ÁREA DE COMUNICACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS
PRIMER BIMESTRE
1 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
2 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
Se características del género discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el
comunica contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
oralmente
en lengua 3 Participa en diversos intercambios orales (diálogos,
entrevistas) alternando los roles de hablante y oyente.
materna Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural
4 4
1 Identifica información explícita, relevante que se
encuentra en distintas partes del texto (narrativo,
instructivo). Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto con varios elementos complejos en su
estructura.
2 Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras,
según el contexto, y de expresiones con sentido figurado.
Lee Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
diversos causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y
tipos de complementaria, y al realizar una lectura intertextual .
textos
escritos
3 Explica el tema, el propósito del texto, los puntos de vista
y las motivaciones de los personajes para interpretar el
sentido global del texto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO BIMESTRE
1 Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (conversaciones, diálogos y debates en
torno al cuidado de su ambiente y su salud),
seleccionando datos específicos (nombres de
personas, acciones, hechos y lugares), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos
2 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y
el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
3 Participa en diversos intercambios orales (diálogos,
entrevistas) alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural
Opina sobre su participación en el rol de hablante y
oyente en conversaciones, asambleas y debates del
ámbito escolar, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
1 Identifica información explícita, relevante que se
encuentra en distintas partes del texto (narrativo,
instructivo). Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto con varios elementos complejos en su
estructura.
2 Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura intertextual
3 Explica el tema, el propósito del texto, los puntos de
vista y las motivaciones de los personajes para
interpretar el sentido global del texto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
TERCER BIMESTRE
Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto oral. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo temático
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste) a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
4 Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la coherencia de
ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad
de recursos verbales, no verbales y paraverbales
de acuerdo con el propósito comunicativo
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto
Deduce características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza
y propósito, a partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto o al realizar una lectura
intertextual de diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo con las
temáticas abordadas.
CUARTO BIMESTRE
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
oral. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo temático
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
4 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo con el
propósito comunicativo
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes
del texto
Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información relevante
y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto o al realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de
acuerdo con las temáticas abordadas.
 4 Opina sobre el contenido del texto y la organización
textual, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
2 Escribe textos (descriptivo guion de una entrevista,
presentación de su diario) de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos
Escribe
diversos
tipos de
3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
textos el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
4 Evalúa de manera permanente el texto (entrevista,
proyecto de vida para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
4 Opina sobre el contenido del texto y la organización
textual, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
1 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual,
así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
2 Escribe textos revistas, (Avisos, noticias Y artículos de
opinión) de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o vacíos
3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
4 Evalúa de manera permanente el texto (entrevista,
proyecto de vida para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
Opina sobre el contenido del texto y la organización
textual, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
Adecúa el texto informativo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características
más comunes del tipo textual. Distingue el registro
formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
Escribe textos informativos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema
y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos relacionados con el tema
Revisa el texto informativo para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de exclamación),
con el fin de mejorarlo.
Adecúa el texto informativo a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Escribe textos informativos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos relacionados con
el tema
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Revisa el texto informativo para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa, si existen contradicciones
o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
 ÁREA DE ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1 Aprecia de manera crítica manifestaciones 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
artístico-culturales al interpretar las culturales al interpretar las cualidades expresivas de los culturales al interpretar las cualidades expresivas de los culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en elementos del arte, la estructura y los medios utilizados elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en
cualidades expresivas de los elementos del
una manifestación artístico-cultural y explica cómo en una manifestación artístico-cultural y explica cómo una manifestación artístico-cultural y explica cómo
arte, la estructura y los medios utilizados en
transmite mensajes, ideas y sentimientos. transmite mensajes, ideas y sentimientos. transmite mensajes, ideas y sentimientos.
una manifestación artístico-cultural y explica
cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos.

Aprecia de 2 Indaga sobre los contextos de diversas
manifestaciones artístico- culturales e
manera crítica identifica cómo el arte nos ayuda a conocer
las creencias, valores o actitudes de un
manifestacion artista o una sociedad
2 Investiga los contextos donde se originan manifestaciones
artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e
identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y
los valores revelan la manera en que una determinada
persona o sociedad ha vivido.

es artístico- 3 3 Genera hipótesis sobre el significado y las diversas

intenciones que puede tener una manifestación creada en
culturales contextos históricos y culturales diferentes

4 4

1 .* 1 Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas alternativas de colaborativos explorando formas alternativas de colaborativos explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos, medios, materiales y combinar y usar elementos, medios, materiales y combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución técnicas artísticas y tecnologías para la resolución técnicas artísticas y tecnologías para la resolución
de problemas creativos. de problemas creativos. de problemas creativos.
2 Genera ideas investigando una variedad de 2 Genera ideas investigando una variedad de Genera ideas investigando una variedad de
Crea fuentes y manipulando los elementos de los fuentes y manipulando los elementos de los fuentes y manipulando los elementos de los
diversos lenguajes de las artes ( artes diversos lenguajes de las artes (danza, música, diversos lenguajes de las artes (danza, música,
proyectos visuales) para evaluar cuáles se ajustan teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se
mejor a sus intenciones ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y
desde los produce trabajos que comunican ideas y produce trabajos que comunican ideas y
lenguajes experiencias personales y sociales e incorpora experiencias personales y sociales e incorpora
influencias de su propia comunidad y de otras influencias de su propia comunidad y de otras
artísticos culturas culturas
3 3
 4 4
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
BIMESTRE
1 Explica sus características personales (cualidades,
gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten
definir y fortalecer su identidad personal, con relación a
Construye su identidad
su familia.
2 Describe sus emociones (las que experimenta en la
pubertad) y explica sus causas y posibles
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
3 Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto
y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de
violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato
ofensivo hacia la mujer o el hombre, etc.) en el aula, en
la institución educativa y en su familia
4 Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación
con base en criterios de igualdad o equidad.
1 Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia y elección de representantes del aula
teniendo en cuenta los deberes del niño, y evalúa su
cumplimiento
Convive y participa
democráticamente
2 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y propone acciones para mejorar la
convivencia a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros.
3 Muestra interés por participar en actividades que le
permitan relacionarse con compañeros de distintas
culturas para conocer sus preocupaciones y emociones
4 4
1 1
interpretaci
Construye
históricas
ones
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO BIMESTRE
1 Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él
o a los demás
2 . Examina sus acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos
3 3
4 4
1 Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás, respetando las diferencias, los
derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
deberes.
2 Delibera sobre asuntos de interés público (protección
de los derechos) con argumentos basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión de los demás.
3 3
4 4
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
TERCER BIMESTRE
1 1
2 Examina sus acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos.
Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y
cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de
violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato
ofensivo hacia la mujer o el hombre, etc.) en el aula, en la
institución educativa y en su familia
1 Propone, planifica y realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de las personas vulnerables y la defensa
de sus derechos.
2 Delibera sobre asuntos de interés público con
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás
4 4
1 Construye interpretaciones históricas en las que
explica, de manera general, procesos históricos
peruanos, empleando algunas categorías
temporales. Identifica las causas inmediatas y
lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
como las consecuencias cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
CUARTO BIMESTRE
2 Examina sus acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos.
3 Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y
cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de
violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato
ofensivo hacia la mujer o el hombre, etc.) en el aula, en la
institución educativa y en su familia
4
1 Propone, planifica y realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de las personas vulnerables y la defensa
de sus derechos.
2 Se interesa por relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus costumbres
3
1

COMPETENCIAS
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
2 2
3 3
4 4
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
BIMESTRE
1 1
2 2
3 3
4 4
1 1
2 2
3 3
4 4
2 Ordena cronológicamente procesos históricos 2
peruanos y describe algunos cambios,
permanencias y simultaneidades producidos en
ellos.
3 3
4 4
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
Gestiona responsablemente el espacio y 1 1 Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar frecuentemente actividades ambiente al realizar frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir los factores de para su cuidado y al disminuir los factores de
vulnerabilidad frente al cambio climático y a los vulnerabilidad frente al uso de pirotécnicos.
desastres en su escuela.
Utiliza distintas fuentes y herramientas 2 2
cartográficas y socioculturales para ubicar
elementos en el espacio geográfico y el ambiente,
y compara estos espacios a diferentes escalas
considerando la acción de los actores sociales
Explica las problemáticas ambientales y 3 3
territoriales a partir de sus causas, consecuencias
y sus manifestaciones a diversas escalas
4 4
1 Gestiona responsablemente los recursos 1 Gestiona responsablemente los recursos
económicos al utilizar el dinero y otros recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos
como consumidor informado y al realizar como consumidor informado y al realizar
acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. acciones de ahorro, inversión y cuidado de
ellos
2 Explica el papel de la publicidad frente a las 2
decisiones de consumo y en la planificación de
los presupuestos personales y familiares, así
como la importancia de cumplir con el pago de
impuestos, tributos y deudas como medio para
el bienestar común.
3 3
4 4
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1 Conoce a Dios y asume su identidad 1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
religiosa como persona digna, libre y como persona digna, libre y trascendente como persona digna, libre y trascendente
Construye su trascendente
identidad como
persona humana, 2 Cultiva y valora las manifestaciones 2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
religiosas de su entorno argumentando su su entorno argumentando su fe de manera entorno argumentando su fe de manera su entorno argumentando su fe de manera
amada por Dios, fe de manera comprensible y respetuosa comprensible y respetuosa comprensible y respetuosa comprensible y respetuosa
digna, libre y
trascendente, 3 Promueve la convivencia armónica en su 3
comprendiendo entorno más cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios
la doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo 4 Expresa su amor a Dios y al prójimo 4 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
con las que le son realizando acciones que fomentan el acciones que fomentan el respeto por la vida acciones que fomentan el respeto por la vida
respeto por la vida humana humana humana
cercanas

1 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para 1 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir
Asume la asumir cambios de comportamiento al asumir cambios de comportamiento al cambios de comportamiento al interactuar con los cambios de comportamiento al interactuar con los
interactuar con los demás. interactuar con los demás. demás. demás.
experiencia el
encuentro
2 2
personal y
comunitario con
Dios en su
3 Participa proactivamente en acciones de 3 Participa proactivamente en acciones de cambio Participa proactivamente en acciones de cambio a Participa proactivamente en acciones de cambio a
proyecto de cambio a imagen de Jesucristo, para a imagen de Jesucristo, para alcanzar una imagen de Jesucristo, para alcanzar una imagen de Jesucristo, para alcanzar una
vida en alcanzar una convivencia justa y fraterna convivencia justa y fraterna con los demás convivencia justa y fraterna con los demás convivencia justa y fraterna con los demás
con los demás
coherencia con
 su creencia 4 4 4 4

religiosa

ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
S PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de 1 Expresa su comprensión del sistema de numeración 1 Resuelve problemas referidos a división con Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y decimal; Empleando procedimientos para redondear fracciones y decimales. mental o escrito para operar con el MCM y MCD
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a números decimales a los décimos y centésimos .
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica..

2 Expresa su comprensión del sistema de numeración 2 Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo 2 Representa de diversas formas su
decimal con números naturales hasta seis cifras, de mental o escrito para operar con números naturales, comprensión de la noción de fracción como Expresa la medida de superficie usando unidades
divisores y múltiplos, con lenguaje numérico y fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o operador y como cociente, así como las convencionales de formas sombreadas y circulares.
aproximada; resuelve problemas de multiplicación con
representaciones diversas fracciones.
equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales
Resuelve
3 Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo 3 Representa de diversas formas su comprensión de la 3 Selecciona y emplea estrategias diversas, el Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
problemas mental o escrito para operar con números naturales- noción de fracción como operador y como cociente, así cálculo mental o escrito para operar con mental o escrito para operar con fracciones, decimales
como las equivalencias entre decimales, fracciones o fracciones, decimales de manera exacta o de manera exacta o aproximada; así como para hacer
de cantidad porcentajes usuales
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo
conversiones de unidades de medida de masa, y s (concreta, pictórica, gráfica y simbólica) de los
tiempo y s (concreta, pictórica, gráfica y significados de la multiplicación con decimales.
simbólica) de los significados de la temperatura, y medir de manera exacta o aproximada
multiplicación con decimales. temperatura, y usando la unidad pertinente
medir de manera exacta o aproximada usando
la unidad pertinente.
4 4 Justifica sus procesos de resolución así como sus 4 Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
sus conocimientos matemáticos matemáticos
1 Resuelve problemas de patrones de repetición que 1 1 Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o
combinan criterios numéricos y cuya regla de formación regularidades o relaciones de cambio entre dos relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
se asocia a la posición de sus elementos magnitudes o entre expresiones; expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
traduciéndolas a ecuaciones que combinan las combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa,
Resuelve desigualdad o a relaciones de proporcionalidad y patrones de repetición que combinan criterios
problemas directa, y patrones de repetición que combinan geométricos y cuya regla de formación se asocia a la
de criterios geométricos y cuya regla de formación posición de sus elementos.
se asocia a la posición de sus elementos.
regularidad,
equivalencia 2 Expresa su comprensión sobre los criterios numéricos. 2 2 Expresa su comprensión del término general Expresa su comprensión del término general de un
de un patrón, las condiciones de desigualdad patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con
y cambio expresadas con los signos > y <, así como de los signos > y <, así como de la relación proporcional
la relación proporcional como un cambio como un cambio constante; usando lenguaje
constante; usando lenguaje matemático y matemático y diversas representaciones.
diversas representaciones.
 3 Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, para crear patrones de repetición numérica,
usando material concreto.
4 4
1 1
Resuelve 2 Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a los puntos
problemas cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe los
cambios de tamaño y ubicación de los objetos mediante
de ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano
movimiento, 3 Emplea estrategias y procedimientos construir formas a través
de la composición y descomposición, y para medir la longitud,
forma y superficie de los objetos, usando unidades convencionales de
formas poligonales (triángulo, rectángulo, paralelogramo). Y
localización convencionales, recursos e instrumentos de medición.
4 4
1 1
Resuelve 2 Lee tablas de doble entradas y gráficas de barras dobles, así
problemas como información proveniente de diversas fuentes (periódicos,
revistas, entrevistas, experimentos, etcétera), para interpretar la
de gestión información que contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra información que se tenga
de datos e sobre las variables.
incertidumb
3 . Usa diversas estrategias para medir la longitud (cm) y la
re superficie (m2, cm2) y comparar el área de dos superficies de los
objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o
convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de medición, y diversos recursos
4 4
3 3
2 2
3 3
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el significado
de la moda para interpretar información contenida en
gráficos y en diversas fuentes de información
2 Representa las características de una población en estudio
sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
variables cualitativas (vóley, futbol etc) y cuantitativas
discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el
comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos
de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
aritmética como reparto equitativo
3 Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
resultados y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el total de
casos posibles
Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o
completar patrones
4
1 Elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos
cardinales, puntos de referencia y la expresa
en un croquis en el primer cuadrante del plano
cartesiano
4
1 Selecciona tablas de doble entrada, gráficos
de barras dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más adecuado para
representar los datos. Usa el significado de la
media aritmética para interpretar información
contenida en gráficos y en diversas fuentes de
información.
2 2
3 Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y expresa la probabilidad
de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles
4 4
Emplea recursos, estrategias y propiedades de las
igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos para crear,
continuar o completar patrones
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e
instrumentos de medición
1 Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el significado
de la media aritmética para interpretar información
contenida en gráficos y en diversas fuentes de
información.
Representa las características de una población en estudio
sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
variables cualitativas
3
 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PRIMER BIMESTRE
1 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-efecto.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
2 Propone un plan que le permita observar las variables
involucradas a fin de obtener datos para comprobar sus
conocimientos
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
que le brinden información científica.
3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
4 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
1 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
Explica el mundo natural y artificial en
base a conocimientos sobre los seres
conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
teorías que proporcionaron el cambio en la forma de pensar
biodiversidad, Tierra y Universo
y el estilo de vida de las personas.
vivos; materia y energía;
2 Defiende su punto de vista respecto al avance científico y
tecnológico y su impacto en la sociedad y el ambiente, con
base en fuentes documentales con respaldo científico.
3 3
4 4
1 1
tecnológicas para
problemas de su
soluciones
construye
Diseña y
resolver
entorno
2 2
3 3
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1 Formula preguntas acerca de las variables que influyen
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto.
2 Propone un plan que le permita observar las variables Propone un plan que le permita observar las variables Propone un plan que le permita observar las variables
involucradas a fin de obtener datos para comprobar sus involucradas a fin de obtener datos para comprobar sus involucradas a fin de obtener datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
que le brinden información científica. que le brinden información científica.
que le brinden información científica.
3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian Establece relaciones entre los datos, los interpreta y Establece relaciones entre los datos, los interpreta
la relación entre las variables que utiliza para responder los contrasta con información confiable. y los contrasta con información confiable.
la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
4 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando Evalúa y comunica sus conclusiones y Evalúa y comunica sus conclusiones y
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos procedimientos procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis.
1 Clasifica los materiales de acuerdo a sus características
físicas y otros criterios (duros, blandos, frágiles,
orgánico/inorgánico, etc.).
2 Relaciona el descubrimiento científico o la innovación Defiende su punto de vista respecto al avance científico y
tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente tecnológico y su impacto en la sociedad y el ambiente, con
a situaciones controversiales sobre el uso de la base en fuentes documentales con respaldo científico.
tecnología y el saber científico
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, Explica, en base a evidencias documentadas con Explica, con base en evidencia con respaldo
las relaciones entre: seres vivos con su estructura y respaldo científico, las relaciones que establece científico, las relaciones entre: propiedades o
movimiento microscópico; la importancia de los entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones funciones macroscópicas de los cuerpos, materia
trasplantes de órganos
con los tipos de cambio que producen en los y energía en la Tierra.
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de
los cuerpos
Explica, con base en evidencia con respaldo científico,
las relaciones entre: los ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra y
de las regiones del Perú que hacen del Perú un pais
megadiverso.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar
las causas que generan problemas tecnológicos, y las causas que generan problemas tecnológicos, y propone las causas que generan problemas tecnológicos, y
propone alternativas de solución basado en alternativas de solución basado en conocimientos propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos científicos conocimientos científicos
3 3
 4 4 4 4

ÁREA DE COMUNICACIÓN EN LENGUA EXTRANJERA

INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

1 Se comunica oralmente mediante textos orales 1 Se comunica oralmente mediante textos orales Se comunica oralmente mediante textos orales Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos
sencillos en inglés. . sencillos en inglés. . sencillos en inglés. . en inglés. .

2 Obtiene información explícita del texto que 2 Obtiene información explícita del texto que Obtiene información explícita del texto que Obtiene información explícita del texto que escucha
Se escucha escucha escucha
comunica
oralmente
3 Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la 3 Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la intención
en lengua intención del interlocutor. intención del interlocutor. intención del interlocutor. del interlocutor.
extranjera
4 Se expresa adecuando el texto a situaciones 4 Se expresa adecuando el texto a situaciones 4 Se expresa adecuando el texto a situaciones 4 Se expresa adecuando el texto a situaciones
comunicativas cotidianas usando pronunciación comunicativas cotidianas usando comunicativas cotidianas usando pronunciación comunicativas cotidianas usando pronunciación
adecuada pronunciación adecuada adecuada adecuada

1 Lee diversos tipos de texto en inglés que 1 Lee diversos tipos de texto en inglés que Lee diversos tipos de texto en inglés que Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan
presentan estructura simple con vocabulario de presentan estructura simple con vocabulario de presentan estructura simple con vocabulario de estructura simple con vocabulario de uso frecuente.
Lee uso frecuente. (Dialogo ,canciones ,adjetivos y uso frecuente. (Dialogo ,canciones ,adjetivos y uso frecuente. (Dialogo ,canciones ,adjetivos y (Dialogo ,canciones ,adjetivos y verbos ,pronombres
verbos ,pronombres (etc.) verbos ,pronombres (etc.) verbos ,pronombres (etc.) (etc.)
diversos
tipos de 2 Obtiene información poco evidente 2 Obtiene información poco evidente Obtiene información poco evidente Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
distinguiéndola de otras próximas y semejantes distinguiéndola de otras próximas y semejantes distinguiéndola de otras próximas y semejantes otras próximas y semejantes
textos
escritos 3 3 Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
partir de su propia experiencia partir de su propia experiencia su propia experiencia
en lengua
extranjera 4 4

1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando 1 Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
formato y el soporte así como el formato y el soporte formato y el soporte soporte

Escribe 2 Escribe diversos tipos de textos (cartas al día del 2 Escribe diversos tipos de textos (diálogos, Escribe diversos tipos de textos (diálogos, Escribe diversos tipos de textos (diálogos, oraciones )
diversos padre) de extensión breve en inglés oraciones ) de extensión breve en inglés oraciones ) de extensión breve en inglés de extensión breve en inglés
tipos de
3 . 3 Relaciona sus ideas a través del uso de algunos Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos
textos en recursos cohesivos (sinónimos, pronombres y cohesivos (sinónimos, pronombres y conectores aditivos, cohesivos (sinónimos, pronombres y conectores aditivos,
conectores aditivos, adversativos y temporales) con adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y
lengua vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales construcciones gramaticales simples construcciones gramaticales simples
simples
extranjera 4
4