SESIÓN

GRADO 3°
A2 37

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE (Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

Talking about jobs and workplaces

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90 minutos JOBS AND TALENTS 13
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZA
DO

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Formativa

tipos de textos comunicativa. Describe Sumativa
en inglés como Organiza y desarrolla las ideas ocupaciones con
lengua de forma coherente y coherencia y
extranjera cohesionada. cohesión
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Se comunica Obtiene información de textos Formula preguntas
oralmente en orales. y responde
inglés como información
Infiere e interpreta información
lengua relacionada a
de textos orales. ocupaciones
extranjera
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas en forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (12’) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente. El/la docente propone 6’
dinámica de anagrama sobre profesiones. Dibuja la siguiente tabla y
pide a los estudiantes que identifiquen que ocupación o profesión se
puede formar con las letras de la palabra propuesta. Ejemplo:
Break - baker

Castor (actor) Framer (farmer) Cheater (teacher

Emoticons (economist) Leader (dealer) Spoilt (pilot)
Repaint (painter) Rebuild (builder

2. El/la docente modela la forma de dar las respuestas a los estudiantes y

pide voluntarios para participar dando sus respuestas: He is a cashier, 6’
he Works in a supermarket. A cashier operates the cash registered
in a store, supermarket and malls. He wears uniform and works
inside.

DESARROLLO (63’) TIEMPO

3. Cada estudiante recibe la hoja de aplicación 1 con actividades a desarrollar 20’
tales como identificar profesiones, unir profesiones con descripciones e
identificar lugar de trabajo según la profesión. (ver Anexo 1)
4. Los estudiantes se unen en pares para comprobar y/o corregir sus
respuestas. 5’
5. El/la docente modela la siguiente pregunta para interactuar en base a la
hoja de aplicación 2 (ver Anexo 2):
3’
1. Occupation
What does he/she do for a living?
He is a policeman
What’s her/his job?
He is a policeman
2. Description of activity
What does a policeman do?
He catches thieves
3. Profession and workplace
What do you do?
I am a policeman
 Where do you work?
I work in a police station
6. Los estudiantes, en pares, toman turnos para hablar de la información que
tienen en las hojas de aplicación siguiendo las preguntas y repuestas 15’
modeladas previamente.
7. El/la docente monitorea las interacciones y apoya en el momento y
toma notas para posterior retroalimentación en conjunto
8. Los estudiantes se unen en pares para trabajar role play. Estudiante A
formula las preguntas propuestas en Anexo 3 y completa tabla, 20’
redactando en tercera persona. Estudiante B. elige las imágenes a
trabajar. Estudiante B no debe ver las imágenes, de acuerdo a la
información que va obteniendo a partir de sus preguntas, adivina la
profesión/ocupación. (ver Anexo 3)

9. Los estudiantes intercambian roles

CIERRE (15’) TIEMPO

10. Retroalimentación: El/la docente entrega números en cada grupo y pide 7’

se reagrupen según el número común que tengan los alumnos. Entrega
una frase a cada grupo, las frases contendrán las observaciones
recogidas durante el monitoreo. Ejemplo: She is doctor (falta el artículo)
she work in a bank (third person…)
11. El/la docente modela las frases y agrega alguna explicación de ser
necesario.
8’
12. Metacognición: Conservando los mismos grupos de la
retroalimentación, el/la docente pide a cada grupo, crear un anagrama,
siguiendo el esquema de la etapa de inicio.
13. Los estudiantes presentan su anagrama y los otros grupos deberán
adivinar de qué ocupación se trata.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna.
RECURSOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 1: Hoja de Aplicación 1

WHAT’S YOUR JOB?

1. Find the jobs

soldier / IT engineer / cook / builder / secretary / farmer / policeman /cleaner /

nurse

1) ………………………… 2) ………………………… 3) …………………………

 2. Match the beginnings with the endings of the sentences
7) …………………………
1. A teacher
8) …………………………a) enforces the l 9) ………………………
aw

2. A butcher b) repairs cars

3. A policeman c) helps customers

4. A mechanic d) works in a restaurant

5. A receptionist e) teaches students

6. A waiter f) cleans rooms

7. A cleaner g) organises his company

8. A manager
h) sells meat

3. What do you do? Where do you work

journalist / teacher / plumber / lorry driver / cook
factory worker / dancer / builder / farmer / writer
1) I teach students, I am a teacher. I work in schools, universities, institutes
2) I cook food, I am a …………………….
 3) I report the news, I am a …………………….
4) I drive a lorry, I am a …………………….
5) I repair toilets, I am a …………………….
6) I farm the land, I am a ……………………..
7) I write books, I am a …………………….
8) I dance different kind of dances, I am a ……………………..
9) I work in a factory, I am a ……………………..
10)I make houses, I am a ……………………..

4. Ask questions to each other and complete the chart and guess their jobs

…wear a uniform? …work outside?

…get up early? …work in an office?

Do you…
…have special
…have a big salary? diplomas?

…work with your …work on

hands? weekends?
…travel?
What is your main duty?
Anexo 2: Hoja de aplicación 2
QUESTIONS AND ANSWERS
PROFESSION/OCCUPATION
DOCTOR
ANSWERS
His main duty is to heal patients
He wears a uniform
He doesn’t work outside
He has special diplomas
He works on weekends
He doesn’t travel
He works with his hands
He has a big salary
He gets up early
ANEXO 3

PICTURES TO GUESS PROFESIONS

doctor
Receptionist

Hairdresser
Car mechanic

Plumber
shop assistant

Teacher
engineer

lawyer
banker

Pastor
Seamstress

Vet
 journalist

Lorry driver