INFORME PRÁCTICA DE LABORATORIO

2, 3, 4 y 6

INTEGRANTES:

KAREN CASTELLANOS, COD: 98111561575

LEIDY RUBIANO GARZON, COD: 97122000439

JENIFER CASTILLO SAENZ, COD: 98032567371

AIDA JOHANA SUAREZ, COD: 1054709358

INGRITH VANESSA BLANCO, COD: 1049620096

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CURSO DE QUÍMICA GENERAL

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

TUNJA, BOYACA
 INFORME PRÁCTICA DE LABORATORIO

2, 3, 4 y 6

INTEGRANTES:

KAREN CASTELLANOS, COD: 98111561575

LEIDY RUBIANO GARZON, COD: 97122000439

JENIFER CASTILLO SAENZ, COD: 98032567371

AIDA JOHANA SUAREZ, COD: 1054709358

INGRITH VANESSA BLANCO, COD: 1049620096

GRUPO: 3

TUTORA:

NUBIA JUDITH VARCARCEL BOLÍVAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CURSO DE QUÍMICA GENERAL

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

TUNJA, BOYACA
 INTRODUCCION

La química tiene un gran componente experimental, por lo tanto se hace necesario el espacio

práctico que permita desarrollar habilidades y competencias dirigidas a la aplicación de lo que se

considera teórico y que finalmente permitirá el estudio real de distintos conceptos de la química

dentro del laboratorio.

Por medio del presente trabajo se quiere dar a conocer detalladamente las pautas para diferenciar

cuando se forman o no las soluciones y además como hallar las concentraciones de estas por medio

de la práctica o la experimentación, para así poder establecer una relación entre los principios

teóricos y los hechos experimentales, lo cual nos permitirá desarrollar habilidades y conocimientos

en este campo y poder emplearlo en la solución de problemas de nuestra vida diaria.

Esta práctica es realizada con el propósito de medir la temperatura de ebullición de jun solvente y

la temperatura de ebullición de soluciones con diferente concentración molar de soluto a un

solvente, su temperatura de ebullición aumenta.

 OBJETIVOS

General:

Complementar el aprendizaje de aspectos vistos en teoría dentro del curso de química

general, con el fin de aplicar el conocimiento e interiorizarlo de manera que sea

significativo y que plasme el desarrollo de un pensamiento científico a partir de la ganancia

de competencias dentro de la práctica.

Específicos:

Desarrollar el informe de laboratorio el cual busca manifestar lo que se logró en clase frente

a las actividades realizadas de diferentes conceptos en química.

Apropiarse de habilidades de análisis y observación que permiten el desarrollo de un

pensamiento científico y crítico.

Conocer los diversos equipos y materiales que se utilizan en un laboratorio de química, así

como también las normas de seguridad y del manejo de los mismos.

Familiarizarse con la medición de volúmenes, masas y el cálculo de densidades de algunos

líquidos y sólidos.

Observar y analizar el efecto de la temperatura sobre volúmenes.

Aprender a calcular y preparar soluciones y diluciones de diferentes concentraciones.

Diferenciar entre soluciones ácidas y básicas y asociarlas con los electrolitos fuertes y

débiles.

Verificar experimentalmente una de las propiedades colorativas de las soluciones, el

aumento ebulloscopio y determinar la masa molar del soluto a partir de los datos

recolectados durante la práctica.

Determinar la temperatura de ebullición de un solvente y de soluciones de concentración.

 PRACTICA No. 2 – MEDICIÓN DE PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS ESTADOS

SÓLIDO Y LÍQUIDO.

1. OBJETIVOS

Determinar la densidad de un sólido y un líquido, revisando las propiedades intensivas y

extensivas que tiene la materia, mediante la ejecución de ensayos sencillos de laboratorio.

Conocer el empleo adecuado de los instrumentos de medición de masa volumen; como la

manipulación acertada de la balanza, la observación precisa de los materiales utilizados.

2. FUNDAMENTO TEÓRICO

Sistema de unidades
Un sistema de unidades es un conjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto
básico de unidades de medida a partir del cual se derivan el resto. Existen varios sistemas de
unidades:

Sistema Internacional de Unidades o SI: es el sistema más usado. Sus unidades básicas
son: el metro, el kilogramo, el segundo, el ampere, el kelvin, la candela y el mol. Las demás
unidades son derivadas del Sistema Internacional.
Sistema métrico decimal: primer sistema unificado de medidas.
Sistema cegesimal o CGS: denominado así porque sus unidades básicas son el centímetro,
el gramo y el segundo.
Sistema Natural: En el cual las unidades se escogen de forma que ciertas constantes físicas
valgan exactamente 1.
Sistema técnico de unidades: derivado del sistema métrico con unidades del anterior. Este
sistema está en desuso.
Sistema anglosajón de unidades: aún utilizado en algunos países anglosajones. Muchos de
ellos lo están reemplazando por el Sistema Internacional de Unidades.
Unidades fundamentales

En Física existen innumerables magnitudes diferentes, fuerza, potencia, energía resión,

temperatura, velocidad, potencial eléctrico, resistencia, carga eléctrica, tiempo, intensidad
luminosa... Cada una de ellas tiene su unidad o unidades correspondientes, pero si hubiera que fijar
una unidad diferente para cada magnitud la lista de unidades sería muy grande, sin embargo, como
las magnitudes están relacionadas unas con otras, no ha sido necesario fijar más que siete unidades
fundamentales. Todas las demás se pueden definir en función de estas siete.

3. PROCEDIMIENTO. (DIAGRAMA DE FLUJO)

PARTE I: LÍQUIDOS

6. Para cada líquido elabore

LÍQUIDOS 5. Registre sus datos en una
en papel milimetrado una
tabla como la siguiente para
gráfica: volumen (mL) vs.
cada uno de los líquidos
Masa (g) con el volumen en
ensayados.
el eje de las X.

1. Pese una probeta limpia y
seca en una balanza de
precisión con aproximación
a 0.01g Registre la masa
pesada.
2. Añada 5mL de agua
usando una de las pipetas y
vuelva a pesar la probeta.
4. Vacié y limpie la probeta.
Repita el procedimiento
anterior con el etanol y la
glicerina. No olvide registrar
cada uno de los pesos
obtenidos.
3. Repita el procedimiento
incrementando el volumen en
fracciones de 5mL cada vez
hasta completar 25mL. Es
necesario que a cada fracción de
volumen añadido, el conjunto
sea pesado. El último peso será
para el volumen de 25mL.
7. Tome para cada líquido
los valores de masa
hallados a partir de las
gráficas para varios
volúmenes y halle sus
densidades dividiendo la
masa por el volumen
correspondiente.
Finalmente, para cada
líquido halle su densidad
promedio sumando las
densidades (₫) halladas y
dividiendo por el número
de densidades.
PARTE II: SÓLIDOS

SÓLIDOS El tutor le entregará a cada

7. Determine la grupo un metal
pendiente de cada una desconocido (uno de los
de las gráficas de los utilizados en el
sólidos. Compare la experimento). Repita el
pendiente del gráfico de procedimiento. Determine
cada metal con la la densidad y compárela
1. Coloque 40mL de densidad promedio con la obtenida para
agua en una probeta hallada por la relación algunos De los metales
graduada de 100mL. masa / volumen. trabajados.
Registre el volumen
de agua con precisión
de 0,1mL

6. Grafique los
resultados: volumen vs.
masa, de la misma
manera como hizo para
los líquidos. Haga un
gráfico para cada sólido. Grafique los resultados:
2. Pese la probeta con volumen vs. masa, de
agua. Registre el peso. la misma manera
Deje la probeta en la como hizo para los
balanza. . líquidos. Haga un
gráfico para cada sólido.
5. Registre sus datos
en una tabla como la
siguiente para cada
uno de los sólidos
ensayados:

3. Con la probeta en la
balanza agregue muestras de
l metal (de cada uno por
separado) de tal forma que
el volumen incremente en
más de 2 mL. Repita el
procedimiento hasta
completar cuatro pesadas y
sus respectivos cuatro
volúmenes.
Determine la pendiente de
cada una de las gráfi
4. Repita el cas de los sólidos. Compare
procedimiento anterior la
para cada uno de los pendiente del gráfico de cada
demás metales. metal con la densidad
promedio hallada por la
relación
masa / volumen.
 4. DIAGRAMA O GRÁFICOS.

Resultados obtenidos experimentalmente para líquidos

Masa de la Masa de la Masa del Volumen del Relación

LÍQUIDO probeta (g) probeta líquido (g) líquido (ml) masa/volumen
+líquido (g) (g/ml)
(Densidad)
AGUA 89.74 94.76 5.02 5 1.00
89.74 113.8 24.06 25 0.96
89.74 128.6 38.86 40 0.97
89.74 138.63 48.89 50 0.98
89.74 148.61 58.87 60 0.98

DENSIDAD PROMEDIO 0.98

Pendiente del gráfico= (˄Y/˄X) 0.98

GRAFICA

Masa de la Masa de la Masa del Volumen del Relación

LÍQUIDO probeta (g) probeta líquido (g) líquido (ml) masa/volumen
+líquido (g) (g/ml)
(Densidad)
ETANOL 89.87 94 4.13 5 0.8
89.87 109.16 19.29 25 0.8
89.87 121.38 31.51 40 0.8
89.87 129.48 39.61 50 0.8
89.87 137.63 47.76 60 0.8

DENSIDAD PROMEDIO 0.8

0.8
Pendiente del gráfico= (˄Y/˄X)

GRAFICA
 Resultados obtenidos experimentalmente para Sólidos

Volume Masa Volumen Volumen Masa Masa Relación

SÓLID n del de la agua + del probeta del masa/volume
O agua probet metal metal +agua metal(g) n (g/cm³)
(cm³) a+ (cm³) (cm³) +metal Densidad
agua (g)
(g)
15 105.5 22.5 7.5 163.9 58.40 7.79
25 115.1 32.5 7.5 173.5 58.40 7.79
7.9 35 125.1 42.5 7.5 183.8 58.70 7.83
Metal 40 129.8 47.5 7.5 188.6 58.80 7.84

DENSIDAD PROMEDIO 7.81

Pendiente del gráfico= (˄Y/˄X) 0.016

GRAFICA

5. CUESTIONARIOS.

CÁLCULOS

1. Busque las densidades teóricas de las sustancias trabajadas, compárelas con la

densidad promedio obtenida en la tabla y con la densidad experimental obtenida en la

gráfica (pendiente del gráfico), para cada una de las sustancias ensayadas (líquidos

y sólidos). Aplique las fórmulas para hallar error absoluto y relativo.

ERROR ABSOLUTO

MATERIAL DENSIDAD TEÓRICA DENSIDAD PROMEDIO

AGUA 1.0 g/cm³ 0.97 g/cm³
ETANOL 0.79 g/cm³ 0.79 g/cm³
METAL 7.85 g/cm³ 8.88 g/cm³

Fórmula de error absoluto y relativo:

Error absoluto. Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado como exacta. Puede

ser positivo o negativo, según la medida si es superior al valor real o inferior (la resta sale positiva

o negativa). Tiene unidades, las mismas que las de la medida.

Error absoluto= medido-Teórico

Error relativo. Es el cociente (la división) entre el error absoluto y el valor exacto. Si se multiplica

por 100 se obtiene el tanto por ciento de error. Al igual que el error absoluto puede ser positivo o

negativo (según lo sea el error absoluto) porque ser por exceso o por defecto. No tiene unidades.

Error relativo= error absoluto/teórico x 100

ERROR RELATIVO

SUSTANCIA ERROR ABSOLUTO ERROR RELATIVO

AGUA -0.03 -3.0
ETANOL -0.04 -4.4
METAL -0.04 -0.5

2. ¿Qué puede concluir de lo anterior, si se presenta una variación muy amplia entre

los datos experimentales y los teóricos?

Aunque se cambió la probeta para uno de los sólidos, se pudo entender que la densidad será

siempre la misma, ya que al principio, se creía que afectaría en algo porque el peso de la

probeta fue después mayor, con respecto a la primera.

PREGUNTAS

1. ¿Qué representa la pendiente para cada línea de las gráficas?

Representa la relación masa volumen de cada sustancia es decir la densidad.

 2. ¿Qué valor será mejor para 10mL de cada líquido: la relación masa / volumen o el

valor obtenido del gráfico?

El valor que mejor representa 10 ml de cada liquido es la relación masa/ volumen ya queesto se

determina como la densidad y es la que establece las propiedades físicas de loslíquidos que se

experimentaron.

3. ¿Cómo determinaría la relación masa / volumen de un sólido que flote en el agua?

4. Para determinar la relación masa/ volumen de un sólido que flota en el agua es mediante

su característica de flotabilidad del cuerpo con respecto a la densidad, una sustancian

flotara sobre otra si su densidad es menor.

5. Investigue sobre otras propiedades físicas específicas de la materia, nómbrelas.

Punto de fusión
Punto de ebullición
Cristalización
Solubilidad
Punto de solidificación

6. CONCLUSIONES

Se determinó la densidad de un líquido y de un sólido conociendo las propiedades

extensivas e intensivas que poseen, y con la ayuda de una tabla de datos se pudo conocer

con que sustancias trabajamos.

Se conoció la buena manipulación de los instrumentos, la observación concreta de un

mecanismo y como saber la incertidumbre de un material de medición.

 PRACTICA No. 3 – LEY DE CHARLES

1. OBJETIVOS.

Observar el efecto del aumento de la temperatura sobre el volumen de un gas confinado en

un recipiente.

Deducir la relación gráfica temperatura absoluta–volumen a partir de los datos obtenidos.

Determinar el volumen del gas a la temperatura de cero absoluto.

2. FUNDAMENTO TEÓRICO

Ley de Boyle-Mariotte La Ley de Boyle-Mariotte (o Ley de Boyle), formulada por Robert

Boyley Edme Mariotte, es una de las leyes de los gases ideales que relaciona el volumen y la

presión de una cierta cantidad de gas mantenida a temperatura constante. La ley dice que el

volumen es inversamente proporcional a la presión. Donde K es constante si la temperatura y la

masa del gas permanecen constantes. Cuando aumenta la presión, el volumen disminuye, mientras

que si la presión disminuye el volumen aumenta.

Ley de Charles y Gay-Lussac, o simplemente Ley de Charles, es una de las leyes de los gases

ideales. Relaciona el volumen y la temperatura de una cierta cantidad de gas ideal, mantenido a

una presión constante, mediante una constante de proporcionalidad directa. En esta ley, Charles

dice que para una cierta cantidad de gasa una presión constante, al aumentar la temperatura, el

volumen del gas aumenta y al disminuir la temperatura el volumen del gas disminuye. Esto se debe

a que la temperatura está directamente relacionada con la energía cinética (debido al movimiento)

de las moléculas del gas. Así que, para cierta cantidad de gas a una presión dada, a mayor velocidad

de las moléculas (temperatura), mayor volumen del gas.

La ley combinada de los gases o ley general de los gases es una ley de los gases que combina la

ley de Boyle,la ley de Charles y laley de Gay-Lussac. Estas leyes matemáticamente se refieren a
cada una de las variables termodinámicas con relación a otra mientras todo lo demás se mantiene

constante. La ley de Charles establece que el volumen y la temperatura son directamente

proporcionales entre sí, siempre y cuando la presión se mantenga constante. La ley de Boyle afirma

que la presión y el volumen son inversamente proporcionales entre sí a temperatura constante.

Finalmente, la ley de Gay-Lussac introduce una proporcionalidad directa entre la temperatura y la

presión, siempre y cuando se encuentre a un volumen constante. La interdependencia de estas

variables se muestra en la ley de los gases combinados, que establece claramente que, la relación

entre el producto presión-volumen y la temperatura de un sistema permanece constante.

La ley de las presiones parciales (conocida también como ley de Dalton) fue formulada en el año

1803 por el físico, químico y matemático británico John Dalton. Establece que la presión de una

mezcla de gases, que no reaccionan químicamente, es igual a la suma de las presiones parciales

que ejercería cada uno de ellos si sólo uno ocupase todo el volumen de la mezcla, sin cambiar la

temperatura. La ley de Dalton es muy útil cuando deseamos determinar la relación que existe entre

las presiones parciales y la presión total de una mezcla de gases. La ley de los gases ideales es la

ecuación de estado del gas ideal, un gas hipotético formado por partículas puntuales, sin atracción

ni repulsión entre ellas y cuyos choques son perfectamente elásticos (conservación de momento y

energía cinética).La energía cinética es directamente proporcional a la temperatura en un gas ideal.

Los gases reales que más se aproximan al comportamiento del gas ideal son los gases

monoatómicos en condiciones de baja presión y alta temperatura.

Empíricamente, se observan una serie de relaciones entre la temperatura, la presión y el volumen

que dan lugar a la ley de los gases ideales, deducida por primera vez por Émile Clapeyron en1834.

3. PROCEDIMIENTO (DIAGRAMA DE FLUJO)

 GASES IDEALES Y 5. Inicie el calentamiento,
LEYES DE LOS GASES controle las variables: 6. Complete la tabla 5, con
temperatura y volumen de los datos que recoja.
aire en la probeta.

4. Llene una probeta de

100mL con agua casi hasta su 7. Finalice la experiencia
totalidad, inviértala sobre el cuando llegue a
1. Realice el siguiente vaso de precipitados de temperatura constante
montaje de la figura 2. 500mL, registre la cantidad de (punto de ebullición del
aire atrapado. agua).

3. Tape herméticamente el tubo

2. Llene en ¾ partes con de ensayo, verifique que no
agua el vaso de precipitados queden escapes en la manguera
de 250 y a la mitad el de de lo contrario el experimento
500 mL. no tendrá resultados positivos.

4. DIAGRAMAS O GRÁFICOS

Tabla 4. Resultados experimentales obtenidos en la práctica 3

LECTURA °C K VOLUMEN DE AIRE

EN LA PROBETA
1 0 0 Inicial 12
2 25 298 13 ml
3 33 306 10 ml
4 36 309 15 ml
5 44 317 16ml
6 51 324 17ml
7 55 328 18ml
8 67 340 19ml
9 71 344 20ml
10 75 348 21ml
 11 78 351 22ml
12 81 354 23ml
13 84 357 24ml
14 86 359 25ml
15 88 361 26ml
16 90 363 27ml

5. CUESTIONARIOS

CÁLCULOS
1. Construya en un gráfico que presente la relación temperatura absoluta (K) vs.
Volumen (cm3), con los datos de temperatura en el eje de las X.

Grafica
400
350
300
250
200
150
100
50
0
0 5 10 15 20 25 30

2. Calcule por extrapolación el volumen del gas a una temperatura de cero absoluto.
La temperatura más baja posible es -273.15 grados bajo cero, que es lo que se conoce como cero

absoluto. Esta temperatura es imposible de alcanzar, pero los científicos están investigando cuando

es posible acercarse.
Cuando se enfría un gas, su volumen va disminuyendo en proporción a su temperatura; es decir,

por cada grado que disminuye la temperatura del gas, su volumen disminuye en un porcentaje

concreto.

A partir de estos datos, Kelvin calculó que si un seguimos enfriando el gas, al llegar a una

temperatura de -273.15 grados Celsius el volumen sería cero.

Además Kelvin observó que siempre obtenía este resultado; dada igual composición o el volumen

del gas, en el momento en que la temperatura llegaba a -273.15C, su volumen se hacía cero. La

conclusión del científico es que esa temperatura es un mínimo absoluto.

PREGUNTAS

1. ¿Por qué no se cumple la ley de Charles si la temperatura se expresa en (ºC)?

Ruta: La ley de Charles relaciona la temperatura con el volumen. Si la expresamos en ºC no puede

haber problema. Pero la ley de Charles depende de R=la constante de los gases 0.083(atm•L /mol

•ºK) como se puede notar,

R tiene estas unidades:

Presión= atmósferas.

Volumen= litros

Temperatura= ºK

Si se cambia una de estas unidades la constante de los gases se altera y la Ley de Charles nose

puede comprobar.

2. ¿Existe el estado gaseoso en cero absoluto? Explique su respuesta

No, no existe el estado gaseoso en cero absoluto ya que los gases se forman cuando la energía de

un sistema excede todas las fuerzas de atracción entre moléculas es decir el movimiento molecular
es constante, pues a mayor temperatura mayor presión. Al haber interacción entre ellas esto hace

que pasen de estado líquido a gaseoso pues la temperatura esta elevada pero si la temperatura en la

cual el movimiento molecular se d tiene es decir en cero absoluto (-273.15 grados Celsius.) el

movimiento molecular merma y se detiene y no hay estado gaseoso.

3. ¿Cuál es la temperatura de ebullición del agua en su laboratorio (a nivel del mar es

100ºC)? ¿Si le da diferente a 100ºC, a qué se debe?

El punto de ebullición de una sustancia depende básicamente de la masa de sus moléculas y la

atracción entre ellas (tipo de enlace).Si da diferente a 100 ºC es porque no existe una determinada

presión que a su vez esta depende solamente de la temperatura.

6. CONCLUSIONES

Al aumentar la temperatura de un gas, también aumenta su energía cinética, y por el choque

entre sus moléculas tienden a ocupar más espacio y también aumenta su volumen, por lo

que si se encuentra en un recipiente cerrado aumenta la presión en el recipiente. Si se

mantiene a presión constante, el aumento de temperatura conlleva a un aumento de

volumen.

La lectura del volumen del gas sobre la escala graduada y de la temperatura del agua sobre

un termómetro empleado al efecto, permite encontrar una relación entre ambas magnitudes

físicas en condiciones de presión constante e igual a la presión atmosférica.

El comportamiento de un gas con respecto a la temperatura es lineal.

En gas a presión constante el volumen es directamente proporcional a la temperatura.

A presión constante, el volumen que ocupa un gas es directamente proporcional a la

temperatura absoluta.
 PRACTICA No. 4 SOLUCIONES

1. OBJETIVOS.

Preparación de disoluciones a partir de solutos sólidos.

Preparación de disoluciones a partir de otras disoluciones.

2. FUNDAMENTO TEÓRICO

Una solución es una mezcla homogénea de dos o más sustancias. La sustancia disuelta se denomina

soluto y está presente generalmente en pequeña cantidad en pequeña cantidad en comparación con

la sustancia donde se disuelve denominada solvente. En cualquier discusión de soluciones, el

primer requisito consiste en poder especificar sus composiciones, esto es, las cantidades relativas

de los diversos componentes. La concentración de una solución expresa la relación de la cantidad

de soluto a la cantidad de solvente. Las soluciones poseen una serie de propiedades quelas

caracterizan:

Su composición química es variable.

Las propiedades químicas de los componentes de una solución no se alteran.

Las propiedades físicas de la solución son diferentes a las del solvente puro: la adición de

un soluto a un solvente aumenta su punto de ebullición y disminuye su punto de

congelación; la adición de un soluto a un solvente disminuye la presión de vapor de éste.

PRINCIPALES CLASES DE SOLUCIONES

SOLUCION DISOLVENTE SOLUTO EJEMPLOS

Gaseosa Gas Gas Aire
Liquida Liquido Liquido Alcohol en agua
Liquida Liquido Gas O2 en H2O
 Liquida Liquido Solido NaCl en H2O

SOLUBILIDAD

La solubilidad es la cantidad máxima de un soluto que puede disolverse en una cantidad dada de

solvente a una determinada temperatura.

Factores que afectan la solubilidad:

a) Superficie de contacto: La interacción soluto-solvente aumenta cuando hay mayor

superficie de contacto y el cuerpo se disuelve con más rapidez (pulverizando el soluto).

b) Agitación: Al agitar la solución se van separando las capas de disolución que se forman

del soluto y nuevas moléculas del solvente continúan la disolución

c) Temperatura: Al aument6ar la temperatura se favorece el movimiento de las moléculas y

hace que la energía de las partículas del sólido sea alta y puedan abandonar su superficie

disolviéndose.

d) Presión: Esta influye en la solubilidad de gases y es directamente proporcional.

MODO DE EXPRESAR LAS CONCENTRACIONES

La concentración de las soluciones es la cantidad de soluto contenido en una cantidad determinada

de solvente o solución. Los términos diluidos o concentrados expresan concentraciones relativas.

Para expresar con exactitud la concentración de las soluciones se usan sistemas como los

siguientes:

a) Porcentaje peso a peso (% P/P): indica el peso de soluto por cada 100 unidades de peso de

la solución.

b) Porcentaje volumen a volumen (% V/V): se refiere al volumen de soluto por cada100

unidades de volumen de la solución.

 c) Porcentaje peso a volumen (% P/V): indica el número de gramos de soluto que hayen cada

100 ml de solución.

d) Fracción molar (Xi): Se define como la relación entre las moles de un componente y las

moles totales presentes en la solución.

e) Molaridad (M): Es el número de moles de soluto contenido en un litro de solución.

f) Molalidad (m): Es el número de moles de soluto contenidos en un kilogramo desolvente.

g) Normalidad (N): Es el número de equivalentes gramo de soluto contenidos en un litro de

solución.

h) Formalidad (F): Es el cociente entre el número de pesos fórmula gramo (pfg) de soluto que

hay por cada litro de solución. Peso fórmula gramo es sinónimo de peso molecular.

La molaridad (M) y la formalidad (F) de una solución son numéricamente iguales, pero la unidad

formalidad suele preferirse cuando el soluto no tiene un peso molecular definido, ejemplo: en los

sólidos iónicos.
3. PROCEDIMIENTO (DIAGRAMA DE FLUJO)

5. Determinar concentración de una solución salina

SOLUCIONES 4. Diluciones: Calcule el volumen que se
debe tomar de la solución anterior (punto
3) para preparar las siguientes soluciones y
prepare alguna de las tres.:
50mL - 0.5M
100mL - 0.2M
250mL – 0.1M
1. Preparación de una solución de NaCl en
%p/p (peso/peso)
Procedimiento:
Ejemplo. Preparar 100 g de una solución al
10% p/p Tome el volumen calculado de la solución
del punto tres con una pipeta y trasládelo al
En un vaso de precipitados seco tome 10g
balón aforado correspondiente al volumen
de NaCl. Retírelo de la balanza y agregue
a preparar (indicado por su tutor).
90 g de agua (90 Ml). Homogenice con un
agitador de vidrio. Registre sus Complete con agua el volumen del balón,
observaciones. tape, agite y conserve la solución.
¿Por qué 90 g de agua son igual a 90 Ml de Realice los cálculos y registre sus
agua? observaciones.
Tome una cápsula de porcelana limpia y seca, pésela con
precisión de 0,01g.
Tome una alícuota (volumen) de 10mL de la solución del
punto 3, viértala en una cápsula de porcelana.
Pese la cápsula con la solución y evapore en baño de
María hasta sequedad.
Deje enfriar y vuelva a pesar.
Registre sus observaciones.
Nota: para la realización de los cálculos, debe determinar
Peso de la cápsula vacia: _______ g
Peso de la cápsula + 10 mL de la solución 2M : ________
g
Peso de la solución (Los 10 mL): ¬¬¬¬_______ g
Peso de la cápsula + el soluto (el residuo después de la
evaporación): ______ g
Peso del soluto: ______ g

2. Preparación de una solución de NaCl en %p/v

(peso-volumen)
Ejemplo. Preparar 100 mL de una solución al 5%
p/v
En un vaso de precipitados seco de 100mL pese 5g
de NaCl. Retírelo de la balanza y agregue una
cantidad de agua inferior a 50mL para disolver la
sal.
Traslade el contenido del vaso de precipitados a un
balón aforado de 100mL ayudándose con un
embudo y enjuagando con agua destilada y la
ayuda de un frasco lavador.
Complete con agua el volumen del balón aforado.
Agite y tape la solución.
Registre sus observaciones.
3. Preparación de una solución Molar de NaCl
El tutor indica el volumen y la concentración en Molaridad de la solución que debe prepara cada grupo.
Ejemplo. Preparar 250 mL de una solución al 2M
Calcular la masa de NaCl que se debe pesar.
Pese en un vaso de precipitados la masa de NaCl necesaria para preparar 250 mL de una solución 2M
de NaCl.
Agregue agua de tal forma que se disuelva preliminarmente la sal.
Traslade el contenido del vaso de precipitados a un balón aforado de 250 mLy complete a volumen con
agua destilada, en la misma forma que lo hizo en el apartado 2.
Agite, tape el balón aforado y guarde la solución para las dos próximas experiencias.
Guarde la solución preparada.
Realice los cálculos y registre sus observaciones.
 4. DIAGARMAS O GRÁFICOS
En esta práctica no se realizan gráficos sólo cálculos.

5. CUESTIONARIOS
1. Preparación de una solución de NaCl en %p/p (peso/peso)
Ejemplo: Preparar 100 g de una solución al 10% p/p. En un vaso de precipitados seco tome 10g
de NaCl. Retírelo de la balanza ya agregue 90 g de agua (90 Ml). Homogenice con un agitador de
vidrio.

¿Por qué 90 g de agua son igual a 90 Ml de agua?:

En el siguiente procedimiento se tomaron 10 gr de NaCl, introduciéndolo en el vaso precipitado

luego se tomó 90 ml de H2O agregándolos al vaso precipitado y homogenizando con un agitador
de vidrio, luego esta solución se pasa a un balón de fondo plano y boca esmerilada para mezclar y
tener una solución más homogénea.

Observaciones: Con el desarrollo de este laboratorio podemos observar que dos elementos en
diferente estado, se pueden homogenizar tomando uno de ellos el estado del otro y tomando
variaciones de densidad según la concentración del elemento solido en este caso NaCl.

Ejemplo: El NaCl en su estado original es sólido y al ser mesclado con el H2O que su estado
original es liquido podemos tener una concentración de agua salada más conocida como salmuera.

Rta: La razón de que 90 gr de H2O sean igual a 90 ml de H2O es porque cada gramo de H2O es
igual a 1 ml del mismo. Se evidencia la balanza de tres brazos que fue utilizada para la medición
del NaCl con exactitud para hacer la prueba.

Se evidencia el producto final de una concentración, de la homogenización de dos elementos NaCl

y H2O.

2. Preparación de una solución de NaCl en %p/v (peso-volumen)

Ejemplo: Preparar 100 Ml de una solución al 5% p/v. En un vaso de precipitados seco de 100mL
pese 5g de NaCl. Retírelo de la balanza y agregue una cantidad de agua inferior a 50mL para
disolver la sal. Traslade el contenido del vaso de precipitados a un balón aforado de
100mLayudándose con un embudo y enjuagando con agua destilada y la ayuda de un frasco
lavador. Complete con agua el volumen del balón aforado. Agite y tape la solución.

En el siguiente procedimiento se tomaron 5 gr de NaCl, introduciéndolo en el vaso precipitado

luego se tomó 50 ml de H2O agregándolos al vaso precipitado y homogenizando con un agitador
de vidrio, luego esta solución se pasa a un balón de fondo plano y boca esmerilada de 100 ml con
ayuda de un embudo para mezclar y tener una solución más homogénea, luego se completa con
H2O el volumen del balón aforado tapando y agitando de una forma idónea para que desaparezcan
material solido de la solución. Observaciones. Con el desarrollo de este laboratorio podemos
observar que dos elementos en diferente estado, se pueden homogenizar tomando uno de ellos el
estado del otro y tomando variaciones de densidad según la concentración del elemento solido en
este caso NaCl que dando esta solución menos densa que el primer procedimiento.

Ejemplo: El NaCl en su estado original es sólido y al ser mesclado con el H2O que su estado
original es liquido podemos tener una concentración de agua salada más conocida como salmuera.
En esta imagen se puede observar el uso del embudo en un elemento de laboratorio de boca
pequeña como lo son los balones aforados.

3. Preparación de una solución Molar de NaCl

Ejemplo: Preparar 250 mL de una solución al 2MCalcular la masa de NaCl que se debe pesar.
Pese en un vaso de precipitados la masa de NaCl necesaria para preparar 250 mL de una solución
2M de NaCl. Agregue agua de tal forma que se disuelva preliminarmente la sal. Traslade el
contenido del vaso de precipitados a un balón aforado de 250 mL y complete a volumen con agua
destilada, en la misma forma que lo hizo en el apartado 2. Agite, tape el balón aforado y guarde la
solución para las dos próximas experiencias. Guarde la solución preparada.
Realice los cálculos y registre sus observaciones.
250ml ∕1000= 0.25Lt Na = 22.989 peso molecular
0.25Lt * 2 M = 0.5 Cl = 35.453 peso molecular
0.5 * 58.442 = 29.22 NaCl 58.442 total peso molecular
Se divide 250 ml en 1000 para pasar a litros y luego se multiplica por 2 M y este resultado 0.5 se
multiplica por el peso molecular del NaCl que es 58.442 y el resultado es la cantidad de gramos
de NaCl 29.22 gr que se van a utilizar en la homogenización de del producto. En el siguiente
procedimiento se tomaron 29.22 gr de NaCl, introduciéndolo en el vaso precipitado luego se tomó
100 ml de H2O agregándolos al vaso precipitado y homogenizando con un agitador de vidrio,
luego esta solución se pasa a un balón de fondo plano y aforado con boca esmerilada para mezclar
y tener una solución más homogénea. Luego se completa con H2O el volumen del balón aforado
tapando y agitando de una forma idónea para que desaparezcan material solido de la solución.

Observaciones: Con el desarrollo de este laboratorio podemos observar que dos elementos en
diferente estado, se pueden homogenizar tomando uno de ellos el estado del otro y tomando
variaciones de densidad según la concentración del elemento solido en este caso NaCl.

En este proceso podemos hacer cálculos donde debemos hallar masa de un producto partiendo de
la cantidad de moles del mismo.
250ml ∕1000= 0.25Lt Na = 22.989 peso molecular
0.25Lt * 2 M = 0.5 Cl = 35.453 peso molecular
0.5 * 58.442 = 29.22 NaCl 58.442 total peso molecular

Ejemplo: El NaCl en su estado original es sólido y al ser mesclado con el H2O que su estado
original es liquido podemos tener una concentración de agua salada más conocida como salmuera.

4. Diluciones: Calcule el volumen que se debe tomar de la solución anterior (punto 3) para
preparar las siguientes soluciones y prepare alguna de las tres:

50mL - 0.5M
100mL - 0.2M
250mL –0.1M
50 ml H2O - 0.5 M
50 ml ∕ 1000 = 0.05LtNa = 22.989 peso molecular
0.05Lt * 0.5 M =0.025 Cl = 35.453 peso molecular
0.025 * 58.442 = 1.46 gr
100 ml H2O - 0.2M
100 ml ∕ 1000 = 0.1 LtNa =
0.1 Lt * 0.2 M =
0.02 * 58.442 = 1.169 gr
250 ml H2O –0.1M
250 ml ∕ 1000 = 0.25LtNa =
0.25Lt * 0.1 M =0.025
0.025 * 58.442 = 1.46 gr
NaCl 58.442 total peso molecular
22.989 peso molecular
0.02 Cl = 35.453 peso molecular
NaCl 58.442 total peso molecular
22.989 peso molecular
Cl = 35.453 peso molecular
NaCl 58.442 total peso molecular

5. Determinar concentración de una solución salina

1. Tome una cápsula de porcelana limpia y seca, pésela con precisión de 0,01g.
2. Tome una alícuota (volumen) de 10mL de la solución del punto 3, viértala en unacápsula
de porcelana.
3. Pese la cápsula con la solución y evapore en baño de María hasta sequedad.
4. Deje enfriar y vuelva a pesar.

Registre sus observaciones.

Se observa que el mechero imparte temperatura al recipiente y este a subes hace que se evapore la
parte liquida por medio.
Nota: para la realización de los cálculos, debe determinar

Peso de la cápsula vacía: 34,8 g.

Peso de la cápsula + 10 mL de la solución 2M: 45,5 g
Peso de la solución (Los 10 mL): 10,7 g
Peso de la cápsula + el soluto (el residuo después de la evaporación): 35,96 g
Peso del soluto: 1,16 g

CÁLCULOS

Ejercicios propuestos en clase:

1. 50 ml solución NaOH hidrogeno de sodio (0.5%)

0.5% -------------100 ml

X -----------------50 ml

0.5 𝑔𝑚 𝑥 50 𝑚𝑙
𝑥= = 0.25 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠
100 𝑚𝑙

2. 50 ml solución Naf al 1M

𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠
𝑀=
𝐿

𝑚𝑜𝑙 𝑥
1= =
𝐿 0.05 𝐿

1 X 0.05 = moles= 0.05

1 mol Naf

Na= 23

F= 19

1 mol Naf = 41 g

1 mol -------------41 gramos

0.05 ------------------------X

0.5 𝑔𝑚 𝑥 01 𝑔𝑟
𝑥= = 2.05 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠
1 𝑚𝑜𝑙

3. 50 ml solución Naf 0.2 M a partir de la solución 1 molar.

V1.C2 = V2/ C2

50 𝑚𝑙 𝑥 0.2 𝑀 10
= = 10 𝑚𝑙
1𝑀 1
PREGUNTAS
1. ¿Cuándo se prepara una solución, en donde el solvente y el soluto son líquidos, se
puede considerar el volumen total de la solución como la suma de los volúmenes del
soluto y solvente?
Si es una disolución, dos componentes líquidos que pierden sus características individuales y se
presenta en una sola fase.

2. ¿Se pueden expresar las concentraciones de soluciones de gases en concentraciones

molares? Explique su respuesta
Si se pueden expresar, bajo las leyes de gases ideales “Volúmenes iguales de gases cualesquiera,
en iguales condiciones de presión y temperatura, contienen el mismo número de moléculas”. Con
la ecuación: gr/peso molecular = moles o molaridad.

3. ¿Qué puede inferir de la experiencia realizada?

Las soluciones se encuentran en todos los elementos de la vida cotidiana y hasta sin muchas veces
saber estamos preparando estos, esta información acerca de las soluciones nos puede servir para
comprender el mundo que nos rodea.

6. CONCLUSIONES
Se logró la diferenciar los conceptos de solvente y soluto.

Se puede concluir que las soluciones son importantes ya que se forman y nosotros mismos

las formamos en el diario vivir, a través de la realización de alimentos donde se tiene en

cuenta factores como la concentración y los elementos de los que se forman estos alimentos

y bebidas. pudimos comprobar que toda la teoría que sabíamos y estudiamos, se cumple en

la vida, ya que todas las soluciones tienen diversas características o propiedades como

dicen los libros y las personas que conocen el tema, lo cual nos ha permitido reconocer y

diferenciar bien cuando se forma o no una solución.

PRACTICA No. 6 CARACTERIZACIÓN DE ÁCIDOS Y BASES. MEDICIONES DE PH

PROCEDIMIENTO.

1. OBJETIVOS.

Preparar soluciones expresadas en diferentes formas de concentración y realizar diluciones

de éstas.

Medir Ph.

2. MARCO TEÓRICO

Una disolución es una mezcla homogénea de dos o más sustancias en una sola fase. En general, se

considera que el componente presente en mayor cantidad es el disolvente y el otro componente es

el soluto. Al pensar en disoluciones, es probable que vengan a su mente aquellas que incluyen

como disolvente un líquido. Sin embargo, algunas disoluciones no incluyen un disolvente líquido;

por ejemplo, el aire que respiramos (una disolución de nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono,

vapor de agua y otros gases) y las disoluciones ácidas como el oro de 18K, el bronce, el latón y el

pewter. Aunque hay muchos tipos de disoluciones, nos enfocaremos en desarrollar la comprensión

de los gases, líquidos y sólidos disueltos en disolventes líquidos. La experiencia indica que agregar

un soluto a un líquido puro modifica las propiedades de dicho líquido. En realidad, éste es el

motivo por el cual se preparan algunas disoluciones.

Por ejemplo, al agregar anticongelante al radiador de un automóvil se impide que alcance el punto

de ebullición en el verano y que se congele en el invierno. Para medir las propiedades de las

disoluciones es necesario medir las concentraciones de soluto que reflejen el número de moléculas
o iones de soluto por molécula de disolvente. La molaridad, unidad de concentración útil en

cálculos estequiométricos, no funcionan bien al tratar con las propiedades coligativas.

ÁCIDOS, BASES Y MEDIDAS DE pH

Dividiendo la masa del soluto en gramos entre la masa equivalente. Esta última resulta de dividir

la masa molar entre el número de electrones transferidos o número de grupos hidroxilos (OH-) o

número de protones presentes (H+)

La química de ácidos y bases es de importancia vital en nuestra vida diaria y la vida de los sistemas

biológicos dependen del grado acidez o alcalinidad en el medio.

Según el concepto de Arrhenius, los ácidos son sustancias que al disolverse en agua producen

iones H+, mientras que las bases se disuelven en agua para producir iones OH-. El ion H+ se

conoce como protón, que es lo que queda cuando un átomo de hidrógeno pierde su único electrón.

Las soluciones acuosas de ácidos y bases se clasifican como electrólitos, ya que contienen iones

que pueden conducir electricidad. Un modelo ácido-base es el de Bronsted- Lowry. De acuerdo a

este modelo, un ácido es una especie de dona un protón mientras que una base es una especie que

acepta un protón y una reacción de neutralización ácido-base conlleva la transferencia de un protón

del ácido a la base.

AUTO IONIZACIÓN DE AGUA

Sabemos que el agua es una sustancia covalente polar por lo que no hay iones en su estructura. Sin

embargo, se ha comprobado que en cualquier muestra de agua pura existe una pequeña cantidad

de iones de hidrógeno e iones de hidroxilo (OH-).

FORTALEZA DE ÁCIDOS Y BASES

La fortaleza de un ácido o base se establece de acuerdo con su grado de ionización al disolverse

en agua. Se clasifican como ácidos y bases fuertes aquellas especies que sí ionizan totalmente

cuando se disuelven en agua; algunos ejemplos son HClO4, HNO3, HCl, etc., y como ácidos o

bases débiles aquellas especies que al disolverse en agua se ionizan parcialmente.

EL METRO DE PH

El mejor método para medir el pH de una solución es usando un metro de pH. En este instrumento

se mide el voltaje o potencial generado entre dos electrodos que se sumergen en la solución

investigada. Se utiliza un electrodo de referencia y un electrodo de vidrio que es sensitivo a la

concentración de H3O en la solución.

Algunas reglas para el uso de cualquier metro de pH son:

1.- Los electrodos deben mantenerse húmedos.

2.- Maneje los electrodos con cuidado ya que son frágiles.

3.- Enjuague los electrodos con agua destilada después de cada lectura.

4.- Calibrar el metro utilizando soluciones amortiguadoras antes de hacer sus lecturas

3. PROCEDIMIENTO (DIAGRAMA DE FLUJO)

 ÁCIDOS, BASES Y MEDIDAS
DE pH 5. Compruebe el pH de todas las
soluciones utilizando el pH-metro
(OPCIONAL)

1. En cinco tubos de ensayos limpios

y marcados vierta por separado 2mL
de cada una de las siguientes
soluciones: ácido clorhídrico 0.1 M;
ácido acético 0.1 M; amoniaco 0.1 M,
hidróxido de sodio 0,1; agua
destilada.
4. Utilice cada uno de los indicadores
para estimar el pH de cada una de las
sustancias de uso domiciliario; para ello
tenga en cuenta la siguiente tabla en la
que se da una lista de algunos indicadores
ácidos básicos y el intervalo de pH en el
cual cambia de color.

2. Agregue una gota de rojo de

metilo a cada uno de los 5 tubos de 3. Repite para nuevas muestras de
ensayo. Agite. Registre el color final solución los procedimientos
de la solución y estime el pH de la anteriores para cada uno de los
solución. indicadores.

4. DIAGARMAS O GRÁFICOS

Se realiza las prácticas con diferentes tipos de soluciones y con el repollo dando los siguientes

resultados:

SOLUCION REACTIVO COLOR REPOLLO

PH COLOR
HCI (Ácido Clorhídrico) 1 Rojo 2 Rojo intenso
Ácido acético 10 Rojo 2 Rojo intenso
Amoniaco 9 Verde-azul 13 Amarillo
Hidróxido de sodio 12 Azul-morado 13 Amarillo
Agua destilada 5 Café-rosado 7.5 Azul
Jabón 8 Verde-azul 12 Verde
Lactosa 6 Amarillo 7 Azul-verde
 Compare el pH del ácido clorhídrico y el del ácido acético y compare el pH del

amoniaco con el del hidróxido de sodio.

PH ÁCIDO CLORHÍDRICO ÁCIDO ACÉTICO

El ácido clorhídrico tuvo un reactivo de 1, con El ácido acético tuvo un reactivo de 10, con un
un color rojo color rojo.

Compare el valor del pH de las diferentes soluciones caseras.

PH AMONIACO PH HIDRÓXIDO DE SODIO

El amoniaco tuvo un reactivo de 9, con un El hidróxido de sodio tuvo un reactivo de 12,
color verde-azul. con un color azul-morado.

5. CUESTIONARIOS

1. Explique la diferencia del valor del pH entre el ácido clorhídrico y el ácido acético,
entre el amoniaco y el hidróxido de sodio y entre las soluciones caseras. ¿Qué puede
concluir?
La diferencia entre el valor del pH del ácido clorhídrico y el ácido acético, la acidez o basicidad
aumenta conforme se va alejando de la neutralidad ósea 7 ya que la escala va de 0 a 14. El ácido
acético es un ácido débil que no se disocia por completo cuando se encuentra en agua. El ácido
clorhídrico es un ácido fuerte y se disocia en iones cloruro e hidronio.
Los ácidos fuertes tienen menor pH que los ácidos débiles.
La diferencia entre el valor del pH del amoniaco, el hidróxido de sodio y una solución casera como
agua .El NH3 es menos básico que el NaOH, porque tiene menor pH, la solución casera que tiene
un pH de 7 y 8, por lo tanto es el menos básico que el amoniaco y el hidróxido.

2. De los reactivos registrados en la tabla 7 identifique los ácidos y bases fuertes, ¿por
qué reciben ese nombre?
El ácido más fuerte es nítrico HNO3 0.5M tiene un pH 0.3.
La base más fuerte es el NaOH 0.5M tiene un pH 13.7.
Los ácidos más fuertes son los que están más cerca al 1 y las bases más fuertes son las que están
cerca de 14.

3. Clasifique las soluciones de la tabla 8 en ácidos o bases fuertes débiles o neutras

HCI =0,1M= H3O+
pH=-log H3O+ = -log 0,1=1

4. Calcule el pH de la solución de HCl 0,1 M (ácido fuerte)

Ka=1,8 x 10-5
H+ =V1 x 1.8 x 10-5 x 0.1M=1.34 x 10-3 M
pH=-log H+ = -log 1.34 x 10-3 = 2.87 pH
5. Calcule el pH de la solución 0,1M de ácido acético (Ka = 1,8x10-5)
6. pH=-log(H+ )
7. pH+ POH=14
8. POH=-log (OH- =-log 0.1=1
9. pH + 1=14
10. pH=13

6. Calcule el pH de la solución de NaOH 0.1 M (base fuerte)

NH4OH ----------------- NH4 + OH-
Kb=Na4+ + OH- = 1.75 X 10-5
X=1.75 x 10-5 x 0,1
X=1.23 x 10-3 = H+
POH= -log H+ =-log 1.32x10-3 =2.88
pH=14- POH
pH=14- 2.88=11.12

7. Calcule el pH de la solución de NH4OH 0.1 M (Ka = 1,75x 10-5)

NH4OH ------------- NH4+ + OH- en el equilibrio se tendrá concentración de

NH4+ = 10^-1 - X se desecha x por ser muy pequeña

Concentración de OH- = X

Concentración de NH4+ = x

Kb = X`2 / 10^--1

1.75 *10^-5= x^2 /10^-1

`X^2 = 1.75*10^-6
OH-= 1.3*10^-3

pOH = 3-log 1.3

pOH =2.89

pH = 11.1

6. CONCLUSIONES

Al usar el metro de PH, es de suma importancia enjuagar bien el electrodo antes de realizar una

medición: de no hacerlo, se comienzan a obtener datos errados y la práctica no se puede terminar.

Si se tiene dos electrodos, es mejor usar uno para las soluciones ácidas y otro para las soluciones

básicas: así reducimos las posibilidades de cometer errores de medición.

 CONCLUSIONES

Se logró complementar el aprendizaje teórico con lo experimental (práctica en laboratorio),

aplicando el conocimiento de forma que se plasmara la ganancia de competencias

científicas en la práctica, esto a partir del desarrollo del informe de laboratorio que

manifiesta lo observado, analizado y realizado en la experiencia.

Se logró conocer los diversos equipos y materiales que se utilizan en un laboratorio de

química, así como también las normas de seguridad y de manejo delos mismos.

Familiarizarse con la medición de volúmenes, masas y el cálculo de densidades de algunos

líquidos y sólidos. Se realizó la observación y el análisis el efecto de la temperatura sobre

volúmenes, así como el cálculo y la preparación de soluciones y diluciones de diferentes

concentraciones.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Medición de propiedades físicas de los estados sólido y líquido, recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=WiXfGURGj6g y

https://www.youtube.com/watch?v=UJFCh3itOiA

Ley de Charles, recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=LCgKh5JRxyE

Soluciones, recuperado de,

https://www.youtube.com/watch?v=nhPQKtbMkcE&feature=youtu.be

Caracterización de ácidos y bases. mediciones de PH, recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=769MyW6tM64&feature=youtu.be ,

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https://www.youtube.com/watch?v=0X-z0u-Bh9E

Ariza Rúa, D. (2011). Modulo Química general. Bogotá D.C.: Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Ariza Rúa, D. (2012).

Guía componente práctico –química general. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a

Distancia.
Aula virtual Química general. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Equipo de

profesores Centro Documentación. (n/d).