Observemos:

Contestamos
 ¿Qué es el cilindro?
El cilindro es el sólido engendrado por un rectángulo
al girar en torno a uno de sus lados.
 ¿Cuáles son sus elementos?
Podemos hallar el área de la base, área lateral, área total y volumen
de este cuerpo geométrico, utilizando las siguientes formulas:

 ÁREA DE LA BASE (AB)

El área dela base es igual a pi por r al cuadrado.
AB = π.r2

Hallamos el Área de la base del

siguiente cilindro:
 ÁREA LATERAL
AL = 2π· r ·h
(Es decir, el área lateral es igual
a 2 multiplicado por π , el
resultado multiplicado por el
radio de la base (B) y
multiplicado por la altura ( h )
del cilindro)

ÁREA TOTAL (AT)
 AT = AL+2 AB

 AT = ( 2π.r.h ) + ( 2π.r2)

(Es decir, el área total es igual

al área lateral mas las áreas
de los dos círculos de las
bases)

* (El área de círculo es: π.r2)

 VOLUMEN
V = π.r2 .h
(Es decir, el volumen es igual
al área del círculo de la
base multiplicado por la
altura (h) del cilindro)
Conclusión

Altura y generatriz
miden iguales (h = g)
Aplicación:
1. Un cilindro tiene de radio de la base 5 cm y su
altura es el doble del diámetro. Halla el volumen
en cm3
2. El diámetro de la base de un cilindro mide 8 m y
la altura es el doble de la circunferencia de la
base. Halla el volumen en m3. (c= π.d )
3. El radio de la base de un cilindro es 4 cm; y la
altura es 16 cm. Halla el volumen en cm3.
Generamos el problema…

8 cm
…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………
35 cm

………………………………………………………….
¿Qué problema podemos generar con este objeto?
 Metacognición Piensa en las actividades desarrolladas y
contesta las preguntas
Inicio

¿Tuve ¿Resolví los ¿Me será Continúo

dificultades ejercicios útil lo con el
para No
correctame Si
aprendido SI
siguiente
aprender el nte? en la vida? tema
cilindro?

si No No

Pregunto a Resuelvo Aplico lo

mi profesor. más aprendido.
ejercicios.

¿Cómo me sentí durante el desarrollo de este tema? Lo comento a mi profesor.

Valderrama
Observamos
¿Qué sé?
 ¿Cómo se forma un cono?
 ¿Cuáles son sus elementos?
 ¿Tendrá área y volumen
EL CONO
 Un cono es un sólido de revolución generado por el
giro de un triángulo rectángulo alrededor de uno de
sus catetos. Al círculo conformado por el otro cateto se
denomina base y al punto donde confluyen las
generatrices se llama vértice.
 La generatriz de un cono es cada uno de los
segmentos cuyos extremos son el vértice y un punto de
la circunferencia de la base
 La altura de un cono es la distancia del vértice al plano
de la base. En los conos rectos será la distancia del
vértice al centro de la circunferencia de la base.
Elementos del cono:
Área Lateral (AL)
Ej. Hallar el AL del
 Área lateral = Producto del siguiente cono
radio por la generatriz y
por p
AL = πr.g
Área Total (AT )
 Área Total = Área lateral más Ej. Hallar el AT del
el área de la base. siguiente cono .

AT = πr . g + πr2)
Volumen del Cono
 Volumen del Cono = Un tercio del área de la base por la
altura.
Ej. Hallar el V del
siguiente cono .
Hallamos la generatriz del cono.
Conclusión
Aplicamos las fórmulas

Hallar el área lateral, área

total y el volumen del siguiente
cono:

10 cm
Generamos problemas Matemáticos

Halla el volumen de un
cono de 5 cm de radio
y 12 cm de altura.
Unidad 09
Sesión 03
Contestamos las siguientes interrogantes:
 ¿Se acuerdan como resolvíamos problemas sobre
ecuaciones?

 ¿Cómo se planteaban?

 ¿En qué se diferenciaban con las inecuaciones?

¿Qué es una ecuación?
 Una ecuación es una igualdad que sólo se
verifica para unos valores concretos de una
variable, generalmente llamada X. Resolver una
ecuación consiste en hallar los valores de la
variable X que hacen cierta la igualdad.
Aplicamos estrategias de multiplicación y división para
resolver ecuaciones lineales
 ¿Me ayudan con estos ejemplos?
 ¿Cuál es el número que sumado a 12 nos da 40?
 X + 12 =40 R= 28
 ¿Cuál es el número cuyo triple producto, aumentado en 3
sea igual a 30?
 3X + 3 = 30 R = 9
 La suma de 3 números consecutivos es 57 ¿Cuáles son los
números?
 X+(X+1)+(X+2)=57 R = 18;19; 20
 Planteamiento de ecuaciones
FORMA verbal FORMA SIMBÓLICA
Un número x
El doble de un número NÚMERO: X - EL DOBLE: 2X
La cuarta parte de mi dinero TENGO :X - LA CUARTA PARTE: X/4
El triple de un número, aumentado en dos 3x+2
El doble, de un número aumentado en dos 2(x+2)
Mi edad dentro de cinco años HOY TENGO: X – TENDRÉ X+5
Tres números consecutivos X; (X+1); (X+2)
La edad de Maríli excede a la de María en 5 MARÍA X - MARILI: X+5
años.
Dos números se diferencian en 11 UN NÚMERO: X - OTRO NÚMERO:
X+11
Dos números cuya suma es 18 UN NÚMERO X– OTRO NUMERO: 18-
X
El exceso de un número sobre su mitad X-X/2
El perímetro del rectángulo es igual al perímetro del triangulo.
Halla el valor de X.

8 8
X

6
X

6+x+6+x=x+8+8
2x – x = 16 - 12
X=4
¿Qué es una inecuación ?
 Una inecuación es hallar el conjunto solución, es
decir el conjunto de todos los valores que toma X para
dar solución a la desigualdad.
Pasos para resolver inecuaciones de primer grado.
1. Quitar paréntesis.
2. Quitar denominadores.
3. Agrupar los términos en X a un lado de la desigualdad y
los términos independientes en el otro.
4. Efectuar las operaciones.
5. Despejar la incógnita.

Ejemplo:

8(x-1) + 3(x+4) ≥48

Desarrollemos el siguiente ejemplo, ¿Me ayudan?
1. Obtener el menor número natural tal que ocho menos
cinco veces el número sea mayor que 72
 Sea “X” el número que buscamos.
 Del enunciado del problema planteamos la inecuación:
5X-8>72
 Entonces, resolvemos así: 5X>72+8 =5X > 80;
despejamos X
 X= 80/5 X > 16 C.S. = [17; 18; 19;…]
 Entonces el primer número entero que toma “X” es el
número 17.
Ahora les toca a ustedes niños y niñas; resuelvan los
siguientes problemas y lo demuestran en la pizarra.
1. La suma de tres números consecutivos es 42. Halla el
menor.
2. Halla el número cuyo cuádruplo, disminuido en 5 es
igual a su duplo aumentado en 7.
3. Halla el conjunto solución de la siguiente inecuación:
12x-1<3x+26
4. ¿Cuál es el menor número natural que satisface la
siguiente inecuación? 7(4x-5)>23x-5
Aplicamos estrategias para desarrollar las
siguiente inecuaciones y lo graficamos.

1) 3x>6
2) 3x+5>11
3) 3x+7<28
4) Efectúa: 24-4x>0
5) Halla el valor de x en: 2x-3>x+5
Unidad 9
Sesión 04
Observamos y analizamos las siguientes imágenes:

¿Han jugado con alguno de estos objetos? ¿Qué juego?

Al lanzar los dados ¿Es posible conocer qué número
saldrá?
¿Y el número total de goles que hacen los dos equipos en
un partido de futbol?
Experimento aleatorio
Es un experimento cuyo resultado no se puede predecir
con exactitud, por que presenta varias posibilidades.

Ejemplo:
 El momento de la venta de un día en una tienda,
no se puede pronosticar con exactitud.
 El resultado de lanzar al aire, una moneda;
puede haber dos posibilidades: cara o sello.
Sin embargo, no se puede predecir cual
resultado se obtendrá.
 El resultado de lanzar al aire un dado, se
presentan 6 posibilidades de 1 al 6, pero no se
puede predecir cual resultado se obtendrá.
Fenómeno determinista
Es todo fenómeno cuyo resultado se puede predecir con
exactitud.

Ejemplo:

 La hora que se despierta una persona utilizando

un reloj despertador.
 Se prestó un capital a un porcentaje
determinado y a un tiempo dado. Se sabe de
antemano cuanto de interés producirá al
cumplirse el plazo determinado.
Espacio muestral
 Es el conjunto de todos los resultados posibles de un
experimento aleatorio dado. Generalmente se le representa con
la letra “S”

Ejemplos:
 Si lanzamos un dado y observamos el número
que aparece en la cara superior. El espacio
muestral consiste n los seis números posibles.
S= {1;2;3;4;5;6}
 Lancemos 2 monedas. Los resultados posibles
son 4; el espacio muestral tendrá 4
elementos.
S= {cc, cs.sc, ss }; 22 = 4
Evento
Es un conjunto A cuyos elementos son posibles resultados
de un experimento aleatorio.

Ejemplo:
 De lanzar un dado, llamamos A al evento
de obtener un número par. Determinar A.
Observando el espacio muestral S=
{1;2;3;4;5;6} vemos que los posibles
números son 2; 4 y 6
Luego A= {2;4;6}
Evento seguro
Se llama así, por que siempre se realiza

Ejemplo:

Sea B: obtener un número menor que 7.

B= {1; 2; 3; 4; 5; 6}, el evento siempre se
realiza.
Evento imposible:
Es aquel resultado que no debe presentarse en un
experimento aleatorio, se simboliza por (fi)

Ejemplo:

Sea C: Obtener un número mayor que ocho.

C= es un evento imposible.
Resuelvan los ejercicios de nuestro
texto pág. 194 y 195
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. Busca la probabilidad de que al echar un dado al aire,

salga un número par.
a. ½
b. 1/3
c. ¼
d. N.A.
2. Si lanzamos un dado, ¿Cuál es la probabilidad de
obtener un número mayor que 2?
a. 2/3 b. ¾ c. 1/3 d. N.A.