Uno de los procesos de aprendizaje por los que atravesó Víctor fue cuando el investigador Itard lo enseñó a caminar

erguido. Para desarrollar este aspecto de la motricidad el niño, Itard puso a Víctor sobre una mesa y guio sus pies
moviéndolos él mismo. Cuando Víctor intentaba flexionarse, Itard lo corregía y hacia que volviera a erguirse. Según la
lectura de Pozo, la mente de Víctor era episódica, pues él seguía un patrón de secuencias y procesos.

Luego Víctor es capaz de desarrollar su mente mimética, que se basa en la reproducción e imitación de acciones a partir
de la observación. (Pozo 2014). Para que Víctor lograra desarrollar este tipo de mente fue necesario que imitara acciones
como las de usar los cubiertos para comer y sentarse a la mesa.

Después Itard comienza a hacer que Víctor repita sonidos con instrumentos musicales, primero el investigador hace un
sonido y el niño lo repite, también hace secuencias que involucran distintos sonidos. También vinculado con la producción
de sonidos, Itard produce el sonido de las distintas vocales y pide a Víctor que las repita. Cuando Víctor ha adquirido la
capacidad de reproducir esos sonidos se pasa a un ejercicio más complejo, donde tiene que pronunciar la palabra leche.
Si Víctor pronuncia bien la palabra se le da un tazón con leche. Según Pozo, la mente mítica está presente cuando se
adquieren esas habilidades. (Pozo 2014)

Con la aparición de este lenguaje básico aparecen también nuevas habilidades que ayudan a Víctor a generar
representaciones simbólicas. En este momento Víctor ya realiza actividades en las que relaciona dibujos de objetos con
objetos reales, palabras con objetos, además logra identificar y diferenciar las letras. El desarrollo final que logró l mente
de Víctor fue mítico.

La mente de Víctor no logró obtener un desarrollo más amplio debido a que no obtuvo la socialización necesaria para
generar el lenguaje a temprana edad. Fue por eso que la socialización y aprendizajes alcanzados se vieron limitados pues,
el lenguaje es una herramienta necesaria para la interacción y aprendizaje. Ya que ayuda a las personas a formular ideas
y pensamientos, así como a hacer representaciones abstractas de cosas como el amor, la paz y más cosas que necesitan
del lenguaje para ser comprendidas.

La socialización es la manera en que las personas adquieren costumbres, ideas, tradiciones y forman su personalidad a
través de las interacciones, esto también hizo que Víctor tuviera dificultades, pues él no había adquirido todas esas
maneras de comportarse que marcan la cultura.

Desde temprana edad inicia la vida escolar de un niño, algunos se acostumbran rápido al ambiente, otros tardan un poco
más, a algunos se les facilita aprender las enseñas y lecciones por los maestros impartidas en clase, y a otros se les
dificulta más ya sea por algún problema físico, o algo que les incomoda en su entorno, en ese momento el maestro debe
cambiar la forma de dar clase y mirar cual es el problema en su alumno.

Ishaan un niño de ocho o nueve años, el cual no se siente cómodo en su escuela, y llega a tal punto de no querer asistir a
clases, debido a que sus profesores y compañeros lo discriminan e insultan, en su casa también tiene problemas debido
a que su padre lo trata con gran rigidez y no tiene en cuenta que es muy duro con su hijo y le exige más de lo que él le da.

A lo largo de la película se evidencian una serie de actitudes que permiten reflexionar acerca del rol de los
educadores, de la comunidad educativa como tal y de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se presentan personajes como la profesora de inglés de la primera escuela, o el rol de los docentes del internado, donde
la forma de expresarse y de relacionarse con el niño es irrespetuosa, denigrante, se le trata como un objeto, donde la
solución es “quitarse al niño de encima, sacarlo del salón de clase” y no tomar la responsabilidad de su rol como docentes.
Es poco ético su desempeño profesional.

Los estudiantes de igual forma están manipulad os y acostumbrados a un sistema educativo represivo, limitante, poco
motivador, donde suelen ser tratados como objetos, que deben memorizar las clases, resolver los ejercicios de la misma
forma en que el docente lo hace, sin dejar espacios para la libertad humana. Reproducen fielmente ese sistema, por tanto
el trato hacia Ishaan es de burla, discriminación, no existe la empatía, ni comprensión alguna de las dificultades que
enfrentan las personas como este niño. En el internado, si hay un estudiante que tiene dificultad motora, que logra
acercarse a Ishaan y muestra una actitud diferente, de interés, de empatía y amistad.
El docente Nikumbh tiene un rol primordial, es un personaje que enmarca una serie de actitudes que le diferencia del resto
de educadores, se muestra con un gran compromiso en su labor profesional. Esa vocación, ese amor por lo que hace se
traduce en cada una de sus clases, al enseñar, en su forma de comunicarse con los niños, en su forma de asumir una
tarea que podría no corresponderle, al ser un docente de una materia especial. Es sensible a la realidad que se le presenta,
se informa, se vincula activamente en el proceso, y va más allá. No se limita a impartir las lecciones como los otros
profesores. Él logra un proceso significativo con Ishaan, conoce las debilidades y fortalezas del estudiante, para priorizar
sobre las dificultades del niño, involucra a la familia, a la comunidad educativa, crea un clima de confianza, asertivo, que
facilitan la consecución de los objetivos propuestos.

Los padres de familia, tanto la madre como el padre, son personas que tienen desconocimiento de la situación de su hijo,
se encuentran desconcertados en torno a la situación de Ishaan, creen que es cuestión de actitud del niño, lo cual genera
un ambiente de enojo, de insatisfacción. Las exigencias que estos padres demandaban, en el ámbito académico no eran
cumplidas por su hijo, lo que provoca una serie de discusiones en el núcleo familiar, además de ser nutridas por las
recomendaciones de un con junto de docentes poco profesionales y desinteresados.

Finalmente, Ishaan es un niño que representa muchos estudiantes que se encuentran dentro del sistema educativo, dentro
de los salones de clase, que suelen ser ignorados, subestimados, o etiquetados por los docentes como vagabundos,
malcriados, perezosos, entre otros calificativos que evidencian una pobre o nula vocación de parte de los docentes. Son
niños que han sido uno más de la lista de clase, que año a año repiten debido a una práctica pedagógica deficiente y
carente de sentido.

En la película se presentan tanto escenas que representan el bien y otras el mal de forma muy definida, considero que no
se confunden ya que es clara y contrastante la participación de los personajes, tanto de los docentes tradicionales como
la del docente Nikumbh que demuestra una vocación y una práctica profesional de mayor apego e identificación con su
labor, y que se traduce en el reconocimiento de la importancia de su papel en la sociedad, en la formación de niños y
niñas.

Son muchos los elementos que se presentan en la película y de los cuales la sociedad es partícipe, que no son lejanos o
descontextualizados de nuestra realidad, es una vivencia que incide en los salones de clase, donde los docentes no
asumen con vocación su práctica profesional, donde muchas veces se critica al sistema educativo y en la experiencia
diaria los profesionales a cargo, educadores no asumimos un rol protagónico con miras a cambios sustanciales y
vertebradores.

a película es muy emotiva, invita a la reflexión de esa gran labor que tenemos como profesionales en educación, de la
incidencia de nuestras palabras, gestos y enseñanzas en su sentido más amplio. En general, considero que cada día, cada
experiencia que vivimos junto a nuestros estudiantes es una oportunidad para abonar un terreno, para sembrarlo con
esperanzas, afecto, curiosidad para ir fortaleciendo esa semillita deseosa de conocimiento, de aprender y descubrir, que
a través de nosotros pueden crecer o pueden quedarse estancadas. La labor del profesor de artes plásticas es de entrega,
de compromiso, de ir más allá, a pesar de las dificultades que se presentan. Este docente despierta esa motivación por no
dejarse llevar por un sistema educativo cargado de limitantes y negatividad en muchos casos, donde se nos olvida la razón
por la cual estudiamos educación; él es un ejemplo claro de lo que se puede lograr con esfuerzo y dedicación, repercute
no solamente en el ámbito académico de Ishaan sino en un área que suele descuidarse, la emocional, afectiva de los niños
que tenemos a cargo, que son nuestra responsabilidad.