SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

• Personaliza entornos virtuales.

• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
CICLO VI CICLO VII
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde identidad personal.
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
• Navega en diversos entornos • Organiza aplicaciones y • Construye su perfil personal • Accede a plataformas virtuales • Optimiza el desarrollo de
virtuales recomendados materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o para desarrollar aprendizajes de proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos diversas áreas curriculares diversos entornos virtuales de
básicas de acuerdo con sus un entorno virtual determinado, propósitos, y se integra a seleccionando opciones, software y hardware de acuerdo
necesidades de manera como televisor, computadora comunidades colaborativas herramientas y aplicaciones, y con determinadas necesidades
pertinente y responsable. personal, dispositivo móvil, aula virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e realizando configuraciones de cuando reconoce su identidad
• Clasifica información de diversas virtual, entre otros, para uso intereses personales en su perfil manera autónoma y responsable. digital, con responsabilidad y
fuentes y entornos teniendo en personal y necesidades del portal Perú Educa. • Emplea diversas fuentes con eficiencia.
cuenta la pertinencia y exactitud educativas. Ejemplo: Abre más • Establece búsquedas utilizando criterios de credibilidad, • Administra bases de datos
del contenido reconociendo los de dos aplicaciones a la vez, abre filtros en diferentes entornos pertinencia y eficacia utilizando aplicando filtros, criterios de
derechos de autor. Ejemplo: una aplicación de video y otra de virtuales que respondan a herramientas digitales de autor consultas y organización de
Accede a múltiples libros procesador de texto para generar necesidades de información. cuando realiza investigación información para mostrar
digitales obteniendo información el resumen del video. • Clasifica y organiza la sobre un tema específico. reportes e informes que
de cada uno de ellos en un • Contrasta información recopilada información obtenida de acuerdo • Aplica diversas funciones de demuestren análisis y capacidad
documento y citando la fuente. de diversas fuentes y entornos con criterios establecidos y cita cálculo combinadas para de síntesis.
• Registra datos mediante hoja de que respondan a consignas y las fuentes en forma apropiada solucionar situaciones diversas • Desarrolla proyectos productivos
cálculo que le permita ordenar y necesidades de investigación o con eficiencia y efectividad. cuando sistematiza información y de emprendimiento aplicando
secuenciar información relevante. tareas escolares, y resume la • Aplica funciones de cálculo en una base de datos y la de manera idónea herramientas
• Participa en actividades información en un documento cuando resuelve problemas representa gráficamente. TIC que mejoren los resultados.
interactivas y comunicativas de con pertinencia y considerando la matemáticos utilizando hojas de • Comparte y evalúa sus proyectos • Elabora objetos virtuales con
manera pertinente cuando autoría. cálculo y base de datos. escolares demostrando aplicaciones de modelado en 3D
expresa su identidad personal y • Procesa datos mediante hojas de • Establece diálogos significativos habilidades relacionadas con las cuando desarrolla proyectos de
sociocultural en entornos cálculo y base de datos cuando y acordes con su edad en el áreas curriculares cuando plantea innovación y emprendimiento.
virtuales determinados, como representa gráficamente desarrollo de un proyecto o soluciones y propuestas creativas Ejemplo: Modela en 3D el
redes virtuales, portales información con criterios e identificación de un problema o en las comunidades virtuales en prototipo de su producto.
educativos y grupos en red. indicaciones. una actividad planteada con sus las que participa. Ejemplo: • Administra comunidades
Ejemplo: Participa en un proyecto • Participa en actividades pares en entornos virtuales Participa en una comunidad de virtuales asumiendo distintos
colaborativo virtual de educación colaborativas en comunidades y compartidos. Ejemplo: Participa programación de historietas roles, estableciendo vínculos
ambiental y tecnología, y recopila redes virtuales para intercambiar en un foro. interactivas. acordes con sus necesidades e
evidencias (fotos, videos y y compartir información de • Diseña objetos virtuales cuando • Documenta proyectos escolares intereses, y valorando el trabajo
propuestas) utilizando foros y manera individual o en grupos de representa ideas u otros cuando combina animaciones, colaborativo.
grupos. trabajo desde perspectivas elementos mediante el modelado videos y material interactivo en • Construye prototipos robóticos
• Utiliza herramientas multimedia e multiculturales y de acuerdo con de diseño. Ejemplo: Diseña el distintos formatos con que permitan solucionar
interactivas cuando desarrolla su contexto. logotipo de su proyecto de creatividad e iniciativa. Ejemplo: problemas de su entorno.
capacidades relacionadas con • Elabora animaciones, videos y emprendimiento estudiantil. Crea un blog para promocionar y • Publica y comparte, en diversos
diversas áreas del conocimiento. material interactivo en distintos • Desarrolla secuencias lógicas o difundir su proyecto de medios virtuales, proyectos o
Ejemplo: Resuelve problemas de formatos con creatividad e juegos digitales que simulen emprendimiento. investigaciones, y genera
cantidad con un software iniciativa, con aplicaciones de procesos u objetos que lleven a • Publica proyectos escolares actividades de colaboración y
interactivo mediante videos, modelado y multimedia. realizar tareas del mundo real utilizando información diversa diálogo en distintas comunidades
 audios y evaluación.
• Elabora proyectos escolares de
su comunidad y localidad
utilizando documentos y
presentaciones digitales.
• Desarrolla procedimientos lógicos
y secuenciales para plantear
soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de
programación de código escrito
bloques gráficos. Ejemplo:
Elabora un diagrama de flujo
para explicar la preparación de
un pastel.
• Resuelve situaciones
problemáticas mediante la
programación de código con
procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.
con criterio y creatividad.
Ejemplo: Elabora un programa
que simule el movimiento de una
polea
• Programa secuencias lógicas
según pautas de organización y y redes virtuales.
citación combinando materiales
digitales de diferentes formatos.
Ejemplo: Crea un álbum virtual
como galería de arte con
imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería
virtual con texto, videos y fotos
de culturas diversas.
estableciendo condiciones de
decisión que presenten
soluciones acordes con el
problema planteado con eficacia.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
cambios y ajustes de las tareas mostrando disposición a los posibles cambios
• Determina metas de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus viables asociadas a sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus
conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, potencialidades, conocimientos, experiencias asociadas, potencialidades, conocimientos,
aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, necesidades, prioridades de estilos de aprendizaje,
actitudes para el logro de la habilidades, limitaciones habilidades y actitudes para el aprendizaje, habilidades y habilidades, limitaciones
tarea, formulándose preguntas personales y actitudes para el logro de la tarea simple o actitudes para el logro de la tarea personales y actitudes para el
de manera reflexiva. logro de la tarea, formulándose compleja, formulándose simple o compleja, formulándose logro de la tarea simple o
• Organiza un conjunto de preguntas de manera reflexiva. preguntas de manera reflexiva y preguntas de manera reflexiva y compleja con destreza,
estrategias y procedimientos en • Organiza un conjunto de de forma constante. de forma constante. formulándose preguntas de
función del tiempo y de los estrategias y acciones en función • Organiza un conjunto de acciones • Organiza un conjunto de acciones manera reflexiva y de forma
recursos de que dispone para del tiempo y de los recursos de en función del tiempo y de los en función del tiempo y de los constante.
lograr las metas de aprendizaje que dispone, para lo cual recursos de que dispone para recursos de que dispone, para lo • Organiza un conjunto de acciones
de acuerdo con sus posibilidades. establece un orden y una lograr las metas de aprendizaje, cual establece un orden y una en función del tiempo y de los
• Revisa la aplicación de prioridad para alcanzar las metas para lo cual establece un orden y prioridad que le permitan recursos de que dispone, para lo
estrategias, procedimientos, de aprendizaje. una prioridad en las acciones de alcanzar la meta en el tiempo cual establece una elevada
recursos y aportes de sus pares • Revisa los avances de las manera secuenciada y articulada. determinado con un considerable precisión en el orden y prioridad,
para realizar ajustes o cambios acciones propuestas, la elección • Revisa de manera permanente grado de calidad en las acciones y considera las exigencias que
en sus acciones que permitan de las estrategias y considera la las estrategias, los avances de de manera secuenciada y enfrenta en las acciones de
llegar a los resultados esperados. opinión de sus pares para llegar a las acciones propuestas, su articulada. manera secuenciada y articulada.
• Explica las acciones realizadas y los resultados esperados. experiencia previa y la • Revisa de manera permanente la • Evalúa de manera permanente
los recursos movilizados en • Explica los resultados obtenidos priorización de sus actividades aplicación de estrategias, los los avances de las acciones
función de su pertinencia al logro de acuerdo con sus posibilidades para llegar a los resultados avances de las acciones propuestas en relación con su
de las metas de aprendizaje y en función de su pertinencia
para el logro de las metas de
aprendizaje
esperados. Evalúa los resultados
y los aportes que le brindan sus
pares para el logro de las metas
de aprendizaje.
propuestas, su experiencia
previa, y la secuencia y la
priorización de actividades que
hacen posible el logro de la meta
de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si
realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a
decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de
la meta de aprendizaje.