PLAN DE CLASES SEMANAL PRÁCTICA 4

FECHA: LUNES A VIERNES (Días en los que realiza las actividades)

CURSO: LUNES A VIERNES (Grado en el que desarrolla la práctica)
UNIDAD: FIGURAS GEOMETRICAS (Tópico a trabajar)
OBJETIVO GENERAL:
 Propiciar el desarrollo integral y armónico del niño a través de los campos formativos de desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo

(Verbos que puede emplear: Implementar, aplicar, proponer, detectar, describir, realizar, ubicar, seleccionar, demostrar.)
El esquema de construcción de un objetivo es:
¿VERBO + QUÉ QUIERE HACER + COMO LO VA A HACER (POR MEDIO / A PARTIR) + PARAQUÉ EJEMPLO: Proponer actividades de lectura por medio del uso
de cuentos digitales, para desarrollar el lenguaje y la comprensión lectora de los niños de la Institución Educativa Montessori.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reconocer y ser capaz de trazar las tres figuras geométricas básicas: cuadrado, círculo y triángulo.
 Introducir al niño en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

(Relacionados con el objetivo general y que permiten desarrollarlos. Se emplean verbos en infinitivo).
Ejemplo: Utilizar cuentos digitales tradicionales y contemporáneos para estimular el proceso lector.
Realizar la lectura grupal de cuentos para motivar el desarrollo del lenguaje.
Desarrollar la comprensión lectora a través de preguntas problemas relacionados con el cuento trabajado.
DOCENTE EN FORMACIÓN: MARTHA DAYANA ERASO PORTILLA (Nombre del estudiante que realiza la práctica)

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

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FECHAS
TEMA ESTRATEGIAS DIDACTICAS
(Días en los que Tópico a trabajar. Conjunto de planes de acción
realiza las EJEMPLO: Desarrollo de que pone en marcha un docente
de forma sistemática para lograr
actividades) la lectura utilizando
objetivos de aprendizaje en los
medios digitales estudiantes
(Recuperado el 11 de marzo de
2018 de:
https://es.slideshare.net/Yibmor
eno/estrategias-didcticas-
12941706). Son cognitivas,
metacognitivas y socio afectivas
Ejemplo:
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS:
Ordena secuencias con dibujos
impresos para formar
una historia con relación lógica.
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS:
Plantear un problema y buscar
posibles soluciones.
ESTRATEGIAS
SOCIOAFECTIVAS
Promover trabajo en equipo a
partir de la resolución de
problemas.
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ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Corresponden a las diferentes
metodologías de enseñanza
que se le ofrecen a un
estudiante para que puedan
aprovechar al máximo sus
habilidades.
EJEMPLO:
Clasificar objetos por color y
ordenarlos.
ACTIVIDAD: Clasificar los
carros por color y agruparlos
en los espacios determinados.
RECURSOS
Descripción de todos los
materiales o elementos
para desarrollar de manera
óptima las actividades
planeadas.
EJEMPLO:
Hojas, material reciclable,
piedras, disfraces,etc
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Que elementos forman
parte de la valoración de
procesos dentro de las
actividades.
Desde lo socio-afectivo
Desde los aprendizajes
desarrollados
Desde la motivación y
el desarrollo de procesos
creativos e innovadores.
Desde los productos
esperados.
EJEMPLO:
La dinámica social a
durante el desarrollo de
las actividades se dio
mediada por las
interacciones que
posibilitaron las
diversas actividades.
Los niños realizaron
actividades grupales en
donde se observó
empatía y colaboración.
Hace falta un poco más
de trabajo en la
resolución de conflictos.
 La estrategia metodológica Dar a conocer las formas  Temperas
LUNES A FIGURAS que se realizó fue por que tiene cada una de las  Figuras Los alumnos
VIERNES GEOMETRICAS medio del juego que se figuras geométricas, geométricas aprenden a
denominó “adivina lo que cuantos lados tienen que diferenciar y
falta”. Consiste en colocar objetos tienen la misma reconocer con
a los niños las diferentes forma etc. ejemplos claros las
figuras geométricas como figuras geométricas.
lo es: cuadrado, circulo,
rectángulo y triangulo.
Posteriormente no se
colocara una o algunas de
las figuras geométricas
para que los niños
identifiquen la figura
geométrica faltante.

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 PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS QUE APUNTEN AL DESARROLLO DE PROCESOS DE INCLUSIÓN ESPECÍFICOS.
En éste espacio debe determinar qué estrategias empleó o emplearía en un caso específico de una discapacidad y /o un caso de diversidad (culto o religión, raza
o etnia, nacionalidad, entre otros).

 Conocer a los estudiantes es una forma de entender su mirada, su contexto, sus dificultades y sus fortalezas y por ende, es una estrategia clave
para crear espacios que apuntan hacia la inclusión. Todos tus estudiantes son diferentes y entenderlo es fundamental para cumplir este
objetivo.
 El aprendizaje debe ser un desafío, pero uno realizable. Pensando en las capacidades de cada uno de los estudiantes, se deben pensar en
objetivos que todos ellos, sin excepción alguna, puedan efectivamente comprender y realizar.
 Manejar nuevas técnicas y procedimientos de enseñanza, el uso variado de los materiales, la organización de diferentes dinámicas de trabajo,
la selección de espacios de aprendizaje y la realización de adecuaciones al programa de trabajo contribuyen a enriquecer al grupo escolar,
incluyendo a todos los niños.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA LA PLANEACIÓN DE LAS CLASES

Referencia a páginas web: Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora. Recuperado de http://www…en (fecha de utilización
de la página web)
Libro: Apellido. Primera letra del nombre. (Año). Título. Ciudad. País. Editorial .

• CASTALLANA, M.T. (2002): Iniciación a la matemática. Madrid. Santillana

• SCHILLER, P. y PETERSON, L. (1999). Actividades para jugar con las matemáticas. 1 y 2. Barcelona. CEAC.

TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA SEMANA

Revisar el repositorio de cuentos y alimentarlo.

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 Buscar nuevas estrategias de comprensión lectora para motivar la participación de los niños.

Fortalecer los procesos lógico-matemáticos.

Propiciar actividades mediante el juego que involucren las figuras geométricas.

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