferencia del Condicionamiento
operante o instrumental). Se
denominó "condicionamiento clásico"
a la creación de una conexión entre
un estímulo nuevo y un reflejo ya
existente, por tanto, es un tipo de
aprendizaje según el cual un
estímulo originalmente neutro, que
no provoca una respuesta, llega a
poder provocarla gracias a la
conexión asociativa de este estímulo
con el estímulo que normalmente
provoca dicha respuesta.
El Condicionamiento clásico sentó las
bases del conductismo, una de las
escuelas más importantes de la
psicología, y nace como consecuencia
de los estudios Pavlov, un psicólogo
ruso que se interesó por la fisiología
de la digestión, especialmente en
los reflejos de salivación en perros
Condicionamiento operante
El condicionamiento instrumental u
operante es un procedimiento de
aprendizaje que se basa en que la
probabilidad de que se dé una respuesta
determinada depende de las
consecuencias esperadas. En el
condicionamiento operante la conducta es
controlada por estímulos discriminativos
presentes en la situación de aprendizaje
que transmiten información sobre las
consecuencias probables de la respuesta.
Por ejemplo, un cartel de “Abierto” en una
puerta nos indica que si intentamos girar el
pomo lo más probable es que se abra. En
este caso el cartel sería el estímulo
discriminativo y la apertura de la puerta
funcionaría como reforzador positivo de la
respuesta instrumental de girar el pomo.
Reforzamiento positivo y negativo son procesos psicológicos que tienen como fin
aumentar la probabilidad de repetir una determinada conducta.

Reforzamiento positivo

Como se ha podido describir anteriormente, el reforzamiento positivo es un proceso de

condicionamiento en el cual la respuesta emitida por la persona hace aumentar la
probabilidad de obtener un estímulo reforzador o apetitivo.

Reforzador negativo: Con este procedimiento se puede llegar a conseguir que la persona
incremente la tasa de respuesta de una conducta determinada para evitar la aparición de
un estímulo o consecuente negativo. En este sentido, la respuesta retira o previene un
suceso desagradable.

Este estímulo produce un incremento en la tasa de respuesta del sujeto. De hecho, para
identificarlo de manera más concreta se puede pensar que la persona tuvo que realizar un
tipo determinado de conducta para lograr algo en concreto.

Reforzadores primarios

Existen diversos tipos de reforzadores como son los reforzadores primarios o

incondicionados que no necesitan de un aprendizaje previo para poder actuar como tal.
Como ejemplo de este tipo tendríamos la comida o el sexo.

Reforzadores secundarios

Otro tipo de reforzador serían los secundarios o condicionados, los cuales han requerido
de un aprendizaje o asociación previa para actuar como reforzador. Este tipo de
reforzadores son generalizados y tienen una asociación con un reforzador primario o
secundario, como sería el dinero o la atención.
 ESTÍMULO CONDICIONADO

Las nociones de estímulo condicionado, estímulo incondicionado, respuesta

incondicionada y respuesta condicionada sólo pueden comprenderse en su relación mutua.
Una pequeña variación del famoso experimento de Pavlov puede ilustrar esta dificultad: la
presencia del alimento en la boca del perro produce la salivación; después del
condicionamiento, el ruido de una campana también provoca en el perro la salivación.

El alimento en la boca es el estímulo incondicionado; el ruido de una campana es el estímulo

condicionado y la salivación puede catalogarse como respuesta incondicionada o como respuesta
condicionada. La salivación es respuesta incondicionada si se produce ante la presencia del alimento
en la boca, es decir ante un estímulo incondicionado, y es respuesta condicionada si se produce ante
el sonido de la campana, es decir ante un estímulo condicionado.

Pero obsérvese que el ruido de la campana también podría catalogarse como estímulo
incondicionado, para ello basta que lo relacionemos con una respuesta que emita el animal
de forma innata, como tal vez puede ser un reflejo de orientación. Y, finalmente, la presencia
de alimento en la boca (que en el experimento era estímulo incondicionado) también podría
convertirse en un estímulo condicionado, para ello bastaría realizar otro condicionamiento en
el que se asociase la presencia de alimento en la boca con otro estímulo incondicionado,
para que provocase en el sujeto una respuesta que de forma natural no emitía ante la mera
presencia del alimento.
En resumen, en el condicionamiento clásico se llama

"Estímulo Condicionado" a aquél estímulo ante el que el animal responde con

un reflejo aprendido.

ESTÍMULO INCONDICIONADO

Estímulo ante el que el sujeto reacciona con una respuesta refleja innata.
El Castigo Positivo

El castigo positivo es aquél en el que se aplica un estímulo aversivo para el

sujeto ante la realización de una conducta determinada, haciendo del estímulo una
consecuencia de su realización, con el fin de que el individuo disminuya la
frecuencia o deje de realizar la conducta en cuestión.

De este modo, el mecanismo básico del castigo positivo es presentar un estímulo

desagradable cada vez que la persona haga la conducta no deseada. Se
recomienda que se utilicen estimulaciones de forma coherente, de manera que a la
conducta siempre le siga la consecuencia. La modificación de conducta se produce
como manera por parte del sujeto de evitar o escapar a la estimulación aversiva.

El castigo Negativo

El funcionamiento básico del castigo negativo se basa en la retirada de un

estímulo deseado y reforzador por parte del sujeto ante la realización de una
conducta concreta, de manera que el sujeto disminuya su frecuencia en prevención
de dicha pérdida.
En resumen, en el castigo negativo se retira algo que la persona desea cada vez
que hace la conducta indeseada. En este sentido hay que tener en cuenta que el
estímulo a retirar sea significativo para la persona, pues de lo contrario no
tendría efecto.