IEP SANTÍSIMO NIÑO DE MARÍA

GUÍAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE – PRIMERO DE

SECUNDARIA
PRIMER BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: QUÍMICA
PROFESOR: MERCY NATALI TARQUI BARRIONUEVO
DURACIÓN: I BIMESTRE (DEL 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO)
________________________________________________________________________________

IMPORTANCIA DEL ÁREA

La Química tiene una reputación de ser una ciencia difícil y aburrida, pero en gran medida, la reputación que la
precede es inmerecida. Los fuegos artificiales y explosiones se basan en esta ciencia, por lo que no es una
ciencia que aburra aunque la acusen de ello. Si tomas clases de esta ciencia, podrá aplicar la lógica y las
matemáticas , por tanto si estas áreas no son tu fuerte puede hacer el estudio de la química todo un desafío. Al
fin de cuentas, cualquier persona puede entender los conceptos básicos de cómo funcionan las cosas del
mundo, y ese en definitiva es el estudio de la química. En definitiva, la importancia de la quimica orgánica
o inorgánica es la que explica el mundo que te rodea.

TEMARIO

Meses Temas DURACION

Marzo y abril LA QUÍMICA. 5 SEMANAS
EL MÉTODO CIENTÍFICO

Abril y mayo LA MATERIA PROPIEDADES Y CAMBIOS 5 SEMANAS

LA ENERGÍA Y SU INTERRELACIÓN CON LA MATERIA

PLANIFICACIÓN
Competencias Capacidades
•Problematiza situaciones
para hacer indagación
•Diseña estrategias para
hacer indagación
•Genera y registra datos o
información
•Analiza datos e información
INDAGA MEDIANTE •Evalúa y comunica el
MÉTODOS CIENTÍFICOS proceso y resultados de su
PARA CONSTRUIR SUS indagación
CONOCIMIENTOS
EXPLICA EL MUNDO
•Comprende y usa
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad, Tierra
VIVOS, MATERIA Y y universo
ENERGÍA, •Evalúa las implicancias del
BIODIVERSIDAD, TIERRA saber y del quehacer
Y UNIVERSO científico y tecnológico
Desempeños
•Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser indagada y
plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
•Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan de acción y confirmar o
refutar su hipótesis, considerando medidas de seguridad personal y del espacio de
trabajo y establece el cronograma de su indagación.
•Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la observación y
mediciones repetidas de la variable dependiente usando los instrumentos con propiedad
y seguridad.
•Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cálculos de los valores
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado en evidencias, las compara con
información confiable y elabora conclusiones.
•Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagación, establece la causa de
posibles errores en los resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus
conclusiones utilizando conocimiento científico.
•Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células transforman la
energía que adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen sustancias complejas
(carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de
energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
•Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las características de los
organismos actuales se originaron en ancestros comunes extintos sometidos a selección
natural y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
IEP SANTÍSIMO NIÑO DE MARÍA

•Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el rol de la carga eléctrica en la

estructura de los átomos e iones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el estudiante explica el funcionamiento de los condensadores en un circuito
eléctrico.
•Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas
producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante describe a través de
un modelo las fuerzas aplicadas al empujar una puerta o la atracción de un imán sobre
un objeto metálico.
•Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la distribución de la energía del
Sol y la estructura y movimiento de la Tierra determinan el comportamiento de la
atmósfera y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
estudiante explica cómo la intensidad de la radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo
largo del año generando diferentes climas.
•Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, que la biosfera es un sistema donde
fluye materia y energía que es aprovechada por los seres vivos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
•Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos.
Por ejemplo: el estudiante explica porque las antenas de televisión son necesarias para
mejorar la calidad de la imagen y el sonido que se desplazan en forma de ondas
electromagnéticas.
•Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas, teniendo
en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Por ejemplo: el estudiante
defiende su posición respecto al consumo de
bebidas azucaradas en envases de plástico.
•Delimita una alternativa de •Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo generan, así como
solución tecnológica su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los
•Diseña la alternativa de requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
solución tecnológica •Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos,
•Implementa y valida describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma,
alternativas de solución estructura y función de la misma. Justifica la selección de los materiales por sus
tecnológica características físicas y químicas, y herramientas por su funcionamiento, incluye los
•Evalúa y comunica el recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo.
funcionamiento de la •Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
alternativa de solución herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, y
tecnológica normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales y verifica
el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y
realiza ajustes o cambios necesarios.
•Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y proceso de implementación, y
las mejoras realizadas para el funcionamiento de su alternativa de solución. Explica los
efectos de la transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la
aplicación de la solución tecnológica en el ambiente.

METODOLOGÍA:
Evaluación continua
Actividades y ejercicios
 Actividades en el aula
 Control de dificultades
 Revisión continua de trabajos
 Seguimiento del trabajo en grupos
 Valorar el trabajo libre
 Comprobar el grado en el que se van consiguiendo las competencias.
 Autoevaluación y chequeo periódico de logros y dificultades
BIBLIOGRAFÍA
GUÍAS DE TRABAJO INSTITUCIONAL
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GUÍAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE – PRIMER GRUPO DE

SECUNDARIA
PRIMER BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: QUÍMICA
PROFESOR: MERCY NATALI TARQUI BARRIONUEVO
DURACIÓN: I BIMESTRE (DEL 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO)
________________________________________________________________________________

IMPORTANCIA DEL ÁREA

La Química tiene una reputación de ser una ciencia difícil y aburrida, pero en gran medida, la
reputación que la precede es inmerecida. Los fuegos artificiales y explosiones se basan en esta
ciencia, por lo que no es una ciencia que aburra aunque la acusen de ello. Si tomas clases de esta
ciencia, podrá aplicar la lógica y las matemáticas , por tanto si estas áreas no son tu fuerte puede
hacer el estudio de la química todo un desafío. Al fin de cuentas, cualquier persona puede
entender los conceptos básicos de cómo funcionan las cosas del mundo, y ese en definitiva es el
estudio de la química. En definitiva, la importancia de la quimica orgánica o inorgánica es la que
explica el mundo que te rodea.

TEMARIO

Meses Temas DURACION

Marzo y abril FORMULACIÓN QUIMICA 5 SEMANAS
NOMENCLATURA BINARIA
NOMENCLATURA TERCIARIA
SALES
Abril y mayo UNIDADES QUÍMICAS DE MASA 5 SEMANAS
COMPOSICIÓN CENTESIMAL,FÓRMULA EMPÍRICA Y
FÓRMULA MOLECULAR

PLANIFICACIÓN
Competencias Capacidades Desempeños
•Problematiza situaciones
para hacer indagación •Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o
•Diseña estrategias para fenómeno donde observará el comportamiento de las variables, plantea hipótesis,
hacer indagación basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad
INDAGA •Genera y registra datos o entre las variables que serán investigadas, así como las que serán controladas.
MEDIANTE información •Propone y fundamenta métodos para medir parámetros estandarizados, manipular
MÉTODOS •Analiza datos e las variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en la hipótesis.
CIENTÍFICOS información Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos, así como
PARA CONSTRUIR •Evalúa y comunica el información de fuentes confiables. Propone un cronograma para su indagación.
SUS proceso y resultados de su •Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos
CONOCIMIENTOS indagación fiables a partir de la manipulación y observación sistemática de las variables
dependientes e independientes, hace mediciones repetidas de las variables y
ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos. Considera las medidas
de seguridad personal y del lugar de trabajo.

EXPLICA EL •Comprende y usa •Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las propiedades
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los periódicas de los elementos con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica
BASÁNDOSE EN seres vivos, materia y estos conocimientos a situaciones cotidianas.
CONOCIMIENTOS
energía, biodiversidad, •Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen
SOBRE LOS
SERES VIVOS, Tierra y universo movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo, representándolas a través
MATERIA Y •Evalúa las implicancias de vectores y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
ENERGÍA, del saber y del quehacer •Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico las relaciones
BIODIVERSIDAD, científico y tecnológico entre energía mecánica y trabajo en sistemas físicos con disipación y aplica estos
IEP SANTÍSIMO NIÑO DE MARÍA

TIERRA Y conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante describe cómo la

UNIVERSO
•Delimita una alternativa de
solución tecnológica
•Diseña la alternativa de
solución tecnológica
•Implementa y valida
DISEÑA Y
alternativas de solución
CONSTRUYE
SOLUCIONES tecnológica
•Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
energía empleada para mover el motor de una grúa se convierte en trabajo y se
disipa en forma de calor como resultado de la fricción.
•Presenta argumentos para defender su posición respecto a hechos paradigmáticos
y cuestiones sociocientíficas empleando evidencia científica y sus implicancias en
la sociedad y el ambiente.
•Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa
de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. Explica
los posibles beneficios directos e indirectos usando información confiable.
•Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y
textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de
forma, estructura, función y propone maneras de probar el funcionamiento de la
solución tecnológica. En base a fuentes de información confiable, justifica la
selección de los materiales por sus características físicas y químicas y herramientas
por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un
cronograma de trabajo.

METODOLOGÍA:
Evaluación continua
Actividades y ejercicios
 Actividades en el aula
 Control de dificultades
 Revisión continua de trabajos
 Seguimiento del trabajo en grupos
 Valorar el trabajo libre
 Comprobar el grado en el que se van consiguiendo las competencias.
 Autoevaluación y chequeo periódico de logros y dificultades
BIBLIOGRAFÍA
GUÍAS DE TRABAJO INSTITUCIONAL
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GUÍAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE – SEGUNDO GRUPO DE

SECUNDARIA
PRIMER BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: QUÍMICA
PROFESOR: MERCY NATALI TARQUI BARRIONUEVO
DURACIÓN: I BIMESTRE (DEL 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO)
________________________________________________________________________________

IMPORTANCIA DEL ÁREA

La Química tiene una reputación de ser una ciencia difícil y aburrida, pero en gran medida, la
reputación que la precede es inmerecida. Los fuegos artificiales y explosiones se basan en esta
ciencia, por lo que no es una ciencia que aburra aunque la acusen de ello. Si tomas clases de esta
ciencia, podrá aplicar la lógica y las matemáticas , por tanto si estas áreas no son tu fuerte puede
hacer el estudio de la química todo un desafío. Al fin de cuentas, cualquier persona puede
entender los conceptos básicos de cómo funcionan las cosas del mundo, y ese en definitiva es el
estudio de la química. En definitiva, la importancia de la quimica orgánica o inorgánica es la que
explica el mundo que te rodea.

TEMARIO

Meses Temas DURACION

Marzo y abril MATERIA Y ENERGIA 5 SEMANAS
TEORIA ATOMICA
NUCLIDOS, IONES, QUIMICA NUCLEAR
NUMEROS CUANTICOS
REPASO
Abril y mayo CORTEZA ATÓMICA 5 SEMANAS
TABLA PERIODICA ACTUAL
TABLA PERIODICA II.
REPASO

PLANIFICACIÓN
Competencias Capacidades Desempeños
•Problematiza situaciones •Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho,
para hacer indagación fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que
•Diseña estrategias para puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones de
hacer indagación causalidad entre las variables.
•Genera y registra datos •Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
o información medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la
•Analiza datos e experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
INDAGA MEDIANTE información recoger datos cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan de
MÉTODOS •Evalúa y comunica el acción y confirmar o refutar su hipótesis, considerando medidas de seguridad
CIENTÍFICOS PARA proceso y resultados de personal y del espacio de trabajo y establece el cronograma de su indagación.
CONSTRUIR SUS su indagación •Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la observación
CONOCIMIENTOS y mediciones repetidas de la variable dependiente usando los instrumentos
con propiedad y seguridad.
•Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cálculos de
los valores obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado en evidencias,
las compara con información confiable y elabora conclusiones.
•Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagación, establece la
causa de posibles errores en los resultados, propone mejoras a realizar y
sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico.
IEP SANTÍSIMO NIÑO DE MARÍA

•Comprende y usa •Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el rol de la carga eléctrica
conocimientos sobre los en la estructura de los átomos e iones y aplica estos conocimientos a
seres vivos, materia y situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante explica el funcionamiento de
energía, biodiversidad, los condensadores en un circuito eléctrico.
Tierra y universo •Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico, cómo
•Evalúa las implicancias las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo y
EXPLICA EL MUNDO del saber y del quehacer aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante
FÍSICO BASÁNDOSE científico y tecnológico describe a través de un modelo las fuerzas aplicadas al empujar una puerta o
EN CONOCIMIENTOS la atracción de un imán sobre un objeto metálico.
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
•Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la distribución de la
ENERGÍA, energía del Sol y la estructura y movimiento de la Tierra determinan el
BIODIVERSIDAD, comportamiento de la atmósfera y aplica estos conocimientos a situaciones
TIERRA Y UNIVERSO cotidianas. Por ejemplo: el estudiante explica cómo la intensidad de la
radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo largo del año generando diferentes
climas.
•Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas,
teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Por ejemplo:
el estudiante defiende su posición respecto al consumo de
bebidas azucaradas en envases de plástico.
•Delimita una alternativa •Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo generan,
de solución tecnológica así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o
•Diseña la alternativa de prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos
solución tecnológica disponibles para construirlo.
•Implementa y valida •Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
alternativas de solución instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los
tecnológica requerimientos establecidos, y normas de seguridad. Usa unidades
DISEÑA Y •Evalúa y comunica el medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de
CONSTRUYE funcionamiento de la la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
SOLUCIONES alternativa de solución procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios
tecnológica necesarios.
•Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico o
las prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y proceso de
implementación, y las mejoras realizadas para el funcionamiento de su
alternativa de solución. Explica los efectos de la transformación de los
materiales utilizados e infiere los efectos de la aplicación de la solución
tecnológica en el ambiente.

METODOLOGÍA:
Evaluación continua
Actividades y ejercicios
 Actividades en el aula
 Control de dificultades
 Revisión continua de trabajos
 Seguimiento del trabajo en grupos
 Valorar el trabajo libre
 Comprobar el grado en el que se van consiguiendo las competencias.
 Autoevaluación y chequeo periódico de logros y dificultades
BIBLIOGRAFÍA
GUÍAS DE TRABAJO INSTITUCIONAL