Para poder conocer el significado del término educación formal se hace necesario

que, en primer lugar, procedamos a descubrir el origen etimológico de las dos

palabras que le dan forma:
-Educación, en primer lugar, procede del latín, exactamente de “educatio”. Este
término, que significa “educación” o “crianza” es fruto de la suma de varios
componentes de dicha lengua: el prefijo “ex-”, que puede traducirse como “hacia
fuera”; el verbo “ducere”, que es sinónimo de “guiar”, y el sufijo “-tio”, que se usa
para indicar “acción y efecto”.
-Formal, en segundo lugar, también emana del latín. En su caso deriva de
“formalis”, que significa “relativo a la forma”. Es el resultado de la unión de dos
componentes: el sustantivo “forma”, que es sinónimo de “imagen” o “figura”, y el
sufijo “-al”, que puede traducirse como “relativo a”.

Educación formal
La educación es el proceso que se lleva a cabo con la finalidad de instruir y
capacitar a una persona. Por lo general implica la participación de un educador
(docente, instructor, guía, etc.) que enseña determinados contenidos al estudiante
o alumno para que éste los aprenda.

Formal, por su parte, es aquello que cuenta con formalidad: es decir, con un modo
de desarrollo o ejecución que se ajusta a determinados requisitos o parámetros.

La idea de educación formal alude al proceso integral que comienza con la

educación inicial o educación primaria, pasa por la educación secundaria y llega
hasta la educación superior. Esta instrucción se desarrolla de forma sistemática y
permite acceder a distintos títulos oficiales (reconocidos por el Estado).

Este tipo de educación respeta un programa donde se establecen los objetivos

educativos. Habitualmente se estipula cierta carga horaria que los alumnos deben
cursar para estar en condiciones de rendir los exámenes correspondientes. Al
aprobar las evaluaciones finales, los estudiantes avanzan de curso o consiguen el
título.

Puede decirse que la educación formal es aquella impartida en establecimientos

aprobados por las autoridades estatales y organizadas en ciclos lectivos regulares.
Los currículos son progresivos y llevan a grados sucesivos hasta llegar a la
graduación o titulación.

La educación no formal, en cambio, no está atada a normas ni planificaciones. Por

lo general ofrece mayor libertad al estudiante y no entrega títulos, o concede
diplomas que no son oficializados por el Estado. Esto, de todos modos, no supone
necesariamente que la educación informal tiene una calidad inferior a la educación
formal.

De la misma manera, no podemos pasar por alto que luego está lo que se conoce
como educación informal. Esta es la que consiste en el aprendizaje que se obtiene
llevando a cabo actividades de lo que es el día a día relacionadas con la familia,
los amigos o incluso el trabajo. Por regla general, no es una educación
intencionada, no tiene ningún tipo de estructuración ni tampoco unos objetivos
marcados y, por supuesto, no permite obtener ninguna clase de certificación.
Asimismo tampoco se sustenta en unas herramientas concretas ni cuenta con una
duración determinada.

De hecho la educación no-formal tiene un sentido muy amplio. Llamamos

educación no-formal a todas aquellas intervenciones educativas y de aprendizaje
que se llevan a cabo en un contexto extraescolar. Con ello incluimos la educación
de adultos, la educación vocacional, la educación de las habilidades para la
juventud, la educación básica para los niños que no asisten a la escuela y la
educación para los mayores dentro del contexto de la educación para toda la vida.
Una de las características de la educación no-formal es que su enfoque está
centrado en el discente. La educación no-formal no se limita a lugares o tiempos
de programación específicos, como en la educación formal. La educación no
formal puede proveerse de una forma muy flexible que debe ser promocionado en
el futuro. La UNESCO promociona la integración de la educación no-formal con la
formal. Pensamos que la educación no formal tiene un potencial enorme en los
sistemas de aprendizaje o sistemas educativos del futuro para desarrollar una
enseñanza centrada en el discente y hecha a su medida. (D. SHIGERU AOYAGI
Jefe de la sección de Alfabetización y Educación no formal de la UNESCO)
DEFINITION
Educación institucionalizada, intencionada y organizada por un proveedor de
educación. La característica que define la educación no formal es que representa
una alternativa o un complemento a la educación formal de las personas dentro
del proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Con frecuencia, se plantea como
una forma de garantizar el derecho a la educación para todos. Atiende a todos los
grupos de edad aunque no está necesariamente estructurada como una
trayectoria continua. La educación no formal puede ser corta en términos de
duración y/o intensidad y habitualmente se imparte bajo la forma de cursos cortos,
seminarios o talleres. En general, no conduce a certificaciones reconocidas por las
autoridades nacionales o subnacionales competentes como equivalentes a las
otorgadas por la educación formal. En ocasiones no otorga certificación alguna. La
educación no formal incluye programas que pueden contribuir a la alfabetización
de jóvenes y adultos, a la educación de los niños no escolarizados, así como
programas destinados a impartir habilidades básicas para la vida, destrezas
ocupacionales o programas orientados al desarrollo social o cultural.
La escala diatónica es una escala musical formada por intervalos de segunda
consecutivos. En la práctica común de la música clásica se simplifican los tipos de
escalas diatónicas reduciéndolos a dos variantes o modos: el mayor (escala
diatónica mayor) y el menor (escala diatónica menor).

Tipos
Una familia muy extensa aunque las diferencias y variantes se centran en el
número de caños que componen cada instrumento, en especial la longitud de los
mismos. Al atender el tamaño de los tubos se catalogan cuatro grupos que
originan a la orquesta de las zampoñas.

Chuli siku o ika suki

Malta siku
Sanqa siku
T´uyu siku
Las zampoñas malta afinadas en mi se dividen
Los chulis o ch´uli que se afinan una octava por encima
Las zankas o sanqa afinadas una octava por debajo
Los toyos o t´uyu que se afinan dos octavas inferior de las maltas
De forma habitual se montan con un total de 13 caños, aunque se pueden
encontrar zampoñas mixtas de 21 o 23 caños. Así la escala se amplía al dotar el
instrumento con registros malta-ch´uli, zanka-malta, entre otros.

Así mismo, es usual encontrar toyos o zankas en donde se refuerza su escala al

aumentar en dos tubos de registro más grave. Dentro de las afinaciones más
utilizadas se encuentra “mi” y “la”.

La Educación Musical se enmarca en el enfoque de pedagogías abiertas, por ello,

se educa desde una vivencia musical significativa. Su fin principal es contribuir a la
formación de un individuo sensible y receptivo al fenómeno sonoro, con capacidad
de respuesta de índole musical. Asimismo, el curso promueve el aprendizaje e
integración de diversos lenguajes expresivos.

Aborda diversos contenidos tales como: la importancia de la música para la

persona, la sociedad y la educación; los objetivos de la educación musical en
educación primaria; los componentes de una educación musical integral; la
planificación, conducción y evaluación de actividades musicales significativas.

Tipos de zampoña
ZAMPOÑA SANKA.-
Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras propias
internas,
cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de sus potencialidades.
Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las personas en la sociedad,
como
ciudadanos que cumplen con sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud,
con pleno
respeto a la diversidad de identidades socioculturales y ambientales.

El Currículo Nacional de la Educación Básica que presentamos

establece los aprendizajes que se espera logren los estudiantes como
resultado de su formación básica, en concordancia con los fines y
principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo
Nacional y los objetivos de la Educación Básica. En ese sentido, el
Currículo Nacional de la Educación Básica prioriza los valores y la
educación ciudadana de los estudiantes para poner en ejercicio sus
derechos y deberes, así como el desarrollo de competencias que les
permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al
desarrollo sostenible, asociadas al manejo del inglés, la educación
para el trabajo y las TIC, además de apostar por una formación
integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al arte y la cultura,
la educación física para la salud, en una perspectiva intercultural,
ambiental e inclusiva que respeta las características de los
estudiantes, sus intereses y aptitudes.
Este documento es el marco curricular nacional que contiene el Perfil
de egreso de los
estudiantes de la Educación Básica, los enfoques transversales, los
conceptos clave y la
progresión de los aprendizajes desde el inicio hasta el fin de la
escolaridad. También presenta
una organización curricular y planes de estudio por modalidad, así
como orientaciones para
En nuestros días, la tarea de educar enfrenta nuevos desafíos. La
lectura y la escritura siguen
siendo importantes, pero los criterios para determinar que una persona
es alfabeta van más
allá de comprobar que lee y escribe. Y la matemática, que ha pasado
por múltiples cambios en
su enseñanza, pero además, para considerarse competente en este
campo, no basta con saber
las cuatro operaciones aritméticas y la regla de tres, como ocurría en
el pasado.

Muchos trabajos han evidenciado la hipótesis de que las diferencias entre el

aprendizaje formal (encarnado por la escuela) y el aprendizaje informal de la vida
práctica dan lugar a diferentes sistemas de aprendizaje funcional. (Resumido de:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02103702.1982.10821923)
Original Articles
Consecuencias cognitivas de la educación formal e informal
La Educación es un derecho humano fundamental que ocupa el centro mismo de
la misión de la UNESCO y está indisolublemente ligado a la Declaración Universal
de Derechos Humanos (1948)
https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion

En una sociedad diversa y aún desigual y, al mismo tiempo, con

enormes potencialidades,
aspiramos a una educación que contribuya con la formación de todas
las personas sin exclusión,
así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes,
con una ética sólida, dispuestos
a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma
colaborativa, cuidando el ambiente,
investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de
aprender permanentemente,
y dotados con iniciativa y emprendimiento.

https://issuu.com/musicaclasicaenelperu/docs/la_educaci__n_musical_
en_el_per__.d

FUNDAMENTOS DE EDUCACION (5ª ED.)

JAUME SARRAMONA LOPEZ

Ficha técnica
Nº de páginas:
376

Editorial:
CEAC

Idioma:
CASTELLANO

Encuadernación:
Tapa blanda

ISBN:
9788432992292

Año de edición:
1997

Plaza de edición:
BARCELONA

Direcciones
Antaras moche :
https://www.deperu.com/arqueologia/musica.html
Este cerámio se haya en el Museo de Instrucción Pública de Berlín-Alemania.
Dibujo procedente del libro de Kutcher 1950.
https://www.wordreference.com/definicion/solsticio