UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO

PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE

DROGAS EN ESTUDIANTES DEL 5TO DE SECUNDARIA
DE LA I.E. 7080 “ROSA DE AMERICA”

INTEGRANTES:

Flores Felipe, Wilfredo Jhonatan

Mayerhoffer,Lourdes
Santa Cruz, Luz
Tamariz Estrada, Yoselin

LIMA SUR – PERÚ

2019
 DEDICATORIA
Este proyecto social es el resultado del
esfuerzo conjunto de todos los que formamos
el grupo de trabajo. Por esto agradecemos al
equipo de internos que trabajamos en este
tiempo y han puesto a prueba sus capacidades y
conocimientos en el desarrollo de este nuevo
plan estratégico sobre la prevención al
consumo de drogas, la cual ha finalizado
llenando todas nuestras expectativas.

A nuestros padres quienes a lo largo de

toda nuestra vida han apoyado y motivado
nuestra formación académica y finalmente a
nuestra prestigiosa universidad la cual abre sus
puertas a jóvenes como nosotros,
preparándonos para un futuro competitivo y
formándonos como personas de bien.

ÍNDICE
DEDICATORIA 2
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1. Error! Bookmark not defined.5

2
1.2. 35
1.3. 45
1.3.1. 45
1.3.2. 45
1.4. 4
1.4.1. Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Error! Bookmark not defined.
1.5. Error! Bookmark not defined.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. 4
2.1.1. 6
2.1.2. 7
CAPITULO III: ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA
3.1. 10
3.2. 11
3.3. 13
3.4. 13
3.5. 14
3.6. Error! Bookmark not defined.
CAPITULO IV: METODOLOGÍA
4.1. Error! Bookmark not defined.
4.2. 19
4.3. 20
4.4. 20
4.5. 20
4.6. 21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿En qué medida influye el “Programa de prevención del consumo de drogas en estudiantes
del x de secundaria de la I.E. 7080 Rosa de Americai”?

1.2. JUSTIFICACIÓN

3
 El presente programa pretende prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en
estudiantes del x de secundaria en la institución educativa mencionada. Por este motivo es
de suma importancia informar las causas del consumo de drogas y promover la salud física
en los adolescentes en su etapa de madurez fisiológica y mental. Este programa de
prevención radica en dar a conocer a los estudiantes adolescentes como prevenir el
consumo de drogas y que de esta forma puedan aplicar estrategias de afrontamiento ante
algún factor de riesgo hacia el consumo de drogas, externos e internos, que influyen en sí
mismos, los cuales pueden influir de forma negativa.
El consumo de drogas es un problema de salud que afecta, principalmente, a la
población adolescente y que mayor interés ha despertado debido a los costes humanos,
económicos y sociales que representa para la sociedad. Durante la edad escolar, un
número significativo de alumnos se inicia en el uso de drogas, y en demasiados casos, este
inicio es el primer paso hacia una implicación más seria en el consumo.
El consumo de drogas supone un enfrentamiento con las normas y con las leyes
sociales; estas pueden incluirse en el amplio marco de actividades desviadas y constituyen
un síndrome que podría agruparse dentro de la llamada conducta problema en la
adolescencia.

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo General

Brindar la información necesaria a los estudiantes, para que adquieran
conciencia respecto al no consumo de sustancias psicoactivas y lo perjudicial que
puede llegar a ser para nuestra salud. Incentivando al compromiso de prevención.

1.3.2. Objetivos Específicos

● Informar a los estudiantes respecto a las consecuencias de las drogas en el aspecto

físico y mental.

● Reflexionar sobre la conducta negativa del consumo de drogas y su daño

perjudicial para nuestra salud.

● Motivar la función educadora de la prevención del consumo de drogas.

● Incentivar a los estudiantes a adquirir nuevos hábitos sobre el cuidado de la salud.

● Exponer las variedades de medidas preventivas para el consumo de drogas.

1.4. LIMITACIONES

- Inasistencia de algunos participantes en las sesiones.

- No tener un espacio amplio para poder realizar nuestras actividades
dinámicas.
- No poder realizar muchas dinámicas por tener un tiempo medido, debido
a que los alumnos contaban con otros cursos a realizar.

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes

2.1 Nacional

4
 LÓPEZ P. MARTHA. 2012 "INFLUENCIA DEL CONSUMO DE DROGAS EN
LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS"
En su artículo de revisión de la Universidad Peruana Cayetano Heredia concluye
que el problema del consumo de drogas entre los estudiantes universitarios debe ser
estudiado a fin que las universidades puedan comprender los factores que contribuyen
a su presentación, evalúen el problema, de tal manera que puedan realizar
intervenciones con el fin de prevenir los problemas académicos, sociales y de salud
pública que de ella se derivan. Así mismo su investigación revela que el policonsumo
simultáneo de drogas tiene implicaciones legales y sociales para los estudiantes.

PROGRAMA ANTIDROGAS ILÍCITAS EN LA COMUNIDAD ANDINA,

PRADICAN, 2012. ~'11 ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO ANDINO SOBRE
CONSUMO DE DROGAS EN LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA."

El estudio realizado· observó. un· aumento estadísticamente significativo respecto·

del año 2009, con tasas de 64,4% en 2009 y 71,7% en 2012.

BUENO C. LEYLA, GUERRERO V. JANETH, ET. AL. 2014.

"PREVALENCIA DE CONSUMO DE MARIHUANA EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES DE
VENTANILLA".

El objetivo del trabajo de investigación· fue determinar la prevalencia del

consumo· de marihuana en los estudiantes de nivel secundaria, fue un estudio
descriptivo de corte transversal con una población de 13 232 estudiantes de 22 I.E.
estatales de los turnos mañana y tarde, con una muestra de 4095 estudiantes que se
obtuvo mediante el cálculo muestra! por afijación proporcional. Los investigadores
concluyen que la prevalencia de. consumo de marihuana es mayor en la región Callao
y que los adolescentes varones presentan una mayor prevalencia del consumo de
marihuana a diferencia de las mujeres.

2.2 Internacional

SALAZAR G. MARTHA, VALDEZ R. JOSÉ, ET. AL. 2011.

"INTERVENCIONES BREVES CON ADOLESCENTES ESTUDIANTES
RURALES QUE CONSUMEN ALCOHOL EN EXCESO"
En su investigación en adolescentes estudiantes en Colombia, evaluaron dos
modalidades de corta intervención: a) programa breve de cinco sesiones y b) sesión de
consejo breve. La cual concluyó que ambas modalidades de intervención son efectivas
para el trabajo con adolescentes rurales usuarios de alcohol. Los resultados de los
participantes señalaron que el Consejo Breve y la intervención de varias sesiones,
tenían un efecto significativo sobre la cantidad de tragos consumidos por los
participantes. Lo que significa que el Consejo Breve de una sola sesión puede ser tan
efectivo como una intervención breve de mayor duración.

ALONSO C. MARIA, ESPARZA A. SANTIAGA. 2010 "INTERVENCIÓN DE

ENFERMERÍA EN LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS"

En su investigación realizada en México pretendieron evaluar la eficacia de la

intervención breve, dirigida a reducir el consumo de alcohol en bebedores no
dependientes o con patrón latino de consumo permitió disminuir el consumo de
alcohol e incrementar la autoeficacia percibido, el término de la intervención, a los
seis meses y al final de concluida la intervención.

5
2.2. SISTEMA DE VARIABLES

2.2.2 Variable independiente: Programa de prevención del consumo de drogas en

estudiantes del 5to de secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), droga es toda sustancia que,
introducida en el organismo por cualquier vía de administración, produce de algún
modo una alteración del natural funcionamiento del sistema nervioso central del
individuo y además es susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica, física o
ambas.
Droga, según el diccionario de la Real Academia Española, es cualquier “sustancia
mineral, vegetal o animal, que se emplea en la medicina, en la industria o en las bellas
artes”. En su segunda acepción, droga es cualquier “sustancia o preparado
medicamentoso de efecto estimulante, deprimente, narcótico o alucinógeno.”
DEVIDA- PERÚ en su investigación sobre el consumo de drogas en estudiantes de
secundaria, publicada en el año 2005, comenta que los adolescentes enfrentan una serie
de problemas de riesgo inherentes a su propio desarrollo: emocionales, de ambiente
familiar, insalubridad, bajo rendimiento escolar y de adaptación a la escuela y al grupo
de pares, déficits de comunicación, distanciamiento de los cuidados paternos, violencia,
marginalidad social, etc. Todos estos problemas hacen crecer en el adolescente el
sentimiento de falta de identidad y lo convierten en un individuo muy vulnerable al
consumo de drogas. En esa etapa de la vida, experimentar con drogas se convierte en
una vía de escape y una equivocada forma de aplacar la ansiedad y la angustia de dejar
de ser un niño y empezar a asumir decisiones y rumbos propios.

Tipo de droga Prevalencia de año (en %)

Colegio Colegio Lima Prov.

público privado
Metropol* Callao*

Alcohol 42.3 55.1 61.9 67.2

Tabaco 31.6 39.2 44.9 47.8

Marihuana 3.5 5.0 4.6 5.3

Inhalantes 2.1 1.3 1.9 1.7

Cocaína 1.8 0.6 1.2 2.8

Éxtasis 0.8 0.5 0.6 0.1

Pasta básica 1.3 0.7 0.9 1.5

6
 Tranquilizantes 2.3 2.5 3.3 1.9

Estimulantes 0.7 0.3 0.8 0.1

Fuente. EVIDA Estudio sobre drogas entre estudiantes de educación secundaria. 2005.

* Consumo en 3º año de secundaria

PLAN ESTRATÉGICO DE PREVENCIÓN

MÉTODO 1: ¿QUÉ SON LAS DROGAS?
- Aplicar un pre test.
- Recolección de información.
- Explicación de las drogas.
- Explicar los daños físicos ante el consumo de drogas
- Explicar los daños neurológicos ante el consumo de las drogas.
- Demostrar los efectos colaterales ante el consumo de las drogas.
- Explicar las consecuencias del consumo de drogas.

MÉTODO 2: PREVENCIÓN DEL CONSUMO

- Aprender técnicas ante el entorno social para la prevención del
consumo de sustancias psicoactivas.
- Promover el cuidado físico y promover la salud mental.
- Desarrollar habilidades sociales y afrontamiento entre otros.

MÉTODO 3: TECNICAS DE CONFRONTAMIENTO ANTE EL

CONSUMO
- Reconocer las situaciones de Riesgo ante el consumo de las drogas.
- Promover un entorno social saludable.
- Instaurar técnicas de resiliencia ante los estudiantes para mejorar su
calidad de vida.
MÉTODO 4: RETROALIMENTACION
- Que los estudiantes pongan en práctica lo aprendido mediante la
realización de periódicos murales
- Aplicar un pos test.

2.2.2 Variable dependiente:

El incremento del consumo de drogas en estudiantes de diferentes instituciones
educativas desde el 2017 hasta la actualidad ha ido incrementando en nuestro país
consecutivamente. La prevalencia de vida de consumo de alcohol y tabaco, entre los
escolares de secundaria, de las ciudades en Lima Perú de 30 mil y más habitantes, era en
2012, de 37.2% y 22.3%, con un promedio de inicio de consumo de 13.3 años de edad. Los
que consumieron estas sustancias un mes antes de la encuesta fueron el 9.3% y el 7.4%
respectivamente.

La prevalencia de año de su consumo es mayor en hombres que en mujeres (20.6% y

18.7% para el alcohol respectivamente, y de 15.5% y 10.0% para el tabaco). El 46.1% de los
bebedores escolares recientes (del último año de educación secundaria) presentaron consumo

7
problemático de alcohol, mayor en hombres que en mujeres (47.3% y 44.7%
respectivamente), también mayor entre los escolares de colegios públicos que de los privados
(47.2 y 44.3% respectivamente).

Entre los consumidores del último mes, 60.0% tuvieron consumo excesivo de alcohol
(cinco o más bebidas alcohólicas en una sola ocasión), mayor en hombres que en mujeres
(61.9% y 57.8% respectivamente), sin mayor diferencia según tipo de colegio. El consumo de
drogas ilegales es mayor en hombres que en mujeres: marihuana (2.7% y 1.6%
respectivamente), PBC (1.2% y 0.7%) y cocaína (1.1% y 0.7%), mientras que el consumo de
tranquilizantes es mayor entre las mujeres que entre los hombres (2.7% y 1.8%,
respectivamente), y similar el de estimulantes (1.6% y 1.4%, respectivamente). La familia
constituye el principal entorno para el inicio del consumo de alcohol, para los escolares de
secundaria, mientras que los amigos del barrio lo son para el tabaco y la marihuana, y los
compañeros de estudio para el consumo de otras drogas ilegales.
Si bien los lugares públicos de esparcimiento, como las fiestas, discotecas y conciertos
son el principal lugar de ofrecimiento de drogas, seguida de los alrededores de la casa o el
barrio, al 34.1% de los escolares les ofrecieron marihuana, y al 35.3% alguna otra droga, en
el colegio o alrededor del colegio. Asimismo, el internet se ha constituido en una vía
importante para la venta de drogas ilegales (alrededor del 15.0% de escolares les ofrecieron
marihuana u otra droga ilegal por esta vía).
Según la Ley general de residuos sólidos. Ley N°27314, articulo 15. Promulgada el 10
de julio del 2000 –PERU.

CAUSAS
- Las principales son:
- La carencia del apoyo familiar.
- Las influencias del entorno en que se desarrollan los jóvenes.
- El desconocimiento del efecto que causan las drogas y planes para
el futuro.

CONSECUENCIAS
- Enfermedades provocadas por el consumo de drogas.
- Riesgo de sufrir enfermedades respiratorias.
- Bajo rendimiento laboral.
- Perdida de atención y concentración.
- Enfermedades fisiológicas.
-Problemas en el control de impulsos.

8
CAPÍTULO III: ESTRUCTURACIÓN DEL
PROGRAMA

9
3.1. Sesión 1

N°1 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

● Dar a conocer las INICIO - Globos
consecuencias del Se empezó con una - PPT
consumo de dinámica de integración - Papeles de
sustancias y presentación de cada colores
uno de los integrantes
psicoactivas a nivel - Folleto
fisiológico y del programa, también
LOS DAÑOS se conoció los nombres - Limpiatipo
neurológico. - Plumones
FÍSICOS Y de los alumnos. 1. Flores Felipe, Wilfredo
NEUROLÓGICOS Reconociendo - Papel craf Jhonatan
ANTE EL los daños físicos ● Que los estudiantes DESARROLLO 2. Mayerhoffer,Lourdes
CONSUMO DE y neurológicos aprendan a Se mencionó 3. Santa Cruz, Luz
SUSTANCIAS ante el consumo reconocer cuales son información con 4. Tamariz Estrada, Yoselin
de sustancias los riesgos ante el respecto a cuan
psicoactivas consumo de agresivas son las drogas -
sustancias en nuestro sistema
psicoactivas a nivel nervioso central y
físico y Neurológico periférico.

CIERRE
Se realizó una lluvia de
ideas y preguntas a los
participantes.

10
3.2. Sesión 2

N°2 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

● Informar y brindar INICIO - Globos
técnicas sobre la Se empezó con la - PPT 1. Flores Felipe, Wilfredo
resiliencia en los presentación de los - Papeles de Jhonatan
estudiantes de la integrantes encargados de la colores 2. Mayerhoffer,Lourdes
sesión. 3. Santa Cruz, Luz
Institución Educativa - Folleto
Las Américas de 4. Tamariz Estrada, Yoselin
- Limpiatipo
Chorrillos - Plumones
DESARROLLO
Durante toda la sesión se
profundizó en: ¿Cómo se
LA La importancia de produce la resiliencia y para
RESILIENCIA la resiliencia ante qué sirve en nuestras vidas?
la vida

CIERRE
Se recibió comentarios
referentes al tema expuesto.

11
3.3. Sesión 3

N°3 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

INICIO - Globos
Se empezó con la - PPT 1. Flores Felipe, Wilfredo
presentación de los - Papeles de Jhonatan
integrantes encargados de colores 2. Mayerhoffer,Lourdes
la sesión. 3. Santa Cruz, Luz
- Folleto
Dar a conocer como los 4. Tamariz Estrada, Yoselin
DESARROLLO - Limpiatipo
factores de riesgo pueden
- Plumones
afectar a las personas en
diferentes etapas de su Durante la sesión se
vida, y de qué manera los realizará una lluvia de
factores protectores ideas y se explicará que
pueden ayudar. son los factores de riesgo y
FACTORES Factores de riesgo y los de protección,
DE RIESGO Y de protección en ayudándose siempre de
DE sustancias
ejemplos para poder
PROTECCIÓN psicoactivas.
entender mejor.

CIERRE
Se recibió la participación
voluntaria de algunos
participantes.

12
 3.3. Cuarta Sesión

N °4 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

● Informar a los INICIO - Globos
estudiantes de manera Se empezó con la - PPT 1. Flores Felipe, Wilfredo
breve y concisa presentación del tema y del - Limpiatipo Jhonatan
expositor encargado. 2. Mayerhoffer,Lourdes
respecto el tema a - Plumones
tratar. Siguiendo con la entrega 3. Santa Cruz, Luz
de una hoja en donde los - Dibujos 4. Tamariz Estrada, Yoselin
estudiantes definirían el relacionado
conocimiento que tiene s al tema
respecto el tema a tratar.

DESARROLLO
AUTOEFICACIA Procederemos durante la
sesión profundizar sobre:
¿qué es la autoeficacia?, el
Soy Capaz rol que cumple y cómo
podemos desarrollarla de
manera eficaz.

CIERRE
Se les pedirá a los alumnos
que brinden sus opiniones
sobre la sesión realizada.

13
 3.5. Sesión 5

N°5 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

AUTOCONTROL EL AUTONCONTROL EN ● Es formar personas, INICIO - Globos - Flores Felipe, Wilfredo

EL CONSUMO DE futuros adolescentes y Se empezó con la - PPT Jhonatan
DROGAS EN jóvenes, con presentación del tema y - Limpiatipo - Mayerhoffer,Lourdes
ADOLESCENTES capacidad crítica, las los expositores.
- Plumones - Santa Cruz, Luz
modas o los - Tamariz Estrada, Yoselin
estereotipos sociales
manteniendo su
propio criterio y
DESARROLLO
autonomía ● Durante la sesión se
profundizó sobre: ¿qué
tanto autocontrol
tenemos de nosotros
mismos?

CIERRE
Se hacen preguntas con
referencia al tema.

14
3.6. Sesión 6

N°6 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

EL ● Dar a conocer a la - Globos - Flores Felipe, Wilfredo

AFRONTAMIENTO comunidad acerca de - PPT Jhonatan
cómo poder afrontar - Limpiatipo - Mayerhoffer,Lourdes
el consumo de INICIO - Plumones - Santa Cruz, Luz
drogas. Se empezó con la
- Dibujos del - Tamariz Estrada, Yoselin
presentación del tema y
los expositores. tema

DESARROLLO
Durante la sesión se
profundizó sobre el tema
EL tratado anteriormente,
AFRONTAMIENTO continuando con el

CIERRE
Se hace un compartir con
toda nuestra muestra.
Aplicación del pos test.

15
3.7. Sesión 7

N°7 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

● Dar a conocer a la INICIO - Globos - Flores Felipe, Wilfredo

comunidad este tema Se empezó con la - Papelógrafos Jhonatan
con el propósito de un presentación de los - PPT - Mayerhoffer,Lourdes
aprendizaje aplicativo. integrantes encargados de
- Papeles de - Santa Cruz, Luz
la sesión.
colores - Tamariz Estrada, Yoselin
- Limpiatipo
- Plumones
La asertividad.
Técnicas para decir DESARROLLO
LA no a las drogas. Durante la sesión se
ASERTIVIDAD profundizó sobre:
Técnicas para decir "NO"
a las drogas y el
comportamiento asertivo.

CIERRE
Se hizo una lluvia de ideas
del tema con todos los
participantes.

16
3.8. Sesión 8

N°3 FECHA TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS FACILITADORES

LA LA ● Dar a conocer a la INICIO - Globos - Wilfredo flores
FAMILIA IMPORTANCIA comunidad estos Se empezó con la presentación de los - PPT - Bravo Leon,
DE LA FAMILIA temas con el integrantes encargados de la sesión. - Papeles de Iliana Maribel
propósito de un colores - Karina chalco
aprendizaje - Folleto - Jhoselin Eva
aplicativo. - Limpiatipo Oscurima
DESARROLLO
Se explica los factores de riesgo que puede crear - Plumones Chalco
una familia que no se apertura a dirigir a sus - Cinyhia
hijos y además cuales pueden ser los factores Humppire
protectores para trabajar en familia, explicando
la importancia de la convivencia sana en las
familias para reducir el riesgo de consumo de
sustancias psicoactivas.

CIERRE
Se recibió la participación voluntaria de algunos
participantes.

17
 CAPÍTULO IV : METODOLOGÍA
En el presente programa titulado “Programa de prevención del consumo de drogas en
estudiantes del x de secundaria del colegio Rosa de America “7080” corresponde a un
proyecto que está encaminado en brindar información, sobre la situación actual del consumo
de drogas en los estudiantes y una propuesta de un programa preventivo. Este programa lo
pondremos en acción en la Institución Educativa Las Américas ubicado en el distrito de Villa
El Salvador el cual está dirigido alumnos que cursan el quinto y cuarto año de secundaria,
asistiremos a brindar la respectiva información de 1 sesión por semana durante 45 minutos
por cada sesión con los grados presentes en cada una de ellas.

Aplicamos las pruebas Escala de autoestima de Rosemberg el cual nos ayudaría a ver el
nivel de autoestima que presenta cada estudiante de las aulas ya mencionadas en
el presente trabajo, y el Cuestionario de la OMS- ASSIST en el cual nos dio los
resultados de la incidencia de consumo de sustancias psicoactivas y los tipos que
han consumido los estudiantes de la institución educativa.

Antes de empezar la primera sesión aplicaremos a cada uno de los participantes un pre
cuestionario para evaluar el conocimiento que poseen acerca del tema planteado
por nosotras, posterior a ellos desarrollaremos las sesiones ya presentadas a lo
largo de las fechas ya establecidas brindando información, realizando dinámicas
y actividades en las que cada miembro de este programa estará encargado de
dirigir una sesión al cual denominaremos “facilitador”.
Para finalizar, aplicaremos un post- cuestionario a los participantes para identificar el
nivel de impacto, dado como resultado en nuestro trabajo de investigación.

18
 4.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES

ACTIVIDADES MES DE MAYO MES DE JUNIO MES DE JULIO

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8

COORDINACIÓN x x

COMPRA DE MATERIALES x x

DIFUSIÓN DE MATERIALES INFORMATIVOS x x

SESIÓN 1: Los daños físicos y neurológicos ante el consumo de sustancias

x

SESIÓN 2: La resiliencia x

SESIÓN 3: Factores Protectores y de Riesgo x

SESIÓN 4: x

SESIÓN 5: x

SESIÓN 6: x x

SESION 7: x x

SESION 8: x x

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS x

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO x

REDACCIÓN Y REVISIÓN DE DOCUMENTO x

19
4.3. TIEMPO DEL PROYECTO

● El proyecto consiste en 8 sesiones que durará 8

● Cada sesión tuvo un tiempo determinado de 45 min aprox. excepto de la
última sesión que tuvo un tiempo de 1 h.

4.4. RECURSOS

a) Humanos
- Los facilitadores
- Educadores

b) Materiales
- PPT
- Dípticos
- Hoja Bond
- Lapiceros
- Dibujos
- Globos

4.5. DIFUSIÓN

● La difusión del trabajo se realizó por medio de PPT en donde se mostraba

expuestamente los temas a tratar, además de hacerse la entrega de dípticos
con el contenido de cada sesión.

● Finalmente brindamos recomendación para prevenir el consumo de drogas

en los adolescentes incentivando al cuidado interpersonal e intrapersonal,
brindar técnicas para el control de sus emociones y dirigir a los estudiantes
a promover la calidad de vida saludable.

20
 4.6. PRESUPUESTO

PRESUPUESTO

TIEMPO MONTO POR

MATERIAL CANTIDA TIEMPO POR MONTO
TOTAL UNIDAD O
ES D SESIÓN (MIN) TOTAL (S/.)
(HORAS) SESIÓN (S/.)

RECURSOS
HUMANOS

Facilitador
5 45 min
es

RECURSOS MATERIALES

Globos 04 1.00 4.00

Hojas Bond 10 0.10 1.00

Limpiatipo 1 1.50 1.50

Impresión 3 0.50 1.50

Compartir 40 2.00 80.00

Pasajes 5 10.00 50.00

Copias

SUMA TOTAL DE GASTOS (S/.) 156.50

21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Andreas Weilandt (s/f). La drogadicción, su impacto en la sociedad y rol del trabajador

social en la drogadicción. Recuperada del sitio web: http://www.monografias.com/.

Trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtml. Berrucos Villalobos, Luis (2005). La investigación

sobre el consumo de alcohol entre la población indígena de México. Revista Liberaddictus. 85,
9-15.

Recuperado del sitio web: http://www.conacedrogas.cl/docs_obs/

est_esc/estudio_escolar_1999.pdf Conace (2003). Quinto estudio nacional de drogas en
población escolar de Chile, 2003. 8º Básico a 4º Medio: Recuperado del sitio web:
http://www.conacedrogas.cl/inicio/pdf/.

Quinto_Estudio_Consumo_Drogas_Poblacion_Escolar_Chile2003.pdf. Castillo-Franco I.,

Gutiérrez López A., Díaz Negrete B., Sánchez Huesca R., Guisa Cruz V. (2002).

Sistema de Información Epidemiológica del Consumo de Drogas (SIECD) de Centros de

Integración Juvenil. Consejo Nacional contra las Adicciones (2002). Encuesta Nacional de
adicciones 2002.

Tabaco, alcohol y otras drogas. México: INEGI-Conadic. Díaz Barriga (2006). La

educación en valores: Avatares del currículum formal, oculto y los temas transversales. Revista
Electrónica de Investigación Educativa. México, D.F., Comie 8 (1),109. Recuperado del sitio:
http://redie.uabc.mx/contenido/vol8no1/ contenido-diazbarriga2.pdf.

22
 ANEXO N° 01
Pruebas aplicadas

OMS- ASSIST ROSENBERG- AUTOESTIMA

CUESTIONARIO PRE Y POST TEST

23