UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

TAREA 3 – CLASIFICACIÓN DE PROPOSICIONES CATEGÓRICAS Y MÉTODOS

PARA PROBAR VALIDEZ DE ARGUMENTOS

Estudiante
Narciso Manuel Mejía Reyes

Docente
Ever Antonio Polo

Curso
Pensamiento Lógico y Matemático

Grupo
200611_662

Barranquilla - Atlántico
Abril - 2019
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OBJETIVOS
Objetivo General
Resolver la guía de actividades tarea 3 – clasificación de proposiciones categóricas y métodos
para probar validez de argumentos.

Objetivos Específicos
1.Revisar las referencias bibliográficas propuestas para esta actividad. 3.
2.Resolver un ejercicio de cada una de las tareas de la guia
3. Publicar en el foro diseñado para el desarrollo de la actividad.
4. Entregar de forma individual en el entorno de seguimiento y evaluación tarea 3
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INTRODUCCIÓN
A continuación, en el siguiente informe se desarrollan las temáticas como proposiciones simples y
compuestas, proposiciones categóricas, proposiciones contrarias de contingencia y subcontrarias,
tablas de verdad, métodos de demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y
argumentos lógicos. Es importante conocer estos temas ya que son fundamentales en la lógica
matemática. Algo fundamental para el estudiante es saber comprender la guía propuesta para alguna
actividad, los temas de las unidades y las referencias bibliográficas ya que gracias a estas podremos
comprender mejor cada uno de los temas propuestos.
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DESARROLLO
Descripción del ejercicio
A continuación, encontrará las proposiciones categóricas para el desarrollo del ejercicio 1:
a).
p: Todos los estudiantes ganan el curso
q: Algunos estudiantes no ganan el curso
A partir de las proposiciones categóricas que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

 Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

ESTRUCTURA

Cuantificador Término Sujeto Cualidad o Cúpula Término Predicado

Todos Los estudiantes Ganan El curso

Algunos Estudiantes No ganan El curso

 Determine el tipo de proposición (A, E, I, O).

 Universal afirmativa (proposiciones-A): Todo S es P.

Cuantificador universal y cualidad afirmativa.

p: Todos los estudiantes ganan el curso.

 Particular negativo (proposiciones-O): Algunos S no son P.
Cuantificador particular y cualidad negativa.
q: Algunos estudiantes no ganan el curso.

 De acuerdo a la determinación anterior y teniendo el siguiente esquema, establezca si

las proposiciones son contrarias, de contingencia o subcontrarias. Requisito para este
paso las proposiciones deben tener el mismo término sujeto y predicado.
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Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de razonamientos para el desarrollo del ejercicio 2:
a. Hace un tiempo, Juan, Miguel y Alejandro que son amigos, le prestaron dinero a José, él
no les pagó; ahora nuevamente José le pide a Miguel que le haga un préstamo,
inmediatamente Miguel asume que no le va pagar ese dinero.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 Identificar si el razonamiento es deductivo o inductivo.
 Argumentar la respuesta con sus propias palabras.

Se aplica un razonamiento inductivo

Tanto el razonamiento inductivo como el deductivo son estrategias de razonamiento lógico, el

primero utiliza premisas particulares para llegar a una conclusión general, y el segundo usa
principios generales para llegar a una conclusión específica.
Miguel asume que José no va a pagar el préstamo por un razonamiento inductivo, partió de
premisas particulares como fue que anteriormente no pago.
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Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la conclusión de un argumento
para el desarrollo del ejercicio 3:

a. Expresión simbólica: [(𝑟 → ¬𝑞) ∧ (𝑝 ∨ 𝑠) ∧ (𝑞 ∧ 𝑝)] →¬r

Premisas:

P1: (r → ¬q)
P2:(p ∨ s)
P3: (q ∧ p)

Conclusión: ¬r

A partir de la expresión simbólica seleccionada, el estudiante deberá:

 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla bajo una descripción
basada en un contexto, el que se solicita es un contexto académico.
p: ir en motocicleta
q: aumentar la velocidad caminando
r: llegar temprano a la Universidad
s: pierdo el examen

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al lenguaje natural. Las

proposiciones simples deben ser de autoría de cada estudiante.
Premisas:
P1: r→¬q
Llegar temprano a la Universidad entonces no aumentar la velocidad caminando

P2: p∨s
Voy en motocicleta o pierdo el examen
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P3: q∧p
Aumento la velocidad caminando y voy en motocicleta.
Conclusión: ¬r

 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del lenguaje
simbólico.
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 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico (En Word,
Excel o foto del desarrollo manual).

El argumento es Tautología.
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CONCLUSIONES
Reforzamos los conocimientos adquiridos en la anterior unidad al dar uso de las formas básicas
de las tablas de verdad, los principios de lógica y los razonamientos lógicos para demostrar la
validez o no validez de las situaciones problémicas propuestas.
Se analizò la situación problémica sugerida en la guía por medio de las inferencias lógicas y las
leyes de inferencia planteando una solución.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=72&docID=4569631&t
m=1529336365580

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=81&docID=3199701&t
m=1529336485971

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=91&docID=4569631&t
m=1529513879802