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INFORMACIÓN DEL PROGRAMA DE DIAGNÓSTICO DE

COMPETENCIAS DESDE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA

En este documento usted encontrará información acerca del programa: Diagnóstico de

Competencias desde la Ingeniería Pedagógica.

Lea cada uno de los contenidos para conocer aún más acerca del tema de su
interés.

INFORMACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................. 2

1. PRESENTACIÓN ........................................................................................................ 3
2. POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO ....................................................................... 3
3. COMPETENCIAS ........................................................................................................ 3
4. DURACIÓN ................................................................................................................. 4
5. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 5
6. CONTENIDOS............................................................................................................. 6
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................... 9
8. REGLAS DEL PROGRAMA ...................................................................................... 12
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................. 13
10. REQUERIMIENTOS ................................................................................................ 14
11. CERTIFICACIÓN ..................................................................................................... 15
CRÉDITOS .................................................................................................................... 16
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1. PRESENTACIÓN

Mejorar la calidad de la formación profesional es uno de los propósitos del SENA; para
ello se esfuerza en fortalecer las competencias de los instructores en sus prácticas
pedagógicas y didácticas, a partir de la implementación de la ingeniería pedagógica.

La Ingeniería Pedagógica (IP) tiene como objetivo diagnosticar la demanda de

competencias y diseñar e implementar soluciones pedagógicas que respondan a
necesidades de formación, desde la gestión, construcción y despliegue metódico y
coherente de estrategias, ambientes de aprendizaje, recursos didácticos, herramientas
y modalidades de formación, soportados en el manejo de los procesos cognitivos para
la producción y evaluación de las competencias que demanda el sistema productivo.

Gracias a la apropiación de las herramientas, estrategias y métodos de la Ingeniería

Pedagógica, los instructores podrán afinar el diagnóstico de las competencias a
producir, y expresarlas en términos de necesidades de formación trazando caminos y
estrategias pedagógicas y didácticas para acompañar al sujeto que aprende, como
protagonista del proceso de producción de sus propias competencias.

2. POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO

A continuación se presentará el tipo de población a la cual va dirigido este programa:

Este programa está dirigido a los instructores del SENA y a todos los técnicos,
tecnólogos o profesionales de cualquier disciplina, interesados en formarse para
realizar diagnósticos de necesidades de formación.

3. COMPETENCIAS

Una competencia es la capacidad para hacer algo, basado en un conjunto de

conocimientos y aprendizajes. Para efectos de este programa, a continuación
encontrará la competencia que lo rige; el elemento que hace referencia sobre lo que
usted debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, y
finalmente, el resultado que le permitirá al Instructor - Tutor verificar su proceso.
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4. DURACIÓN

A continuación encontrará claramente el tiempo y duración del programa:

Éste se desarrollará en cuatro semanas, lo que comprende un total de 40 horas. Es

recomendable destinar dos (2) horas diarias de trabajo, abarcando un tiempo mínimo
de diez (10) horas semanales.

Tenga en cuenta que todo el programa estará certificado bajo una metodología de
formación virtual de acuerdo con las posibilidades y requerimientos específicos de los
orientadores y participantes.

5. METODOLOGÍA

La metodología está definida en un ambiente 100% virtual, por lo que usted es quien
decide su propio horario de estudio, pero tenga en cuenta de cumplir con lo sugerido,
de mínimo diez horas semanales. Recuerde que en este tipo de formación usted es el
actor principal en este proceso de Enseñanza- Aprendizaje, es decir, que es
fundamental el aprendizaje autónomo.

En este sentido, la metodología se centra en la construcción de autonomía con el fin

de garantizar la calidad del proceso, en el marco de la formación por competencias, el
aprendizaje por proyectos o el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el
pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales, soportadas además,
en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas en
ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo el proceso recrean el contexto
productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las
competencias.

Igualmente, estimula de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz

sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación
activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:

 El Instructor - Tutor
 El entorno
 Las TIC
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 El trabajo colaborativo

Al iniciar el programa de Diagnóstico de Competencias desde la Ingeniería Pedagógica,

usted deberá realizar las Actividades iniciales que son: la Actividad de Conocimientos
Previos, el Sondeo, el Foro Social y la Evaluación de Inducción.

Posteriormente, comenzará con la lectura semana a semana de los contenidos y el

desarrollo de las Guías de Aprendizaje correspondientes, las cuales contienen
actividades de reflexión, contextualización, apropiación y transferencia; con las que se
podrá evaluar y evidenciar los conocimientos adquiridos durante el proceso.

En todo el proceso tendrá la oportunidad de observar videos, realizar lecturas,

elaborar documentos, hacer ejercicios interactivos, participar en foros, sesiones en
línea, entre otros.

El programa cuenta con material didáctico, presentaciones, archivos PDF, videos y

enlaces a sitios web.

6. CONTENIDOS

El programa de Diagnóstico de Competencias desde la Ingeniería Pedagógica, cuenta

con (4) Materiales de Actividad de aprendizaje, descritos a continuación:

MATERIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

¿CÓMO APLICAR LOS MODELOS DE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA EN EL

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS APRENDICES?

1. ¿QUÉ ES LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA?

1.1. ¿Qué Elementos Componen un Proceso de Formación desde la Ingeniería

Pedagógica?

1.1.1. Interdisciplinariedad

1.1.2. Transdisciplinariedad
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1.1.3. Competencias

1.2. El Diseño Instruccional

1.3. ¿Por qué Participar en un Proceso de Ingeniería Pedagógica?

2. COMPONENTES DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

2.1. Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas

2.2. Competencias a Desarrollas en un Programa de Formación

MATERIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

¿CÓMO DIAGNOSTICAR NECESIDADES DE FORMACIÓN?

1. ¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO?

2. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO

3.1. Técnicas

3.2. Instrumentos

4. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

4.1. Evidencias
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MATERIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS

NECESIDADES DE FORMACIÓN DESDE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA

1. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR NECESIDAD DE FORMACIÓN?

2. DOMINIOS O ÁMBITOS DEL APRENDIZAJE

3. RELACIÓN DE DOMINIOS Y COMPETENCIAS

4. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

5. ELABORACIÓN DEL INFORME

MATERIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA DEL

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN DESDE LA INGENIERÍA
PEDAGÓGICA

1. ¿A QUÉ SE REFIERE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS

DE DIAGNÓSTICO?

2. ¿QUÉ ES UN PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA?

2.1. Metodología para Elaborar un Plan de Acción de Mejora

2.2. Elementos de un Plan de Acción de Mejora

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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

En el cronograma usted encontrará la clasificación de las Actividades de aprendizaje, el

Resultado de aprendizaje a alcanzar, los tipos de evidencia que se deben realizar en
las semanas de estudio y los tiempos de entrega. Los anteriores son requisitos para
cumplir a cabalidad con lo establecido para el programa de Diagnóstico de
Competencias desde la Ingeniería Pedagógica.
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Nota: Las columnas de tiempos de entrega las diligencia el Instructor - Tutor cuando
se inicia el proceso.
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Importante:

Se sugiere que la Actividad de Conocimientos Previos, el Sondeo, el Foro Social y la

Evaluación de Inducción se realicen durante los dos primeros días de haber iniciado el
programa.

8. REGLAS DEL PROGRAMA

Con el ánimo de mantener una relación armoniosa, con buena comunicación entre las
partes y en el marco del respeto y las buenas costumbres, durante la realización del
programa de formación, resulta necesario seguir las siguientes indicaciones:

 Debe usar un lenguaje apropiado al hacer su participación en los foros de

discusión o al dirigirse a algún miembro del programa.

 Por normas de etiqueta es pertinente que evite el uso de mayúscula sostenida y

fuente de color rojo en la tipografía utilizada, ya que el empleo de las mismas
denota aumento en el tono de la voz e irrespeto.

 Respetar las opiniones de los demás compañeros aunque no esté de acuerdo.

 No enviar cadenas de mensajes externos a la plataforma ni a los correos de los

compañeros del programa o del Instructor - tutor.

 Respetar las diferencias de credo, color, nacionalidad y la independencia de

cada persona.

 Cumplir con las tareas asignadas por el Instructor - tutor en el tiempo requerido.

 Revisar su correo diariamente y los anuncios del Instructor - tutor para

mantenerse actualizado en las actividades del programa de formación.

 Utilizar los foros de discusión como medio de comunicación entre aprendices e

Instructor - tutor.

 Referenciar o citar los contenidos, fragmentos de textos y parafraseos

empleados en la realización de las actividades, de acuerdo a la normatividad
determinada.
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9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación encontrará los indicadores que señalan el nivel del logro que usted debe
alcanzar durante su proceso de aprendizaje, y que le permitirán al Instructor – Tutor dar
un juicio durante y al final de su proceso.

 Identifica los componentes del programa de formación, de acuerdo con los

parámetros establecidos por el SENA.

 Argumenta la importancia de las competencias del programa de formación al que

pertenece el aprendiz, de acuerdo con el enfoque de formación por
competencias del SENA.

 Describe la metodología y las herramientas para el diagnóstico, teniendo en

cuenta los lineamientos establecidos por la Ingeniería Pedagógica.

 Argumenta la importancia de la Ingeniería Pedagógica, relacionándola con el

modelo del SENA.

 Describe los instrumentos de diagnóstico, según los criterios establecidos por la

Ingeniería Pedagógica.

 Selecciona los instrumentos de diagnóstico de acuerdo con la información que se

desea recabar.

 Argumenta la coherencia entre las evidencias y las técnicas e instrumentos de

evaluación, de acuerdo con el enfoque de formación basado en competencias.

 Diseña los instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta las características de

los mismos y su utilidad en el diagnóstico de necesidades de formación.

 Aplica los instrumentos de diagnóstico para la identificación de las necesidades

de formación, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje del programa de
formación.

 Sistematiza la información obtenida en el diagnóstico de acuerdo con los

métodos y técnicas propuestos por la Ingeniería Pedagógica.
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 Consolida la información obtenida en el diagnóstico, de acuerdo con los

indicadores de evaluación propuestos.

 Emite juicios de valor comparando la información arrojada en el diagnóstico de

cada aprendiz, con los resultados esperados en el programa de formación.

 Elabora el informe de diagnóstico de necesidades de formación, teniendo en

cuenta los resultados individuales y del grupo de aprendices.

 Establece los criterios de validación de los instrumentos de diagnóstico, de

acuerdo con los métodos de la Ingeniería Pedagógica.

 Argumenta las modificaciones que se le deben realizar a los instrumentos de

diagnóstico, de acuerdo con los resultados de la validación.

 Elabora el plan de acción de mejora, teniendo en cuenta la metodología de la

Ingeniería Pedagógica.

 Ajusta el proceso de diagnóstico, teniendo en cuenta el plan de acción de mejora

formulado.

10. REQUERIMIENTOS

Para el óptimo aprendizaje de este programa de formación se necesita:

 Tener acceso directo y personal a un computador con internet.

 Disponibilidad mínimo de diez horas semanales.

 Instalación de los componentes y plug-ins necesarios para el desarrollo del

programa. Recuerde que usted podrá encontrar y descargar los mismos desde el
área de inducción.

 Dominio de los elementos básicos relacionados con el manejo de herramientas

informáticas y de comunicación: correo electrónico, Chats, Messenger,
procesadores de texto, hojas de cálculo, Software para presentaciones, Internet,
navegadores y otros sistemas que son necesarios para la formación virtual.
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11. CERTIFICACIÓN

Los requisitos para la exitosa finalización del programa de formación son:

El total de horas certificadas para el programa de Diagnóstico de Competencias

desde la Ingeniería Pedagógica es de 40 horas.

Depende de su desempeño y cumplimiento en las Actividades de Aprendizaje para

obtener cada resultado, y así mismo aprobar la totalidad del programa de formación.

Recuerde que cada una de las actividades planteadas corresponde a los Resultados
de Aprendizaje indicados.

Una vez aprobado el programa de formación usted podrá descargar su certificado

digital en Sofía Plus, siguiendo las instrucciones descritas en el video tutorial
correspondiente, disponible en la sección Inducción a la Plataforma.
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CRÉDITOS

Líder de Proyecto - Escuela de Instructores

Paula Marcela Escobar Correa

Equipo de Expertos Temáticos - Área Pedagogía, Ingeniería de la Formación y TIC

Jaime Naranjo
Clemencia Muñoz
Martha Ruiz
Carlos Vanegas

Asesoras Pedagógicas
Ofelia Corrales
Gloria Yiced Pulido

Líderes de Línea de Producción

Jonathan Vargas Baracaldo
Julián Andrés Mora Gómez

Equipo de Edición - Línea de Producción

Luisa Fernanda Boada Téllez

Equipo de Diseño - Línea de Producción

Lina Marcela García López
Dalys Ortegón Caicedo
Nazly María Victoria Díaz Vera
Yisell Noraya Buitrago Rodríguez
Liam Pamela Hermida García

Equipo de Programación - Línea de Producción

Luis Fernando Amórtegui García
Charles Richar Torres Moreno
Carlos Andrés Orjuela Lasso
Sergio Alejandro Camacho Hernández
Edilson Laverde Molina