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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1- DRE : TUMBES 1.7- TURNO : MAÑANA
1.2- UGEL : CONTRALMIRANTE VILLAR – ZORRITOS 1.8- NIVEL : SECUNDARIA
1.3- I.EDUCATIVA : 031 “VIRGENDEL CARMEN” 1.9- DOCENTE : ELVER ISAAC ESPINOZA ZÚÑIGA
1.4- ÁREA : CIENCIAS SOCIALES 1.10-DIRECTORA : ELENA DIOSES REMICIO
1.5- CICLO/ GRADO : VII CICLO – CUARTO GRADO 1.11-FECHA : 11/03/2019
1.6- SECCIÓN(ES) : A-B-C-D-E
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
ESPACIO Y EL AMBIENTE ambiente y la prevención de riesgo de desastre considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes
o Comprende las relaciones entre los X X formas en las que se organiza el espacio geográfico como resultado de las decisiones (acciones o intervención)
elementos naturales y sociales. de los actores sociales. Utiliza fuentes de información geográfica y herramientas digitales para representar e
o Maneja fuentes de información para interpretar el espacio geográfico.
X
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
o Genera acciones para conservar el X X
ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
RECURSOS ECONÓMICOS considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades
o Comprende las relaciones entre los X X económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y
elementos del sistema económico y afectan los derechos humanos, incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones
financiero. financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado
o Toma decisiones económicas y financieras. X X como agente supervisor del sistema financiero.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
o Gestiona su aprendizaje de manera X X X X o Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
autónoma. prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
X personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
las mejoras estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo
posibles casos de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
o Se desenvuelve en entornos virtuales o Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
generados por las TIC. foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
identidad personal.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VII – CUARTO GRADO
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y
CAPACIDADES DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
BIMESTRES
I II III IV
CONSTRUYE Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera
INTERPRETACIONE Guerra Mundial y desde el Primer Militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de
S HISTÓRICAS esa fuente.
Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda
o Interpreta críticamente Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el Primer militarismo hasta la República Aristocrática.
fuentes diversas Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde
o Comprende el tiempo la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial, y desde el Primer Militarismo en el Perú hasta la República
histórico Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
o Elabora explicaciones Establece relaciones entre los diversos hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra
sobre procesos Mundial y desde el Primer Militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en cuenta los
históricos. aspectos políticos, sociales, económicos, culturales y ambientales.
Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial
y desde el Primer Militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis,
utilizando términos históricos.
Plantea hipótesis y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas
históricos comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el Primer Militarismo en el
Perú hasta la República Aristocrática.
Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el Primer Militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, así como
la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
GESTIONA Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes
RESPONSABLEMEN espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen.
TE EL ESPACIO Y Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente.
EL AMBIENTE Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de
cambio climático (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades,
o Comprende las entre otras) y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.
relaciones entre los Propone accione concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio climático,
elementos naturales y basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú.
sociales. Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre considerando las dimensiones sociales, económicas,
o Maneja fuentes de políticas y culturales.
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
o Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
GESTIONA Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen
RESPONSABLEMEN esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional.
TE LOS RECURSOS Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para garantizar la
ECONÓMICOS sostenibilidad y el desarrollo económico del país.
Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un fondo previsional para
o Comprende las garantizar el bienestar económico y social de las personas y el país.
relaciones entre los Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya producción, distribución y uso preservan el ambiente y los
elementos del sistema servicios ecosistémicos y respetan los derechos humanos.
económico y Utiliza el código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos del consumidor.
financiero.
o Toma decisiones
económicas y
financieras.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES ORGANIZACIÓN Y
TRANSVERSALES DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
UNIDADES
I II III IV
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las X
derechos personas en el ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la sociedad
responsabilidad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
ATENCIÓN A LA diferencias diferencia.
DIVERSIDAD
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
enseñanza necesita para lograr los mismos resultados.
ENFOQUE Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
INTERCULTURAL cultural estudiantes.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quien le corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUE DE IGUALDAD Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
DE GÉNERO
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en espacial a quienes se
ven perjudicados por las desigualdades de género.
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
equidad así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
de vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
AL BIEN COMÚN aquellos con mayores dificultades.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
ENFOQUE BUSQUEDA DE Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
LA EXCENCIA determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
IX. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual para el Docente de Historia Geografía y Economía 4º. Lima. Editorial Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Texto para el Docente de Historia Geografía y Economía 4º. Lima. Editorial Santillana.
o PAGINA WEB
PARA EL ESTUDIANTE
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Texto de Historia Geografía y Economía 4º. Lima. Editorial Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Cuaderno de Trabajo del Historia Geografía y Economía 4º. Lima. Editorial Santillana
VºBº
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Sub- Directora de Formación General Profesor de Área