UNIDAD DIDACTICA 4
“Un ambiente sano me da buena salud”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Deduce características implícitas de personas, personajes, Participa en situaciones de - Escala de
animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y diálogo con sus compañeros valoración
expresiones según el contexto (adivinanzas), así como (as) al describir lugares y su
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- medio ambiente, recurre a su
efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de experiencia para aportar con
información explícita del mismo. ideas.
- Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a
partir de su experiencia.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Lee textos escritos - Escala de
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, (instructivos, poéticos, valoración
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se recetas) con apoyo de su
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o docente, participa
que lee por sí mismo. identificando información,
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que prediciendo lo que dice el
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que texto y opinando acerca der
escucha leer. los mismos.
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 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Produce textos : instructivo, - Rúbrica
el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su poemas y mensajes cortos.
experiencia para escribir. Lo hace copiando y teniendo
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en cuidado de ordenar las letras
ocasiones puede salirse de este o reiterar información para ello lee lo que dice
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, haciendo señalamientos con
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. el dedo, indicando dónde
Incorpora vocabulario de uso frecuente. comienza y dónde termina
una palabra. Lleva su
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
mensaje a casa y se
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
compromete a cumplirlo.
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, Demuestra su habilidad en la - Escala de
quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones resolución de problemas en valoración
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números los que se agrega o quita,
naturales hasta 20. usando la adición y
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje sustracción.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su Representa números
comprensión de la decena como grupo de diez unidades y menores que 20 en forma
de las operaciones de adición y sustracción con números gráfica y simbólica.
hasta 20.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos cantidades.
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
¡guales, el conteo y las descomposiciones del 10.
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Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Estrategias de comparación, como la correspondencia uno
a uno.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones Demuestra habilidad en la - Escala de
concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia resolución de patrones valoración
como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o aditivos hasta 20, de forma
cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de concreta, pictórica, gráfica y
repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo simbólica y describe la regla
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2). de formación del patrón
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo aditivo
(como el conteo, el ensayo-error y la descomposición
aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y
completar patrones.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y Expresa el recorrido y - Escala de
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa estimación para medir valoración
con material concreto o bosquejos y desplazamientos, objetos de su entorno y
teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u utilizando, la cuarta pasos y
objetos en las cuadrículas. pie.
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la Expresa la comparación del
longitud como una de las propiedades que se puede medir peso de los objetos mediante
en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la
las frases “es más pesado
medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con
que”,
representaciones concretas, y establece "es más largo
“es menos pesado que” y “es
que" o "es más corto que".
- Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos tan pesado como”.
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 Área Competencia y capacidades
Personal 3. Construye interpretaciones
Social históricas
4. Gestiona responsablemente
el espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales:
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.4. Analiza datos e
información
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de comparación para medir directamente la longitud de dos
objetos con unidades no convencionales (dedos, manos,
pies, pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos,
etc.) y la visualización para construir objetos con material
concreto.
- Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos Ordena las banderas que - Lista de cotejo
hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral tuvo el Perú según su
de dos o más personas, y de objetos en desuso, creación.
fotografías, etc. Narra hechos importantes de
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando la creación de la bandera.
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final
- Describe los elementos naturales y sociales del espacio Indica mediante diálogos las - Escala de
donde realiza sus actividades cotidianas. causas y consecuencias de valoración
- Representa de diversas maneras su espacio cotidiano los problemas ambientales
utilizando puntos de referencia. de su localidad.
- Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos Brinda ejemplos de
en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al relaciones simples entre
cuidado de su ambiente. elementos naturales y
sociales del espacio.
- Describe las características del hecho, fenómeno u objeto Describe cómo se transmiten - Escala de
natural y tecnológico que registró, para comprobar si su algunas enfermedades a valoración
respuesta es verdadera o no. partir de la información
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que obtenida en la experiencia y
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante e textos.
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
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 Área Competencia y capacidades
indagación
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
3.1. Determina una alternativa
de solución tecnológica
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Describe las características y necesidades de los seres Describe el recorrido que - Escala de
vivos. realiza el aire en el sistema valoración
- Propone una clasificación de los objetos según sus respiratorio.
características. Elabora un compromiso de
cuidar el suelo de su
- Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes
para los seres vivos. comunidad.
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los
cambios de clima. Propone una alternativa de
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para solución para potabilizar el
agua. Esto lo realiza a partir
satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre
de la experimentación.
cómo su uso impacta en ellos.
- Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica Elabora un prototipo - Escala de
su alternativa de solución con base en conocimientos reciclando y reutilizando valoración
previos o prácticas locales; considera los requerimientos material.
que deberá cumplir y los recursos disponibles para
construirla.
- Construye la alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas;
cumple las normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida no convencionales.
Realiza ensayos hasta que la alternativa funcione.
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta Narra la historia del Papa - Lista de cotejo
las expresiones de fe del Papa Francisco. Francisco de manera
respetuosa.
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 Área Competencia y capacidades
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Practica el silencio y la oración como medios para Recita el Padre Nuestro - Lista de cotejo
comunicarse con Dios. analizando cada una de las
- Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones palabras.
recibidos. Menciona porque debemos
cuidar la obra creadora de
Dios.
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, Describe las experiencias - Lista de cotejo
los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que que tiene al realizar
hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones movimientos al compás de la
artísticas de su contexto local. música.
- Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su
comunidad.
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con la naturaleza o
manifestaciones artístico-culturales de su entorno.
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 Área Competencia y capacidades
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
1.2. Se expresa corporalmente
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Experimenta a través del - Lista de cotejo
artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o títere alguna de sus
kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con características corporales.
base en sus propias exploraciones.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su Explora de manera - Lista de cotejo
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus autónoma su cuerpo en
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o diferentes acciones
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, desafiando obstáculos.
cuando utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo,
de la música, etc.
- Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e Se expresa corporalmente - Lista de cotejo
identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre evidenciando su bienestar al
inspiración y espiración, en reposo y movimiento, en las realizar actividades lúdicas.
actividades lúdicas.
- Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
- Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene
sed y resuelve las dificultades que le producen el
cansancio, la incomodidad y la inactividad; evidencia su
bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien
consigo mismo, con los otros y con su entorno.
- Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y Explora de manera - Lista de cotejo
llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los autónoma su cuerpo en
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 Área Competencia y capacidades
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje. - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
 Monitorea y gestiona su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
objetivos que surjan; respeta las reglas de juego diferentes acciones
propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por las desafiando obstáculos.
condiciones del entorno) en diferentes actividades lúdicas.
Participa en la evaluación de - Escala de
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a sus aprendizajes; valoración
los juegos aplicados y realiza cambios, si es necesario, identificando los aprendizajes
para lograr los resultados previstos. que lograron desarrollar, así
mismo las actitudes y valores
que lograron poner en
práctica en la presente
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
unidad.
realizó.
- Navega en entornos virtuales como parte de su actividad. Copia su poema con ayuda - Escala de
del teclado en el programa valoración
Word.
Agrega imágenes al texto
que se encuentra en una
carpeta seleccionada por el
docente.
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 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
- Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
ENFOQUE AMBIENTAL - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
- Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad
- Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral

• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Aún se observa en los niños comportamientos inadecuados como agresividad, esto debido a que en sus hogares se evidencia violencia familiar, maltrato a los
niños, por los juegos violentos interactivos y muchas veces son callados, lo que repercute en su comportamiento y rendimiento escolar.
Entonces en esta unidad se propone situaciones de aprendizaje en donde los estudiantes conocerán sus principales derechos, acciones de prevención para evitar
abusos a menores, la trata de menores, maltrato a la mujer, y la ludopatía infantil, así mismo aprendan a valorar el rol de la madre en la sociedad.
Conociendo esta realidad planteamos a los estudiantes los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Qué hacemos para que respeten a la mujer?
¿Cuáles son los derechos de los niños? ¿Qué hacemos para que otros los conozcan?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“El medio ambiente de mi localidad”
Sesión 1: Describimos lugares de mi localidad en forma oral.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje descriptivo al
escribir las características de su localidad, a fin de que, posteriormente,
hagan uso de este lenguaje en su vida cotidiana
Sesión 3: Ubicamos números en el tablero posicional.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a representar cantidades
hasta 20 en forma simbólica, en unidades y decenas en el tablero
posicional.
Sesión 5: Escribimos un compromiso para cuidar el medio ambiente.
Esta sesión pretende que los niños y las niñas detecten los problemas
ambientales que se dan en el aula, en la escuela o en su entorno más
próximo
Sesión 7: Elaboramos un compromiso para cuidar el suelo de nuestra
comunidad.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración,
las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué
actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo.
Sesión 9: Descomponemos un número cardinal en sumandos.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a expresar
números de hasta dos cifras utilizando descomposiciones aditivas.
Sesión 11: Utilizamos expresiones “es más pesado que”, “es menos
pesado que” y “es tan pesado como”.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar el peso de los
objetos y lo expresarán usando los términos: “es más pesado que”, “es
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Sesión 2: Describimos características del aire.
En esta sesión, las niñas y los niños describirán las características del aire,
para valorarlo y posteriormente proponer acciones para su conservación.
Sesión 4: Escribimos un texto descriptivo de lugares.
En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del lenguaje escrito
para compartir con sus compañeros un texto descriptivo relacionado con
un lugar interesante de su región.
Sesión 6: Describimos el recorrido del aire en nuestro organismo
En esta sesión los niños identificarán los órganos del sistema respiratorio y
los cuidados que se debe tener con los mismos para garantizar una
adecuada respiración.
Sesión 8: Dibujamos lugares de nuestra comunidad y coloreamos
utilizando colores secundarios.
En esta sesión los niños dibujarán lugares de su localidad aplicando colore
primarios y secundarios demostrando creatividad.
Sesión 10: Relacionamos palabra imagen.
En esta sesión los niños relacionarán imagen palabras al leer textos.
Sesión 12: Conocemos las banderas que tuvo el Perú.
En esta sesión los niños conocerán las diversas banderas que tuvo el
Perú, demostrando admiración y respeto.
menos pesado que” y “es tan pesado como”.
Sesión 13: Cuidamos la obra creadora de Dios. Sesión 14: Resolvemos situaciones de estimación de peso en objetos
En esta sesión los estudiantes se comprometerán a cuidar la obra de su entorno.
creadora de Dios. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a utilizar
medidas arbitrarias de masa para expresar la comparación del peso de
algunos objetos
Sesión 15: Realizamos actividades lúdicas en el medio ambiente con
responsabilidad.
En esta sesión los estudiantes participarán en diferentes actividades
lúdicas en su medio ambiente.

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 SEMANA N°02
“¡A reciclar para tener un ambiente sano!”
Sesión 16: Narramos cómo es nuestra localidad.
En esta sesión, los niños y las niñas compartirán con sus demás
compañeros los saberes que han ido adquiriendo acerca de la importancia
de la conservación de nuestro ambiente.
Sesión 18: Representamos números menores que 20 en forma gráfica y
simbólica.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la
manipulación de material concreto, a representar cantidades de hasta 20
objetos y a simbolizarlas utilizando números y palabras.
Sesión 20: Resolvemos problemas de comparación en números que 20.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a utilizar diversos
procedimientos para contar y comparar cantidades de hasta 20 objetos,
usando material concreto, pictórico y gráfico.
Sesión 22: Escribimos un texto instructivo.
En esta oportunidad los niños y las niñas redactarán un texto instructivo
para enseñar a reutilizar las botellas de plástico en la elaboración de
manualidades.
Sesión 24: Resolvemos problemas de cambio 1 con números menores
que 20.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas
que impliquen juntar objetos.
Sesión 26: Elaboramos un trabajo manual con creatividad.
I – JUNIO – 13
Sesión 17: Escribimos un compromiso de qué hacer con la basura que
produce.
En esta sesión, las niñas y los niños se darán cuenta de que la basura es
generada por las propias personas, y que es posible disminuirla siendo
conscientes de nuestros consumos.
Sesión 19: Leemos un texto instructivo identificando información explicita.
En esta sesión los niños y niñas leerán un texto instructivo para aprender a
reutilizar algunos de los materiales que contaminan el ambiente.
Sesión 21: Explicamos las partes de la biblia.
En esta sesión los niños y niñas conocerán las partes de la biblia y su
contenido.
Sesión 23: Clasificamos materiales de su entorno de acuerdo a sus
características
En esta sesión los niños y niñas clasificarán los materiales que recolecta
de acuerdo a características específicas.
Sesión 25: Elaboramos un prototipo reciclando y reutilizando material.
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que reciclando los
diferentes materiales que existen pueden ayudar a conservar el agua,
suelo y aire
Sesión 27: Resolvemos problemas de cambio 1
En esta sesión los estudiantes demostrarán su habilidad al elaborar su
trabajo manual. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
cambio 1 y a representar cantidades de hasta 20 objetos que intervienen
en dichos problemas, de forma vivencial, gráfica y simbólica.
Sesión 28: Escribimos oraciones utilizando letra “z” Sesión 29: Elaboramos un trabajo manual con creatividad.
En esta sesión los estudiantes desarrollarán la apropiación de la escritura, En esta sesión los estudiantes elaborarán su trabajo manual con
para expresarse mediante el lenguaje. creatividad.
Sesión 30: Realizamos ejercicios de buenas posturas para tener buena
salud.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas realicen ejercicios de
buenas posturas para tener buena salud.

I – JUNIO – 14
 SEMANA N°03
“Campaña de difusión para cuidar el medio ambiente”
Sesión 31: Leemos afiches.
En esta sesión los niños y las niñas usarán los lenguajes oral y escrito
para opinar sobre el contenido de los afiches que leen.
Sesión 33: Nos desplazamos utilizando, la cuarta pasos y pie.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar
mediciones y comparaciones de las longitudes de objetos de su entorno,
con unidades arbitrarias.
Sesión 35: Cuidamos el agua.
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán la necesidad de ahorrar
el agua para preservarla, ya que este elemento natural se está agotando
Sesión 37: Proponemos alternativas de solución para potabilizar el
agua.
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán sobre el largo viaje que
realiza el agua antes de llegar a nuestras casas
Sesión 39: Recitamos el Padre Nuestro analizando cada una de las
palabras.
En esta sesión, las niñas y los niños recitarán el Padre Nuestro analizando
cada una de las palabras.
Sesión 41: Representamos los números pares hasta 20.
En esta sesión, las niñas y los niños representarán los números pares
hasta 20.
Sesión 43: Escribimos poesías a papá.
Que los estudiantes escriban poemas para relacionarse con el lenguaje
estético y formen su gusto por la poesía.
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Sesión 32: Dialogamos sobre diálogos las causas y consecuencias de
los problemas ambientales de su localidad.
Sesión 34: Escribimos afiches acerca del cuidado del agua
En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un afiche para difundir la
importancia de cuidar nuestro ambiente.
Sesión 36: Comprendemos cuál es el más largo que y más corto que
usando medida no convencional de su entorno.
Sesión 38: Representamos los números del 20 al 30 en gráficos y lo
escribe de manera literal y simbólica.
En esta sesión, las niñas y los niños representarán los números del 20 al
30 en gráficos y lo escribe de manera literal y simbólica.
Sesión 40: Leemos una poesía.
Los estudiantes leerán un poema para relacionarse con el lenguaje
estético y forjar un gusto por la poesía en el contexto de la unidad que se
está trabajando.
Sesión 42: Exploran su cuerpo realizando diferentes acciones.
En esta sesión, las niñas y los niños explorarán su cuerpo realizando
diferentes acciones.
Sesión 44: Describimos las sensaciones que tuvimos al bailar.
En esta sesión, las niñas y los niños darán a conocer las sensaciones que
tuvieron al bailar al ritmo de la música.
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán poemas para relacionarse
con el lenguaje

I – JUNIO – 16
 SEMANA N°04
“¿Qué enfermedades provoca la contaminación y los cambios climáticos?”
Sesión 45: Narran imágenes en secuencia.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas ordenen tarjetas de
secuencia y narran con sus propias palabras la secuencia.
Sesión 47: Escribimos números impares
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen y escriban
números impares
Sesión 49: Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad.
En esta sesión se busca que los estudiantes reconozcan que nuestra
comunidad existe gracias a los recursos que posee y que usamos en
diversas actividades económicas, sociales y culturales.
Sesión 51: Escribimos recetas de nuestra comunidad.
En esta sesión, los niños hacen uso del lenguaje escrito para escribir una
receta de su plato favorito y compartirla con sus compañeros y maestra.
Sesión 53: Resolvemos problemas de cambio 2.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
cambio 2 y a representar cantidades de hasta 20 objetos que intervienen
en dichos problemas, de forma vivencial, gráfica y simbólica.
Sesión 55: Representamos patrones aditivos hasta 20
En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas
relacionados con formar y completar secuencias numéricas con patrones
aditivos de hasta 10.
Sesión 57: Participamos a través de un títere.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas participen a través de
I – JUNIO – 17
Sesión 46: Describimos como se transmiten las enfermedades.
En esta sesión, los niños y las niñas describirán como se transmiten las
enfermedades.
Sesión 48: Leemos recetas.
En esta sesión los niños y las niñas leen una receta para informarse sobre
cómo preparar un plato.
Sesión 50: Resolvemos problemas de cambio 2.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
cambio 2 y a representar cantidades de hasta 20 objetos que intervienen
en dichos problemas, de forma vivencial, gráfica y simbólica.
Sesión 52: Elaboramos un listado de acciones de prevención contra las
enfermedades
En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un listado de acciones de
prevención contra las enfermedades
Sesión 54: Escribimos mensajes.
En esta sesión se espera que los niños y niñas expresen sus emociones y
sentimientos al mismo tiempo que asuman prácticas de escritores al
escribirse mensajes entre compañeros.
Sesión 56: Narramos la historia del Papa Francisco de manera
respetuosa.
En esta sesión se espera que los niños y niñas narren la historia del Papa
Francisco de manera respetuosa.
Sesión 58: Representamos patrones aditivos hasta 20
 un títere. En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán tarjetas numéricas para
descubrir la regla de formación en patrones aditivos crecientes y continuar
la secuencia.
Sesión 59: Practicamos movimientos rápidos y lentos.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas practicarán
movimientos rápidos y lentos en diversas actividades que realiza.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro Comunicación 1 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 1 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 1 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 1 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material dominos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 1 (Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

I – JUNIO – 18
4. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Lectura de imágenes de
lugares.
(Comunicación)
Que es el aire y su cuidado
(Ciencia y Tecnología)
Ubicación en el tablero
posicional hasta el 10.
(Matemática)
SEMANA N°01
“El medio ambiente de mi localidad”
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Escriben un texto descriptivo de El suelo y su cuidado Relacionan palabra imagen con Cuidado de la obra creadora.
lugar (Ciencia y Tecnología) consonante “b” (Educación Religiosa)
(Comunicación) (Comunicación)
¿Qué es el medio ambiente” Técnica gráfico plàstica colores Es más pesado que y menos Estimación del peso.
(Personal Social) secundarios. pesado que con unidad es arbitrarias.
(arte y cultura) (Matemática) (Matemática)
Sistema respiratorio. Descomposición de números Día dela bandera: Modulo Actividades lúdicas en el medio
2.1.1 hasta el 9 (Personal Social) ambiente.
(Ciencia y Tecnología) (Matemática) Inspiración, expiración.
(Educación Física)
I – JUNIO – 19
 SEMANA N°02
¡A reciclar para tener un ambiente sano!

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Explican cómo es el medio Leen un texto instructivo. Escriben un texto instructivo. Reciclaje y reutilización de Jugando y escribiendo palabras
ambiente de su localidad. Consonante “j” (Comunicación) materiales. sonido consonántico “z”
(Comunicación) (Comunicación) (Ciencia y Tecnología) 3.3
(Comunicación)
Problemas ambientales: basura, Comparación de cantidades Los materiales y características Elaboración de un trabajo Elaboración de un trabajo
residuos. hasta el 20 (Ciencia y Tecnología) manual -1 manual -2
(Personal Social) (Matemática) (arte y cultura) (arte y cultura)

Número cardinal hasta el 20 La biblia Resolución de problemas de Resolución problemas de Posturas buenas para la salud.
(Matemática) (Educación Religiosa) cambio 1 cambio 1 (Educación Física)
(Matemática) (Matemática)

I – JUNIO – 20
 SEMANA N°03
Campaña de difusión para cuidar el medio ambiente.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lectura de carteles del medio Escriben carteles relacionados Potabilización del agua. Leen poesías a papá Escriben poesías a papá-
ambiente. al medio ambiente. (Ciencia y Tecnología) (Comunicación) (Comunicación)
(Comunicación) La mayúscula al inicio de la
oración. consonante “g”
(Comunicación)

Causas y consecuencias de
problemas ambientales.
(Personal Social)
Unidades no convencionales de
longitud: cuartas, pasos, pie.
(Matemática)
Cuidado del agua.
(Ciencia y Tecnología)
Medidas de longitud es más
largo que , es más corto que.
(Matemática)
Número cardinal del 20 al 30
(Matemática)
Oración: El padre nuestro.
(Educación Religiosa)
Números pares Movimiento al compás de ritmos
(Matemática) musicales.
(arte y cultura)
Desafiando obstáculos
(Educación Física)

I – JUNIO – 21

¿Qué enfermedades provoca la contaminación y los cambios climáticos?
LUNES
Explica secuencia de imágenes
acerca de las enfermedades.
(Comunicación)
Transmisión de enfermedades
(Ciencia y Tecnología)
Números impares
(Matemática)
SEMANA N°04
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Predicción del contenido de una Escriben recetas. Escritura de compromiso para Títere de dedos de papel.
receta. (Comunicación) evitar enfermedades (arte y cultura)
(Comunicación) (Comunicación)
Elementos naturales y sociales. Medidas de protección para Patrón numérico aumentando Patrón numérico aumentando
(Personal Social) evitar enfermedades. (Matemática) (Matemática)
(Ciencia y Tecnología)
Resolución de problemas de Resolución de problemas de El Papa Francisco Movimiento Rápido y lento
cambio 2. cambio 2 (Educación Religiosa) (Educación Física)
(Matemática) (Matemática)
I – JUNIO – 22