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como activar los conocimientos previos

Es muy importante saber que los conocimientos son la base del aprendizaje en nuestro
entorno como educador debemos tener una información y técnicas que ya exista entre
nosotros. Los conocimientos previos nos conducen al aprendizaje significativo. La idea
esencial para promover un aprendizaje significativo es tener en cuenta los conocimientos
factuales y conceptuales (también los Actitudinales y procedimentales) y cómo éstos van a
interactuar con la nueva información que recibirán los alumnos mediante los materiales de
aprendizaje o por las explicaciones del docente.

¿Como asociar el conocimiento previo?

 los estudiantes poseen un conocimiento previo que nos ayudan a aprender un

contenido nueva.
 Determinar los puntos principales.
 Aprovechar lo que se sabe con anterioridad.
 Buscar información relacionada en distintas formas
 Profundizar lo aprendido.

Como cumplimos los conocimientos previos :

El conocimiento que queremos lograr del aprendizaje son los conocimientos previos
Nexos , la motivación, desarrollo a través de su activación.
todas las enseñanzas nos ayudan a desarrollar los conocimientos la función que cumpla como
lo aprendido así mismo

Existe técnicas para desarrollar los conocimientos previos :

 Responder cuestionario, abierto y serado de opción múltiple.

 Resolver situaciones y problemas que consistan en suceso frente a los cuales los
alumnos deben realizar anticipaciones.
 Diseñar mapas conceptuales
 Confeccionar diagrama dibujar infografías
 realizar lluvia de ideas
  trabajar en pequeños grupos de discusión
 preparar maquetas
 otros

Es importante señalar que las técnicas no solo sirven de diagnostico dan lugar a los
alumnos sus saberes previos para realizar lo aprendido.

¿Cómo se pueden activar los conocimientos previos?

 Producir choques en los conocimientos

Una forma de activar los conocimientos es produciendo un choque con los
conocimientos previos, lo que se puede hacer planteando situaciones de
discrepancia, sorprendentes o incongruentes, antes de tratar el tema. De esta
manera se influye poderosamente en la atención y la motivación de los
alumnos.

 Desarrollar una discusión guiada

Otra estrategia útil es inducir una discusión previamente planificada en un
ambiente informal y libre. Se puede dejar que cada alumno participe a su
modo pero sin que se desvíe el tema de debate. En todo momento se debe
buscar el focalizar el tema central de la discusión, avanzando hacia los
conceptos previos que deba manejar el alumno. Se puede utilizar el pizarrón
para anotar las ideas más importantes que se vayan alcanzando con respecto
a los conocimientos previos pertinentes. Finalmente, se cierra la discusión
haciendo un breve resumen.

 Generar lluvias de ideas

Esta estrategia consiste en hacer que los alumnos reflexionen sobre todas las
ideas que tengan respecto al tema y que las compartan a través de
una técnica que se llama tormenta o lluvia de ideas. Los alumnos pueden
ayudarse con mapas conceptuales o cualquier otra técnica gráfica que
conozcan. La idea es que el docente guíe la discusión y luego la exposición,
con el fin de cerciorarse de los conceptos correctos o incorrectos que maneje el
alumno en cada tema concreto.
 Pide a los alumnos que compartan sus propias experiencias, presentimientos e
ideas sobre el contenido o el concepto de estudio y que se relacionen y
conecten con sus propias vidas. Ten en cuenta que a veces será necesario que
tengas que ofrecer sugerencias e ideas para guiarles un poco hacia las
conexiones.

 Estrategia de preguntas exploratorias

Las preguntas son una de las mejores estrategias utilizadas para indagar
conocimientos previos y poner en marcha la curiosidad. Por eso es, sin duda,
una estrategia de activación de conocimientos y de motivación para saber y
querer saber más. El deseo de querer saber más hace fácil el aprendizaje,
así que inyectar algo de suspense en las preguntas siempre será bueno.

 Objetivos como estrategia de enseñanza

Los maestros siempre se plantean objetivos para las enseñanzas de los
alumnos en clase, lo que sucede como consecuencia de la necesidad de
planificar las tareas que deben realizarse en clase a lo largo del año y con el
objetivo de alcanzar determinados aprendizajes. La diferencia a la hora de
utilizar dichos objetivos como estrategia de activación de conocimientos
previos, es que deben plantearse con el mismo alumno y utilizando un
vocabulario que este pueda entender. Además, puede ser bueno que el
alumno participe en el diseño del plan de actividades para alcanzar los
objetivos propuestos.

Todos los alumnos necesitan tiempo para procesar nuevas ideas e

informaciones, pero también necesitan tiempo para entender y articular
verbalmente su aprendizaje con el resto de sus compañeros, quienes también
participan en la misma experiencia y trayectoria. Si, además, para que
consigan esos nuevos aprendizajes y la utilización de los anclajes,
buscamos actividades que llamen su atención y les motiven a seguir
transformando sus conocimientos y la información de la que ya disponen,
mucho mejor.
Evidentemente la falta de tiempo o las aulas masificadas, siempre perjudicarán
este tipo de aprendizaje focalizado y la posibilidad de activarlo con ayuda de
los conocimientos previos, puesto que para conseguirlo es muy importante
poder dedicar tiempo a cada a alumno para averiguar cuál es su nivel y adaptar
las planificaciones al mismo.