PROYECTO DE INNOVACIÓN Y MEJORA

Evaluación del nivel de pensamiento inferencial en

alumnus de tercer año básico del Colegio Excelsior

Profesora: Lorena Terán.

Estudiantes: María del Pilar Huaiquivil.
Myriam Véliz Herrera.
Fecha de entrega: Viernes 13 de Abril, 2018
INTRODUCCIÓN

Actualmente, en América Latina la comprensión lectora es, sin duda, un tema

importantísimo a tratar en todos los sectores educativos y en la sociedad en general, más
aún cuando numerosos estudios y pruebas de medición arrojan resultados deficientes en
cuanto al manejo. Teniendo en cuenta que cualquier proceso de comprensión del discurso
conlleva un fuerte componente inferencial presente tanto en el dominio local del
procesamiento de oraciones como en el más global o situacional en el que sitúa el discurso
(León, 2003), la orientación educativa debe tener un fuerte enfoque hacia el desarrollo de
está fundamental habilidad. El autor antes mencionado señala que actualmente existe un
consenso sobre el papel imprescindible que las inferencias ejercen en la comprensión de
cualquier tipo de discurso, oral o escrito.
El pensamiento inferencial se define como la capacidad para identificar los
mensajes implícitos en el discurso (McNamara, 2004, citado en Gil y Flores, 2011). Las
habilidades incluidas en el pensamiento inferencial son la categorización, la clasificación, el
análisis, la síntesis y la conclusión. El desarrollo del pensamiento inferencial es
fundamental para la comprensión y entendimiento de las complejas formas discursivas
actuales, ya sea las que se presentan en los medios de comunicación, en el ámbito
académico, entre pares, y en cualquier contexto en que se encuentre una persona.

ANTECEDENTES Y CONTEXTO DEL PROBLEMA

El Colegio Excelsior atiende un universo de alumnos de varias comunas de la

Región Metropolitana de Santiago, siendo en su mayoría residentes de la comuna de
Santiago. Cuenta con 1.142 alumnos, 397 alumnos de enseñanza media, y 745 alumnos en
educación básica que comprende de primero a octavo básico, donde cada uno de estos
cursos tiene tres niveles, con una totalidad de 24 cursos, los que se consignan con letra A,
B y C. Hay una proporcionalidad en cuanto al sexo de los alumnos, teniendo un 52%
hombres y 48% mujeres. Dentro de la población hay un 4% de alumnos extranjeros.
El Colegio Excelsior en 2018 cambió su modalidad de subvencionado a corporación
sin fines de lucro, llamada Los Alerces, en el contexto de la aplicación de la Ley 20.845 de
Inclusión Escolar, siendo parte del 93,9% de colegios subvencionados que pasaron a esta
modalidad.
El problema que ocupa el interés de este estudio se vincula con las dificultades
detectadas por los profesionales de la educación en relación al desarrollo de las
habilidades de comprensión lectora de los alumnos del Colegio Excelsior, particularmente
los de primer ciclo de enseñanza básica. Junto con lo anterior, los resultados arrojados por
la prueba SIMCE y el rendimiento académico de los alumnos en mención.

OBJETIVO GENERAL:

Evaluar el nivel de pensamiento inferencial en alumnos de tercer año básico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Gil, L. & Flórez, R. (2011). Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de

lectura en niños de tres a seis años. Panorama No. 9. 101-125
León, J. A. (2003). Conocimiento y Discurso. Claves para inferir y comprender. Madrid: Pirámide.