ANIMACION A LA LECTURA.

Unidad 4, Segunda parte.

Practica Desarrollo de Contenidos.

Presentado por:
Juanita Alexandra Casallas Calle

Universidad del Quindío

Facultad de Ciencia Humanas y Bellas Artes
Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística
Animación a la lectura
2019
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Objetivo general

Implementar un proyecto de Animación a la lectura con los estudiantes del colegio

Cafam de Bogotá de los grados primero a quinto basado en la lectura de varios
autores para medir la comprensión, el vocabulario, habilidades comunicativas y el
gusto por la lectura.

Objetivos específicos
Medir la comprensión lectora a través de la participación y la formulación de
preguntas.
Aumentar el vocabulario por medio del diccionario.
Mejorar las habilidades comunicativas a través de las preguntas y de la
participación.
Fomentar el gusto por la lectura incentivando a realizar sus propias
investigaciones y búsqueda de información complementaria.

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Comunidad participante

La población seleccionada para la realización de este proyecto de Animación a

la Lectura son los estudiantes del colegio Cafam, de la ciudad de Bogotá, que

tienen una edad entre los 6 y los 11 años y cursan actualmente los grados

de primero al grado quinto. Vale la pena mencionar que la población

estudiantil del colegio es bastante diversa en todos los aspectos socio

económico y cultural puesto que se encuentran estudiantes de todos los

estratos económicos, de todas las localidades de la ciudad y de diferentes

culturas y religiones.
Esta población se caracteriza por tener un interés propio en introducirse al

mundo de la lectura manifestando en su vida cotidiana la necesidad de

investigar, explorar y descubrir más sobre el mundo que los rodea y el entorno

en el que se desarrollan, manifestando que en algunas ocasiones no les es

claro la idea principal de lo que han leído, razón por la cual se ha

seleccionado esta población para poder brindarles herramientas que les

permitan no solo leer sino comprender y aprovechar las lecturas que realizan.
Los estudiantes cuentan con una biblioteca dotada de una gran colección que

se encuentra a su disposición y que les permite realizar préstamos de material

bibliográfico con una duración de ocho días para llevar el material a sus casas

a su vez cuentan con sala de lectura, espacios adecuados para la realización

de actividades de lectura tanto en la biblioteca escolar con la que cuenta el

colegio como también espacios adecuados al aire libre.

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Actividad realizada

En el siguiente cuadro se puede observar el cronograma de la actividad realizada.

Cuadro 1: Cronograma de la actividad.

FECHA ACTIVIDAD DURACION LUGAR RESPONSABLE

Viernes 1 de Lectura en 45 minutos Biblioteca Juanita Casallas

noviembre de voz alta, sección

2019 Calavera primaria

abecedario de

Jeanette

Winter,

elaboración

de su propia

calaca

mexicana.

Etapa de motivación: Durante esta etapa se le informo a los estudiantes que se

realizaría una actividad de lectura en voz alta el viernes 1 de noviembre en la
Biblioteca de la sección de primaria en el descanso del almuerzo a las 12 40 del
medio día.
Se preparo el material necesario para el desarrollo del taller simbólico propuesto
para esta actividad.

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Desarrollo: Se da inicio a la sesión con un numero total de participantes de 40

estudiantes de los grados primero a quinto de primaria, al estar todos organizados
en las mesas de la sala de actividades de la biblioteca del Colegio Cafam de
Bogotá se da un saludo de bienvenida, se da a conocer el titulo del texto
seleccionado y se da información básica del autor, su origen de procedencia y el
ano de publicación del libro, y se presenta a los estudiantes el libro Calavera
abecedario de Jeanette Winter en formato digital, a continuación se les pregunta a
los estudiantes ¿qué es una calavera? para dar respuesta se busco el significado
y sus sinónimos en el diccionario, se indagó ¿de que país del mundo son las
tradicionales calaveras? con que otro nombre se conocen las calaveras, después
de realizar estas preguntas se da inicio a la lectura en voz alta, los niños participan
de la lectura haciendo preguntas como ¿una calavera es igual a un esqueleto? y
finaliza la lectura compartiendo la información de la celebración que se realiza
cada ano en México el primero de noviembre en la fiesta de los muertos y se invita
a los estudiantes a participar de un taller simbólico donde ellos podrán decorar su
propia calaca mexicana para la celebración de la fiesta tradicional mexicana.
Cada uno de los participantes tomo un molde de foami en forma de calaca,
pegamento líquido y pedazos de foami de diferentes formas para decorar sus
calacas de manera creativa, este fue un trabajo individual donde los participantes
pudieron fortalecer las siguientes actividades
La escucha.
Habilidades comunicativas.
Aumentar el conocimiento y el vocabulario.
Creatividad.
Imaginación.
Compartir con otros participantes de diferentes edades.
Interés por la lectura.
Motricidad fina.

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Finalización: Al finalizar la actividad los participantes manifestaron que les gusto la

actividad, que querían ser fotografiados con el trabajo que realizaron, que querían
tener mas actividades como la que se realizo en esta oportunidad.
Se invito a los participantes a consultar más libros relacionados con la fiesta del
día de los muertos, conocer más sobre la cultura mexicana y compartir con sus
compañeros la información encontrada.

Evaluación

Teniendo en cuenta que uno de los objetivos planteados era la comprensión

lectora de los participantes esta se logro a través de la realización de las
preguntas y la participación donde tuvieron oportunidad de expresar lo entendido
sobre el texto y la cultura mexicana.

Con el uso del diccionario y la participación se realizó la búsqueda de las palabras

que los niños manifestaron no conocer dando oportunidad a conocer también sus
sinónimos, de esta manera enriquecieron su vocabulario y su conocimiento de
como en otras culturas que también hablan español algunas cosas y objetos
toman otros nombres donde priman las tradiciones y creencias de una población.

Durante toda la actividad los niños participaban preguntando, respondiendo y

contando anécdotas o historias vividas por sus familiares o por ellos mismos en su
entorno familiar y comentaron también lo que han visto en la televisión y en las
películas relacionando así la lectura con su entorno personal de esta manera los
participantes fortalecen sus habilidades comunicativas al poder interactuar con sus
pares.

Como una de las estrategias utilizadas durante toda la sesión fue la relación y
comparación entre diferentes culturas esto incremento la curiosidad de los
estudiantes por conocer e investigar como se viven en diferentes lugares del
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planeta la celebración del día de los muertos en México indagando que otros libros
o cuentos podían consultar para poder tener mas información , también se realizo
una invitación al finalizar la actividad para que compartieran en los días siguientes
la información y textos que consultaron para ampliar su conocimiento. En los días
siguientes los participantes a la actividad se acercaron durante los descansos para
intercambiar títulos de cuentos infantiles relacionados con esta celebración tales
como El día de muertos de Ivar dan Coll, The day off the death de Bob Barner
entre otros.

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Conclusiones

Después de ejecutar este proyecto de animación a la lectura en los estudiantes del

colegio Cafam de la ciudad de Bogotá podemos concluir que
Los estudiantes se mostraron muy interesados en participar de la actividad de
lectura en voz alta y taller simbólico relacionado.
Los participantes pudieron identificar aspectos que encontraron en el texto leído
con sus vidas cotidianas.
También mostraron interés en participar y dar sus opiniones o contar sus
experiencias.
Se comprobó que la población del colegio Cafam se interesa particularmente por
el mundo de la lectura, por aprender, conocer y comprender el mundo que los
rodea.
También se pudo evidenciar algunos aspectos para mejorar en próximas
oportunidades.
Se pudo evidenciar que es necesario contar con espacios más grandes para poder
realizar la actividad dado que por motivos locativos decenas de niños no pudieron
entrar a la actividad.
Que se pueden realizar con más frecuencia este tipo de actividades con los
estudiantes para poder así tener una mayor cobertura.
Es necesario crear estrategias comunicativas para poder informar a los
estudiantes de las actividades de animación a la lectura con un tiempo prudente
para que esta información llegue a la mayor cantidad de la población.

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ANEXO

Ilustración 1. Actividad realizada el 1 de Noviembre de 2019. Foto tomada por Juanita Casallas.

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Ilustración 2. Actividad realizada el 1 de Noviembre de 2019. Foto tomada por Juanita Casallas.

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Ilustración 3. Actividad realizada el 1 de Noviembre de 2019. Foto tomada por Juanita Casallas.

Ilustración 4. Actividad realizada el 1 de Noviembre de 2019. Foto tomada por Juanita Casallas.

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Ilustración 5. Actividad realizada el 1 de Noviembre de 2019. Foto tomada por Juanita Casallas.

Ilustración 6. Actividad realizada el 1 de Noviembre de 2019. Foto tomada por Juanita Casallas.

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Bibliotecología y Archivística

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