9/12/2019 Quiz 2 - Semana 7: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO2]

Quiz 2 - Semana 7
Fecha de entrega 10 de dic en 23:55 Puntos 90
Preguntas 10
Disponible 7 de dic en 0:00 - 10 de dic en 23:55 4 días
Límite de tiempo 90 minutos Intentos permitidos 2

Instrucciones

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Historial de intentos
Intento Hora Puntaje
MÁS RECIENTE Intento 1 44 minutos 90 de 90

Puntaje para este intento: 90 de 90

Entregado el 9 de dic en 10:24
Este intento tuvo una duración de 44 minutos.

Pregunta 1 9 / 9 pts

En el caso de los modelos mentales, se plantea que

estos sirven para poderse hacer una idea de algo
que integre imágenes, enunciados y afirmaciones
sobre algo que permiten a la persona sacar
conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual
se hace el modelo mental. Además, el modelo
mental permite plantearse las ideas sobre los
asuntos de una o de otra manera. Eso hace del
modelo mental un formato de representación. Según
el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo
mental lo hacen un formato de representación?
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Permitir extraer conclusiones de la información

que se utiliza

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar

a otro lo que se piensa sobre algo

Hacer una idea de algo que no esta presente y

que sea de una manera particular

Hacer una idea de algo

Esta respuesta refleja la representación

como remplazo de lo ausente y como vista
en perspectiva de los fenómenos

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Pregunta 2 9 / 9 pts

Las teorías de corte modularista plantean que todo

procesamiento lingüístico se da en fases y
momentos distintos, por lo que no habría diferencias
importantes de tiempo según el tipo de estímulos
utilizados, mientras que las de corte interactivo
sostienen que todo procesamiento lingüístico es
simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen
que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la
persona dependiendo del tipo de estímulo que se
utilice. F realiza un experimento en el cual las
personas tenían que distinguir rápidamente si lo que
aparecía en la pantalla del computador era una
palabra del español o en otro idioma. Sus resultados
mostraron que, en promedio, las personas demoran
17 milisegundos en su reacción ante la palabra en
español y de 19 milisegundos en las palabras en
otro idioma. De acuerdo con los resultados del
experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?

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Modularista en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados

Las teorías modularistas en el nivel de

palabras predice tiempos de reacción
similares en ambos casos

Pregunta 3 9 / 9 pts

Los guiones, los esquemas y los modelos mentales

son mecanismos de procesamiento de información,
que también se pueden abarcar en el concepto de
representación. Toda representación es una manera
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de condensar y procesar información que tiene dos

características: a. hacer referencia a algo que puede
no estar presente en la situación, b. organizar la
información sobre ese mismo algo presentándola de
un modo particular. De acuerdo con lo anterior:

Un guión muestra las ideas que guían acciones

sobre situaciones poco frecuentes.

Un esquema nos deja conocer las situaciones a

las cuales hace alusión en la experiencia a la cual
refiere y plantea una manera de codificar el
conocimiento de modo que sea entendible.

Un modelo mental hace uso de información

concerniente a nociones de relaciones entre
objetos, elementos y situaciones, y de información
concerniente a situaciones que se repiten con
mucha frecuencia.

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Un esquema muestra información a recordar de

momentos no presentes y muestra también como
actuar ante determinadas situaciones en las
cuales se pongan en marcha, lo cual determinará
su asimilación.

Esta respuesta refleja las propiedades de

representación del modelo mental

Pregunta 4 9 / 9 pts

Cuando J está leyendo un texto, primero creo que

habla de un animal. A medida que avanza, se da
cuenta que realmente habla de una bufanda, en una
descripción que hace uno de los personajes de la
narración. J se da cuenta que, en la manera de
expresarse, el escritor hace referencia a situaciones
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sociales familiares. Según el texto anterior, ¿cuál

mecanismo de procesamiento de información ha
utilizado J en su lectura?

Marco

Esquema

Guion

Modelo mental

Este se refiere al apoyo en situaciones

familiares para la persona

Pregunta 5 9 / 9 pts

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La extracción de conclusiones a partir de una información

dada es una capacidad conocida como:

Razonamiento

Modelo mental

Representación de la información lingüística

Representación

Pregunta 6 9 / 9 pts

El mecanismo de procesamiento de información con base

en conceptos se llama

Mensaje

Modelo mental

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Guión

Esquema

Pregunta 7 9 / 9 pts

Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza

entre 10 y 50 palabras. Luego se da la explosión de
vocabulario. Después aparecen las primeras
emisiones de dos palabras. ¿Qué se puede plantear
sobre la aparición de las primeras emisiones de dos
palabras?

Que es necesario aprender cierto número de

palabras para que llegue la explosión de
vocabulario

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Que es necesario que el niño piense en emisiones

de dos palabras para que su vocabulario avance

Que no pueden aparecer sin comunicación

Que es necesario tener un vocabulario

considerable para comenzar a producir
enunciados

Refleja una posible dinámica del desarrollo

implicado en la aparición de emisiones de
dos palabras en el niño

Pregunta 8 9 / 9 pts

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El mecanismo de procesamiento de información con base

en situaciones se denomina

Guión

Modelo mental

Esquema

Respresentación

Pregunta 9 9 / 9 pts

La mayoría de los procesos que permiten el

lenguaje se llevan a cabo en diferentes áreas de
asociación, existen dos áreas bien identificadas, las
cuales son vitales para la comunicación humana: el

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área de Broca y el Área de Wernicke, estas áreas se

ubican en el:

Corteza cerebral

Hemisferio derecho

Hemisferio izquierdo

Áreas prefrontales

Pregunta 10 9 / 9 pts

En general, el lenguaje guarda relación con el

desempeño en otras áreas de conocimiento. ¿Qué
se puede inferir de lo anterior?

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Que las competencias en lenguaje causan la

comprensión de varias áreas del conocimiento
escolar

Que el lenguaje es predictor de comprensión en

varias áreas de conocimiento escolar

Que las competencias en lenguaje pueden ser la

base de la comprensión de varias áreas del
conocimiento escolar

Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un

efecto a largo plazo sobre otras áreas de
conocimiento

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En todas las competencias parece haber

componentes de lenguaje

Puntaje del examen: 90 de 90

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