De acuerdo a la legislación en materia de educación, se encuentran definidas los diferentes aspectos

que conforman la información básica de las instituciones educativas en Colombia, es así que todos
los ciudadanos tenemos acceso a estas definiciones, con el ánimo de tener una visión más clara de
los diferentes componentes de los colegios.

La ley general de educación (Ley 115 de 1994), en su artículo 73 plantea sobre el Proyecto educativo
institucional (PEI) lo siguiente; “con el fin de lograr la formación integral del educando, cada
establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional
en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento
para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente ley y sus reglamentos”.

Así mismos conceptos como currículo se mencionan en el artículo 76 como “el conjunto de criterios,
planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y
a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional”. Plan de estudios en el artículo 79 como “el esquema estructurado de las
áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman
parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe
establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los
criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con
las disposiciones legales vigentes”

La citada ley define a su vez los niveles de educación que se encuentran en las instituciones
educativas, el articulo 16 define la educación preescolar como la que corresponde a la ofrecida al
niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. En el artículo 19
menciona la educación básica como la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como
educación primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructurará en torno a un
currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad
humana, y en el artículo 27 define la educación media como la culminación, consolidación y avance
en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°).
Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso
del educando a la educación superior y al trabajo.

En algunas instituciones podemos encontrar la modalidad de media técnica, el articulo 32 la define

como la educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de
los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior.

Guia 34

Competencia: es un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos. Es la

capacidad de usar los conocimientos en situaciones diferentes de aquellas en las que se
aprendieron. Implica la comprensión del sentido de cada actividad, así como de sus implicaciones
éticas, sociales, políticas y económicas. Las competencias no son independientes de los contenidos
temáticos. Cada competencia requiere muchos conocimientos, habilidades, destrezas,
comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata. Sin ellos, no es
posible que una persona sea realmente competente

Ruiz, M. I. (2000). Sistema de planeación para instituciones educativas. México: Trillas &
ITESM Universidad Virtual.
Ruiz, M. I. y Aceves N. (2009). Proceso de planeación estratégico participativo de un centro
de investigación integrando sus alianzas estratégicas. Trabajo presentado en la X Congreso
Nacional de Investigación Educativa, Veracruz. Recuperado
de http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v10/pdf/programa_academico_x_cnie_200
90903_150000.pdf

Visión

La visión de una empresa describe sus planes, el mundo, sus clientes y si misma. Es decir, indica
cómo le gustaría que el mundo fuese en algunos años. Esto incluye una idea de que cambios
quieren ver en el mundo. También como se imaginan que la vida de sus clientes mejora. Y por
último describir que tipo de organización les gustaría ser, aunque esto es lo menos importante de
la visión. organización tenga para lograrlo, como las características que la distingan de otras
parecidas (Ruiz & Aceves, 2009).
. Misión
La misión es lo que la organización desea lograr en un periodo específico de tiempo. Si el propósito
es el Por qué haces las cosas, la misión se trata del Qué cosas haces. Una buena misión debe de
describir que es lo que hace la empresa y lo que no. Tanto el presente como en el futuro, debe de
proveer un enfoque a la dirección y sus colaboradores.

Los valores. Son una guía de conducta deseada que servirá para realizar la visión y la
misión institucionales (Ruiz, 2000). Al expresar las creencias de las personas que laboran
en la institución acerca de lo que es correcto o no, los valores representan pautas a seguir
en las relaciones dentro y fuera de la misma, vinculándose por tal motivo con la misión,
por lo que se debe buscar, entre otras cosas, que los valores sean compartidos por los
miembros del grupo, que sean claros y estén jerarquizados.

Énfasis

El énfasis hace referencia a lo que el colegio priorizara a través de su PEI en sus planes de
estudio y currículos, como una necesidad de la comunidad educativa en la cual se
desarrolla, y a lo cual apostaran los aprendizajes esperados, a su vez el énfasis ayudar a
determinar en gran medida aspectos como el enfoque pedagógico y la evaluación de aprendizajes
que se desarrollara en la institución.

enfoque Pedagógico el énfasis teóricoconceptual que plantea una teoría educativa del cual
se desprenden implicaciones para los diferentes componentes de un modelo pedagógico;
así, un enfoque pedagógico es la mirada desde la cual se ve un problema educativo y que
parte de la consideración de la existencia de aspectos pedagógicos ligados al mismo

EDUCACIÓN Y MODELOS PEDAGÓGICOS Eugenia Leonor Vásquez H. Rosa Myriam León B.

secretaria de educación de Boyacá 2013
http://boyaca.gov.co/SecEducacion/images/Educ_modelos_pedag.pdf