Avances Plan de Area Final Preescolar Dic.13

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA
GIMANSIO PEDAGÓGICO COMFENALCO
PLAN DE ESTUDIOS DE
PREESCOLAR
(AVANCES)
DOCENTES TITULARES DE PREESCOLAR

GIMNASIO PEDAGÓGICO
COMFENALCO
2017
Contenido
Introducción......................................................................................................................................3
Propósitos (objetivos del área).........................................................................................................4
1. Enfoque de Preescolar...............................................................................................................5
2. Proceso general.........................................................................................................................6
El juego........................................................................................................................................8
La literatura................................................................................................................................8
El arte..........................................................................................................................................9
La exploración del medio...........................................................................................................9
3. Competencias básicas..............................................................................................................15
4. Logros Del Nivel Preescolar...................................................................................................16
En la Dimensión Ética, Actitudes y Valores:..........................................................................18

En la Dimensión Estética:........................................................................................................19
5. Estructura conceptual del área:..............................................................................................20
6. Valores........................................................................................................................................98
7. Evaluación..................................................................................................................................99
8. Didáctica Interactiva.................................................................................................................101
9. Recursos...................................................................................................................................104
10.1 Humano............................................................................................................................105
9.1 Físico..................................................................................................................................105
9.1.1 Financiero........................................................................................................................105
9.1.2 Logístico..........................................................................................................................105
10. Plan de apoyo (propuesta de plan de apoyo para estudiantes con necesidades en el área.)...105
11. Actividades (macro en transversalidad con los proyectos institucionales).............................106
12. Bibliografía.............................................................................................................................162
Introducción
El proceso de globalización hace necesario conectar el conocimiento a las transformaciones de la

realidad actual. Se activa una renovación como estrategia para el mejoramiento del servicio
educativo comenzando desde la primera infancia, la cual debe aportar cambios y abrirse a
posibilidades críticas, constructivas e innovadoras a través de la adecuación del plan de estudios
por competencias donde el niño, desde la educación inicial, desarrolle sus dimensiones cognitiva,
comunicativa, ética, estética, corporal, socio-afectiva, espiritual de manera integral. En esto juega
un papel importante el docente mediador, quien debe propiciar espacios, ambientes, actividades y
situaciones que lleven al logro de los fines de la educación propuestos por el Ministerio de
Educación Nacional. Igualmente, se pretende ofrecer escenarios que posibiliten el desarrollo de
la personalidad, una adecuada formación en valores, la solución de conflictos, la conciencia en el
cuidado ambiental y la comunicación con sus pares; factores que ayuden a los niños a
desenvolverse en diferentes contextos de acuerdo a las características de la edad y la maduración.
El Gimnasio Pedagógico Comfenalco, a partir de la legislación actual se encuentra realizando

cambios en el plan de estudios, que permitan generar en los estudiantes nuevos procesos de
aprendizaje de modo que construyan su propio conocimiento, desarrollen su potencial creativo,
artístico, deportivo, así como, habilidades comunicativas en la segunda lengua y su actitud
investigativa que los lleve a ser ciudadanos críticos y participativos.
El presente trabajo contempla el enfoque del Pre escolar, basado en la Pedagogía Humanista que
reconoce las individualidades y particularidades de los niños como sujetos de derechos. Favorece
una educación inicial de oportunidades, igualdad, inclusión y calidad, comprometida con el
desarrollo de habilidades comunicativas, sociales, interpersonales, motoras, cognitivas y éticas.
Expone la importancia de seguir implementando en el aula y en los procesos curriculares, las
actividades rectoras y las competencias para el saber, el saber hacer y el ser, desde una visión
integral y formativa de experiencias para la vida.
Propósitos (objetivos del área)

1. Enfoque de Preescolar
A la luz de la Pedagogía Humanista, el Gimnasio Pedagógico Comfenalco enfoca su interés en el

“SER”, contemplado como el eje central de todos los procesos educativos integrales. Los niños
son considerados constitucionalmente como sujetos de derechos, por lo tanto, el propósito de la
Institución, es ofrecer una educación inicial de calidad que contribuya a reconocer sus
particularidades, gustos e intereses. Institucionalmente, nuestra meta pedagógica es buscar el
desarrollo permanente del potencial, las cualidades y las habilidades en la primera infancia,
mediante diversas actividades lúdicas, artísticas, literarias y de exploración del medio,
complementadas con los procesos sociales, afectivos, cognitivos, físicos, creativos y éticos,
abordando los conocimientos desde las dimensiones del ser en transversalidad con las áreas de
música, educación física, informática, inglés, expresión corporal y los proyectos Institucionales.
Los primeros años ejercen una influencia importante en el desenvolvimiento personal y social de
todos los niños, en este periodo incrementan su identidad personal, adquieren capacidades
fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social.
Su emocionalidad surge en las relaciones interpersonales que empiezan a construirse en la fase de

socialización; esto se facilita con una visión afectiva que determina el apego y la confianza mutua
para establecer los vínculos seguros, tomar decisiones, vivenciar el sentir, la expresión y los
afectos que fortalecen la sensibilidad y el sentido humano. Este es el valor que orienta las
prácticas del quehacer pedagógico estructurando los conocimientos, las actitudes, los valores y
las emociones en contextos concretos, movilizando las experiencias para resolver las situaciones
que le permitan aprender de manera autónoma en el contexto académico y a lo largo de la vida.
Garantes de ofrecer respeto por los derechos los niños, se encauza la misión de promover el logro
de competencias que les permita transformar su relación con el entorno, ampliar sus experiencias
y posibilidades, gozar de oportunidades de estimulación, interacción y aprendizaje, que sirvan a

una educación inicial de calidad.
Este enfoque se caracteriza por ser incluyente, equitativo, solidario, valorando la diversidad
étnica y cultural; resalta el valor de la individualidad en la diferencia, alternando mediante
ambientes de afecto, cuidado y atención. El desarrollo integral de la infancia es la base del
desarrollo humano, el cual es el fundamento del avance del país. En esta etapa inicial es donde se
instruyen y consolidan los elementos más importantes de la personalidad: la capacidad de

aprender las estrategias para pensar; la seguridad en sí mismo y la confianza en las propias
aptitudes; las formas de relacionarse con los otros y la disposición de amar; el sentimiento de
dignidad propia y el respeto a los demás; la iniciativa y el emprendimiento; el considerarse
“capaz de ser productivo”; el ayudar a los otros, adquiriendo sentimientos y conductas solidarias.
Todos estos componentes enfocan la integralidad que se construye desde las acciones
pedagógicas Institucionales y las perspectivas del aprendizaje: aprender a ser, aprender a conocer,
aprender a hacer y aprender a convivir juntos.
Como agentes responsables de la educación, se ofrece un acompañamiento intencionado,

permanente, oportuno y pertinente, que lidere cambios por medio de prácticas basadas en el
juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, actividades rectoras que rigen los
desempeños en la educación de la primera infancia.
2. Proceso general
El Ministerio de Educación, como ente rector, principal responsable de la educación nacional y

comprometido con la necesidad de ofertar una educación de calidad que brinde igualdad de
oportunidades a todos, pone a disposición de los docentes y otros actores de la Educación Inicial
referentes técnicos que oficializa la aplicación y el cumplimiento obligatorio para todas las
instituciones educativas a nivel nacional que oferten el nivel de educación inicial. Se fundamenta
en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural, identifica con
criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos en este nivel educativo, adecuadamente
articulados con el primer grado de Educación General Básica, contiene orientaciones
metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de este nivel educativo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Gimnasio Pedagógico Comfenalco busca favorecer el desarrollo

integral del niño, encamina sus esfuerzos a respetar y adecuar las actividades según el proceso y
ritmo de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes en educación preescolar e inicial, partiendo
de sus diferentes necesidades, intereses, habilidades, diferencias individuales y estilos
personales. Así mismo, se hace un trabajo orientado a fortalecer sus habilidades, conocimientos,
capacidades en cada una de las dimensiones del ser.
Iniciando desde la etapa de infancia temprana (13 meses a 3 años) con unas estrategias abordadas
desde el desarrollo sensorial, con la implementación de propuestas que surge como iniciativa
aplicada para los más pequeños, estas estrategias son consideradas como un medio para
desarrollarse en la primera infancia. El desarrollo sensorial va a constituir los canales por los
cuales el niño recibe la información de su entorno y de su propio cuerpo. A partir de estas

informaciones, el niño podrá dar respuestas adaptadas a las condiciones del medio, es decir,
realizará acciones inteligentes y esto es lo que denominamos habilidades.
En la edad preescolar (3 años y un mes a 4 años y 6 meses), son capaces de entender, expresar y
regular sus emociones. Integran el juego más cooperativo y adaptado a las reglas sugeridas. En
esta edad se preparan para los próximos años de interacción y participación social. Hacia los 5
años los niños han desarrollado igualmente la capacidad de comprender las emociones de los
otros en un contexto más amplio. A nivel comunicativo establecen unas rutinas que les permiten
pasar del “saber” al “saber qué saben”, relacionándolos con el mundo de la lectura y la escritura.
Se observa el uso de las grafías permitiéndole descubrir que hay un sistema para entregar un
mensaje. En estas edades son capaces de descifrar e interpretar.
En Transición (4 años y 7 meses a 6 años y 6 meses) desde esta edad es esencial reconocer el
desarrollo de las competencias como una herramienta de aprendizaje, que permite acceder a
nuevos conocimientos y experiencias y la oportunidad de comprender el entorno natural y social,
es decir una competencia es en esencia, un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y
valores adquiridos en la experiencia con el medio y que se aplica en un contexto concreto, para
favorecer la solución de problemas cotidianos y responder a las necesidades del entorno.
En la etapa de transición se busca desarrollar procesos cognitivos que les permite comprender y
apropiarse de variados conocimientos, refiriéndose al Saber, se da el desarrollo de los procesos
sociales y afectivos los cuales contribuyen a una sana convivencia y le permiten al niño fortalecer
su autonomía y seleccionar el modo de comportamiento más adecuado al interactuar, refiriéndose
al Saber Convivir, los cuales favorecen al niño en su personalidad y autonomía en sus procesos o
habilidades de pensamiento que se da al Saber Ser, para finalmente usar en situaciones reales
todo su potencial y recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) que

lograra al Saber Hacer.
Las competencias básicas en el grado de transición son:
-Competencia comunicativa
-Competencia corporal
-Competencia en estética
-Competencia en ciencias sociales

-Competencia en matemáticas
-Competencia en ciencias naturales
-Competencia en tecnologías de la información y la comunicación.
Con base al desarrollo de los niños se busca que ellos construyan sus aprendizajes mediante
actividades que generen motivación, interés y deseo por aprender, conocer y hacer nuevas cosas,
partiendo desde las directrices dadas por el Ministerio de Educación Nacional, que establece el
camino para crear una "Cultura de la educación inicial" en el marco de la atención integral, a
través de cuatro actividades rectoras que además de ser actividades son inherentes a los niños;
posibilitando aprendizajes por sí mismos, las cuales se mencionan a continuación:
El juego
El juego es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y

desarrollos de los entornos y sus contextos. Los niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que
viven, resignifican su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de
elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la
sociedad en la cual están inmersos. En el juego hay un gran placer por representar la realidad
vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o
resignificar esa realidad según los deseos de quien juega.
La literatura
Los niños son especialmente sensibles a las sonoridades de las palabras y a sus múltiples
sentidos. Necesitan jugar con ellas, ser nutridos con la magia del ritmo, envuelta, arrullada y
descifrada con palabras y símbolos portadores de emoción y afecto. Las personas que están cerca
de los más pequeños constatan cotidianamente que jugar con las palabras -descomponerlas,
cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una manera de apropiarse de la lengua. Quizás
por ello suele decirse que los niños se parecen a los poetas en su forma de "estrenar" y de
asombrarse con las palabras y de conectarlas con su experiencia vital.
El arte
Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música,
la acción dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan. Desde este punto de vista, las
experiencias artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal- no
pueden verse como compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas de
habitar el mundo propias de estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños para
expresarse de muchas formas, para conocer el mundo e interpretarlo.
La exploración del medio
Los niños llegan a un mundo construido, un mundo físico, biológico, social y cultural, al que
necesitan adaptarse y que los necesita para transformarse. En él encuentran elementos y
posibilidades para interactuar gracias a sus propias particularidades y capacidades. Los sentidos,
gustar, tocar, ver, oler, oír- cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven
para aproximarse al medio de diversas maneras. Explorar permite a los niños cuestionarse,
resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar, ganar
independencia.
COMPETENCIAS BÁSICAS
El significado y sentido de cada uno de los pilares en la educación preescolar se encuentran a

continuación:
Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de
la vida humana. En cuanto al medio, consiste para cada persona en el “aprender a comprender” el
mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer
de conocer y descubrir a lo largo de su vida.
Aprender a hacer: Aprender a conocer y aprender a hacer son de gran medida indisociables.
Tienen que ver con el desarrollo de competencias, para que los seres humanos sean capaces de
hacer frente a diversas situaciones y problemas y a trabajar en equipo. Supone para los niños y
niñas la participación en la planeación, realización y elaboración de una tarea común; la creación
de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y respeto, además la potenciación de

aprendizajes verdaderamente significativas en situaciones que tiene valor especial para el que
aprende a través de la acción en el intercambio de información con los demás, en la toma de
decisiones y en la práctica de lo aprendido.
Aprender a vivir juntos: aprender a vivir juntos es aprender a vivir juntos es aprender a vivir
con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, la precepción de las formas de
interdependencia y participación a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para

tratar y solucionar conflictos. En este sentido la educación tiene una doble misión: de un lado, el
descubrimiento del otro, que enseña sobre diversidad de la especie humana y contribuye a una
toma de conciencia de las semejanzas, diferencias e interdependencia entre todos los seres
humanos. El descubrimiento de uno mismo, para saber quién es; sólo así podrá realmente poner
en el lugar de los demás y comprender sus reacciones.
Aprender a ser: más que nunca, la función esencial de la educación es propiciar en todos los
seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginaciones se
necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices en la
medida posible de su destino. “El desarrollo tiene por objetivo, el despliegue completo del
hambre con toda la riqueza y en complejidad de sus expresiones de una colectiva ciudadana y
productor, inventor de técnico y creador de sueños”.
Las competencias en la primera infancia son contempladas a partir del desarrollo de los niños
entre las edades de 1 a 3 años y 3 a 5 años.
Descubriendo el mundo de los niños entre 1 y 3 años
En la etapa de Educación Inicial, se desarrollan algunas capacidades básicas como experiencias

reorganizadoras, que se refieren a un funcionamiento cognitivo que marca momentos cruciales
en el desarrollo, pues sintetizan el conocimiento previo y simultáneamente sirven de base para

desarrollo posterior, más elaborado, que posibilitan la exploración, la indagación, el
conocimiento de sí mismo, la imitación, la comprensión y la lectura del mundo, la resolución de
sencillas situaciones cotidianas, que favorecen la adaptación al entorno y la convivencia con
otros. Esto se logra a través de actividades vivenciales, lúdicas que impliquen el cumplimiento
de retos, la apropiación de procesos comunicativos que promuevan la socialización, la
construcción paulatina del pensamiento simbólico y el desarrollo de habilidades y destrezas

psicomotoras, conducentes hacia un aprendizaje pleno, flexible y eficaz.
COMPETENCIA FUNCIÓN Y USO DE LOS OBJETOS: Esta competencia muestra que los
niños han descubierto el ‘uso de los objetos’. Ellos comprenden que las cosas a su alrededor
tienen usos específicos que otras no tienen y que estas características de funcionamiento le
pertenecen a un grupo de varios objetos y no sólo a uno. Se podría decir que la categorización y
la generalización inductiva son la muestra de una construcción paso a paso y desde la práctica, de
un verdadero ‘saber’.
*Identificar los objetos según sus funciones y usarlos en relación con ello, mostrar el dominio de
los usos y en esa medida, extender el uso experto a otros objetos similares y diferentes, da cuenta
de las competencias de los niños.
*Igualmente puede decirse que son competentes cuando muestran la capacidad de utilizar los
objetos como instrumentos en la consecución de una meta.
*La cuchara es uno de los primeros instrumentos que ellos pueden usar y por esa vía la
incorporan como herramienta en varias de sus actividades: con ella comen, recogen arena, la
golpean y producen sonidos, la usan como palanca, etc.; de ahí se deriva buena parte de su valor.
*En las actividades ‘que usan algo para’ a partir de ideas, rápidamente logran hacer
generalizaciones de un objeto a otro y de una experiencia a otra y de esta manera empiezan a

transformar su entorno.
COMPETENCIAS EMOCIONALES Y ADAPTACIÓN AL ENTORNO SOCIAL: Es el

momento en el que el niño tienden a ‘querer’, ‘saber’, y ‘poder hacer’ sólo lo que quieren, pero
sus ‘saberes’ encierran aspectos afectivos y emocionales. Logran saber e identificar lo que
quieren y saben hacer ciertas cosas que desean. Sus afectos, ideas y sentimientos se entrelazan
con todo este acumulado de nuevos ‘haceres’ y ‘saberes’ y sienten la necesidad de explorar e
investigar el ambiente físico, de tomar decisiones y de hacer cosas por sí mismos. Este cambio
marca el inicio del desarrollo de la independencia y la definición de la personalidad.
*A partir de los doce meses las emociones de los niños se diversifican, se amplían, se matizan y
exteriorizan a medida que van creciendo. Son capaces de manifestar sus sentimientos de placer
cuando hacen lo que quieren y de frustración cuando no lo logran.
*Inician el camino hacia la autonomía y a su vez hacia la regulación de sus emociones o “control
emocional”.
COMPETENCIAS A PARTIR DE LA FORMACIÓN DEL SÍMBOLO: Con el juego

simbólico ellos disponen de un medio de expresión propio conformado por un conjunto de
instrumentos, los objetos con sus nuevos usos, que les permiten adaptarse y satisfacer
necesidades intelectuales y principalmente afectivas, en un mundo en el que las reglas e intereses
han sido construidos por los adultos. Incluso el juego simbólico permite a los niños la solución de
conflictos, la ruptura de reglas y creaciones inteligentes que no son expresadas a través del
lenguaje, de allí su naturaleza social.
*La imitación diferida permite a los niños evocar o re-presentar una acción o un evento en
ausencia de la situación en que fueron percibidos.
*El juego simbólico les permite utilizar y re-crear los objetos con los cuales han tejido una
relación para usarlos de otra manera y con nuevos propósitos.
*El dibujo les permite re-construir el mundo y comunicarlo en ausencia de los contextos, a través
de la coordinación entre los grafos y sus re-presentaciones de los objetos, las personas o los
eventos.
*La expresión artística y la creatividad tienen su fuente en la expresión de sus emociones y en el
dominio del saber sobre el mundo.
COMPETENCIA DE AUTONOMBRARSE: En ese proceso de aparición de las primeras

palabras y del YO, el descubrimiento del nombre propio, es igualmente importante. Antes de
saber hablar, los niños descubren que a ellos se les identifica con un nombre. Ese nombre no sólo
los identifica y los distingue de otros, sino que un sentimiento muy fuerte de identidad acompaña
la conciencia de tener un nombre.
*Autonombrarse con el YO implica una competencia que muestra la capacidad lingüística y

cognitiva de ser simultáneamente actor y observador, se nombra a sí mismo y toma posición
respecto a su ‘hacer’.
*La conciencia de que tiene un nombre propio permite fortalecer su identidad y sentir una
individualidad segura en un mundo social.
*Ser actor y observador son estados que permiten un desdoblamiento en el cual el niño al mismo
tiempo que piensa y habla sobre sí mismo, puede expresar sus deseos y sentimientos y reconocer
los mismos estados mentales en los demás.
COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS QUE CONQUISTAN EL MUNDO: Los niños están

habilitados para iniciar un camino hacia nuevas formas de ‘haceres’ que les dan una capacidad
desconocida hasta ese momento que es la de actuar por sí mismos, de alcanzar objetos con sus
desplazamientos, de secuencialmente realizar y distribuir pasos en las tareas para lograr las
metas.
*Tal vez la conquista más importante de los niños al final del primer año y buena parte del
segundo es la autonomía. Es la transformación de bebé al niño. Cuando deja de ser un ser
absolutamente dependiente, para convertirse en un sujeto ejecutor. Ese es el camino al que lo
llevan los primeros pasos, las posibilidades que le brindan la coordinación de manos expertas, la
capacidad de solucionar problemas, así como la de comunicación y los inicios del lenguaje.
Descubriendo el mundo de los niños entre 3 y 5 años.

RELACIONARSE CON LOS OTROS MOVILIZA LAS COMPETENCIAS Y FAVORECE

LA REGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO: Entre los tres y cuatro años los niños
empiezan a desarrollar “la regulación emocional”, competencia que adquieren para medir o
moderar sus reacciones. Los niños aprenden que el control de las emociones está relacionado con
la manera como comprenden la perspectiva que los otros tienen sobre ellos. Aquel pequeño de
cambios súbitos, de alegría a rabietas, va abriendo camino a un niño que tiene una comprensión
emocional cada vez más compleja.
*Entre los cuatro y los cinco años los niños enfrentan el desafío de desarrollar su capacidad para
relacionarse con los otros y moderar sus propios actos.
*Los niños son cada vez más hábiles para anticipar y adoptar los puntos de vista de otras
personas y para comprender ciertas categorías “sociales” en diversas situaciones del contexto.
*El juego cooperativo entre pares ocupa un papel relevante en este camino porque la interacción
con otros niños de la misma edad y la adopción de múltiples roles, favorece la definición de su
personalidad, el crecimiento de su auto-estima, el fortalecimiento de sus valores y la formación
de un criterio propio.
LAS HIPÓTESIS COMO UN SISTEMA DE PREDICCIONES DEL MUNDO DE LOS

AFECTOS Y EL MUNDO REAL: La capacidad que tienen los niños para formular hipótesis se
hace evidente cuando arman rompecabezas o resuelven adivinanzas. En esos juegos, hacen
suposiciones y actúan conforme a ellas, seleccionan ciertos datos, desechan otros, muestran su
capacidad para pensar, lo que será luego fundamental en su vida.
*Las preguntas de los niños sobre el funcionamiento de las cosas que aprecia en su mundo, les
exigen formular hipótesis o supuestos, que constituyen la base sobre la cual se apoya buena parte
del progreso de los niños a través de toda la infancia.
*La realidad es que desde pequeños, los niños en su interacción espontánea con el medio,
generan hipótesis y buena parte de sus actuaciones responden a armar conjeturas y tratar de
entender el mundo con base en ellas.
SABER QUE SABEN Y PENSAR LO PENSADO: ‘Saber que saben’ y ‘pensar lo pensado’
son capacidades generales nuevas del funcionamiento cognitivo y que caracterizan las
competencias de los niños en este período de edad. Ahora ellos reflexionan sobre sus experiencias
y sus pensamientos. Los ejercicios, los juegos, situaciones y rutinas de la vida diaria pueden
fortalecerlas y ampliarlas de manera decisiva.
*Un momento muy importante en el desarrollo es cuando los niños pasan de saber, a ‘saber que
saben’ y a ‘pensar lo pensado’. Este paso sintetiza una conquista crucial: se trata de un saber
cómo producción y vigilancia del modo de producir conocimiento.
Para el grado de Transición, se mencionan algunos funcionamientos cognitivos que sirven de

base para fortalecer las competencias ciudadanas, matemáticas, comunicativas y científicas.
(Anexo- cuadro imagen competencias documento 13…)
3. Competencias básicas
La competencia comunicativa: se dirige a la expresión de conocimientos, ideas, valoraciones,

sucesos y fenómenos de la realidad; permite construir otros mundos, establecer relaciones, formar
vínculos y satisfacer necesidades. El desarrollo comunicativo hace posible la expresión y la
comprensión; es la oportunidad de dar a conocer sus mensajes y a la vez, saber escuchar.
Los niños deben desarrollar las habilidades para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente, es decir capacidad para interpretar, emitir o porducir mensajes
correctos y adecuados utilizando las diversas formas del lenguaje (oral, escrita, codigos graficos,
simbolicos y otros), como medios de relación con él mismo, con los demás y con el entorno
cultural, social y natural.
Competencia corporal: comprende el desarrollo del aspecto físico y sensorial requeridos para
los procesos de la adquisición del esquema corporal, la percepción, la psicomotricidad, la
coordinación motora gruesa y fina, el equilibrio, la ubicación espacio-temporal y el desarrollo del
pensamiento.
Competencias en ciencias sociales: comprende aspectos del desarrollo y cuidados de sí mismo;

incluye procesos de identidad, autonomía y convivencia, el sentido de pertenecia a una cultural y
el reconocimiento de otras.
Competencias matemáticas: propicia el desarrollo del pensamiento logico matemático, de las
nociones de tiempo, espacio, causalidad, cantidad y clases para explicar problemáticas del
entorno.
Competencia en ciencia naturales- científica: fomenta una actitud investigativa, apoya el

desarrollo del pensamiento lógico matemático y posibilita la construcción del conocimiento en el
campo de las ciencias desde la intencionalidad de actuar para transformar.
Competencia en tecnología de la información y la comunicación: comprende el conjunto de
habilidades, conocimientos, actitudes y valores para los autoaprendizajes en diferentes contextos,
necesarios y útiles para la vida personal y social, mediante el uso de herramientas.
 Estándares básicos (si el área tiene estándares)

 Logros (propuestos por el Ministerio Educación Nacional).
4. Logros Del Nivel Preescolar
De acuerdo con lo dispuesto en la ley 115 de 1994, sección primera los indicadores de logro
curriculares para el conjunto de grados del nivel preescolar por dimensiones son los siguientes:
En la Dimensión Corporal
Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.
Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades
que implican coordinación motriz fina y gruesa.
Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices
y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo.

Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su

entorno.
Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.
Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.
En la Dimensión Comunicativa:
Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones
y cuentos breves.
Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,

gráficos, plásticos.
Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine,

la literatura y la pintura.
Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la
expresión.
En la Dimensión Cognitiva:
Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como "hay más que.... "hay
menos que..." "hay tantos como...".
Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades
que desarrollan las personas de su entorno.
Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la

observación, la explotación, la comparación, la confrontación y la reflexión.
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de
resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques del texto
escrito, aún sin leerlo convencionalmente.
En la Dimensión Ética, Actitudes y Valores:

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí
mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.
Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre

personas.
Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.
Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al
bienestar en el aula.
Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exterizándolos a

través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e
imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.
Colabora con los otros en la solución de un conflicto que presente en situaciones de juego y
valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.
En la Dimensión Estética:
Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con
la naturaleza y con su entorno.
Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando
materiales variados.
Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias

culturales propias de la comunidad.
5. Estructura conceptual del área:
CAMINADORES
PRIMER PERIODO
Estándar Indicadores de Observaciones

Grado Competencias Logros Ejes Temáticos
Proceso Desempeño o Dimensiones
Comunicativa
*Reproducción de *Reconoce e imita
*Utiliza el
sonidos algunas
lenguaje oral y onomatopéyicos onomatopeyas de COMUNICATIVA

corporal para (animales) animales.
*Expresión verbal comunicar sus
*Expresión necesidades *Adquisición de *Utiliza gestos
gestual (de bienestar y nuevas palabras: para manifestar
*Lenguaje salud, de juego Mi colegio, mis sus necesidades,
comprensivo y y relación), juguetes, los deseos,
expresivo deseos, animales de la sentimientos.
*Expresión emociones y granja
CAMINADORES gráfica sentimientos, (Vocabulario) *Comprende y
demostrando ejecuta sencillas
interés por *Seguimiento de órdenes.
participar en órdenes verbales y
situaciones de gestuales; *Experimenta el
comandos ejercicio de hacer

sencillos: aplaudir, trazos libres,
sentarse, levantar explorando
las manos, diversos
acostarse, pararse. materiales.
comunicación.
*Exploración
gráfica:
conocimiento de
algunos
elementos(crayolas
, pintura, papel)
*Experiencia . *Reconoce y
*Partes del cuerpo. señala algunas
CAMINADORES *Cuantificación y reorganizadora partes de su

principio de *Estimulación cuerpo. COGNITIVA
conteo. *Comprensión auditiva: sonidos
de la realidad *Desarrolla la con el cuerpo
*Establecimiento capacidad de *Desarrolla
de relaciones de comprender el algunas
orden. *Competencia mundo que le *Proyecto de aula habilidades de
matemática. rodea y pensamiento a
*Dispositivos establece *Nociones de través de la
básicos del *Competencia relaciones a tamaño: grande- exploración del
aprendizaje. científica. partir de la pequeño; juego y la música.
acción directa color: rojo
*Pensamiento *Competencia con los objetos, forma: figura *Explora algunas
lógico social. las personas y círculo. nociones
matemático. los sucesos. Espacial: arriba- espaciales, de

abajo tamaño, de color y
*Exploración y de forma a través
descubrimiento de actividades
del medio . lúdicas.
*Percepción. *Desplazamient Desarrolla *Identidad: *Experimenta el
*Psicomotricidad. o intencionado- habilidades valoración del reconocimiento
CAMINADORES (Motricidad fina) locomoción que le permiten propio cuerpo corporal y el
*Motricidad Praxeología: ejecutar formas desarrollo de su
gruesa referidos al básicas de *Estrategias proceso de CORPORAL
*Expresividad conocimiento, movimiento y sensoriales percepción a
corporal. desarrollo, tareas (interacción con través de
dominio, motrices. texturas: suave, diferentes
expresión, áspero; audición de propuestas
valoración del sonidos de sensoriales

cuerpo, relación animales y del acordes a su
con el medio cuerpo) edad.
ambiente,
implicaciones *Juego heurístico: *Disfruta de
socio-culturales. juego de la actividades
experimentación. manipulativas que
*Evolución del implican la
gesto gráfico y *Encajar y construir utilización de
el desarrollo de diversos
la grafo *Juego-motor materiales.
motricidad. cuento-motor
*Incrementa sus
*Combinación posibilidades
de formas rectas expresivas al

y circulares: participar con
Controlan su agrado en juegos
punto de partida y cuentos
y llegada del motores.
trazo.
*Manejo de *Competencias *Muestra a *Normas de *Explora la

reglas o normas. Ciudadanas. través de sus cortesía. adquisición de
CAMINADORES acciones y sencillas normas a ÉTICA
*Construcción de decisiones un *Juego y trabajo través de rutinas
Valores (respeto, proceso de colaborativo. cotidiana y
tolerancia, construcción actividades
compartidas.
de una imagen
de sí mismo y *Experimenta el
solidaridad). disfruta el valor de compartir
hecho de ser *Valores: compartir. con sus
*Relación con los tenido en compañeros,
otros. cuenta como *Adaptación, diversos juegos,
sujeto, en seguridad. juguetes y
ambientes de materiales del
afecto y aula.
comprensión.
Trascendencia *Desarrollo Reconoce el *Participa con
humano. ser humano *Rutinas: saludos, interés y
CAMINADORES como una obra Oraciones y cantos curiosidad en las
sencillas rutinas ESPIRITUAL

de oración y
alabanza.
de Dios. de alabanza
*Potencializa sencillos.
sus creencias y *Disfruta de
su fe, pues juegoscompartido
Reconoce y *Cuido y valoro mi
conoce a Dios s para
muestra cuerpo, obra de
como ser experimentar el
respeto a Dios DIOS
supremo y reconocimiento de
como padre su cuerpo como
creador.
creador. una obra de
DIOS.
*Autoimagen, Interactúa con *Participa en las

autoestima, auto *Competencia los *Conozco y cuido rutinas diarias de
CAMINADORES concepto, social y afectiva. compañeros y mi cuerpo: Rutinas aseo y cuidado SOCIO
autonomía. docentes y hábitos de personal. AFECTIVA
dentro de un higiene (lavado de
ambiente de manos baño *Favorece su
cordialidad y corporal y lavado proceso de
respeto, de cara). adaptación y
fortaleciendo socialización,
valores y interactuando con
reconociéndos *Autoimagen mayor seguridad y
e como un ser espontaneidad.
único y *Auto concepto
especial. *Experimenta la
*Soy especial. necesidad de

expresar
*Vínculos afectivos: sentimientos,
abrazos, caricias, emociones y
gestos, sonrisas. deseos.
*Experimentación *Desarrollo de la *Demuestra

: exploración y imaginación y el Desarrolla la *Exploración inicial: interés ante los
CAMINADORES descubrimiento. gusto estético. creatividad a espacio, estímulos sonoros ESTETICA
través de la materiales, que le permiten
*La expresión. *Gusto por el participación expresión artistica y expresarse a
conocimiento de en variadas musical: rondas, través de su

*La creatividad. lo estético, lo actividades canciones, juegos. cuerpo.
artístico, lo artísticas.
*Orden y cultural. *El juego: Juego *Favorece el
pulcritud. simbólico, juego desarrollo de la
*Capacidad sensorial curiosidad, la
innovadora manipulativo libre y capacidad
juego socio sensorial y la
dramático. creatividad al
interactuar con
*Experiencia diferentes
sensorial materiales.
*Explora los
espacios, objetos,
texturas y colores
que despiertan su
interés por
plasmar huellas y
realizar trazos de
manera
espontánea.
SEGUNDO PERIODO

*Comunicativa. *Utiliza el *Vocabulario: los *Enriquece su
CAMINADORE lenguaje oral y animales de la expresión oral y COMUNICATIVA
S corporal para selva; la su vocabulario
*Expresión verbal comunicar sus naturaleza al establecer
*Expresión gestual necesidades Expresión relación con su
*Lenguaje comprensivo (de bienestar y gestual- entorno.
y expresivo salud, de juego emociones
*Expresión gráfica y relación), (alegría, tristeza, *Comprende

deseos, enojo). órdenes
emociones y verbales más
sentimientos, complejas y
demostrando *Seguimiento de responde ante
interés por órdenes ellas.
participar en verbales y
situaciones de gestuales; *Escucha con
comunicación. comandos agrado cuentos,
sencillos: narraciones,
aplaudir, poesías cortas
sentarse, apoyadas en la
levantar las observación de
manos, imágenes.
acostarse,
pararse, llevar, *Practica el
traer. garabateo
indiscriminado
*Sonidos en dibujos
vocálicos: o- i; grandes.
estimulación con
canciones,
palabras, juegos
e imágenes
*Expresión
literaria:
cuentos,
poesías,
dramatizaciones,
tradición oral
PROYECTO
AULA
*Cuantificación y *Competencia *Desarrolla la *Nociones de *Practica
CAMINADORE principio de conteo. matemática. capacidad de color y forma nociones COGNITIVA
S *Competencia comprender el (color azul y espaciales, de
*Establecimiento de científica. mundo que le forma forma y color
relaciones de orden. *Competencia rodea y cuadrado). para favorecer
social. establece Espaciales: el desarrollo de
*Dispositivos básicos del relaciones a dentro-fuera sus habilidades
aprendizaje. partir de la de pensamiento.

acción directa *La familia
*Pensamiento lógico con los objetos, *Reconoce y
matemático. las personas y *Relaciones nombra los
los sucesos. sencillas de miembros que
*Exploración y causa y efecto. conforman su
descubrimiento del Juego con grupo familiar
medio material de (mamá-papá).
construcción.
*Favorece la
*Dispositivos atención a
básicos de través del juego
atención. Juego: de exploración y
"canasta de los descubrimiento.
tesoros” y
Juegos de
atención:
parejas iguales.
*Percepción. *Desplazamiento Desarrolla *Medio físico y *Participa con
CAMINADORE *Coordinación viso intencionado- habilidades que social: agrado en
S motora. locomoción le permiten observando y nuevas CORPORAL
*Capacidad perspectiva. Praxeología: ejecutar formas explorando experiencias
*Psicomotricidad. referidos al básicas de motoras y
*Autonomía*Expresividad conocimiento, movimiento y *Estrategias sensoriales para
corporal. desarrollo, tareas sensoriales incrementar sus
*Atención dominio, motrices. (interacción con habilidades de
*Ubicación y orientación expresión, texturas: duro, atención y
espacial valoración del blando, sonidos percepción.
cuerpo, relación de la naturaleza)

con el medio *Explora sus
ambiente, *Trabajo con posibilidades
implicaciones papel prensa, motoras finas en
socio-culturales. papel seda: el ejercicio de
arrugar y rasgar variadas
*Evolución del trozos grandes actividades
gesto gráfico y el manuales que
desarrollo de la *Aprehensión: implican el uso
grafo motricidad. Agarre palmar al del papel.
garabatear
*Combinación *Realiza el
de formas rectas garabateo de
y circulares: ejercicio con
Controlan su mayor
punto de partida entusiasmo y
y llegada del variación de
trazo. movimientos.
*Trascendencia. *Desarrollo Reconoce el *Rutinas de *Agradece a
humano. ser humano oración y cantos DIOS por la ESPIRITUAL
CAMINADORE *Potencializa como una obra de alabanza Creación y
S sus creencias y de Dios. participa con
su fe, pues *La naturaleza agrado en las
conoce a Dios es obra de rutinas de
como ser Reconoce y DIOS. alabanza.
supremo y muestra
creador. respeto a Dios *Puedo expresar *Vivencia la
como padre mis emociones: comprensión de
El afecto y el que el afecto y

respeto a los el respeto son
demás es parte obras de Dios
creador. de DIOS. para convivir
con los demás
en armonía y
amor.
*Manejo de reglas o *Competencias *Normas *Sigue sencillas
CAMINADORE normas Ciudadanas. *Muestra a sociales en el normas ETICA
S través de sus entorno escolar. expresadas por
*Construcción de Valores acciones y la docente.
(respeto, tolerancia). decisiones un *Relaciones de
proceso de convivencia *Comparte y
*Relación con los otros. construcción de Los valores: disfruta de
una imagen de Respeto y algunas

sí mismo y Tolerancia. actividades con
disfruta el sus pares.
hecho de ser
tenido en *Inicia su
cuenta como proceso de
sujeto, en adaptación a los
ambientes de valores de
afecto y respeto y
comprensión. tolerancia en la
relación con sus
compañeros.
*Autoimagen, *Competencia Interactúa con *Desarrolla
CAMINADORE autoestima, auto social y afectiva. los compañeros *Seguridad y progresivamente
S concepto, autonomía y docentes confianza: su autonomía SOCIO

dentro de un desarrollo de la ante situaciones AFECTIVA
ambiente de autonomía. nuevas cuando
cordialidad y se apropia de
respeto, *Hábitos de los espacios,
fortaleciendo aseo; rutina de objetos,
valores y control de personas y
reconociéndose esfínteres rutinas en el
como un ser entorno escolar.
único y Hábitos de
especial. alimentación *Participa en las
actividades de
cuidado
*Valora su personal
cuerpo enriqueciendo la
construcción de
hábitos.
*Explora,
conoce y cuida
su cuerpo.
*Experimentación: *Desarrollo de la Desarrolla la *Exploración *Desarrolla el
CAMINADORE exploración y imaginación y el creatividad a literaria: rimas interés por las
S descubrimiento. gusto estético través de la dramatizadas, rimas, los ESTETICA
*La expresión *Gusto por el participación en cuentos, títeres, cuentos, los
*La creatividad conocimiento de variadas disfraces, títeres
*Orden y pulcritud lo estético, lo actividades relacionado con revelando su
artístico, lo artísticas. el proyecto de expresión
cultural. aula. espontánea y el

*Capacidad gusto por la
innovadora *Experiencias fantasía.
con el arte, la
lúdica y el juego
empleando *Disfruta del
variados color, la forma,
materiales. la textura, el
sonido y el
*Expresiones: ritmo, para
ritmo, baile, despertar su
pintura, y sensibilidad
modelado con creativa.
diferentes
masas.
TERCER PERIODO

Comunicativa *Comunicación *Disfruta y

CAMINADORE sonora y musical: participa en COMUNICATIVA
*Utiliza el
S ejercicios de actividades
lenguaje oral y
comprensión del auditivas,
corporal para
sonido: discriminando
comunicar sus
*Expresión verbal instrumentos algunos sonidos
necesidades
*Expresión musicales de su entorno.
(de bienestar y
gestual Los lenguajes
salud, de juego
*Lenguaje visuales: íconos *Se involucra en
y relación),
comprensivo y sencillos diversas
deseos,
expresivo experiencias y
emociones y
*Expresión gráfica *Experimentació emplea sus
sentimientos,
n con nuevas posibilidades
demostrando
palabras: expresivas para
interés por
lenguaje comunicar
comprensivo y necesidades,
expresivo. estados de
ánimo y deseos.
La expresión
participar en corporal: canti- * Favorece el
situaciones de cuentos gusto por los
comunicación. teatro de los elementos
gestos sonoros y
rítmicos que
estimulan el
desarrollo de
sus habilidades
comunicativas.
*Cuantificación y *Competencia *Ejercicios * Refuerza el

CAMINADORE principio de matemática. *Desarrolla la dirigidos para aprendizaje de COGNITIVA
S conteo. capacidad de discriminar las nociones de
*Competencia comprender el nociones de color y forma al
*Establecimiento científica. mundo que le color y forma: establecer
de relaciones de rodea y clasificación de sencillas
orden. *Competencia establece material concreto practicas de
social. relaciones a (color rojo- azul; clasificación
*Dispositivos partir de la figuras circulo- acorde a sus
básicos del acción directa cuadrado) con posibilidades.
aprendizaje. con los objetos, apoyo docente
las personas y *Descubre el
*Pensamiento los sucesos. arte por medio
lógico de la
matemático. Proyecto de aula exploración de

diversos
*Exploración y . principio de elementos y
descubrimiento conteo: uno- propuestas que
del medio muchos. despiertan la
sensibilidad y la
Exploración de creatividad.
su cuerpo y del
entorno físico. *Participa de
manera
espontánea en
las experiencias
relacionadas
con el principio
de conteo, por
medio del juego
y la exploración.
*Percepción. *Desplazamiento Desarrolla *Estrategias *Incrementa sus
CAMINADORE *Psicomotricidad. intencionado- habilidades que sensoriales posibilidades CORPORAL
S (Motricidad fina) locomoción le permiten (Interacción con sensoriales al
*Motricidad Praxeología: ejecutar formas texturas: liso, manipular y
gruesa referidos al básicas de rugoso; sonidos: distinguir
*Expresividad conocimiento, movimiento y instrumentos texturas,
corporal. desarrollo, tareas musicales; colores, formas,
dominio, motrices. exploración de olores, sonidos.
expresión, olores y
valoración del sabores: dulce, *Desarrolla
cuerpo, relación salado, ácido) paulatinamente
con el medio sus habilidades

ambiente, Manipulación de motoras finas al
implicaciones objetos: experimentar
socio-culturales. haciendo ejercicios con
garabatos con variado material
*Evolución del varios elementos manipulativo.
gesto gráfico y el gráficos
desarrollo de la *Mantiene una
grafo motricidad. *Dactilopintura: adecuada
exploración de postura y
*Combinación movimientos más expresión
de formas rectas libres en un corporal que
y circulares: espacio gráfico. demuestra el
Controlan su desarrollo de
punto de partida El cuerpo sus

y llegada del expresivo: posibilidades
trazo. posturas, gestos, expresivas y
movimientos físicas.
*Manejo de reglas *Competencias Construcción de * Respeta el
o normas. Ciudadanas. *Muestra a la capacidad trabajo de los
CAMINADORE través de sus para aceptar y demás ETICA
S *Construcción de acciones y respetar la adaptándose a
Valores (respeto, decisiones un diferencia sencillas normas
tolerancia, proceso de y pautas de
solidaridad). construcción de derechos y buen
una imagen de deberes comportamiento.
*Relación con los sí mismo y
otros. disfruta el Valores: *Experimenta la
construcción del
hecho de ser valor de la
tenido en solidaridad para
cuenta como una convivencia
sujeto, en solidaridad positiva en el
ambientes de grupo y
afecto y favorecer su
comprensión. proceso de
socialización.
Trascendencia *Desarrollo Reconoce el *Orar y cantar
humano. ser humano para DIOS *Disfruta de
CAMINADORE como una obra sencillas ESPIRITUAL
S *Potencializa de Dios. La solidaridad de historias,
sus creencias y Dios en nuestras canciones,
videos
animados y
cuentos
dramatizados
vidas
su fe, pues relacionados
Reconoce y
conoce a Dios con DIOS.
muestra cuentos e
como ser
respeto a Dios historias basadas
supremo y *Construye la
como padre en la
creador. experiencia de
creador. espiritualidad
reconocer una
imagen de un
DIOS solidario y
amoroso.
*Autoimagen, Interactúa con Actitudes de *Practica

CAMINADORE autoestima, auto *Competencia los compañeros solidaridad y sencillas SOCIO
S concepto, social y afectiva. y docentes amistad: convivo acciones AFECTIVA
autonomía. dentro de un en armonía con afectivas para
ambiente de los demás consolidar el
cordialidad y buen trato con
respeto, valora a los sus
fortaleciendo demás compañeros.
valores y
reconociéndose Rutinas de * Asimila nuevas
como un ser alimentación prácticas de una
único y saludable rutina saludable
especial. a través de la
exploración y la
autonomía en la
toma de algunos
alimentos.
CAMINADORE *Experimentación: *Desarrollo de la Música y baile *Favorece la
S exploración y imaginación y el Desarrolla la memoria, la ESTETICA
descubrimiento. gusto estético. creatividad a Roles y drama. creatividad y la
través de la Comprensión de expresión por
*La expresión. *Gusto por el participación en las funciones medio del baile
conocimiento de variadas sociales y la música.
*La creatividad. lo estético, lo actividades Conocimiento de
artístico, lo artísticas. las reglas al *Despierta las
*Orden y cultural. participar en emociones, la
pulcritud. juegos. imitación y las
*Capacidad habilidades
expresivas por
Collages medio del juego
de roles.
*Participa con
innovadora agrado y orden
en la realización
de algunas
actividades
artísticas
manuales.
CUARTO PERIODO

*Expresión verbal *Comunicativa. *Utiliza el *Tradición oral:
CAMINADORE *Expresión gestual lenguaje oral y nanas, arrullos, *Memoriza COMUNICATIVA
S *Lenguaje comprensivo corporal para fábulas sencillas rimas,
y expresivo comunicar sus nanas y
*Expresión gráfica necesidades *Vocabulario: canciones.
(de bienestar y situaciones
salud, de juego cotidianas. *Manifiesta sus

y relación), Proyecto de aula ideas y
deseos, sentimientos
emociones y *Sonidos empleando
sentimientos, vocálicos: e; cortas frases de
demostrando ejercicios de acuerdo a su
interés por praxias edad.
participar en orofaciales.
situaciones de *Realiza el
comunicación. *Canta-juegos ejercicio del
garabateo a
*Expresión partir de un
gráfica contexto dado
espontánea (cuento, ronda,
entre otros),
favoreciendo sus
habilidades
expresivas.
*Cuantificación y *Competencia *Desarrolla la *Ubicación *Vivencia la
CAMINADORE principio de conteo. matemática. capacidad de espacial: identificación de
S *Competencia comprender el atención y colores y formas
*Establecimiento de científica. mundo que le memoria: Cómo básicas.
relaciones de orden. *Competencia rodea y me movilizo en COGNITIVA
social. establece la calle, en la *Favorece su
*Dispositivos básicos del relaciones a ciudad? proceso de
aprendizaje. partir de la atención y
acción directa *Color amarillo, memoria a
*Pensamiento lógico con los objetos, figura triángulo. través de
variadas
*Jugando con actividades
rompecabezas acordes a su
edad.
matemático. *Jugando con mi
cuerpo y el *Practica las
las personas y
*Exploración y espacio: noción nociones
los sucesos.
descubrimiento del espacial: abierto- espaciales
medio cerrado. participando con
Refuerzo de interés en
otras nociones actividades
ya trabajadas lúdicas.
anteriormente
*Percepción. *Desplazamiento Desarrolla * Locomoción y *Favorece el

CAMINADORE *Coordinación viso intencionado- habilidades que equilibrio: proceso de CORPORAL
S motora. locomoción le permiten exploración de coordinación
*Capacidad perspectiva. Praxeología: ejecutar formas su entorno físico psicomotora a
*Psicomotricidad. referidos al básicas de través de
*Autonomía*Expresividad conocimiento, movimiento y *Experiencia diversas
corporal. desarrollo, tareas manual: experiencias
*Atención dominio, motrices. Coordinación básicas.
*Ubicación y orientación expresión, con juegos y
espacial valoración del juguetes: *Ejecuta con
cuerpo, relación ensartar y armar mayor
con el medio seguridad,
ambiente, *Experiencia movimientos de
implicaciones psico-motora: equilibrio y ritmo
socio-culturales. seguimiento de acordes a su

caminos y edad.
*Evolución del circuitos
gesto gráfico y el *Afianza el
desarrollo de la *Experiencia desarrollo de
grafo motricidad. sensorial: algunas
texturas: habilidades
*Combinación plastilina, masas, motoras finas en
de formas rectas mezclas. la ejecución de
y circulares: sencillas
Controlan su *Garabateo con actividades
punto de partida materiales artísticas
y llegada del variados. manuales.
trazo.
*Manejo de reglas o *Competencias *Muestra a *Normas y *Fortalece la

CAMINADORE normas. Ciudadanas. través de sus actitudes en la comprensión del ETICA
S acciones y calle valor de la
*Construcción de decisiones un responsabilidad
Valores(respeto, proceso de en los entornos
tolerancia, construcción de *Los Valores en y sucesos
responsabilidad). una imagen de la cotidianidad: cotidianos.
sí mismo y Responsabilidad.
*Relación con los otros. disfruta el *Atiende y sigue
hecho de ser *Normas- indicaciones
tenido en deberes en la más complejas
cuenta como ciudad: soy un sugeridas por la
sujeto, en buen ciudadano. docente.
ambientes de
afecto y
comprensión.
*Autoimagen, *Competencia Interactúa con *Cuidado del *Manifiesta
CAMINADORE autoestima, auto social y afectiva. los compañeros medio ambiente actitudes de SOCIO
S concepto, autonomía y docentes afecto hacia las AFECTIVA
dentro de un *Expresión del personas que le
ambiente de afecto a las rodean.
cordialidad y personas del
respeto, entorno: la gente
fortaleciendo que me ayuda: *Interactúa de
valores y profesiones y manera más
reconociéndose oficios colaborativa y se
como un ser integra con
único y *Interacción en mayor seguridad
el juego y el en diversas
trabajo actividades.
compartido.
*Se muestra
especial. *Las rutinas y los más
hábitos independiente
escolares en las rutinas de
aseo personal.
*Trascendencia. *Desarrollo Reconoce el *Cuentos e *Escucha

CAMINADORE humano. ser humano historietas oraciones e ESPIRITUAL
S como una obra bíblicas historias
*Potencializa de Dios. sencillas. bíblicas.
sus creencias y
*Ama y
comparte con
sus amigos
*Dios enseña a
su fe, pues siguiendo las
Reconoce y amar
conoce a Dios enseñanzas de
muestra
como ser Dios.
respeto a Dios *Aprecio la bella
supremo y
como padre creación de
creador. *Valora las
creador. Dios.
maravillas de la
creación de
Dios.
*Experimentación: *Desarrollo de la Desarrolla la *Disfruta del
CAMINADORE exploración y imaginación y el creatividad a *Diversión con juego con los ESTETICA
S descubrimiento. gusto estético través de la los títeres y los títeres y
*La expresión *Gusto por el participación en juegos de sencillas

*La creatividad conocimiento de variadas representación. dramatizaciones,
*Orden y pulcritud lo estético, lo actividades para estimular
artístico, lo artísticas. *Actividades sus habilidades
cultural. artísticas y creativas.
*Capacidad culturales:
innovadora festival de *Fortalece el
talentos y gusto por el
clausuras. conocimiento de
lo estético, lo
*Iniciación al artístico y lo
dibujo: Uso de cultural, de
marcadores, acuerdo a su
tizas, crayolas,
vinilos, pinceles, edad.

rodillos.
PARVULOS
PRIMER PERIODO

PARVULOS
COMUNICATIVA
Expresión Nombra e
Desarrolla el gráfica, verbal y identifica
*Anticipación. proceso corporal. algunos objetos
*Textualización y comunicativo al de su entorno.
constitución de reglas *Comunicativa ampliar la *Vocabulario
del sistema notacional. capacidad de incorporado *Entona algunas
*Elaboración del comprender, desde el canciones
discurso en la expresarse oral, proyecto de aprendidas y se
expresión de las ideas corporal y aula. mueve a su
sobre el texto gráficamente. ritmo.
*Expresa frases
cortas para
manifestar sus
COGNITIVA
*Percepción. *Experimentación *Desarrolla *Partes del *Identifica
*Observación. y exploración del procesos cuerpo algunas partes
*Identificación. medio. cognitivos al *Color: Rojo de su cuerpo y
*Comparación. *Descubrimiento establecer Forma: circulo. su respectiva
*Atención. del entorno social relaciones *Noción función.
*Concentración. *Competencia lógicas y espacial:
*Memoria social. espaciales encima-debajo. *Experimenta el
*Formulación de *Uso y función de utilizando *Características reconocimiento
hipótesis. los objetos. material de los objetos de algunas
*Intención y concreto que le (tamaño). nociones de
direccionalidad de ayudan a color y forma.
la acción. identificar,
*Adaptación al clasificar, *Utiliza la noción
entorno social. agrupar, encima-debajo
*Percepción. *Desplazamiento *Fortalece el *Motricidad fina *Encaja y
CORPORAL
*Coordinación viso intencionado-locomoción dominio del *Manejo del ensarta figuras
Praxeología: referidos al
motora. conocimiento, desarrollo, esquema espacio gráfico: con precisión.
*Capacidad dominio, expresión, corporal garabateo
valoración del cuerpo,
perspectiva. relación con el medio manipulando *Fortalece el
*Psicomotricidad. ambiente, implicaciones objetos y *Acto prensor: dominio y
socio-culturales.
*Autonomía elementos manipulación de control en sus
*Expresividad corporal. *Experiencia variados de su diversos movimientos al
reorganizadora.
*Atención entorno. materiales: caminar y correr
*Ubicación y *Inteligencia sensorio- agarre palmar por diferentes
motora: percepción de la
orientación espacial. realidad y la acción motriz espacios.
sobre la realidad. *Juego motor.
*Descubrimiento de sus *Participa con
posibilidades motrices, interés en
ETICA
*Manejo de reglas o *Adaptación *Manifiesta
normas *Interioriza confianza y
*Construcción de hábitos, valores *Seguimiento de alegría
Valores(respeto, *Ciudadanas y normas de indicaciones. adaptándose a
tolerancia, honestidad, comportamiento su ambiente
justicia, *solución de , que le ayudan *Vínculos escolar.
conflictos ) a enriquecer y afectivos.
*Relación con los desarrollar la *Reconoce la
otros. socialización *Cumplimiento importancia del
con sus pares. de normas. buen trato a sus
compañeros,
mediante la
interacción en
diferentes
SOCIOAFECTIVA
*Autoimagen(confianza *Competencia *Interactúa con *Identidad: *Disfruta del
en sí mismo, social y afectiva los compañeros juego de roles. ambiente
autoestima, Auto y docentes escolar
concepto, autonomía dentro de un * Identificación participando de
ambiente de de emociones: las actividades
cordialidad y cariño, respeto, grupales y
respeto, tolerancia compartiendo
fortaleciendo con agrado los
valores y *Cuidado de sus juegos
reconociéndose materiales y el .
como un ser de sus *Se muestra
único y especial compañeros. motivado en las
rutinas de
*Control De control de
*Observación *Desarrollo de las *Estimula el *Reciclaje y *Explora

*Experimentación: manifestaciones creativas, desarrollo materiales de la diferentes
expresiva y emoción de
ESTETICA
exploración y sentimientos. sensorial naturaleza. técnicas
descubrimiento.
mediante artísticas, al
*La percepción de *Desarrollo perceptivo,
sonidos, colores, olores, expresivo, sensible y ejercicios de *Técnicas realizar sus
estético motricidad fina, artísticas: propias
texturas, sabores.
*Las sensaciones *Evolución de la coordinación dibujo, pintura, creaciones.
construcción de la viso-manual y la collage,
*Libertad para decidir autoconciencia
*Trabajo colaborativo creatividad a escultura, *Manipula
*La expresión *Desarrollo de la través de la modelado. elementos de
imaginación y el gusto
*La creatividad estético participación en diferentes
*La concentración a la
actividades de *Expresión texturas en la
hora de seguir *Desarrolla su habilidad
instrucciones para conmoverse, sentir, expresión espontanea realización de
expresar, valorar y artística según desde sus trabajos para
ESPIRITUAL
*Trascendencia.
*Fortalecimiento *Manifiesta y *Oraciones *Comparte y se
de valores. expresa cariño sencillas integra con sus
compañeros en
hacia Dios por
actividades de
*Desarrollo las maravillas de *La vida como alabanza a Dios.
humano. la naturaleza, regalo de Dios.
por sus amigos *Vivencia
*Potencializa sus y la familia. *Historias experiencias en
creencias y su fe, bíblicas. las que manifiesta
pues conoce a gratitud a Dios por
Dios como ser las maravillas de
su cuerpo.
supremo y
creador *Manifiesta agrado
SEGUNDO PERIODO
PARVULOS
COMUNICATIVA
*Anticipacion *Desarrolla el *Medios de *Amplía su
*Textualización y proceso comunicación vocabulario al
constitución de reglas comunicativo al aprender y repetir
canciones y rimas.
del sistema notacional. ampliar la *Expresión
*Elaboración del capacidad de verbal, gráfica y *Representa a
discurso en la *Comunicativa comprender, plástica. través del garabateo
expresión expresarse oral, libre, cuentos y
de las ideas sobre el corporal y *Vocabulario narraciones.
texto. gráficamente. incorporado de
acuerdo al *Formula y
proyecto de responde preguntas
sencillas según sus
aula.
necesidades de
comunicación.
COGNITIVA
*Percepción. *Experimentació *Desarrolla *Olores y *Identifica y
n y exploración procesos sabores diferencia olores,
*Observación. del medio. cognitivos al sabores (dulce-
establecer *Seres vivos salado, buen-mal
*Identificación. *Descubrimiento relaciones olor, etc.) a través
del entorno lógicas y *Cuantificadores de sencillas
*Comparación. social. espaciales : recetas y
utilizando Muchos pocos. experiencias
*Atención. *Competencia material sensoriales.
social. concreto que le *Color: azul
*Concentración. ayudan a *Experimenta el
*Uso y función identificar, *Forma: reconocimiento de
*Memoria de los objetos. clasificar, cuadrado. algunas nociones
agrupar, de color y forma.
CORPORAL
*Percepción. *Desplazamiento *Fortalece el *Esquema *Desarrolla su
intencionado-locomoción
*Coordinación viso Praxeología: referidos al dominio del corporal coordinación viso-
motora. conocimiento, desarrollo, esquema motora al realizar
dominio, expresión,
*Capacidad valoración del cuerpo, corporal *Motricidad ejercicios de
perspectiva. relación con el medio manipulando gruesa: rasgado,
ambiente, implicaciones
*Psicomotricidad. socio-culturales. objetos y dinámicas arrugado.
*Autonomía *Experiencia
elementos secuencia de
*Expresividad corporal. reorganizadora. variados de su obstáculos *Ejecuta con
*Atención entorno. mayor control
*Ubicación y *Inteligencia *Manejo de ejercicios de
orientación espacial sensorio- motora: normas y equilibrio y
percepción de la
respeto por el coordinación.
realidad y la acción
motriz sobre la turno
*Fortalece su
ETICA
*Ciudadanas *Interioriza *Buena relación *Mantiene buen
*Manejo de reglas o hábitos, valores con los demás comportamiento
normas y normas de (Rutinas, salidas en diferentes
*Construcción de comportamiento pedagógicas, lugares.
Valores(respeto, , que le ayudan izadas de
tolerancia, honestidad, a enriquecer y bandera, etc.) *Establece
justicia, *solución de desarrollar la relaciones
conflictos ) socialización *Normas de adecuadas con
*Relación con los otros con sus pares. cortesía. sus compañeros y
docentes.
*Expresión de
sentimientos. *Muestra agrado
al compartir los
ESTETICA
*Observación *Desarrollo de las *Estimula el Sensibilidad: *Manifiesta
*Experimentación: manifestaciones desarrollo actitudes, agrado al
creativas, expresiva y
exploración y emoción de sentimientos. sensorial autoexpresión, participar en
descubrimiento. *Desarrollo perceptivo,
mediante placer. diferentes
*La percepción de expresivo, sensible y ejercicios de actividades
sonidos, colores, estético motricidad fina, *Técnicas artísticas
olores, texturas, *Evolución de la coordinación artísticas:
sabores. construcción de la viso-manual y la Dactilopintura, *Identifica
autoconciencia
*Las sensaciones creatividad a modelado, entre diferentes
*Libertad para decidir *Desarrollo de la través de la otros. materiales del
*Trabajo colaborativo estético participación en medio y los usa
*La expresión *Desarrolla su habilidad
actividades de *Artes plásticas de manera
*La creatividad para conmoverse, sentir, expresión y dibujo: creativa.
*La concentración a la expresar, valorar y artística según técnicas de
SOCIOAFECTIVA
*Autoimagen(confianza *Competencia *Interactúa con *Hábitos de *Participa con
en sí mismo, social y afectiva los compañeros aseo personal. agrado en
autoestima, Auto y docentes experiencias que
concepto, autonomía dentro de un * Identificación le permiten
ambiente de de emociones. adquirir hábitos
cordialidad y de aseo personal.
respeto, *Principio de *Se identifica
fortaleciendo autonomía: como niño o niña
valores y control de dentro del grupo
reconociéndose esfínter. al cual pertenece.
como un ser *Tiene mayor
único y especial. *Respeto por sí control de sus
mismo y por el necesidades
otro. fisiológicas(contro
ESPIRITUAL
*Trascendencia. *Fortalecimiento *Manifiesta y *Las Respeta el
de valores. expresa cariño enseñanzas de momento de la
hacia Dios por Jesús son un oración.
*Desarrollo las maravillas de regalo de Dios.
humano. la naturaleza, *Demuestra
por sus amigos *Pasajes interés por
*Potencializa sus y la familia. bíblicos. participar en la
creencias y su fe, narración de
pues conoce a *Maria madre de textos bíblicos,
Dios como ser dios canciones y
supremo y películas.
creador
*Reconoce a
María como
TERCER PERDIODO

PARVULOS
COMUNICATIVA
*Anticipacion *Desarrolla el *Medios de *Disfruta al
*Textualización y proceso comunicación escuchar
constitución de reglas comunicativo al cuentos e
del sistema notacional. ampliar la *Expresión historietas y da
*Elaboración del capacidad de verbal, gráfica y significado a
discurso en la *Comunicativa comprender, plástica. sus garabatos.
expresión expresarse oral,
de las ideas sobre el corporal y *Vocabulario *Nombra
texto. gráficamente. incorporado de animales,
acuerdo al personas, cosas
proyecto de y acciones que
aula. observa en el
entorno.
COGNITIVA
*Percepción. *Experimentación *Desarrolla *Olores,
y exploración del procesos sabores, *Experimenta el
*Observación. medio. cognitivos al texturas, reconocimiento de
establecer sonidos. algunas nociones
*Identificación. *Descubrimiento relaciones de color y forma.
del entorno lógicas y *Nociones
* Percibe con
*Comparación. social. espaciales espaciales facilidad estímulos
utilizando visuales, táctiles,
*Atención. *Competencia material *Color: amarillo auditivos y
social. concreto que le gustativos.
*Concentración. ayudan a *Forma:
*Uso y función de identificar, triángulo *Amplía su tiempo
*Memoria los objetos. clasificar, de atención y
concentración de
agrupar, *Dispositivos
CORPORAL
*Percepción. *Desplazamiento *Fortalece el *Esquema * Expresa
intencionado-
*Coordinación viso locomoción
dominio del corporal emociones y
motora. Praxeología: referidos esquema sentimientos a
*Capacidad al conocimiento, corporal *Motricidad través del
perspectiva. desarrollo, dominio, manipulando gruesa: garabateo
expresión, valoración
*Psicomotricidad. del cuerpo, relación objetos y dinámicas, controlado.
*Autonomía con el medio ambiente, elementos secuencia de
*Expresividad corporal. implicaciones socio- variados de su obstáculos * Practica
culturales.
*Atención entorno. ejercicios de
*Ubicación y *Experiencia *Manejo de desplazamiento
orientación espacial reorganizadora. normas y alternando
respeto por el brazos y piernas
*Inteligencia sensorio-
motora: percepción de turno siguiendo
trayectorias y
ETICA
*Manejo de reglas o *Ciudadanas *Interioriza *Normas de * Demuestra
normas hábitos, valores comportamient buen
*Construcción de y normas de o (Rutinas, comportamiento
Valores(respeto, comportamiento salidas en las
tolerancia, honestidad, , que le ayudan pedagógicas, actividades,
justicia, *solución de a enriquecer y izadas de cumpliendo
conflictos ) desarrollar la bandera, etc.) sencillas
*Relación con los otros socialización normas.
con sus pares. *Normas de
cortesía. * Ubica los
elementos de
*Expresión de trabajo en el
sentimientos. lugar
correspondiente
ESTETICA
*Observación *Desarrollo de las *Estimula el Sensibilidad: * Realiza
manifestaciones
*Experimentación: creativas, expresiva y
desarrollo actitudes, diversas
exploración y emoción de sensorial autoexpresión, manualidades
descubrimiento. sentimientos. mediante placer. siguiendo las
*La percepción de ejercicios de indicaciones
*Desarrollo perceptivo,
sonidos, colores, expresivo, sensible y motricidad fina, *Técnicas dadas.
olores, texturas, estético coordinación artísticas:
sabores. viso-manual y la Dactilopintura, * Desarrolla la
*Evolución de la
*Las sensaciones construcción de la
creatividad a modelado, creatividad y
*Libertad para decidir autoconciencia través de la entre otros. habilidades
*Trabajo colaborativo participación en manuales a
*La expresión *Desarrollo de la actividades de *Artes plásticas través de
*La creatividad estético expresión y dibujo: diferentes
*La concentración a la artística según técnicas de técnicas
SOCIOAFECTIVA
*Competencia *Interactúa con *Hábitos de *Adquiere
*Autoimagen(confianza social y afectiva los compañeros aseo personal. independencia
en sí mismo, y docentes para controlar sus
esfínteres.
autoestima, Auto dentro de un * Identificación
concepto, autonomía ambiente de de emociones. *Expresa
cordialidad y sentimientos y
respeto, *Principio de emociones a
fortaleciendo autonomía: compañeros y
valores y control de docentes en
reconociéndose esfínter. diversas
como un ser situaciones.
único y especial. *Respeto por sí
mismo y por el *Practica con
otro.
ESPIRITUAL
*Trascendencia. *Fortalecimiento *Manifiesta y *Las *Muestra interés
de valores. expresa cariño enseñanzas de y agrado ante
hacia Dios por Jesús son un canciones y
*Desarrollo las maravillas de regalo de Dios. películas
humano. la naturaleza, religiosas.
por sus amigos *Pasajes
*Potencializa sus y la familia. bíblicos, * Participa, se
creencias y su fe, canciones, integra y
pues conoce a oraciones, etc. coopera en
Dios como ser juegos y
supremo y actividades de
creador alabanza a
Dios.
CUARTO PERIODO

COMUNICATIVA
PARVULOS
* Narra
experiencias de la
*Anticipacion *Desarrolla el *Expresión vida cotidiana
proceso acorde a su edad.
verbal, gráfica,
*Textualización y comunicativo al gestual.
*Comunicativa *Representa a
constitución de reglas ampliar la
través de
del sistema notacional. capacidad de *Vocabulario: diferentes formas
comprender, relacionado con gráficas (garabateo
expresarse oral, el proyecto de controlado)
*Elaboración del corporal y aula. cuentos y
discurso en la gráficamente. narraciones.
expresión
*Imita sencillas
de las ideas sobre el acciones que le
texto.
COGNITIVA
*Percepción. *Experimentación *Desarrolla *Colores *Agrupa objetos
y exploración del procesos secundarios de acuerdo a los
*Observación. medio. cognitivos al criterios: color y
establecer *Formas tamaño.
*Identificación. *Descubrimiento relaciones geométricas
del entorno lógicas y *Identifica las
*Comparación. social. espaciales *Oficios y funciones de las
utilizando profesiones personas u
*Atención. *Competencia material objetos que
social. concreto que le están a su
*Concentración. ayudan a *Entorno natural alrededor.
*Uso y función de identificar, (plantas,
*Memoria los objetos. clasificar, animales, *Diferencia los
agrupar, objetos del objetos por su
CORPORAL
*Percepción. *Desplazamiento *Fortalece el *Trazos libres. *Fortalece la
*Coordinación viso intencionado- dominio del coordinación
locomoción
motora. Praxeología: referidos
esquema *Aprestamiento: viso motora, al
*Capacidad al conocimiento, corporal modelado, realizar
perspectiva. desarrollo, dominio, manipulando punzado, ejercicios de
*Psicomotricidad. expresión, valoración objetos y coloreado, aprestamiento
del cuerpo, relación
*Autonomía con el medio elementos enhebrado.
*Expresividad corporal. ambiente, variados de su *Ejercita su
*Atención implicaciones socio- entorno. *motricidad cuerpo con
culturales.
*Ubicación y gruesa armonía y
orientación espacial *Experiencia seguridad
reorganizadora. *esquema fortaleciendo su
corporal esquema
*Inteligencia sensorio-
corporal.
ETICA
*Manejo de reglas o *Ciudadanas *Interioriza *Formación de *Practica
normas hábitos, valores hábitos y algunas normas
*Construcción de y normas de normas. establecidas
Valores(respeto, comportamiento dentro y fuera
tolerancia, honestidad, , que le ayudan *Cuidado de sí del aula.
justicia, *solución de a enriquecer y mismo.
conflictos ) desarrollar la *Respeta y cuida
*Relación con los otros socialización *Aprendo a sus objetos
con sus pares. valorar a los personales y el
demás" de los demás.
*Respeto el *Expresa
entorno donde sentimientos de
vivo" agrado y
ESTETICA
*Observación *Desarrollo de las *Estimula el *Arte dramático: *Manifiesta
*Experimentación: manifestaciones creativas, desarrollo teatro, interés en
expresiva y emoción de
exploración y sentimientos. sensorial dramatizaciones actividades
descubrimiento. *Desarrollo perceptivo,
mediante , títeres, juego lúdicas como
*La percepción de expresivo, sensible y ejercicios de de roles, títeres y
sonidos, colores, estético motricidad fina, imitaciones, dramatizaciones,
olores, texturas, *Evolución de la coordinación que le permiten
sabores. construcción de la viso-manual y la *Estimulación estimular sus
autoconciencia
*Las sensaciones creatividad a sensorial habilidades
*Libertad para decidir *Desarrollo de la través de la creativas e
*Trabajo colaborativo estético participación en *Juego imaginativas.
*La expresión *Desarrolla su habilidad
actividades de imaginativo-
*La creatividad para conmoverse, sentir, expresión juego simbólico. *Fortalece el
*La concentración a la expresar, valorar y artística según gusto por el
SOCIOAFECTIVA
*Autoimagen(confianza *Competencia *Interactúa con *Autonomía, *Participa con
en sí mismo, social y afectiva los compañeros autocontrol, interés en las
autoestima, Auto y docentes independencia. distintas
concepto, autonomía dentro de un actividades
ambiente de *Desarrollo de planteadas
cordialidad y autoimagen y reconociéndose
respeto, auto concepto. y valorándose
fortaleciendo como ser único.
valores y *Vínculos
reconociéndose afectivos *Manifiesta
como un ser sentimientos de
único y especial. gratitud y afecto
hacia sus
compañeros y
ESPIRITUAL
*Trascendencia. *Fortalecimiento *Manifiesta y *Dios es mi
de valores. expresa cariño amigo. *Muestra agrado
hacia Dios por por escuchar
*Desarrollo las maravillas de *Oración medio narraciones
humano. la naturaleza, de comunicación relacionadas con
por sus amigos con Dios. la navidad.
*Potencializa sus y la familia.
creencias y su fe, *Mis amigos y yo *Expresa afecto
pues conoce a parte de la por los animales
Dios como ser creación de Dios y plantas.
supremo y
creador
PRE-JARDIN
PRIMER PERIODO

PRE JARDÍN
*Expresión verbal *Narra con un
lenguaje claro Comunicativa
*Expresión Expresa Garabateo experiencias cortas
gestual habilidades de la vida
comunicativas cotidiana.
*Lenguaje COMUNICATIVA gestuales,
comprensivo y verbales y *Representa
expresivo corporales, Expresión verbal, cuentos y
incluyendo gráfica y gestual. narraciones a
*Expresión gráfica nuevo través de
vocabulario y diferentes formas.
adquiriendo (gráficas, juegos de
formas no roles)
Literatura infantil.
convencionales
de lectura y *Escucha con
PRE JARDÍN
*Cuantificación y *Competencia Desarrolla *cambios de Identifica los
principio de matemática. procesos de temperatura: frio, cambios de Cognitiva
conteo. pensamiento caliente-tibio y temperatura a
*Establecimiento *Competencia lógicos al congelado- través de
de relaciones de científica. construir sus sencillos
orden. propias *cuantificadores experimentos.
*Dispositivos *Competencia significaciones, muchos, pocos,
básicos del social. mediante la uno, ninguno. *Establece
aprendizaje. interacción relaciones de
*Pensamiento con elementos *Concejo cantidad entre
lógico matemático concretos que estudiantil. dos grupos de
*Exploración y encuentra en objetos de
descubrimiento su entorno. *color (primarios- acuerdo a los
del medio secundarios), criterios:
forma (cuadrado, muchos, pocos,
PRE JARDÍN
*Percepción. *Desarrollo de *Realiza con
la coordinación seguridad Corporal
*Psicomotricidad. y el equilibrio *Motricidad fina: ejercicios de
(Motricidad fina) en sus (Rasgado y desplazamiento.
*Desplazamiento
movimientos arrugado de
intencionado-
*Motricidad gruesos y papel). *Imita gestos y
locomoción
gruesa finos. movimientos según
Praxeología:
indicaciones
referidos al
*Expresividad dadas.
conocimiento,
corporal.
desarrollo, *Acto prensor: *Fortalece el
dominio, pinza. manejo de la pinza
expresión,
en diferentes
valoración del
actividades
cuerpo, relación
motrices finas.
con el medio
*Esquema
PRE JARDÍN
*Manejo de reglas *Interioriza *Se adapta con
o normas valores, facilidad al Ética,
*Competencias hábitos, ambiente Actitudinal y
*Construcción de Ciudadanas. normas, que escolar Valores
Valores(respeto, garantizan su mostrando
tolerancia, desarrollo confianza,
honestidad, armónico en alegría e
justicia, solución comunidad, independencia.
de conflictos ) respetando y
valorando la *Disfruta y
*Relación con los diferencia. comparte
otros. *Interiorización y actividades con
cumplimiento de los
normas. compañeros,
demostrando
PRE JARDÍN
*Experimentación: *Desarrollo de la * Desarrolla *Percepción: *Desarrolla la
exploración y imaginación y el habilidades y Dibujar, pintar, capacidad Estética
descubrimiento. gusto estético destrezas modelado con sensorial para
artísticas- diferentes masas. utilizar diferentes
*La expresión *Gusto por el motrices (plastilina, harina, materiales en las
conocimiento de a través de gelatina, arcilla o actividades
*La creatividad lo estético, lo actividades caolin). artísticas.
artístico, lo que involucran
cultural. diferentes *Texturas (blando, *Demuestra
*Orden y pulcritud técnicas aspero, suave, sensibilidad,
*Capacidad grafico duro) imaginación y
innovadora plásticas. gusto estético en
*Representacione los trabajos que
s artísticas: realiza.
(títeres, mimos,
PRE JARDÍN
*Desarrollo *Reconoce a *Mi cuerpo obra *Admira y respeta
*Trascendencia humano. María como maravillosa de su cuerpo Espiritual
madre de Dios. Dios. destacándolo
*Potencializa sus como obra de
creencias y su *Interioriza en *La oración como Dios.
fe, pues conoce su diario vivir medio de
a Dios como ser los valores del comunicación con *Experimenta a
supremo y amor, servicio Dios. través de la oración
creador. y oración. diaria, el amor de
*María Madre de Dios.
* Valora la Dios y Madre
naturaleza y la Nuestra. *Manifiesta agrado
vida como un al escuchar
regalo historias sobre la
maravilloso de vida de Jesús.
PRE JARDÍN
*Autoimagen, *Competencia *Respeta las *Personalidad *Conoce y valora
autoestima, auto social y afectiva. normas las características Socio afectiva
concepto, establecidas a físicas que
autonomía nivel escolar y identifican su
social, género.
favoreciendo *Autoimagen:
una sana características *Practica cuidados
convivencia en físicas, cabello, que debe tener con
su entorno. formas de vestir, su cuerpo para
etc. mantener hábitos
alimenticios,
deportivos y de
cuidado personal.
* Manifestacions
afectivas: familia, *Manifiesta afecto
SEGUNDO PERIODO
Estándar
Indicadores de Observaciones
Grado Proc Competencias Logros Ejes Temáticos
Desempeño o Dimensiones
eso
PRE JARDÍN
*Expresión Expresa Descripción, *Describe en forma
verbal habilidades expresión verbal oral características de Comunicativa
COMUNICATIVA comunicativas diferentes personajes.
*Expresión gestuales, Comunicación.
gestual verbales y *Respeta el turno para
corporales, escuchar las
*Lenguaje incluyendo opiniones de sus
comprensivo y nuevo compañeros.
expresivo vocabulario y *Expresión
adquiriendo gráfica , *Diferencia entre el
*Expresión formas no representación de dibujo y la escritura al
gráfica convencionales ideas , emociones expresar sus ideas y
de lectura y y pensamientos sentimientos.
escritura.
*Imita la escritura de
PRE JARDÍN
*Cuantificación y *Competencia Desarrolla *Noción día- *Reconoce la noción
principio de matemática. procesos de noche. día y noche y la Cognitiva
conteo. pensamiento relaciona con
*Competencia lógicos al *Figuras actividades de su
*Establecimiento científica. construir sus geométricas: diario vivir.
de relaciones de propias círculo, cuadrado,
orden. significaciones, triángulo, *Identifica y relaciona
*Competencia mediante la rectángulo. las figuras
*Dispositivos social. interacción con geométricas con
básicos del elementos *Relación de elementos del
aprendizaje. concretos que correspondencia entorno.
encuentra en su Cuantificadores.
*Pensamiento entorno. * Establece relaciones
lógico *Deberes y de correspondencia
matemático. derechos. uno a uno entre dos
PRE JARDÍN
Percepción *Desarrollo de *Motricidad fina: *Realiza
la coordinación Enhebrado y ejercicios Corporal
Coordinación y el equilibrio en punzado. motrices finos
visomotora sus empleando
movimientos diferentes
Psicomotricidad *Desplazamiento gruesos y finos. materiales
intencionado- haciendo uso de
Ubicación *Aprestamiento: la pinza.
locomoción
espacial. Seguimiento de
Praxeología: caminos rectos *Ejecuta
referidos al (horizontal, desplazamientos
conocimiento, vertical). y movimientos
desarrollo,
dominio, en diferentes
expresión, direcciones.
valoración del
*Acto prensor
PRE JARDÍN
*Manejo de *Competencias *Interioriza *Respeto de *Escucha, acepta
reglas o normas Ciudadanas. valores, normas y reglas. y cumple las Ética,
hábitos, indicaciones de Actitudinal y
*Construcción normas, *Normas de sus docentes. Valores
de sentimientos y cortesía: saludar,
Valores(respeto, emociones que despedirse, dar * Practica en su
tolerancia, garantizan su las gracias. diario vivir las
honestidad, desarrollo normas de
justicia, solución armónico en *Relación con los cortesía.
de conflictos ) comunidad, otros.
respetando y *Participa y se
*Relación con valorando la *Símbolos integra en
los otros. diferencia. institucionales: actividades
Bandera, escudo, grupales
himno aplicando el valor
PRE JARDÍN
*Manejo de *Competencias *Interioriza *Respeto de *Identifica y relaciona
reglas o normas Ciudadanas. valores, normas y reglas. diferentes texturas Estética
hábitos, con elementos del
*Construcción normas, *Normas de entorno.
de sentimientos y cortesía: saludar,
Valores(respeto, emociones que despedirse, dar *Demuestra
tolerancia, garantizan su las gracias. sensibilidad por
honestidad, desarrollo realizar trabajos con
justicia, solución armónico en *Relación con los pulcritud y orden.
de conflictos ) comunidad, otros.
respetando y *Expresa creatividad e
*Relación con valorando la *Simbolos imaginación en la
los otros. diferencia. institucionales: aplicación de
Bandera, escudo, diferentes técnicas
himno. manuales. (punzado,
PRE JARDÍN
*Trascendencia. *Desarrollo * Establece *Agradecimiento *Agradece a Dios
humano. compromisos a Dios. por el regalo de la Espiritual
frente a las naturaleza y por
*Potencializa sus equivocaciones los seres que lo
creencias y su fe, o errores rodean y las
pues conoce a cometidos para cosas que
Dios como ser enmendarlos. *Sentimientos de disfruta.
supremo y amor.
creador. * Valora la *Demuestra
naturaleza y la sentimientos de
vida como un amor hacia sus
regalo *Amor a Dios. compañeros en
maravilloso de su convivencia
Dios. diaria.
*María Madre de
PRE JARDÍN
*Autoimagen, *Competencia *Respeta las *Emociones. *Manifiesta sus
autoestima, auto social y afectiva. normas sentimientos y Socio afectiva
concepto, establecidas a *Integración. emociones en
autonomía nivel escolar y diferentes situaciones
social, *Autonomía: cotidianas.
favoreciendo Guardar lonchera,
una sana sacar el *Participa en juegos y
convivencia en cuaderno, actividades grupales,
su entorno. consumir los demostrando alegría y
alimentos. disfrutando la jornada
escolar.
*Miembros de la
familia: mamá, *Muestra seguridad e
papá, hijos. independencia al
realizar diferentes
TERCER PERIODO
Indicadores
Estándar Ejes Observaciones
Grado Competencias Logros de
Proceso Temáticos o Dimensiones
Desempeño
PRE JARDÍN
*Expresión verbal COMUNICATIVA *Expresión *Participa en
Expresa verbal conversatorios Comunicativa
*Expresión gestual habilidades expresando en
comunicativas forma clara y
*Lenguaje comprensivo gestuales, coherente sus
y expresivo verbales y ideas y
corporales, *Identificación y sentimientos.
*Expresión gráfica incluyendo trazo de
nuevo vocales *Imita el trazo de
vocabulario y algunas vocales,
adquiriendo teniendo en
formas no cuenta la
convencionales *Identificación direccionalidad.
de lectura y visual del
escritura. nombre *Identifica
PRE *Cuantificación y *Competencia Desarrolla *Nociones *Se ubica

JARDÍ principio de conteo. matemática. procesos de espaciales correctamente en Cognitiva
N pensamiento (encima- el espacio de
*Establecimiento de *Competencia lógicos al debajo, cerca, acuerdo a las
relaciones de orden. científica. construir sus lejos, a un lado nociones
propias y al otro, espaciales.
*Dispositivos básicos del significaciones, izquierda-
aprendizaje. *Competencia mediante la derecha.) * Observa,
social. interacción experimenta y
*Pensamiento lógico con elementos *Combinación aplica la
matemático. concretos que de colores combinación de
encuentra en (colores colores
*Exploración y su entorno. secundarios). descubriendo
descubrimiento del diferentes
medio *Relaciones tonalidades

lógicas según sus
intereses.
*Conteo: 1 al 5
*Establece
*Agrupación de relaciones
cantidades. lógicas y
mantiene su
atención a través
de
rompecabezas,
lotería, tangram
etc.
*Realiza conteo y
agrupa
cantidades
empleando
material concreto
y lo relaciona con
el símbolo
numérico.
PRE JARDÍN
*Percepción. *Desplazamiento *Desarrollo de *Motricidad *Practica la
*Coordinación viso intencionado- la coordinación fina: postura de las Corporal
motora. locomoción y el equilibrio tijeras siguiendo
*Capacidad perspectiva. Praxeología: en sus las indicaciones
*Psicomotricidad. referidos al movimientos dadas.
*Autonomía*Expresividad conocimiento, gruesos y
corporal. desarrollo, finos. *Aprestamiento: *Mantiene el
*Atención dominio, Seguimiento de equilibrio al
*Ubicación y orientación expresión, caminos caminar, correr,
espacial valoración del diagonal, curvo subir, bajar y
cuerpo, relación y circulares. saltar en
con el medio diferentes
ambiente, terrenos y
implicaciones superficies.
socio-culturales. *Acto prensor
PRE JARDÍN
*Manejo de reglas o *Competencias *Interioriza *Normas de *Mantiene
normas. Ciudadanas valores, cortesía: pedir adecuado Ética,
hábitos, el favor, comportamiento Actitudinal y
*Construcción de normas, disculparse, en los diferentes Valores
Valores(respeto, sentimientos y pedir permiso. eventos
tolerancia, honestidad, emociones que culturales.
justicia, solución de garantizan su *Cumplimiento
conflictos) desarrollo de normas. *Cumple con
armónico en agrado las
*Relación con los otros. comunidad, *Manual de normas de
respetando y convivencia. comportamiento
valorando la establecidas en
diferencia. *Solución de el manual de
conflictos. convivencia .
PRE JARDÍN
*Experimentación: *Desarrollo de la *Desarrolla *Técnicas: *Elabora sus
exploración y imaginación y el habilidades y salpicado, trabajos Estética
descubrimiento. gusto estético. destrezas estampado, creativamente
artísticas- pintura con empleando
*La expresión *Gusto por el motrices pincel. recursos y
conocimiento de lo a través de elementos del
*La creatividad estético, lo actividades *Elementos del entorno.
artístico, lo que involucran entorno: hojas,
*Orden y pulcritud cultural. diferentes ramas, etc. *Reconoce la
técnicas importancia del
*Capacidad grafico *Buen uso de buen uso de los
innovadora plásticas. los materiales. materiales en los
diferentes
*Orden y trabajos
pulcritud. manuales.
PRE JARDÍN
*Trascendencia. *Desarrollo * Establece *Alabanzas a *Entona
humano. compromisos Dios. canciones de Espiritual
frente a las alabanza a Dios.
*Potencializa sus equivocaciones *Oraciones.
creencias y su fe, o errores *Expresa
pues conoce a cometidos para sencillas
Dios como ser enmendarlos. *sentimientos y oraciones de
supremo y actitudes de la agradecimiento y
creador. * Valora la familia. petición a Dios.
naturaleza y la
vida como un *Parábolas *Identifica los
regalo sentimientos y
maravilloso de actitudes de la
Dios. familia de Jesús.
PRE JARDÍN
*Autoimagen, *Competencia *Respeta las *Autonomía. *Actúa de
autoestima, auto social y afectiva. normas manera Socio afectiva
concepto, autonomía establecidas a *Hábitos de autónoma e
nivel escolar y higiene. independiente
social, en la
favoreciendo *Emociones: realización de
una sana Alegría y sus
convivencia en tristeza. actividades
su entorno. diarias.
*Personalidad.
*Practica
hábitos de
higiene y
cuidado
personal.
CUARTO PERIODO
Estándar
Grado Proce Competencias Logros Ejes Temáticos
so
PRE JARDÍN
*Expresión verbal COMUNICATIVA Expresa *Identificación y * Se inicia en la
*Expresión habilidades comparación del imitación de la Comunicativa
gestual comunicativas Nombre en escritura de su
*Lenguaje gestuales, forma escrita. nombre.
comprensivo y verbales y
expresivo corporales, *Escucha con
*Expresión gráfica incluyendo atención la opinión
nuevo de los demás y
vocabulario y *Formas de participa en diálogos
adquiriendo comunicación en los cuales
formas no intercambia sus
convencionales ideas.
de lectura y
escritura. *Identificación y *Identifica y realiza
trazo de vocales. el trazo de las
PRE JARDÍN
*Cuantificación y *Competencia Desarrolla *Conteo: 5 al 10. *Cuenta y asocia el
principio de matemática. procesos de número con la Cognitiva
conteo. pensamiento *Identificación cantidad
*Competencia lógicos al del simbolo correspondiente.
*Establecimiento científica. construir sus numerico.
de relaciones de propias *Reconoce la
orden. significaciones, *Nociones noción antes-
*Competencia mediante la temporo- después en
*Dispositivos social. interacción con espaciales(antes diferentes eventos,
básicos del elementos -después) situaciones y los
aprendizaje. concretos que relaciona en
encuentra en su *Relaciones secuencias lógicas.
*Pensamiento entorno. lógicas
lógico *Clasifica y ordena
matemático. *Relación con el objetos de acuerdo a
PRE JARDÍN
*Percepción. *Desarrollo de *Motricidad fina: *Colorea figuras
la coordinación Coloreado de grandes y Corporal
*Psicomotricidad. *Desplazamiento y el equilibrio en figuras grandes pequeñas de
(Motricidad fina) intencionado- sus y pequeñas. acuerdo a su
locomoción movimientos edad y al
*Motricidad Praxeología: gruesos y finos. espacio gràfico.
gruesa referidos al
conocimiento, *Afianza el
*Expresividad desarrollo, *Acto prensor: agarre de la
corporal. dominio, Ejercicios de pinza trípode al
expresión, trazos: rectos, realizar
valoración del curvos, diagonal, ejercicios de
cuerpo, relación etc. grafomotricidad.
con el medio
ambiente, *Representa la
PRE JARDÍN
*Manejo de reglas *Competencias *Interioriza *Relación con *Comparte, da
o normas Ciudadanas. valores, hábitos, los demás. buen trato y se Ética,
*Construcción de normas, integra en Actitudinal y
Valores(respeto, sentimientos y *Buen trato. diferentes Valores
tolerancia, emociones que actividades
honestidad, garantizan su *Normas de interactuando
justicia, solución desarrollo convivencia. con sus
de conflictos ) armónico en compañeros y
*Relación con los comunidad, docentes.
otros. respetando y
valorando la
diferencia. *Aplica normas
de convivencia
en su entorno
escolar.
PRE JARDÍN
*Experimentación: *Desarrollo de la *Desarrollo de Esquema *Realiza con
exploración y imaginación y el la imaginación y corporal. esfuerzo y Estética
descubrimiento. gusto estético el gusto estético dedicación trabajos
*La expresión *Gusto por el *Gusto por el *Elaboración manuales
*La creatividad conocimiento de conocimiento de trabajos relacionados con la
*Orden y pulcritud lo estético, lo lo estético, lo manuales. amistad y la navidad.
artístico, lo artístico, lo
cultural. cultural. *Manipulacion *Utiliza con habilidad
*Capacidad *Capacidad de material sus manos en la
innovadora innovadora (escarcha, vinilo, manipulación de los
plastilina, entre diferentes materiales
otros) al decorar figuras y
dibujos en forma
estética.
Trascendencia *Desarrollo *Establece *Significado de *Reconoce y

humano. compromisos la navidad. expresa el Espiritual
*Potencializa sus frente a las significado de la
creencias y su fe, equivocaciones amistad y la
pues conoce a o errores navidad
Dios como ser cometidos para compartiendo
supremo y enmendarlos. *Agradecimiento diferentes
creador. a Dios. actividades con
*Valora la sus compañeros.
naturaleza y la
vida como un *Muestra
regalo *Jesús como actitudes de
maravilloso de amigo de todos. agradecimiento y
Dios. cuidado con los
seres creados
*Interioriza en por Dios y los
su diario vivir expresa en sus
los valores del oraciones.
amor, servicio y
oración. *Identifica a
Jesús como
amigo e hijo de
Dios a quien hay
que amar, seguir
e imitar.
*Autoimagen, *Competencia *Respeta las *Desarrollo *Interioriza y
autoestima, auto social y afectiva. normas físico: Descanso, vivencia las Socio afectiva
concepto, establecidas a higiene, ejercicio acciones que
autonomía nivel escolar y y alimentación. contribuyen con

social, su buen
favoreciendo *Habitos de desarrollo físico.
una sana higiene:
convivencia en Sanitario, *Utiliza
su entorno. lavamanos, adecuadamente
jabón, toalla. implementos de
aseo personal.
*Relación con
los otros. *Reconoce la
importancia de
*La familia; ser: valorar al otro a
hermano o partir de sus
hermana, hijo o diferencias e
hija. individualidades.
*Se identifica
como miembro
activo de una
familia.
JARDIN
PRIMER PERIODO

*Expresión Comunicativa Desarrolla Reconocimiento *Reconoce y Comunicativa
Jardín
verbal habilidades del nombre. escribe su
comunicativas nombre(s) con
*Expresión y las manifiesta muestra.
gestual en forma
verbal, gestual *Comunica sus
*Lenguaje y escrita en las *Expresión experiencias en
comprensivo y diferentes gráfica, verbal y forma coherente,
expresivo situaciones. gestual. clara y
espontánea.
*Expresión
gráfica * Reconoce y
*Descripción de escribe las
láminas vocales en
diferentes
Cuantificación y Competencia Desarrolla *Sabores *Reconoce,

principio de matemática. habilidades de discrimina y Cognitiva
conteo. pensamiento *Colores clasifica diferentes
*Competencia en actividades (primarios y objetos a través
*Establecimiento científica. como: secundarios), de experiencias
de relaciones de categorizar, por formas (círculo, sensoriales,
orden. *Competencia color, forma, cuadrado, teniendo en
social. tamaño, triángulo, cuenta dos o más
*Dispositivos cantidad, rectángulo) y criterios.
básicos del *Transversalización espacio, tamaño (grande,
aprendizaje. con Competencias tiempo, mediano, *Mantiene
Ciudadanas: seriación, pequeño). periodos de
*Pensamiento secuenciación, atención y
lógico Conocimientos ordenamiento, *Cuantificadores: concentración
matematico Integradoras memoria y Más que… acordes a su

Comunicativas atención. menos que edad, al realizar
*Exploración y Emocionales Correspondencia diferentes
descubrimiento Sociales *Desarrolla uno a uno actividades.
del medio habilidades
.Convivencia y paz sociales a *Gobierno Establece
*Constitución .Participación y través de escolar relaciones de
Política, responsabilidad actividades de cantidad entre
democracia y democrática participación +Significado de dos grupos de
civismo .Pluralidad, democrática. derecho y deber objetos de
identidad y (Artículo 2) acuerdo a los
valoración de las *Reconoce que criterios más que,
diferencias la Constitución menos que,
Política de haciendo uso del
Colombia conteo y la
contiene los representación
derechos y numérica
deberes que
tiene como * Participa y
ciudadano. demuestra apoyo
a sus líderes con
su elección
mediante el voto.
*Conoce algunos
derechos
(derechos de los
niños ) y deberes
que tiene como

ciudadano.
(CONSTITUCION)
*Percepción. esplazamiento Desarrolla Acto prensor: Maneja

*Psicomotricidad. intencionado- habilidades lápiz, color, adecuadamente la Corporal
(Motricidad fina) locomoción motrices, punzón, etc. aprehensión al
*Motricidad Praxeología: perceptivas y utilizar
gruesa referidos al expresivas que
*Expresividad conocimiento, le permiten implementos
corporal. desarrollo, dominio, ejecutar formas manuales.
expresión, básicas de *Ubicación
valoración del movimientos espacial: líneas *Coordina
cuerpo, relación ( gruesos y verticales, líneas
movimientos finos
finos) horizontales, al realizar trazos

con el medio diagonales. horizontales,
ambiente, verticales y
implicaciones diagonales.
socio-culturales.
*Motricidad fina *Combina
*Evolución del
diferentes
gesto gráfico y el
desarrollo de la movimientos
grafo motricidad. como marcha,
*Motricidad saltos, carreras y
*Combinación de gruesa lanzamientos al
formas rectas y dirigirse a un
punto
previamente
determinado.
*Respeta los
circulares: límites del espacio
Controlan su punto al realizar
de partida y llegada actividades de
del trazo coloreado y
escritura.
*Manejo de Transversalización Disfruta de *Adaptación *Se adapta con

reglas o normas con Competencias pertenecer a un facilidad al Ética,
*Construcción de Ciudadanas: grupo, ambiente escolar Actitudinal y
Valores(respeto, manifiesta mostrando Valores
tolerancia, Conocimientos respeto por sus empatía con sus
honestidad, Integradoras integrantes y *Símbolos pares y docentes.
justicia, solución Comunicativas goza de Patrios.
de conflictos ) Emocionales aceptación. *Respeta los
*Relación con los Sociales Símbolos Patrios
otros. *Asumo en diferentes
*Cátedra para la .Convivencia y paz actitudes de *Cumplimiento actividades.
Paz .Participación y respeto, amor y
responsabilidad solidaridad al de normas. *Cumple las

democrática momento de indicaciones
.Pluralidad, compartir con dadas por los
identidad y los compañeros docentes dentro y
valoración de las en diferentes fuera del aula.
diferencias espacios *Valores.
escolares para *Comparte, da
favorecer la buen trato y se
convivencia integra en
escolar *Integridad diferentes
actividades
interactuando con
sus compañeros y
profesores
(CATEDRA)
.
Experimentación Desarrollo de la Desarrolla el Técnicas de *Participa y se

: exploración y imaginación y el proceso pintura: Soplar divierte en las Estética
descubrimiento. gusto estético artístico y con pitillo, diferentes
creativo a técnica con lana, expresiones
*La expresión *Gusto por el través de la sellos (papa, artísticas:
conocimiento de lo aplicación de zanahoria). funciones títeres y
*La creatividad estético, lo diferentes dramatizaciones,
artístico, lo cultural. técnicas. *Expresión etc.
*Orden y espontanea
pulcritud *Capacidad desde sus *Expresa sus
innovadora propias sentimientos y
posibilidades. emociones
mediante distintas
formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pintura,
teatro, juegos)
*Sigue
instrucciones al
realizar las
diferentes
técnicas
artísticas .de
pintura.
Trascendencia. Desarrollo humano. *Reconoce la La oración como Construye

presencia de medio de sencill0s Espiritual
*Potencializa sus Dios en su vida comunicación diálogos con Dios
creencias y su fe, a través de con Dios. para expresar
pues conoce a sencillas
Dios como ser oraciones, *Las maravillas diferentes
supremo y creador. canciones, de la naturaleza sentimientos.
lecturas como obra de
bíblicas que me Dios. *Muestra
ayudan a sensibilidad,
crecer *El amor de amor y respeto
espiritualmente. Dios.
por la naturaleza,
como obra divina
del creador.
*Demuestra el
amor a Dios
manifestándolo a
través de las
diferentes
experiencias en
su entorno.
Autoimagen, Competencia social *Afianza el *Diferencias *Participa y se

autoestima, auto y afectiva. desarrollo de individuales. integra Socio afectiva
concepto, su espontáneamente
autonomía personalidad, en las diferentes
auto imagen actividades.
auto concepto y
autonomía ; *Hábitos de aseo *Reconoce que su
favoreciendo e higiene nombre y sus
las relaciones personal. características lo
de reciprocidad hacen único y
, participación y diferente a los
conciencia demás.
grupal. *Emociones.
*Comprende la
importancia del
cuidado de su
*Seguridad en cuerpo
sus acciones. practicando
hábitos de
higiene.
*Valora
cualidades,
sentimientos y
emociones en sí
mismo.
SEGUNDO PERIODO
Estándar
so
JARDIN
Expresión verbal Comunicativa Desarrolla Escritura del Reconoce y
habilidades nombre. reproduce su Comunicativa
*Expresión comunicativas nombre con
gestual y las manifiesta muestra.
en forma verbal,
*Lenguaje gestual y escrita
comprensivo y en las *Expresión *Visualiza
expresivo diferentes gráfica, verbal y palabras e
situaciones. gestual. imágenes y las
*Expresión pronuncia de
gráfica forma clara.
*Realiza
*Descripción descripciones de
de láminas
diferentes tipos
de ilustraciones,
Cuantificación y *Competencia *Desarrolla Series *Aplica en

principio de matemática. habilidades de numéricas situaciones de la Cognitiva
conteo. Pensamiento cotidianidad
*Competencia en actividades *Noción expresiones que
*Establecimiento científica. como: temporal: indican su
de relaciones de categorizar, por mañana, tarde, ubicación en el
orden. color, forma, noche. tiempo (mañana
*Competencia tamaño, -tarde-noche)
*Dispositivos social. cantidad, *Números del 1
básicos del espacio, al 10 *Hace uso del
aprendizaje. *Transversalización tiempo, conteo para
con Competencias seriación, *Comunidad. asociar el
*Pensamiento Ciudadanas: secuenciación, número con la
lógico ordenamiento, *Dispositivos cantidad
matematico Conocimientos memoria y básicos de correspondiente.

atención. atención.
*Exploración y Integradoras *Arma
descubrimiento Reconoce que *Art. 2 Los fines rompecabezas
del medio la Constitución del Estado de 6-8 piezas,
*Constitución Comunicativas Política de Derechos- tangram,
Política, Colombia Deberes-Nación loterías, etc
democracia y Emocionales contiene los centrando su
civismo. derechos y atención y
Sociales deberes que concentración.
tiene como
ciudadano *Identifica las
.Convivencia y paz
organizaciones
de su entorno
.Participación y (familia y
responsabilidad colegio)
democrática relacionándolas
con actividades
.Pluralidad, de su diario vivir.
identidad y
valoración de las * Comprende y
diferencias pone en práctica
los deberes
( revisar cartilla
ICBF.)
*Percepción. Desplazamiento Desarrolla Motricidad fina *Emplea una

*Psicomotricidad. intencionado- habilidades buena Corporal
(Motricidad fina) locomoción motrices, aprehensión y
*Motricidad Praxeología: perceptivas y manejo de la
gruesa referidos al expresivas que pinza en
*Expresividad conocimiento, le permiten *Manejo del actividades
corporal. desarrollo, dominio, ejecutar formas espacio gráfico motoras finas,
expresión, básicas de mediante
valoración del movimientos ejercicios como:
cuerpo, relación ( gruesos y trazos, plegados
con el medio finos) *Acto prensor y punzados. Y
ambiente, recortado con
implicaciones socio- tijera.
culturales.
*Evolución del
gesto gráfico y el *Esquema *Colorea figuras
desarrollo de la corporal grandes-
grafo motricidad. pequeñas con
uniformidad y
*Combinación de respetando el
formas rectas y límite.
circulares: *Motricidad
Controlan su punto gruesa *Participa con
de partida y llegada agrado e interés
del trazo. en la realización
de actividades
sensoriales.
Manejo de reglas Competencias Disfruta de Valores. *Participa en

o normas Ciudadanas pertenecer a un actividades Ética,
*Construcción de grupo, *Cumplimiento grupales que le Actitudinal y
Valores(respeto, manifiesta de normas: permiten Valores
tolerancia, respeto por sus (Izada de fortalecer lazos
honestidad, integrantes y bandera, salidas de amistad y
justicia, solución goza de pedagógicas, cariño con sus
de conflictos ) aceptación. interclases). compañeros.
*Relación con los *Asumo
otros. actitudes de *Respeto por los *Acepta y aplica
*Cátedra para la respeto, amor y simbolos con facilidad las
Paz solidaridad al patrios. sugerencias y
momento de normas que se le

compartir con *Normas. indican.
los compañeros
en diferentes *Cooperación y *Mantiene buen
espacios tolerancia comportamiento
escolares para en diferentes
favorecer la actos y
convivencia actividades
escolar programadas por
la institución.
*Comparte
espacios de
cooperación y
tolerancia con
los demás.
(catedra).
Experimentación: *Desarrollo de la Desarrolla el Gusto artístico. *Ejercita la

exploración y imaginación y el proceso expresión Estética
descubrimiento. gusto estético artístico y *Dibujos artística
*La expresión creativo a estructurados. utilizando los
*La creatividad *Gusto por el través de la recursos del
*Orden y conocimiento de lo aplicación de *Mezclas de medio y
pulcritud estético, lo artístico, diferentes colores y valorando las
lo cultural. técnicas. manejo de creaciones.
tonalidades.
*Capacidad *Realiza dibujos
innovadora estructurados,
proporcionando
variedad de
detalles.
*Desarrolla su
creatividad e
imaginación en
actividades de
pintura,
mezclando
colores y
creando diversas
tonalidades.
La trascendencia *Desarrollo *Reconoce la La creación. * Reconoce y

humano. presencia de valora la Espiritual
Dios creación como
*Potencializa sus en su vida a obra maravillosa
creencias y su fe, través de de Dios.
pues conoce a Dios sencillas *Parabolas.
como ser supremo oraciones, *Identifica las
y creador. canciones, cualidades que
lecturas bíblicas caracterizaron a
que me ayudan *María un María para ser
a crecer escogida como
espiritualmente. ejemplo de Dios la madre de

Jesús.
*Narra algunas
obras de Jesús
encontrando sus
enseñanzas y
aplicándolas en
su vida cotidiana.
Autoimagen, Competencia social Afianza el Diferencia entre *Reconoce las

autoestima, auto y desarrollo de su sus pares características y Socio afectiva
concepto, afectiva personalidad, cualidades de
autonomía auto imagen *Roles de la sus pares,

auto concepto y familia. respetando la
autonomía ; diferencia.
favoreciendo *Hábitos de
las relaciones higiene. *Identifica los
de diferentes
reciprocidad , miembros de la
participación y familia y los roles
conciencia representados
grupal. por ellos.
*Realiza rutinas
de hábitos de
aseo personal de
manera
autónoma.
TERCER PERIODO
Estándar
so
JARDIN
Comunicativa . Desarrolla Expresión gráfica,
Expresión verbal habilidades verbal y gestual. *Formula y Comunicativa
comunicativas y responde con
*Expresión las manifiesta en *Descripción de coherencia
gestual forma verbal, láminas preguntas
gestual y escrita relacionadas con
*Lenguaje en las diferentes los temas
comprensivo y situaciones. *Identificación y trabajados en
expresivo escritura de clase.
algunas palabras
*Expresión con la consonante
gráfica m- s. ( eliminar) *Utiliza su
expresión oral,
Identificación y gestual y
escritura de corporal para
*Cuantificación y *Competencia Desarrolla Atributos: Grueso, *Colabora en la

principio de matemática. habilidades de delgado, blando, preservación y Cognitiva
conteo. pensamiento en duro, largo,corto conservación del
actividades etc.(pendiente) medio ambiente
*Establecimiento como : que lo rodea.
de relaciones de categorizar, por *Forma: óvalo. *Reconoce las
orden. *Competencia color, forma, (eliminar) nociones hoy y
científica. tamaño, mañana
*Dispositivos cantidad, *Noción temporal: relacionándolas
básicos del espacio, tiempo, hoy y mañana. con actividades
aprendizaje. seriación, de su diario vivir.
*Competencia secuenciación, *Medio ambiente.
*Pensamiento social. ordenamiento, * Ubica en el
lógico memoria y *Manejo de la ábaco las
matematico atención. unidades(eliminar) unidades y

decenas de
*Exploración y *Manejo del diferentes
descubrimiento ábaco(unidades y cantidades
del medio decenas) realizando
conteo numérico
*Identificación de y asociándolo
los números: 10 al con el símbolo
20. correspondiente
(material
concreto).
*Percepción. Desplazamiento Desarrolla Motricidad fina *Utiliza la pinza

*Psicomotricidad. intencionado- habilidades trípode al Corporal
(Motricidad fina) locomoción motrices, realizar con
*Motricidad Praxeología: perceptivas y mayor precisión
gruesa referidos al expresivas que ejercicios de
*Expresividad conocimiento, le permiten *Manejo del grafo motricidad,
corporal. desarrollo, ejecutar formas espacio gráfico escritura de
dominio, básicas de palabras
expresión, movimientos siguiendo un
valoración del ( gruesos y modelo dado y
cuerpo, relación finos) respetando el
con el medio renglón.
ambiente, *Acto prensor

implicaciones *Ejercita la
socio-culturales. coordinación
ojo-mano; ojo-
*Evolución del pie, en
gesto gráfico y el *Esquema actividades
desarrollo de la corporal como lanzar,
grafo motricidad. agarrar, patear,
correr y
*Combinación desplazarse
de formas rectas *Motricidad gruesa libremente.
y circulares:
Controlan su *Demuestra
punto de partida habilidad al
realizar
actividades de
recortado
siguiendo las
indicaciones
y llegada del dadas.
trazo.
*Representa la
figura humana
aumentando los
detalles.
Manejo de reglas Competencias Disfruta de Fortalecimiento de *Expresa

o normas Ciudadanas pertenecer a un la autonomía e soluciones a Ética,
*Construcción de grupo, independencia. necesidades y Actitudinal y
Valores(respeto, manifiesta problemas que Valores
tolerancia, respeto por sus *Aceptación y se presentan en
honestidad, integrantes y cumplimiento de su cotidianidad.
justicia, solución goza de normas.
de conflictos ) aceptación. *Cumple con
*Relación con los responsabilidad
otros. las tareas y
*Cátedra para la actividades que
Paz se le asignan.
*Participa en
actividades
colectivas
aceptando sus
normas.
*Manifiesta en
actividades
cotidianas, el
reconocimiento y
aceptación de
las diferencias
existentes entre
las personas que
lo rodean.
Experimentación: *Desarrollo de la Desarrolla el Técnicas *Maneja

exploración y imaginación y el proceso artístico artísticas: sencillas Estética
descubrimiento. gusto estético y Puntillismo, técnicas
*La expresión creativo a través esgrafiado, artísticas como
*La creatividad *Gusto por el de la aplicación iluminado. el puntillismo,
*Orden y conocimiento de de diferentes esgrafiado,
pulcritud lo estético, lo técnicas. *Trabajos iluminado.
artístico, lo manuales.
cultural. *Participa con
*Valor de las agrado en la
*Capacidad creaciones. elaboración de
innovadora trabajos
manuales,
siguiendo las
indicaciones
dadas.
*Valora y respeta
sus creaciones
artísticas y las
de sus
compañeros.
La trascendencia *Desarrollo *Reconoce la La creación. *Identifica los

humano. presencia de regalos que Dios Espiritual
Dios nos da cada día
*Potencializa sus en su vida a como la vida, el
creencias y su través de alimento, la

fe, pues conoce sencillas familia, los
a Dios como ser oraciones, *Parabolas. amigos, etc.,
supremo y canciones, agradeciendo
creador. lecturas bíblicas por ellos en sus
que me ayudan oraciones.
a crecer
espiritualmente. *María un ejemplo *Conoce las
de Dios virtudes de la
vida de Jesús y
las aplica en su
vida diaria.
*Muestra interés
por participar en
actividades de
clases,
expresando sus
ideas y
sentimientos.
Autoimagen, Competencia Afianza el Cuidado en su *Utiliza los

autoestima, auto social y desarrollo de su entorno escolar implementos y Socio afectiva
concepto, afectiva personalidad, espacios de su
autonomía auto imagen *Hábitos entorno de
auto concepto y alimenticios, manera
autonomía ; Cuidado personal, adecuada sin

favoreciendo las hábitos de aseo. lastimarse o
relaciones de lastimar a otros.
reciprocidad , *Cuida de no
participación y relacionarse con
conciencia personas
grupal. extrañas en las
diferentes
salidas
realizadas por la
institución.
*Reconoce la
importancia de
cuidar su cuerpo
sanamente
ejercitándolo y
consumiendo
alimentos
saludables.
*Cuida de sí
mismo y de su
presentación
personal.
CUARTO PERIODO
Estándar
Grado Proc Competencias Logros Ejes Temáticos
eso
JARDIN
Expresión verbal Comunicativa Desarrolla Escritura del *Escribe y lee
habilidades nombre con los correctamente Comunicativa
*Expresión comunicativas dos apellidos. palabras de acuerdo
gestual y las manifiesta al proyecto de aula.
en forma *Expresión
*Lenguaje verbal, gestual gráfica, verbal y *Expresa con
comprensivo y y escrita en las gestual. espontaneidad sus
expresivo diferentes ideas e inquietudes
situaciones. relacionadas con el
*Expresión *Descripción proyecto de aula.
gráfica de láminas
*Observa y describe
Lee y escribe con detalles láminas,
palabras con objetos y sucesos de
los fonemas la vida cotidiana.
Cuantificación y *Competencia *Desarrolla Comunidad. *Nombra oficios y

principio de matemática. habilidades de Oficios profesiones y las Cognitiva
conteo. Pensamiento profesiones. relaciona con las
*Competencia en actividades personas que
*Establecimiento científica. como: *Experimentos. conforman su
de relaciones de categorizar, por comunidad.
orden. color, forma, *Situaciones con
*Competencia tamaño, el ábaco. *Formula hipótesis al
*Dispositivos cantidad, realizar sencillos
básicos del espacio, *Recta experimentos.
aprendizaje. tiempo, numérica.
seriación, *Resuelve diversas
*Pensamiento secuenciación, *Ejercitación situaciones
lógico ordenamiento, numérica(conteo matemáticas de la
matematico memoria y ascendente, vida cotidiana

atención. descendente, empleando diferentes
*Exploración y anterior, cantidades.(utilizando
descubrimiento posterior ,etc) material concreto).
del medio
*Constitución *Centra su atención
Política, durante la realización
democracia y de las diferentes
civismo. actividades.
*Comprende y pone
en práctica los
derechos
(revisar cartilla ICBF.)
*Percepción. Desplazamiento Desarrolla Motricidad fina *Desarrolla su

*Psicomotricidad. intencionado- habilidades percepción táctil Corporal
(Motricidad fina) locomoción motrices, manipulando
*Motricidad Praxeología: perceptivas y diferentes objetos del
gruesa referidos al expresivas que medio y
*Expresividad conocimiento, le permiten *Esquema descubriendo nuevas
corporal. desarrollo, ejecutar formas corporal: Manejo texturas.
dominio, básicas de del espacio
expresión, movimientos gráfico *Continúa realizando
valoración del ( gruesos y diversos trazos
cuerpo, relación finos) respetando su
con el medio espacio gráfico.
ambiente,
implicaciones *Adopta posturas
socio-culturales. *Acto prensor adecuadas al realizar
diferentes
*Evolución del actividades.
gesto gráfico y
el desarrollo de *Realiza movimientos
la grafo *Motricidad equilibrados y
motricidad. gruesa coordinados más
complejos adoptando
*Combinación diversas posiciones.
de formas
rectas y
circulares:
Controlan su *Discriminación
punto de partida táctil
y llegada del
trazo.
Manejo de reglas Competencias Disfruta de Normas *Respeta las normas
o normas Ciudadanas pertenecer a un establecidas dentro y Ética,
*Construcción de grupo, *Valores fuera del aula Actitudinal y
Valores(respeto, manifiesta reafirmando valores Valores
tolerancia, respeto por sus *Deberes y de convivencia
honestidad, integrantes y derechos social.
justicia, solución goza de
de conflictos ) aceptación. *Mediación de *Expresa a sus
*Relación con los conflictos. compañeros y demás
otros. miembros de la
*Cátedra para la comunidad algunos

Paz deberes y derechos
de los niños.
*Utiliza el dialogo
como medio para
solucionar los
conflictos que se
presentan con sus
compañeros.
*Descubre la
importancia de vivir
en paz y armonía con
quienes lo rodean.
Experimentación: *Desarrollo de Desarrolla el Trabajos *Elabora trabajos

exploración y la imaginación y proceso manuales. manuales navideños Estética
descubrimiento. el gusto estético artístico y combinando
*La expresión creativo a *Gusto estético diferentes colores,
*La creatividad *Gusto por el través de la en las formas y tamaños.
*Orden y conocimiento aplicación de creaciones.
pulcritud de lo estético, lo diferentes *Muestra interés y
artístico, lo técnicas. *Expresión comparte materiales
cultural. espontanea en actividades
desde sus grupales.
*Capacidad propias
innovadora posibilidades. *Expresa
sentimientos a través
de las diferentes
creaciones artísticas.
La trascendencia *Desarrollo *Reconoce la Villancicos. *Descubre la

humano. presencia de importancia de Espiritual
Dios ayudar a los demás a
*Potencializa en su vida a través del ejemplo de
sus creencias y través de vida de Jesús.
su fe, pues sencillas *Cantos de
conoce a Dios oraciones, *Expresa con frases
como ser canciones, alabanza. sencillas os el

supremo y lecturas significado que tiene
creador. bíblicas que me la navidad.
ayudan a
crecer *Alaba a Dios con
espiritualmente. *La navidad. alegría y respeto; al
entonar canciones,
participar de
oraciones y
manteniendo una
actitud de escucha
reflexiva durante las
historias bíblicas.
Autoimagen, Competencia Afianza el Seguridad en *Demuestra actitudes

autoestima, auto social y desarrollo de su sus acciones de independencia y Socio afectiva
concepto, afectiva personalidad, autonomía en las
autonomía auto imagen *Emociones actividades
auto concepto y cotidianas.
autonomía ; *Tipos de familia
favoreciendo *Representa con su
las relaciones *Normas en la cuerpo sentimientos
de higiéne y de alegría, tristeza y
reciprocidad , alimentación enojo.
participación y
conciencia *Practica normas de
grupal. higiene y
alimentación.
TRANSICIÓN
PRIMER PERIODO
Indicadores
Estándar Ejes Observaciones
Grado Competencias Logros de
Proceso Temáticos o Dimensiones
Desempeño
*Anticipación. Comunicativa *Desarrolla *Escritura del *Escribe Comunicativa

competencias nombre correctamente
*Textualización y comunicativas completo. sus nombres
constitución de a través del y apellidos.
reglas del sistema análisis, *Expresión oral,
notacional. comprensión, gestual y *Realiza
expresión de corporal. escritura y
*Elaboración del ideas, lectura- lectura de
discurso en la escritura de *Normas de la palabras.
expresión de las palabras, comunicación
Transición
ideas sobre el frases y *Expresa con

texto. sencillos *Expresión oral claridad,
textos. coherencia y
Cuantificación y Competencia Adquiere la *Gobierno *Clasifica los Cognitiva

principio de matemática. capacidad de escolar. seres vivos
conteo. establecer teniendo en
Competencia relaciones *Seres vivos. cuenta sus
Establecimiento científica. lógicas, características
de relaciones de espaciales y *Dispositivos físicas y
orden. Competencia sociales con básicos de funcionales.
social. su entorno. aprendizaje:
Representación atención, *Describe las
gráfica. Desarrolla concentración, características
habilidades memoria. y funciones
Observación. sociales a que debe
través de *Números del 1 tener el
*Percepción. *Desplazamient *Desarrolla *Motricidad *Realiza Corporal

o intencionado habilidades fina. ejercicios
*Coordinación -locomoción. motrices que ubicándose
viso motora. le permiten *Manejo del correctamente
*Praxeología: ejecutar espacio gráfico. en el espacio
*Capacidad referidos al formas gráfico.
perspectiva. conocimiento, básicas de *Acto prensor.
*Psicomotricidad. desarrollo, movimiento, a *Tiene una
dominio, través de adecuada
*Esquema
*Expresividad expresión, diferentes aprehensión
corporal.
corporal. valoración del actividades del lápiz al
cuerpo, relación gruesas y realizar
*Atención. con el medio finas. *Motricidad diferentes
*Manejo de reglas *Ciudadanas. *Desarrolla *Convivencia y *Reconoce Ética,

o normas competencias seguimiento de que es parte Actitudinal y
que le instrucciones. de una nación Valores
*Construcción de permiten respetando y
Valores (respeto, apropiarse de *Construcción valorando su
tolerancia, normas de de normas. cultura.
honestidad, convivencia,
justicia, solución hábitos de *Hábitos de *Comprende y
de conflictos). estudio y orden. sigue
valores que instrucciones
*Relación con los contribuyen a *Valores. que favorecen
otros. fortalecer su la convivencia
autonomía y *Símbolos en el aula.
*Experimentación *Desarrollo *Desarrolla *Experiencia *Muestra Estética

: exploración y perceptivo, habilidades artística. motivación e
descubrimiento. expresivo, creativas a ingenio en la
sensible y través de la *Lenguajes aplicación de
*La expresión estético realización de artísticos: diferentes
obras dibujo, pintura, técnicas en
*La creatividad *Evolución de la artísticas en collage, actividades
construcción de las cuales escultura, manuales.
*Orden y pulcritud la plasma su modelado
autoconciencia gusto estético *Explora
y capacidad *Expresión diferentes
Transición
*Desarrollo de la innovadora. espontanea lenguajes

imaginación y el desde sus artísticos para
La trascendencia *Fortalecimiento * Reconoce al *La creación. *Descubre y Espiritual

de valores. ser humano comprende lo
como obra de *Adán y Eva. maravilloso
*Desarrollo Dios. del cuerpo
humano. *Dios creador humano como
* Identifica la de la vida. obra del
*Potencializa familia y la creador.
sus creencias y naturaleza *El amor de
su fe, pues como medios Dios se *Dialoga con
conoce a Dios de manifiesta de sus
Transición
como ser convivencia, diferentes compañeros a

supremo y aprecio y maneras. cerca de la
creador. admiración naturaleza
Autoimagen Competencia *Expresa *Auto *Se reconoce Socio afectiva

(Confianza en si social y sentimientos reconocimiento como un ser
mismo, afectiva y emociones . único,
autoestima, auto en diferentes identificando
concepto, situaciones *Autonomía. sus
autonomía). de la cualidades.
cotidianidad, *Regulación de
. propiciando las emociones. *Cuida su
un ambiente presentación
agradable *Hábitos. personal y
para la practica
convivencia hábitos de
Transición
*Valores.
social. orden y aseo.
SEGUNDO PERIODO

*Anticipación Comunicativa. *Desarrolla *Expresión oral, *Escucha y Comunicativa

competencias gestual y comprende
*Textualización y comunicativas corporal. textos sencillos
constitución de a través del ampliando su
reglas del sistema análisis, *Normas de la vocabulario para
notacional. comprensión, comunicación. mejorar su
expresión de producción
*Elaboración del ideas, lectura- *Producción verbal y escrita.
discurso en la escritura de escrita.
expresión de las palabras, *Escribe frases
ideas sobre el frases y *Descripción cortas utilizando
texto. sencillos oral. adecuadamente
textos. sonidos y
Cuantificación y Competencia Adquiere la *Manual de *Establece Cognitiva

principio de matemática. capacidad de convivencia semejanzas y
conteo. establecer diferencias entre
Competencia relaciones *Operaciones los animales
Establecimiento científica. lógicas, matemáticas. plantas y seres
de relaciones de espaciales y humanos.
orden. Competencia sociales con *Relación de
social. su entorno. cantidades. *Resuelve
Representación situaciones
gráfica. Desarrolla *Números del matemáticas
habilidades 30 al 60. que requieren la
Observación. sociales a composición y
través de *Método descomposición
*Percepción. * Desarrolla *Hace uso Corporal

habilidades *Motricidad fina. adecuado del
*Desplazamient
*Coordinación motrices que espacio gráfico
o intencionado-
viso motora. le permiten *Manejo del (hoja- renglón-
locomoción.
ejecutar espacio grafico. margen),
*Capacidad formas teniendo en
Praxología:
perspectiva. básicas de cuenta la
referidos al *Esquema
movimiento, a direccionalidad
conocimiento, corporal.
*Psicomotricidad. través de de los trazos.
desarrollo,
diferentes
dominio, *Motricidad
*Expresividad actividades *Diferencia los
expresión, gruesa.
corporal. gruesas y segmentos
valoración del
finas. corporales
*Lateralidad.
*Muestra un
*Manejo de reglas Ciudadanas Desarrolla Convivencia y adecuado Ética,
o normas competencias seguimiento de comportamiento Actitudinal y
Construcción de que le instrucciones. durante el Valores
Valores(respeto, permiten desarrollo de
tolerancia, apropiarse de *Construcción actividades en
honestidad, normas de de normas. el aula y demás
justicia, solución convivencia, actos
de conflictos ) hábitos de *Hábitos de institucionales.
estudio y orden.
*Relación con los valores que *Interactúa con
otros. contribuyen a *Valores. sus compañeros
fortalecer su y miembros de
autonomía y *Símbolos la comunidad
*Experimentación Desarrollo *Desarrolla *Actividades *Muestra interés Estética

: exploración y perceptivo, habilidades manuales: y desarrolla
descubrimiento. expresivo, creativas a calcado, habilidades en
sensible y través de la repujado (papel actividades
*La expresión estético realización de aluminio), manuales
obras collage. utilizando
*La creatividad *Evolución de la artísticas en materiales del
construcción las cuales *Artes plásticas medio.
*Orden y pulcritud de la plasma su y dibujo:
autoconciencia gusto estético técnicas de *Reconoce
y capacidad pintura sobre diferentes
*Desarrollo de la innovadora. papel, sobre técnicas
Transición
imaginación diferentes artísticas y las

La trascendencia Fortalecimiento *Reconoce al *Relatos de la *Construye Espiritual

de valores. ser humano vida de Jesús. sencillas
como obra de oraciones como
*Desarrollo Dios. *Dios creador medio de
humano. de la vida. diálogo con Dios
*Identifica la para expresar
*Potencializa familia y la *Dios me dio diferentes
sus creencias y naturaleza una Madre en sentimientos.
su fe, pues como medios el cielo.
conoce a Dios de *Reconoce la
Transición
como ser convivencia, *Oraciones y presencia de

supremo y aprecio y cantos como Dios en la
creador admiración medios de naturaleza y en
*Autoimagen Competencia *Expresa *Autocuidado *Reconoce los Socio afectiva

(confianza en si social y sentimientos miembros de su
mismo, afectiva y emociones *Auto familia,
autoestima, auto en diferentes reconocimiento valorando y
concepto, situaciones respetando los
autonomía) de la *Prevención del roles que cada
cotidianidad, abuso sexual uno
propiciando infantil desempeña.
un ambiente
agradable *Comprende la
*Fortalecimiento
para la importancia de
de la
convivencia ser solidario y
personalidad.
social. amable con las
TERCER PERIODO
Estándar Ejes Indicadores de Observaciones

Grado Competencias Logros
Proceso Temáticos Desempeño o Dimensiones
Transición
Anticipación, Comunicativa Desarrolla Expresión oral, *Narra historias a Comunicativa
competencias gestual y partir de
Textualización y comunicativas corporal. imágenes y las
constitución de reglas a través del dramatiza
del sistema análisis, Comprensión atribuyendo
notacional. comprensión, lectora cualidades a sus
expresión de personajes.
Elaboración del ideas, lectura- Normas de la
discurso en la escritura comunicación *Participa en
expresión de palabras, conversatorios,
de las ideas sobre el frases y Producción lecturas y demás
texto sencillos escrita actividades
textos. relacionadas con
Cuantificación y Competencia Adquiere la *Operaciones *Clasifica

principio de conteo. matemática capacidad de matemáticas. deberes y Cognitiva
establecer derechos de las
Competencia relaciones *Solución de personas en los
Establecimiento de científica lógicas, problemas. diferentes
relaciones de orden. espaciales y entornos
Competencia sociales con *Método sociales.
social. su entorno. científico.
Representación *Resuelve
gráfica. Desarrolla *Derechos y sencillas
habilidades deberes. situaciones
sociales a matemáticas
Observación través de *Números del empleando la
actividades 70 al 90. suma y la resta.

de
participación *Realiza con
Identificación democrática. interés y atención
diferentes
experimentos que
Comparación le permiten ver la
transformación de
su entorno.
Asociación *Mantiene una

adecuada
atención durante
Descripción las actividades,

demostrando
interés por
terminarlas en el
tiempo
establecido.
*Participa en
actividades que le
permiten conocer
valores y
costumbres de su
comunidad
regional.
Percepción. Desplazamient Desarrolla Motricidad fina *Realiza trazos

o intencionado- habilidades con firmeza, Corporal
Coordinación viso locomoción motrices que Manejo del continuidad y
motora. le permiten espacio grafico direccionalidad
Praxeología: ejecutar manteniendo
Capacidad referidos al formas Acto prensor proporcionalidad
perspectiva. conocimiento, básicas de en las letras y
desarrollo, movimiento, a Esquema una adecuada
Psicomotricidad. dominio, través de corporal aprehensión del
expresión, diferentes lápiz.
Expresividad corporal. valoración del actividades Motricidad

cuerpo, relación gruesas y gruesa *Realiza
Atención con el medio finas. plegados más
ambiente, Lateralidad complejos según
Ubicación y implicaciones las indicaciones
orientación espacial. socio- dadas.
culturales.
*Experiencia *Realiza
reorganizador movimientos
a. corporales
rítmicos al bailar y
Elaboración de dramatizar,
dibujos con siguiendo las
más detalles: indicaciones

realismo visual dadas por la
y con un mayor docente.
grado de
complejidad. *Dibuja la figura
humana
Control del estructurando
tono, del cada una de sus
equilibrio, partes.
control
respiratorio y
estructuración
del espacio y
del tiempo.
Manejo de reglas o Ciudadanas Desarrolla Convivencia y *Utiliza

normas competencias seguimiento de adecuadamente Ética,
Construcción de que instrucciones. expresiones de Actitudinal y
Valores(respeto, le permiten cortesía en Valores
tolerancia, apropiarse de Construcción diversas
honestidad, justicia, normas de normas. situaciones.
solución de de
conflictos ) convivencia, Hábitos de *Participa en
hábitos de orden. actividades
Relación con los estudio curriculares en el
otros. y valores que Valores. tiempo previsto,

contribuyen a demostrando
fortalecer Competencias gusto e interés
su autonomía Ciudadanas.
y la relación *Presenta buen
con los Normas de comportamiento
demás, cortesía. en los diferentes
en la vida espacios donde
escolar, se encuentra,
familiar y siguiendo con
comunitaria. agrado las
instrucciones.
*Acepta y respeta
a sus
compañeros
como son y
comprende que
todos tienen los
mismos derechos
y
responsabilidade
s que deben
asumir.
Experimentación: Desarrollo Desarrolla Trabajos *Hace uso de su

exploración y perceptivo, habilidades manuales: imaginación al Estética
descubrimiento. expresivo, creativas máscaras, elaborar trabajos
sensible y a través de la tarjetas y otros manuales
La expresión estético realización de valorando las
obras Elaboración de diferentes
La creatividad Evolución de la artísticas en títeres e creaciones
construcción las cuales imaginación de artísticas.
Orden y pulcritud de la plasma su sencillas obras.
autoconciencia gusto estético *Desarrolla su
y creatividad a
Desarrollo de la capacidad Expresividad través de la
imaginación innovadora. elaboración de
y el gusto Normas y títeres y participa

estético hábitos. en la ejecución
de sencillas
obras.
Capacidad *Elabora sus

innovadora trabajos de
manera
organizada y
pulcra.
La trascendencia Fortalecimiento Reconoce al Relatos de la *Conoce, respeta
de valores. ser humano vida de Jesús. las enseñanzas Espiritual
como obra de de Dios y las
Desarrollo Dios. Dios creador de aplica en su

humano. la vida. diario vivir.
Identifica la
familia y la El amor de Dios *Muestra actitud
naturaleza se manifiesta de
como medios de diferentes agradecimiento a
Potencializa de maneras. Dios por su
sus creencias y convivencia, familia y demás
su fe, pues aprecio y Oraciones y miembros de la
conoce a Dios admiración cantos como comunidad.
como ser descubriendo medios de
supremo y en ellos el alabanza y *Conoce y valora
creador amor de Dios comunicación las obras de
Padre. con Dios. algunos

personajes de la
Narra los Parábolas: la biblia.
hechos de la oveja perdida,
vida de Jesús talentos, buen
y la valora. samaritano, el
hijo pródigo.
Autoimagen(confianza Competencia Expresa Autocuidado *Maneja sus
en sí mismo, social y sentimientos emociones al Socio afectiva
autoestima, Auto afectiva y emociones Fortalecimiento compartir con sus
concepto, autonomía en diferentes de la compañeros,
situaciones personalidad. evitando
de la lastimarse o
cotidianidad, Autonomía. lastimar a otros.

propiciando
un ambiente Regulación de *Participa en
agradable las emociones actividades que le
para la permiten afianzar
convivencia Relaciones su autonomía y
social. interpersonales responsabilidad.
.
*Toma decisiones
Prevención del por iniciativa
abuso sexual propia y asume
infantil. responsabilidade
s para su
Los valores bienestar en el

aula de clase.
*Identifica
situaciones de
riesgo en las
cuales se puede
afectar su
seguridad
personal.
CUARTO PERIODO
Indicadores
Estándar Observaciones
Grado Competencias Logros Ejes Temáticos de
Proceso o Dimensiones
Desempeño
Transición
Anticipación, Comunicativa Desarrolla Producción *Elabora textos Comunicativa
Textualización y competencias escrita cortos
constitución de reglas comunicativas organizando
del sistema a través del Comprensión sus ideas en
notacional. análisis, lectora forma
*Elaboración del comprensión, coherente.
discurso en la expresión de Expresión oral,
expresión de las ideas ideas, lectura- gestual y *Comprende
sobre el texto escritura corporal. variados textos
de palabras, narrativos,
frases y Géneros respondiendo y
sencillos literarios. argumentando
textos. con base a
Cuantificación y Adquiere la Reloj. *Realiza Cognitiva

principio de conteo. Competencia capacidad de mediciones del
matemática establecer Entorno: tiempo con
Establecimiento de relaciones Hospitales, base al reloj.
relaciones de orden. Competencia lógicas, panaderías,
científica espaciales y iglesias, parques, *Analiza y
Representación sociales con etc. resuelve
gráfica. Competencia su entorno. diversas
social. Operaciones situaciones
Observación Desarrolla matemáticas. matemáticas
habilidades empleando el
Identificación sociales a Dispositivos algoritmo de la
través de básicos de suma y la

Comparación actividades atención. resta.
de
Asociación participación Números del 1 al *Mantiene su
democrática. 100 atención y
Descripción concentración
por tiempos
prolongados
durante la
realización de
diferentes
actividades.
*Identifica y
pone en
práctica las
normas que
debe cumplir
como
ciudadano en
las diferentes
organizaciones
de su entorno.
Percepción. Desplazamient Desarrolla Motricidad fina *Muestra
o intencionado- habilidades armonía, Corporal
Coordinación viso locomoción motrices que Manejo del coordinación y
motora. le permiten espacio grafico equilibrio

ejecutar corporal en la
Capacidad Praxeología: formas Acto prensor ejecución de
perspectiva. referidos al básicas de las formas
conocimiento, movimiento, a Esquema básicas de
Psicomotricidad. desarrollo, través de corporal movimiento
dominio, diferentes
Expresividad corporal. expresión, actividades Motricidad *Escribe con
valoración del gruesas y gruesa habilidad y
Atención cuerpo, relación finas. precisión
con el medio trazos,
Ubicación y ambiente, palabras,
orientación espacial. implicaciones sencillos
socio- párrafos, entre

culturales. otros,
respetando el
Experiencia renglón
reorganizador
a. *Realiza con
uniformidad,
Elaboración de precisión y
dibujos con coordinación
más detalles: actividades de
realismo visual punzado,
y con un mayor coloreado,
grado de recortado,
complejidad. entre otros
Control del
tono, del
equilibrio,
control
respiratorio y
estructuración
del espacio y
del tiempo.
Manejo de reglas o Ciudadanas Desarrolla Convivencia y *Actúa con
normas competencias seguimiento de tolerancia en Ética,
que instrucciones. diversas Actitudinal y
Construcción de le permiten situaciones Valores

Valores (respeto, apropiarse de Construcción de ante las ideas y
tolerancia, normas normas. acciones de los
honestidad, justicia, de demás.
solución de conflictos) convivencia, Hábitos de orden.
hábitos de *Cumple con
Relación con los estudio Valores. responsabilida
otros. y valores que d las tareas y
contribuyen a Competencias actividades que
fortalecer Ciudadanas se le asignan.
su autonomía
y la relación *Respeta y
con los cumple las
demás, normas, los

en la vida derechos
escolar, individuales y
familiar y colectivos.
comunitaria.
*Identifica el
diálogo como
mecanismo de
solución de
conflictos para
crear acuerdos.
Experimentación: Desarrollo Desarrolla Sensibilidad: *Muestra

exploración y perceptivo, habilidades actitudes, sensibilidad e Estética
descubrimiento. expresivo, creativas autoexpresión, imaginación en
sensible y a través de la placer. la elaboración
La expresión estético realización de de trabajos
obras Artes plásticas y navideños.
La creatividad Evolución de la artísticas en dibujo: técnicas
construcción las cuales de pintura sobre *Utiliza
Orden y pulcritud de la plasma su papel, sobre diferentes
autoconciencia gusto estético diferentes lenguajes
y texturas, técnicas artísticos

Desarrollo de la capacidad de impresión, de mediante obras
imaginación innovadora. collage, técnicas de teatro,
y el gusto y experiencias de función de
estético color y empleo de títeres, mimos,
diversos entre otros.
Capacidad materiales, dibujo
innovador libre y dirigido, *Realiza
pinturas, masas, creativamente
colores, crayolas. trabajos
manuales
Expresividad expresando
sus emociones
y sentimientos.
*Desarrolla con
dedicación y
precisión sus
trabajos
manteniendo
en ellos una
adecuada
presentación.
La trascendencia Fortalecimiento Reconoce al Relatos de la *Muestra

de valores. ser humano vida de Jesús. agrado por Espiritual
como obra de conocer la vida
Desarrollo Dios. de Jesús a
humano. El amor de Dios través del
Identifica la se manifiesta de acontecimiento
familia y la diferentes de la Navidad.
Potencializa naturaleza maneras.
sus creencias y como medios *Comprende la
su fe, pues de Oraciones y importancia de
conoce a Dios convivencia, cantos como amar a los
como ser aprecio y medios de demás
supremo y admiración alabanza y practicando el
creador descubriendo comunicación mandamiento

en ellos el con Dios. dado por
amor de Dios Jesús.
Padre.
*Reconoce la
Narra los importancia de
hechos de la la familia de
vida de Jesús Jesús como
y la valora. ejemplo de
unidad y amor.
Autoimagen(confianza Competencia Expresa Autonomía. *Reconoce
en sí mismo, social y sentimientos cualidades en Socio afectiva
autoestima, Auto afectiva y emociones Autoconocimient sí mismo, en
concepto, autonomía en diferentes o los demás y las

situaciones acepta.
de la Los valores
cotidianidad, *Actúa con
propiciando Relación seguridad al
un ambiente interpersonales y participar e
agradable aceptación por la integrarse en
para la diferencia. diferentes
convivencia actividades.
social. Fortalecimiento
de la *Muestra
personalidad sentimientos
de solidaridad,
respeto y
responsabilida
d en su
convivencia
diaria.
6. Valores
El Gimnasio Pedagógico Comfenalco plantea los siguientes principios institucionales que

permiten direccionar el camino para el cumplimiento de los fines de la educación en Colombia y
la propuesta educativa de Comfenalco Santander.
Equidad: Nos indica que nuestros estudiantes son diferentes entre sí y por lo tanto merecen
recibir la misma educación y las mismas oportunidades sin importar el género, con el fin de
participar activamente dentro de una sociedad.
Responsabilidad: Poseer sentido de responsabilidad es coordinar acertadamente y creativamente
los objetivos propuestos de acuerdo a las necesidades de los demás, contando con el apoyo
incondicional de la familia, sociedad y la institución educativa.
Trascendencia: busca en el estudiante la práctica de retos innovadores capaces de transformar el

medio que le rodea.
Solidaridad: ser sensible ante las situaciones y necesidades, sin distinción de género, raza o
medio cultural en el cual se desenvuelve.
Autonomía: Desarrollar en el niño como objetivo prioritario la capacidad de realizar por sí

mismo aquellas tareas y actividades propias de su edad y de su entorno socio cultural ya que se
quiere completar su desarrollo psicológico y social.
Tolerancia: Se requiere de un trabajo enfocado a aceptar y permitir las circunstancias o
diferencias de los demás aceptando las diferentes ideas, creencias o prácticas, admitiendo la
diferencia o la diversidad, logrando seres respetuosos, indulgentes y considerados con los demás
y con migo mismo.
Sensibilidad: Es de suma importancia para el ser humano desarrollar también su facultad
sensitiva, sin embargo siempre hay una escala de valores muy personal. La sensibilidad es una
característica muy particular de cada persona, pues lo que a una le agrada a otra le puede ser
desagradable, sin embargo esta sensibilidad va a depender en gran parte del medio ambiente y de
la educación del individuo.
7. Evaluación
La evaluación en el nivel de Pre escolar en el G.P.C, se realiza en determinados espacios y

circunstancias, con la participación activa y la observación directa a los estudiantes, que incluye
analizar y registrar de forma global y cualitativa, la descripción rigurosa del desenvolvimiento del
“ser multidimensional”, desde el desarrollo humano, en los aspectos personal, social,
pensamiento, desarrollo físico y la expresión artística.
Es el medio conducente al análisis de las posibilidades, necesidades y actitudes de los niños para
lograr nuevas prácticas desde el quehacer mediador del docente, en beneficio del desempeño
escolar. Se desarrolla como una acción formativa que facilita la toma de decisiones orientadas a
la retroalimentación, para modificar y optimizar el aprendizaje. Se ejerce de manera permanente

y aporta al mejoramiento del proceso educativo.
Criterios de evaluación
El seguimiento al desarrollo integral de las niñas y niños en educación inicial, para los grados de
Caminadores, Párvulos y Pre jardín es de tipo cualitativo; implica una descripción de los
avances de los propios procesos de desarrollo de cada estudiante sin escala de valoración. Se
desarrolla en cuatro periodos académicos.
Para los grados de Jardín y Transición, será de tipo cualitativo e implicara una descripción de
los avances en los logros, de acuerdo a las aptitudes y habilidades de cada estudiante.
JUICIO VALORATIVO DESCRIPCIÓN

El niño o niña que ha logrado satisfactoriamente el

nivel de desarrollo de los procesos acordes a los
lineamientos curriculares y criterios del proyecto
APRENDIZAJE CONSTRUIDO (AC) educativo institucional en sus diferentes
dimensiones.
El niño o niña que ha logrado progresos básicos en

APRENDIZAJE EN PROCESO DE el nivel de desarrollo de sus diferentes dimensiones,
CONSTRUCCIÓN (APC) acorde a los lineamientos curriculares y criterios del
proyecto educativo institucional
El niño o niña que requiere apoyo especializado y

pedagógico adicional al ofrecido por la institución,
NECESITA REFUERZO (NR) así como acompañamiento permanente del núcleo
familiar.
La anterior escala se aplicara para los grados de jardín y transición en cada uno de los periodos
académicos, así el informe para padres de familia será expresado con indicadores de desempeño.
Seguimiento al desarrollo integral

Los niños de educación prescolar que presenten algunas necesidades especiales de
acompañamiento, podrán ingresar al programa de PAP (Programa de apoyo pedagógico), que
ofrece la institución sin costo alguno en la jornada contraria y de acuerdo al cronograma

establecido por la institución.
Así mismo en comisión de evaluación de cada periodo, se determinaran los casos especiales que
serán atendidos por los servicios de psicología y Neuropsicopedagoga de ser necesario.
El manejo de casos de estudiantes con necesidades educativas especiales está contemplado en las
políticas de inclusión que maneja la institución.
En el transcurso de cada periodo se citan a los padres para darles a conocer los avances o
debilidades que presenta el niño o niña en su proceso escolar.
MARCO LEGAL
 Decreto 2247 1997, Art 10
 Documento No. 25 Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y niños en la educación
inicial.
8. Didáctica Interactiva
El Gimnasio Pedagógico Comfenalco, utiliza variadas herramientas, estrategias y recursos que

optimizan el aprendizaje acorde a los intereses y las necesidades de los estudiantes del nivel de
Pre escolar. Este proceso es posible, en la medida que el docente, organiza el arte de “enseñar”,
en metodologías que van relacionadas con las formas de aprehender neurológica y

emocionalmente. En consecuencia, la didáctica (arte de enseñar) se convierte en el arte de
“enseñar a aprender”, requiriendo hacerlo por procesos debido a que lo más relevante es facilitar
experiencias de aprendizaje que les permita a los estudiantes asimilar, integrar, construir y
transferir aprendizajes significativos de una forma consciente, de tal manera que se pueda
identificar los logros, los aspectos de mejora, tomar decisiones, modelar el comportamiento y
transformar la realidad.
Este proceso inicia desde caminadores, con estímulos sensoriales considerando que el desarrollo
cerebral del niño depende en gran medida de la cantidad y calidad de los estímulos que recibe del
entorno que lo rodea, en conjunto con la atención afectiva y calificada de las personas que hacen
parte de su vida, de esta forma concediendo al niño el alcance de su desarrollo armónico personal
y social.
Partimos de diversos elementos tales como: texturas, olores, colores, sabores, formas, sonidos;
incentivando al desarrollo de los sentidos, además el juego hace parte de una de las estrategias
fundamentales para esta etapa, donde los niños aprenden y construyen su personalidad.
Una de las estrategias que se destaca hace relación al juego heurístico conocido como aquella
actividad de juego donde los niños interactúan libremente con diferentes tipos de materiales.
Permite en los niños ser el protagonista de su propio aprendizaje mediante la práctica continúa de
investigar y descubrir; siempre partiendo del conocimiento propio y fortaleciendo el del otro,
favorece el aprendizaje por descubrimiento, el conocimiento de la realidad, la autoestima y
respeta el ritmo y las necesidades de cada niño.
De esta misma manera el juego heurístico permite en los niños desarrollar capacidades
perceptivas, sociales, éticas, afectivas cognitivas; de conocer, comprender, relacionar y corporales
a partir de la coordinación dinámica manual y general.
Algunas de las actividades a aplicar en el nivel inicial son las siguientes:

Disponer rincones con materiales diversos para investigar. Esto inspira el espíritu de exploración,
la capacidad para identificar características del mundo y para adaptarse a las transformaciones y
el desarrollo cambiante de su entorno. Relaciona objetos, los combina, los confronta,
experimentan sensaciones.
El juego con cajas y cajones, permite la acción de entrar y salir, con todo lo que ello representa
para situarse espacialmente y para la seguridad psíquica. El juego del balanceo provoca la
creación de endorfinas en el cerebro de los niños y niñas, con un efecto placentero y calmante.
El juego de construir facilita estructurar el pensamiento y lenguaje. CREAR, CONSTRUIR Y
DESTRUIR, PARA VOLVER A CONSTRUIR: En definitiva, los llevan a la dimensión de crecer.
De igual manera, se utiliza como estrategia el manejo de las tics para acercar a los niños al
mundo tecnológico y desarrollar habilidades cognitivas, psicomotoras, pautas elementales de
convivencia y relación, identidad y autonomía personal.
Es así que las orientaciones didácticas están enmarcadas en una Pedagogía Crítica, humanista,
social, trasformadora, participativa, integral, flexible y contextualizada, que atienda la diversidad
social y cultural. Adecuada, pertinente con la realidad; sujeta a procesos continuos de

construcción, desde las experiencias del ambiente natural, histórico, geográfico y social.
Otra estrategia pedagógica, que se tiene en cuenta para propiciar espacios de aprendizaje en los
niños, es el PROYECTO DE AULA, el cual permite a los docentes globalizar o integrar
contenidos básicos de cada grado de preescolar a través de una temática específica escogida por
los niños según sus intereses y necesidades.
El aprendizaje por proyecto es una estrategia motivadora tanto para el docente como para el
estudiante; ya que a través de ella se propicia el conocimiento a medida que avanza en el
desarrollo de la investigación y experimentación.
Se hace necesario emplear estrategias de enseñanza y aprendizaje que respondan a las exigencias
de la sociedad y al mundo globalizado, para ello es necesario aplicar este tipo de estrategias que
buscan desarrollar competencias, donde el estudiante participa de una manera activa, trabaja en
equipo y fortalece valores que favorezcan una sana convivencia; además que les permite pensar,
tomar decisiones y desenvolverse exitosamente en los diferentes ámbitos.
En cada proyecto de aula, el docente implementa una serie de actividades que son orientadas a
resolver una pregunta o hipótesis planteadas por los niños, desplegándose de manera dinámica y
promoviendo la construcción de un aprendizaje integral.
Conociendo que el objetivo principal de la primera infancia es potenciar el desarrollo de los

niños, es necesario retomar los elementos fundamentales propuestos en la política pública de la
primera infancia como son. El juego, el arte, la exploración del medio y la literatura, a través de
los cuales los niños se relacionan entre sí con los adultos y con el medio que rodea para darle
sentido a sus experiencias.
En los grados de educación preescolar e inicial se busca construir a través del aprendizaje
significativo de David Ausubel el cual ocurre cuando los niños parte de sus pre saberes y los va
relacionando con las nuevas experiencias, creando sus propias hipótesis las cuales le permiten ir
adaptando ideas, conceptos y conocimientos para responder a las diferentes situaciones que se
presenten en su entorno.
9. Recursos
Los materiales didácticos son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje, dentro de un contexto educativo global y sistemático, y estimulan la
función de los sentidos para acceder más fácilmente a la información, adquisición de habilidades
y destrezas y a la formación de actitudes y valores.
Entre los recursos que permiten acercar al niño al aprendizaje tenemos:
10.1 Humano
Rector, coordinadores, docentes, personal administrativo, padres de familia, estudiantes, toda la
comunidad educativa.
Pago de matrículas, beneficios. El dinero en efectivo, los créditos, los depósitos en entidades
financieros y bonos.
PEI, Proyecto de área, cronograma, planes de clases, evaluaciones, macroproyectos.
9.1 Físico
Didácticos; Tablero, marcadores, cartulina, fotocopias, colores, crayolas, block, láminas, papel:
silueta, cometa, lápices, tijeras, material didáctico, juguetes, sellos, loterías, Rompecabezas,
regletas de cusiniere, dominós, Parques, tangram, ensartados, enhebrados, punzones, encajes,
plastilinas, cuadernos, pegante, papel bond, pinceles, temperas, vinilos, etc.
Técnicos y tecnológicos: Computadores, grabadora, cd, video beam, televisor, iPad, DVD,
portátil, páginas web, etc.
9.1.1 Financiero
Pago de matrículas, beneficios. El dinero en efectivo, los créditos, los depósitos en entidades
financieros y bonos.
9.1.2 Logístico
PEI, Proyecto de área, cronograma, planes de clases, evaluaciones, macro proyectos.
10. Plan de apoyo (propuesta de plan de apoyo para estudiantes con necesidades en el área.)
La institución cuenta con un programa de apoyo pedagógico P.A.P. desarrollado en contra jornada
para aquellos estudiantes (desde Pre jardín a Transición) que requieran mejorar sus necesidades
en el proceso de aprendizaje. Se plantean una serie de propuestas acordes a la edad, las cuales son
lideradas por cada titular, quien orienta y estimula su desarrollo.
Se hace un registro en un formato, en el cual se colectiviza a los padres de familia las acciones
pedagógicas, demostrando con estas, avances o posibles retrocesos, para que realicen una
orientación oportuna.
Así mismo, se diseñan talleres de refuerzo, los cuales se entregan en un tiempo acordado con los
padres de familia; estos contienen una serie de actividades encaminadas a superar aquellas
debilidades para llegar a fortalecer el proceso de aprendizaje.
11. Actividades (macro en transversalidad con los proyectos institucionales)

Se contempla en el artículo 14 de la ley 115 de 1994 que todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar,
básica y media cumplir con: los Macro proyectos Institucionales.
CAMINADORES
DIMENSIÓN: COMUNICATIVA
GRADO: CAMINADORES
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto valor Hábito/comportamiento
Videos animados Disposición de Cuidado de los animales y
*Reproducción de sonidos Audios PLAN LECTOR escucha objetos de su entorno
onomatopéyicos (animales) Loterías de
sonidos. MEDIO AMBIENTE Autocontrol y Reconocimiento del espacio
*Adquisición de nuevas Juego de roles autocuidado escolar
palabras: Mi colegio, mis Reproducción de
juguetes, los animales de la sonidos y Compartir Práctica de sencillas formas
granja (Vocabulario) movimientos EDUCACIÓN Y de desplazamiento siguiendo
corporales. SEGURIDAD VIAL Respeto por el normas de buen
*Seguimiento de órdenes Juegos motores entorno físico, comportamiento.
verbales y gestuales; COMPETENCIAS social, natural.
comandos sencillos: aplaudir, Cuidado de la CIUDADANAS Saludos, buenos modales
sentarse, levantar las manos, naturaleza: charlas, Tolerancia

acostarse, pararse. roles, descripción Disposición de escucha
de imágenes, MEDIO AMBIENTE Amistad
*Exploración gráfica: títeres. Comprensión de los estados
conocimiento de algunos Aceptación por el de ánimo propios y de los
elementos(crayolas, pintura, Identificación de los otro. demás.
papel) sentimientos
EDUCACIÓN Y Habilidades comunicativas y
Juegos de SEGURIDAD VIAL sociales
integración y Responsabilidad
adaptación grupal
Acciones imitativas, DIVERSIDAD

rondas y juegos. ÉTNICA Y
Dramatización de CULTURAL
situaciones con
títeres
Lectura de
imágenes
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto valor Hábito /

comportamiento
*Vocabulario: los animales de Observación y Respeto
la selva ; la naturaleza descripción de PLAN LECTOR Socialización
Expresión gestual-emociones láminas Solidaridad
(alegría, tristeza, enojo). AFECTIVIDAD Adquisición de buenos
Practicar fórmulas La escucha modales y normas
sociales: por favor, comprensiva sociales.
*Seguimiento de órdenes gracias, perdón, COMPETENCIAS
verbales y gestuales; permiso; saludar al CIUDADANAS Amor Desarrollo del interés
comandos sencillos: aplaudir, llegar, irse. por los recursos
sentarse, levantar las manos, Autonomía literarios
acostarse, pararse, llevar, Collages EMPRENDIMIENTO
traer. Manifestación de
Cuentos. Obras de Liderazgo Expresiones afectivas
*Sonidos vocálicos: o- i; títeres COMPETENCIAS Cooperación
estimulación con canciones, LABORALES: Adaptación a rutinas
palabras, juegos e imágenes Trabajo grupal e INTERPERSONALES Resolución pacífica cotidianas, adquisición
individual de conflictos, de las reglas escolares
*Expresión literaria: cuentos, negociar posesiones y familiares.
poesías, dramatizaciones, Garabateo y dáctilo COMPETENCIAS de juguetes,
tradición oral pintura CIUDADANAS espacios de juego. Desarrollo de
Paciencia. Esperar habilidades de
PROYECTO AULA Participación activa turnos. atención y
concentración
TERCER PERIODO

*Comunicación sonora y Observación y PLAN LECTOR Respeto Socialización
musical: ejercicios de descripción de
comprensión del sonido: láminas MEDIO AMBIENTE Solidaridad Adquisición de buenos
instrumentos musicales modales y normas sociales.
Practicar fórmulas COMPETENCIAS La escucha
Los lenguajes visuales: sociales: por favor, comprensiva Desarrollo del interés por
íconos sencillos gracias, perdón, CIUDADANAS los recursos literarios
permiso; saludar al Autonomía
*Experimentación con llegar, irse. EDUCACIÓN Manifestación de

nuevas palabras: Expresiones afectivas
lenguaje comprensivo y Collages ECONÓMICA Y Liderazgo
expresivo. Cooperación Adaptación a rutinas
Cuentos. Obras de FINANCIERA. cotidianas, adquisición de
La expresión corporal: títeres Resolución las reglas escolares y
Canti-cuentos pacífica de familiares.
teatro de los gestos Trabajo grupal e PLAN LECTOR conflictos,
individual negociar Desarrollo de habilidades
posesiones de de atención y
Garabateo y dáctilo juguetes, espacios concentración
pintura de juego.
Participación activa
Paciencia. Esperar
turnos.
CUARTO PERIODO
*Tradición oral: nanas, Rimas PLAN LECTOR Dedicación Autoconocimiento
arrullos, fábulas
Cuentos MEDIO AMBIENTE Esmero Alimentación saludable

*Vocabulario:
situaciones cotidianas. Canciones COMPETENCIAS Solidaridad Normas de convivencia
Proyecto de aula CIUDADANAS
Rondas Generosidad Cuidado personal: hábitos
*Canta-juegos EDUCACIÓN ECONÓMICA de higiene
Garabateos Y FINANCIERA. Iniciativa
*Expresión gráfica Optimización de los
espontánea Confianza recursos
Hábitos de orden
DIMENSIÓN: COGNITIVA
PRIMER PERIODO
Rondas DIVERSIDAD CULTURAL Autonomía Autoconocimiento

*Partes del cuerpo. Y ÉTNICA
Collages Organización Alimentación saludable
*Estimulación PESCC
auditiva: sonidos con imágenes Responsabilidad Normas de convivencia
el cuerpo COMPETENCIAS
fotografías CIUDADANAS Amor Cuidado personal: hábitos
de higiene
*Proyecto de aula Actividades colaboración
sensoriales EDUCACIÓN Optimización de los

*Nociones de tamaño: ECONÓMICA Y recursos
grande- pequeño; Juegos motores FINANCIERA
color: rojo Hábitos de orden
Forma: figura círculo. Expresión musical,
Espacial: arriba-abajo gestual, corporal
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto valor Hábito /
comportamiento
*Nociones de color y Visualización de EDUCACIÓN ECONÓMICA Responsabilidad Hábitos de orden
forma objetos Y FINANCIERA
(Color azul y forma Reconocimiento de los

cuadrado). atributos de los objetos DIVERSIDAD CULTURAL Y Organización Hábitos de autocontrol
espaciales: dentro- Sencillas ÉTNICA
fuera comparaciones Disposición de
Láminas PESCC escucha Socialización
*La familia Circuitos
Juego de roles Respeto
*Relaciones sencillas Canciones COMPETENCIAS Hábitos de convivencia
de causa y efecto.. Videos CIUDADANAS Aceptación
Ejercicios
Juego: "canasta de Tolerancia
los tesoros” Juego manipulativo con EMPRENDIMIENTO Hábitos de orden y
material concreto Solidaridad trabajo
*Dispositivos básicos
de atención. Juego: Aprendizaje por Compromiso Hábitos de autonomía

parejas iguales. descubrimiento:
experiencias
sensoriales
MEDIACIÓN
Trabajo por rincones
TERCER PERIODO
*Ejercicios dirigidos Exploración de material DIVERSIDAD CULTURAL Respeto Hábitos de orden

para discriminar concreto Y ÉTNICA
nociones de color y Aceptación

forma: clasificación Aprendizaje por PESCC Hábitos de autocontrol
de material concreto descubrimiento: Tolerancia
(color rojo- azul; experiencias
figuras circulo- sensoriales Solidaridad Socialización
cuadrado) con apoyo
docente Compromiso
Mediación Hábitos de convivencia
Proyecto de aula
Interacción participativa
Principio de conteo:
uno-muchos. Exploración material Hábitos de orden y trabajo
visual y real
Exploración de su Hábitos de autonomía
cuerpo y del entorno Juegos y actividades al

físico. aire libre
CUARTO PERIODO
*Ubicación Juego de roles EDUCACIÓN Y Respeto Hábitos de orden

espacial: atención y
SEGURIDAD VIAL
memoria: ¿Cómo Aceptación
me movilizo en la Hábitos de autocontrol
calle, en la ciudad? Salida pedagógica Tolerancia
COMPETENCIAS
Conversaciones
CIUDADANAS
*Color amarillo, dirigidas Solidaridad Socialización

figura triángulo.
Compromiso
*Jugando con Experiencia táctil Hábitos de convivencia
rompecabezas
Juegos imitativos,
*Jugando con mi musicales,
cuerpo y el expresión corporal. Hábitos de orden y
espacio: noción trabajo
espacial: abierto-
cerrado. Refuerzo Hábitos de autonomía
de otras nociones
ya trabajadas
anteriormente
DIMENSIÓN: CORPORAL- ESTÉTICA

PRIMER PERIODO
Rincones de Respeto Socialización

*Identidad: valoración aprendizaje EMPRENDIMIENTO
del propio cuerpo
Imágenes PESCC Cooperación Adquisición de buenos

*Estrategias modales y normas
sensoriales Responsabilidad sociales.
(interacción con Juegos motores
texturas: suave, COMPETENCIAS Compromiso Manifestación de
áspero; audición de Expresión musical, CIUDADANAS Expresiones afectivas
sonidos de animales y gestual, corporal
del cuerpo) Trabajo en equipo Adaptación a rutinas
Trabajos manuales EDUCACIÓN ECONÓMICA cotidianas, adquisición de
*Juego heurístico: individuales y Y FINANCIERA las reglas escolares y
juego de la colectivos Creatividad familiares.
experimentación.
EMPRENDIMIENTO Solidaridad Desarrollo de habilidades
*Encajar y construir de expresión verbal y
adaptación a la exploración
*Juego-motor gráfica.
cuento-motor
EMPRENDIMIENTO Responsabilidad Hábitos de orden
Exploración inicial: Actividades
espacio, materiales, sensoriales AFECTIVIDAD
expresión artística y Organización Hábitos de autocontrol
musical: rondas, Rincones de
canciones, juegos. aprendizaje Disposición de
escucha Socialización
*El juego: Juego Imágenes COMPETENCIAS
simbólico, juego CIUDADANAS Respeto
sensorial manipulativo Exploración táctil Hábitos de convivencia
libre y juego socio Aceptación Hábitos de orden y trabajo
dramático. EDUCACIÓN ECONÓMICA

Y FINANCIERA Hábitos de autonomía
EMPRENDIMIENTO
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto valor Hábito / comportamiento
Ejercicios manuales EMPRENDIMIENTO Respeto Hábitos de orden
*Medio físico y social:
observando y Trabajos artísticos PESCC Solidaridad Hábitos de autocontrol
explorando
Juegos COMPETENCIAS La escucha Socialización
*Estrategias CIUDADANAS comprensiva

sensoriales (interacción Ejercicios manuales Hábitos de convivencia
con texturas: duro, Títeres Amor
blando, sonidos de la juego dramático EDUCACIÓN ECONÓMICA Y Hábitos de orden y
naturaleza) FINANCIERA Autonomía trabajo
Imitación
*Trabajo con papel Liderazgo Hábitos de autonomía
prensa, papel seda: Cuento motor PLAN LECTOR
arrugar y rasgar trozos Cooperación
grandes Bailes dirigidos
COMPETENCIAS Originalidad
*Aprehensión: Agarre Videos CIUDADANAS
palmar al garabatear Curiosidad
Collages
*Exploración literaria: Ejercicios manuales PLAN LECTOR Dedicación Seguimiento de

rimas dramatizadas,
instrucciones
cuentos, títeres, Trabajos artísticos COMPETENCIAS Esmero
disfraces, relacionado CIUDADANAS
con el proyecto de Juegos Solidaridad
Adaptación a las normas
aula.
Ejercicios manuales EDUCACIÓN ECONÓMICA Y Generosidad
*Experiencias con el Títeres FINANCIERA
Hábitos de organización
arte, la lúdica y el juego juego dramático Iniciativa
empleando variados
materiales. Imitación PLAN LECTOR Confianza
Hábitos sociales
Hábitos de orden
*Expresiones: ritmo, Cuento motor Liderazgo
baile, pintura, y COMPETENCIAS Hábitos de autocontrol

modelado con Bailes dirigidos CIUDADANAS Cooperación
diferentes masas. Socialización
Videos
Hábitos de convivencia
Collages
TERCER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? macroproyecto valor Hábito/comportamiento
*Estrategias Ejercicios manuales EMPRENDIMIENTO Respeto Seguimiento de
sensoriales
instrucciones
(Interacción con Trabajos artísticos PLAN LECTOR Solidaridad
texturas: liso, rugoso; COMPETENCIAS

sonidos: instrumentos Juegos La escucha
Adaptación a las normas
musicales; CIUDADANAS comprensiva
exploración de olores Ejercicios manuales
y sabores: dulce, Títeres EDUCACIÓN ECONÓMICA Amor
Hábitos de organización
salado, ácido) juego dramático
Y FINANCIERA Autonomía
Manipulación de Imitación
Hábitos sociales
objetos: haciendo Liderazgo
garabatos con varios Cuento motor
elementos gráficos Cooperación
Bailes dirigidos
*Dactilopintura: Originalidad
exploración de Videos
movimientos más Curiosidad

libres en un espacio Collages
gráfico.
El cuerpo expresivo:
posturas, gestos,
movimientos
Música y baile Ejercicios manuales EMPRENDIMIENTO Dedicación Socialización
Roles y drama. Trabajos artísticos PESCC Esmero Adquisición de buenos

modales y normas
Comprensión de las Juegos COMPETENCIAS Solidaridad sociales.
funciones sociales CIUDADANAS
Conocimiento de las Ejercicios manuales Generosidad Manifestación de
reglas al participar en Títeres Expresiones afectivas

juegos. juego dramático EDUCACIÓN ECONÓMICA Iniciativa
Y FINANCIERA Adaptación a rutinas
Collages Imitación Confianza cotidianas, adquisición de
las reglas escolares y
Cuento motor PLAN LECTOR familiares.
Conversaciones
Collages
CUARTO PERIODO

* Locomoción y Ejercicios manuales EDUCACIÓN Y Dedicación Hábitos de orden
equilibrio: exploración
SEGURIDAD VIAL
de su entorno físico Trabajos artísticos Esmero Hábitos de autocontrol
*Experiencia manual: Juegos Solidaridad Socialización

Coordinación con
juegos y juguetes: Ejercicios manuales Generosidad Hábitos de convivencia
ensartar y armar Títeres
EMPRENDIMIENTO
juego dramático Iniciativa Hábitos de orden y trabajo
*Experiencia psico-
motora: seguimiento Imitación Confianza Hábitos de autonomía
de caminos y circuitos
Exploración espacial
*Experiencia sensorial: y sensorial

texturas: plastilina,
masas, mezclas.
*Garabateo con Collages

materiales variados.
*Diversión con los Canciones EDUCACIÓN SEGURIDAD Respeto Hábitos de orden
títeres y los juegos de
VIAL
representación. Videos Solidaridad Hábitos de autocontrol
*Actividades artísticas Audios La escucha Socialización

y culturales: festival de comprensiva
talentos y clausuras. Cuentos y juegos EMPRENDIMIENTO Hábitos de convivencia
motores Amor
EDUCACIÓN SEGURIDAD
*Iniciación al dibujo: VIAL Hábitos de orden y trabajo

Uso de marcadores, Circuitos Autonomía
tizas, crayolas, vinilos, Hábitos de autonomía
pinceles, rodillos. Dinámicas Liderazgo
EMPRENDIMIENTO
Cooperación
Originalidad
Curiosidad
DIMENSIÓN: SOCIO AFECTIVA-ETICA-ESPIRITUAL

PRIMER PERIODO
Canciones EMPRENDIMIENTO Colaborar con tares de
Conozco y cuido mi Respeto orden y limpieza
cuerpo: Rutinas y Videos PESCC Autocuidado
hábitos de higiene Austeridad
(lavado de manos Audios COMPETENCIAS Hábitos de orden
baño corporal y CIUDADANAS Aceptación
lavado de cara). Cuentos y juegos Hábitos de autocontrol
motores EDUCACIÓN ECONÓMICA Tolerancia
*Autoimagen Y FINANCIERA Socialización
Circuitos Solidaridad
*Auto concepto PLAN LECTOR Hábitos de convivencia

Dinámicas Compromiso
*Soy especial. Hábitos de orden y trabajo
Conversaciones Solidaridad
*Vínculos afectivos: Hábitos de autonomía
abrazos, caricias, Rondas COMPETENCIAS Autocontrol
gestos, sonrisas. CIUDADANAS
Collages
EDUCACIÓN Y Solidaridad Hábitos de convivencia

*Normas de cortesía. Rutinas y modales SEGURIDAD VIAL
diarios Sensibilidad Hábitos de autonomía
*Juego y trabajo COMPETENCIAS
colaborativo. Cuentos. CIUDADANAS Libertad Colaborar con tares de
Obras de títeres orden y limpieza

*Valores: compartir.
Trabajo grupal e EMPRENDIMIENTO Respeto Autocuidado
*Adaptación, individual
seguridad. EDUCACIÓN ECONÓMICA Hábitos de orden
Participación activa Y FINANCIERA Afecto
Hábitos de autocontrol
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Rutinas: saludos, Observación y EDUCACIÓN Y Devoción Hábitos de convivencia

Oraciones y cantos descripción SEGURIDAD VIAL
de alabanza Sensibilidad Hábitos de orden y trabajo
sencillos. Cuentos. COMPETENCIAS
Obras de títeres CIUDADANAS Libertad Hábitos de autonomía

*Cuido y valoro mi
cuerpo, obra de Trabajo grupal e Tolerancia Sana convivencia
DIOS individual EMPRENDIMIENTO
Compartir
Participación activa EDUCACIÓN ECONÓMICA
Y FINANCIERA
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? macroproyecto valor Hábito /

comportamiento
*Seguridad y Tareas colaborativas EMPRENDIMIENTO Respeto Hábitos de autonomía
confianza: desarrollo
de la autonomía. Juegos de roles AFECTIVIDADPESCC Seguridad Constancia en la
aplicación de las
*Hábitos de aseo; Trabajo individual y COMPETENCIAS Libertad normas
rutina de control de grupal CIUDADANAS Hábitos de orden
esfínteres Tolerancia
Láminas EDUCACIÓN ECONÓMICA Y Hábitos de autocontrol
Hábitos de FINANCIERA Solidaridad
alimentación Cuentos Socialización
PLAN LECTOR Compromiso
Juegos dramatizados Hábitos de convivencia
*Valora su cuerpo COMPETENCIAS Solidaridad

Títeres CIUDADANAS Hábitos de orden y
Sensibilidad trabajo
Roles
marionetas
*Normas sociales en Trabajo individual y COMPETENCIAS Solidaridad Constancia en la
el entorno escolar. grupal aplicación de las
CIUDADANAS Sensibilidad normas
*Relaciones de Láminas Hábitos de orden
convivencia MEDIO AMBIENTE Libertad
Los valores: Respeto Cuentos Hábitos de autocontrol
y Tolerancia. PESCC
Juegos dramatizados Respeto Socialización
Títeres Hábitos de convivencia

Afecto
Roles Hábitos de orden y
trabajo
marionetas
*Rutinas de oración y Trabajo individual y COMPETENCIAS Solidaridad Constancia en la
cantos de alabanza grupal aplicación de las
CIUDADANAS Sensibilidad normas
*La naturaleza es Láminas Hábitos de orden
obra de DIOS. MEDIO AMBIENTE Libertad
Cuentos Hábitos de autocontrol
*Puedo expresar mis PESCC
emociones: El afecto Juegos dramatizados Respeto Socialización
y el respeto a los
demás es parte de Títeres Hábitos de convivencia
DIOS. Afecto
Roles Hábitos de orden y
trabajo
marionetas
TERCER PERIODO
Canciones EMPRENDIMIENTO Cooperación Hábitos de autonomía
Actitudes de
solidaridad y amistad: Juegos AFECTIVIDAD Participación Constancia en la aplicación
convivo en armonía de las normas
con los demás Laminas COMPETENCIAS Sentido social Hábitos de orden

CIUDADANAS
valora a los demás Cuentos Compromiso Hábitos de autocontrol
Rutinas de Historias DIVERSIDAD ÉTNICA Y Responsabilidad Socialización

alimentación CULTURAL
saludable Trabajos manuales Solidaridad Hábitos de convivencia
Videos Sensibilidad Hábitos de orden y trabajo
Rondas
Construcción de la Canciones COMPETENCIAS Cooperación Hábitos de autonomía

capacidad para
aceptar y respetar la Juegos CIUDADANAS Respeto Constancia en la aplicación
diferencia de las normas
Laminas MEDIO AMBIENTE Igualdad Hábitos de orden
derechos y deberes
Cuentos Paz Hábitos de autocontrol
Valores: solidaridad
Historias Solidaridad Socialización
*Orar y cantar para Canciones COMPETENCIAS Cooperación Hábitos de autonomía

DIOS
Juegos CIUDADANAS Respeto Constancia en la aplicación
La solidaridad de MEDIO AMBIENTE de las normas

Dios en nuestras Laminas Sentido social Hábitos de orden
vidas
Cuentos Compromiso Hábitos de autocontrol
cuentos e historias
basadas en la Responsabilidad Socialización
espiritualidad
CUARTO PERIODO
*Cuidado del medio Acciones EMPRENDIMIENTO Cooperación Hábitos de autonomía
ambiente
imitativas DIVERSIDAD ÉTNICA Participación Constancia en la
*Expresión del Y CULTURAL aplicación de las normas
afecto a las Juegos de roles Sentido social Hábitos de orden
personas del COMPETENCIAS
entorno: la gente CIUDADANAS Compromiso Hábitos de autocontrol
que me ayuda: EMPRENDIMIENTO
profesiones y Observación de Responsabilidad Socialización

oficios DIVERSIDAD ÉTNICA
video cuentos e Y CULTURAL Solidaridad Hábitos de convivencia
*Interacción en el
juego y el trabajo imágenes COMPETENCIAS Sensibilidad Hábitos de orden y
compartido. CIUDADANAS trabajo
*Las rutinas y los

hábitos escolares
*Normas y actitudes Acciones de DIVERSIDAD ÉTNICA Seguimiento de Hábitos de autonomía
en la calle representación Y CULTURAL instrucciones
Constancia en la
Juegos Adaptación a las aplicación de las normas
*Los Valores en la COMPETENCIAS normas Hábitos de orden

cotidianidad:
CIUDADANAS
Responsabilidad. Juegos de Hábitos de Hábitos de autocontrol
imitación organización
*Normas- deberes Socialización
en la ciudad: soy un Hábitos sociales
buen ciudadano. Hábitos de convivencia
Hábitos de orden y
trabajo
*Sencillos cuentos e Observación de COMPETENCIAS Seguimiento de Adaptación a las rutinas

historietas bíblicas. CIUDADANAS instrucciones y a las sencilla prácticas
video cuentos e de alabanza

*Dios enseña a PESCC Adaptación a las Actitud de escucha y
amar imágenes normas participación activa.
*La Creación de Hábitos de

Dios. organización
Juegos de roles
Hábitos sociales
PARVULOS
DIMENSIÓN: __COGNITIVA_________________________________________ GRADO: PÁRVULOS _______
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto valor Háb
*Partes del cuerpo Emprendimiento. Responsabilidad El n

Actividades dirigidas que recu
lleven al niño a descubrir,
*Colores primarios experimentar y explorar el Igualdad
medio.
*Noción espacial: encima- Juego con material concreto. Educación en tránsito y Equidad Ada
debajo. seguridad.
Juego de rompecabezas Uso
*Características de los Justicia.
objetos (tamaño). Juegos interactivos
Actividades lúdicas como: Competencias laborales

concéntrese, búsqueda de Háb
diferencias y loterías. Lava
Medio ambiente
SEGUNDO PERIODO
*Olores y sabores Actividades sensoriales Com

Medio ambiente Respeto
*Seres vivos Rutinas dirigidas Bañ
Emprendimiento.
*Cuantificadores: Socio dramas Aho
Muchos pocos Honestidad
Educación en tránsito y
*Nociones espaciales Actividades dirigidas que seguridad. No d

lleven al niño a descubrir, Responsabilidad
*Colores secundarios. experimenta y explorar el Iden
medio. Competencias laborales trán
Servicio
Juego con material concreto.
Juego de rompecabezas
Juegos interactivos
Actividades lúdicas como:

concéntrese, búsqueda de
diferencias y loterías.
TERCER PERIODO
*Nociones espaciales Juegos sensoriales Plan lector

Respeto Actit
*Dispositivos básicos de Juego de rompecabezas Competencias laborales:
aprendizaje. intelectuales (memoria y Res
Juegos interactivos concentración) y Honestidad
empresariales (cuidado del Des
Actividades lúdicas como: medio ambiente). dive
concéntrese, búsqueda de Responsabilidad.
diferencias y loterías. Medio ambiente Seg
Prudencia. man
Salida pedagógica Tiempo libre.
Kusamanes. Cuid
Educación en tránsito y
seguridad.
Educación económica y
financiera. (Optimizar
recursos).
CUARTO PERIODO
*Color y tamaño
Rutinas dirigidas Medio ambiente Respeto Reg
*Descubro y exploro el
entorno que me rodea". Talleres vivenciales Sexualidad Cuid
Profesiones y oficios.
Títeres Medio ambiente
*Entorno natural (plantas, Orga
animales, objetos del entorno) Videos Emprendimiento. Legado.
y social.
*"Percibo el mundo a través Educación en tránsito y

de mis sentidos" seguridad. Confianza.
*nociones espaciales:
longitud. Competencias
DIMENSIÓN:__________ ÉTICA __-_ESPIRITUAL__- SOCIO AFECTIVA _______________________ GRADO:

PÁRVULOS __
PRIMER PERIODO
*Adaptación
No l
*Seguimiento de indicaciones. Rutinas dirigidas Educación en tránsito y dese
seguridad.
*Vínculos afectivos. Videos Alegría Esp
*Cumplimiento de normas. Títeres Hac

Identidad: juego de roles. saló
Cuentos Amor
* Identificación de emociones: Competencias laborales No
cariño, respeto, tolerancia Socio dramas
Emprendimiento No
*Motivación: mimos. Respeto
Cuid
Plan lector
Cuidado Orga
*Cuidado de sus materiales y Com

el de sus compañeros. Tiempo libre
Tolerancia Res
Cortesía Sub
Exp
gust
Rea
SEGUNDO PERIODO
*Buena relación con los Rutinas Lava

demás Emprendimiento Responsabilidad
Ir a
*Normas de cortesía. salidas pedagógicas Carisma Sub
*Expresión de sentimientos. Competencias laborales Compañerismo Hac

Izadas de bandera. cultu
Hábitos de aseo personal. Alegría
Videos Sexualidad No q
* Identificación de emociones. Amor com

Canciones
*Principio de autonomía: Plan lector Respeto No d
control de esfínter. niño
Dramatizaciones Afrocolombianidad Cuidado
*Respeto por sí mismo y por No
el otro Juego de roles Tolerancia Res
Medio ambiente. pare
Cortesía
Visualización de laminas No
TERCER PERIODO
Rutinas
*Normas de comportamiento Competencias laborales Responsabilidad Ir a
(Rutinas, salidas
pedagógicas, izadas de salidas pedagógicas Diversidad cultural y étnica Carisma Sub
bandera, etc.)
Compañerismo
Izada de bandera. Plan lector Hac
*Hábitos de aseo personal. Alegría cultu
Videos Medio ambiente. Amor No q

com
*Principio de autonomía: Respeto

control de esfínter. Canciones Educación para la sexualidad y No d
construcción de ciudadanía. niño
Cuidado No
Dramatizaciones
Tolerancia Res
pare
Juego de roles Cortesía
No
Visualización de laminas
CUARTO PERIODO
*Formación de hábitos y Actividades dirigidas que Medio ambiente

normas. lleven al niño a descubrir, Espontaneidad Lava
experimentar y explorar el Competencias ciudadanas
medio. Empatía
*Cuidado de sí mismo. Ir al
Rutinas Diversidad cultural y étnica

No
*"Aprendo a valorar a los Actividades sensoriales Educación para la sexualidad y Entusiasmo
demás" construcción de ciudadanía. Hac
Convivencia Respeto
*"Respeto el entorno donde Videos Emprendimiento Compresión Util

vivo" jugu
Canciones Disfrute
Competencias laborales
*Autonomía, autocontrol, Dramatizaciones Entusiasmo
independencia. Tiempo libre
Juego de roles
*Desarrollo de autoimagen y Visualización de laminas Igualdad.

auto concepto.
Generosidad
DIMENSIÓN: COMUNICATIVA GRADO: PÁRVULOS 1 Y 2

PRIMER PERIODO
*Diariamente se motivara a
*Expresión gráfica *Motivar a los niños a Plan lector Respeto los niños para que tengan
expresar a partir del contactos con cuentos,
*Expresión verbal y garabateo sus ideas, Diversidad cultural y Tolerancia historias y libros en general.
gestual. sentimientos, etc. étnica
Compartir *Actitud de escucha
* Vocabulario Educación en tránsito y durante la narración de
incorporado de *Pronunciación de seguridad vial Responsabilidad cuentos, historias,
acuerdo al proyecto palabras a partir de la observación de videos,
de aula. observación de Medio ambiente Prudencia láminas.
imágenes.
Competencias Concienciación *Respetar el turno al dar las
ciudadanas ideas u opiniones.
*Descripción de Participación
imágenes. *Precaución al desplazarse
por el colegio: caminar
*Enseñanza de *Uso diario del punto

canciones, rimas y ecológico, arrojando la
poesías cortas. basura en la caneca
correspondiente.
*Formulación de
sencillas preguntas.
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? macroproyecto valor Hábito / comportamiento
*Expresión verbal y *Enseñanza de Plan lector Respeto *Actitud de escucha

gráfica. canciones, rimas, durante las narraciones.
poesías relacionadas Competencias laborales: Amor
con la temática del intelectuales (memoria y *Respetar el turno a la
* Vocabulario proyecto de aula concentración) y Solidaridad hora de expresar las
incorporado de *Juego de roles empresariales (cuidado del ideas.
acuerdo al proyecto *Funciones de títeres. medio ambiente). Responsabilidad
de aula. *construcción de frases *Uso adecuado de los
a partir del vocabulario Medio ambiente Concienciación puntos ecológicos.
trabajado.
*Lectura de imágenes. Educación para la *Rutinas de lectura
*Narraciones de sexualidad y construcción
historias relacionadas de ciudadanía. *Respeto por la palabra
con el cuidado del del otro.
TERCER PERIODO
Garabateo Plan lector

*Expresión verbal, Narración de Respeto Actitud de escucha
gráfica y plástica. cuentos. Competencias durante las narraciones.
*Funciones de laborales: Amor
*Vocabulario títeres. intelectuales *Respetar el turno a la
incorporado de *construcción de (memoria y Solidaridad hora de expresar las
acuerdo al frases a partir del concentración) y ideas.
proyecto de aula. vocabulario empresariales Responsabilidad
trabajado. (cuidado del medio *Uso adecuado de los.
*Lectura de ambiente). Concienciación

imágenes. *Rutinas de lectura
*Narraciones de Medio ambiente
historias *Respeto por la palabra
relacionadas con el Educación para la del otro.
cuidado del medio sexualidad y
ambiente. construcción de *Diariamente se motivara
*Vivencias diarias ciudadanía. a los niños para que
al explorar el medio tengan contactos con
que les rodea. Competencias cuentos, historias y libros
ciudadanas en general
CUARTO PERIODO
*Expresión *Estímulos visuales. Plan lector Respeto *Actitud de escucha

verbal, gestual y *Lectura de *Respeto por la palabra
plástica. imágenes. Educación para la Autoestima del otro.
*Formulación de sexualidad y
* Vocabulario sencillas preguntas. construcción de Participación *Diariamente se motivara
incorporado de *Juego de roles ciudadanía. a los niños para que
acuerdo al *Juego de mimos. Concienciación tengan contactos con
proyecto de aula. *Narración de Emprendimiento cuentos, historias y libros
historias Adquisición de en general

relacionado con la Competencias laborales hábitos y
temática propuesta. empresariales: cuidado actitudes *Lavado de manos y
*juegos de del medio ambiente. positivas. dientes.
concurso
*Experiencias Competencias laborales Tolerancia *Control de esfínteres.
directas con el personales: normas en
cuidado personal: el juego y seguimiento *Ahorro de agua al
lavado de manos, de instrucciones dadas. ingresar a los baños.
control de
esfínteres, lavado Educación económica y *Seguimiento de
de dientes, etc. financiera.(optimizar instrucciones de manera
*Sensibilización recursos) inmediata.
sobre el ahorro del

agua.
DIMENSIÓN: CORPORAL GRADO: PÁRVULOS 1 Y 2

PRIMER PERIODO
*Motricidad fina y *Actividades de Educación en tránsito Respeto *Precaución al

gruesa coordinación y y seguridad vial desplazarse por los
dinámica manual y Trabajo en espacios del colegio.
*Manejo espacio visomotora. Tiempo libre equipo
gráfico: garabateo *Actitud de escucha y
*Experiencias Competencias Participación seguimiento de
*Acto prensor sensoriales: laborales: instrucciones.
elaboración de interpersonales Solidaridad

*Juego motor masas caseras. (normas en el juego, *Manipulación diaria de
seguimiento de Tolerancia aparatos e instrumentos
*Conocimiento del instrucciones dadas), u objetos en acciones de
cuerpo y las personales. Compartir su vida diaria (tomar del
posibilidades de vaso, utilizar los
movimiento de cada Educación para la Prudencia cubiertos, punzar, rasgar,
una. sexualidad y pegar, ensartar, tejer
construcción de Autocontrol entre otros).
*Entrenamiento ciudadanía.
motriz: circuitos, *Sensibilizar uso
carrera de relevos, adecuado del material de
ejercicios de trabajo.
equilibrio, etc.
*Desplazamientos por
diferentes terrenos
empleando las partes
del cuerpo.
*Juego libre y dirigido.
*Manipulación
permanente de
material concreto.
*Exploración del
medio que le rodea.
(texturas, formas,
tamaños, etc.).
*Prevención de
accidentes
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
*Realizar
*Esquema actividades de tipo Educación en Respeto *Precaución al

corporal cultural: lúdico, tránsito y seguridad desplazarse por los
recreativas. vial Trabajo en espacios del
*Motricidad equipo colegio.
gruesa *Realizar juegos y Tiempo libre y
actividades para recreación Participación *Actitud de escucha
*Manejo de crear ambientes de y seguimiento de
normas y interacción con los Competencias Solidaridad instrucciones.
respeto del demás laborales:
turno. interpersonales Tolerancia *Manipulación
*Actividades de (normas en el juego, diaria de
coordinación y seguimiento de Compartir instrumentos u

dinámica manual y instrucciones dadas), objetos en acciones
visomotora. personales. Prudencia de su vida diaria
(tomar del vaso,
*Conocimiento del Educación para la Autocontrol utilizar los
cuerpo y las sexualidad y cubiertos, punzar,
posibilidades de construcción de rasgar, pegar,
movimiento de cada ciudadanía. ensartar, tejer entre
una. otros).
Competencias
*Entrenamiento ciudadanas *Sensibilizar uso
motriz: circuitos, adecuado del

carrera de relevos, material de trabajo.
ejercicios de
equilibrio, etc.
*Desplazamientos
por diferentes
terrenos empleando
las partes del
cuerpo.
*Juego libre y
dirigido.
*Prevención de
accidentes.
TERCER PERIODO
Educación en tránsito y *Precaución al

*Realizar juegos y seguridad vial Compartir desplazarse por los
actividades para espacios del colegio.

*Motricidad crear ambientes de Tiempo libre y recreación Prudencia
gruesa: interacción con los *Actitud de escucha y
dinámicas, demás Competencias laborales: Autocontrol seguimiento de
secuencia de interpersonales (normas instrucciones.
obstáculos *Actividades de en el juego, seguimiento Respeto
coordinación y de instrucciones dadas),
*Manejo de dinámica manual y personales. Trabajo en *Sensibilizar uso
normas y respeto visomotora. equipo adecuado del material de
por el turno Educación para la trabajo.
*Conocimiento del sexualidad y Participación
cuerpo y las construcción de
posibilidades de ciudadanía. Tolerancia
Garabateo movimiento de cada

controlado una. Competencias
ciudadanas.
*Entrenamiento
motriz: circuitos,
carrera de relevos, Educación económica y
ejercicios de financiera.(optimizar
equilibrio, etc. recursos)
*Juego libre y
dirigido.
*Prevención de
accidentes.
Ensayo de
interclases .
CUARTO PERIODO
*Trazos libres *Garabateo Trabajo en Rutinas diarias sobre el

controlado Afrocolombianidad equipo cuidado del cuerpo.
*Aprestamiento *Desplazamientos
por diferentes Respeto Actitudes de escucha y
*Motricidad gruesa terrenos y trayectos. Educación en tránsito y respeto por la palabra

seguridad vial. Tolerancia del otro.
*Esquema corporal *Realizar juegos y
actividades para Competencias Participación Precaución al desplazare
*Manejo de normas crear ambientes de ciudadanas por diferentes espacios.
y respeto de turno. interacción con los Autocontrol
demás Competencias Seguimiento de
laborales: Autoestima instrucciones.
*Actividades de interpersonales
coordinación y (normas en el juego, Prudencia Uso adecuado de los
dinámica manual y seguimiento de implementos deportivos
visomotora. instrucciones dadas), Cooperación y lúdicos.
personales.
*Conocimiento del Compartir

cuerpo y las Educación para la
posibilidades de sexualidad y
movimiento de cada construcción de
una. ciudadanía.
*Narración de Plan lector

cuentos e historias
relacionados con el Tiempo libre
cuidado del cuerpo.
*Entrenamiento
motriz: circuitos,
carrera de relevos,
ejercicios de
equilibrio, etc.
*Juego libre y dirigido
*Prevención de
accidentes.
*Formas de
locomoción al
desplazarse:
caminar, correr,
saltar, etc.
DIMENSIÓN: ESTÉTICA GRADO: PÁRVULOS 1 Y 2

PRIMER PERIODO
Reciclaje y *Sensibilización sobre Medio ambiente
materiales de la el cuidado del medio Participación *Rutinas sobre cuidado y
naturaleza que les rodea. Competencias ciudadanas presentación personal y al
Técnicas artísticas Concienciación realizar los trabajos
Expresión *Juego por Plan lector asignados.
espontanea descubrimiento Autocontrol
Juego sensorial Competencias laborales *Sensibilizar sobre el uso
*Exploración del empresariales: cuidado del Respeto adecuado del material de
medio. medio ambiente. trabajo.
Solidaridad
*Manipulación y uso Tiempo libre *Uso diario de los puntos
adecuado de Tolerancia ecológicos, empleando de
materiales que les Educación económica y manera adecuada las
ofrece el medio (hojas, financiera.(optimizar canecas.
piedras, palitos). recursos).
*Ahorro del agua al
*Lecturas de imágenes Educación para la ingresar a los baños y lo
sobre la naturaleza sexualidad y construcción multipliquen en casa.
*Sensibilización sobre de ciudadanía.
el cuidado de los
recursos: agua, luz.
*Experiencias
sensoriales
*Actividades de
percepción.
*Fortalecimiento de
hábitos de higiene y
presentación de los
trabajos realizados.
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
Sensibilidad: *Actividades Respeto
actitudes, sensoriales, Medio ambiente *Manipulación diaria
autoexpresión, perceptivas y la Colaboración de recursos como
placer experimentación. Educación para la papel, lentejuelas,
Técnicas artísticas sexualidad y Limpieza vinilos, lanas, etc.
*Manejo de las construcción de
emociones. ciudadanía. Orden *Hábitos de higiene y
presentación
*Ejercitación del Tiempo libre Perseverancia personal.
cuerpo y la mente.
Creatividad *Recoger los
*función de títeres juguetes y
autoestima ordenarlos.
*Juego de roles
compartir *Actitud de escucha.
*Actividades de
rasgado, *Respetar el turno
dactilopintura,
modelado,
TERCER PERIODO
Medio ambiente Perseverancia *Manipulación diaria de

*Artes plásticas y recursos como papel,
dibujo: técnicas de *función de títeres Educación para la Creatividad lentejuelas, vinilos, lanas,
pintura sobre sexualidad y etc.
papel, sobre *Actividades construcción de autoestima
diferentes sensoriales, ciudadanía. *Hábitos de higiene y
texturas, técnicas perceptivas y la compartir presentación personal.
de impresión, de experimentación. Tiempo libre
collage, técnicas Respeto *Recoger los juguetes y
y experiencias de *Actividades de ordenarlos.

color y empleo de rasgado, Educación económica Colaboración
diversos dactilopintura, y financiera. *Actitud de escucha.
materiales, dibujo modelado. (optimizar recursos). Limpieza
libre y dirigido, *Respetar el turno
pinturas, masas, *Manualidades Orden
colores, crayolas *valoración de los
recursos
CUARTO PERIODO
Arte dramático *Función de títeres Competencias Orden

Estimulación ciudadanas *Respetar el turno
sensorial *Juego de roles Limpieza
Juego simbólico Educación económica *Actitud de escucha
*Experiencias y financiera. (Optimizar Sensibilidad
sensoriales y recursos). *Uso permanente de las
perceptivas. compartir palabras mágicas (por
*Juego libre y *Competencias Autoestima favor, gracias, saludar,
dirigido laborales: despedirse).
interpersonales y Creatividad
*Cuidado del personales. *Recoger los juguetes y
material Honestidad ordenarlos.
Educación para la
*Normas de sexualidad y Trabajo en

cortesía y sociales. construcción de equipo
ciudadanía.
*Manejo de
emociones
PRE-JARDIN
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyectos valor Hábito / Comportamiento
Actividad sensorial Competencias ciudadanas Respeto Seguridad en la toma de

*La materia (cambios de decisiones
temperatura) Experimentos Medio ambiente Tolerancia
Toma de conciencia del
*Relaciones lógicas: Juego simbólico( la Educación Financiera y Trabajo en equipo por qué el ahorro de
cuantificadores tienda) Económica. nuestros recursos
(naturales, materiales,
económicos).
Mantener la atención en
actividades que la
requieran
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyectos valor Hábitos/comportamientos
*Nociones Pijamada Tiempo libre Compañerismo Seguimiento de indicaciones

temporales
Actividad por stands Competencia Compartir Adquirir control de sí mismo
* Figuras con material didáctico Ciudadana. frente a cualquier situación
geométricas ( concéntrese, lotería, Respeto que se presente en su diario
secuencias temporales ) Educación Financiera y vivir
*Deberes y Económica. Autocontrol

derechos. Observación de videos. Defender sus derechos
Competencia Creatividad como niño
ciudadana la persona Representaciones
como ser social. gráficas ( dibujos ) Responsabilidad Cumplir con sus
responsabilidades
Función de títeres.
TERCER PERIODO
Recorrido por el Tiempo libre Tolerancia Mantener su atención
*Comparaciones gimnasio en actividades que la
Educación Financiera y Igualdad requieran

*Relaciones lógicas Ejercicios corporales Económica.
dirigidos Justicia Adquirir coordinación
Diversidad cultural y en sus movimientos
Circuitos con Étnica. Cuidado
obstáculos Interiorizar las normas
pertenencia al desplazarse de un
Practicas con el uso lugar a otro teniendo en
del tangram. cuenta las señales
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto valor Hábito / Comportamiento
Conozco lo que me Videos educativos Educación Financiera y Responsabilidad Concientización sobre el

rodea sobre el cuidado de los Económica. cuidado y ahorro de los
recursos naturales Respeto recursos naturales
Medio ambiente
Figuras y colores Actividades vivenciales Tolerancia Culturización en cuanto
de contacto con el Tiempo libre al reciclaje
medio Compartir
Cultura del Emprendimiento Habito de escucha
Juego con bloques
Plan lector Rutina de lavado de
Reciclaje manos
Manualidades con
material reciclable
Jornadas de limpieza
Función de títeres
Narración de historias
DIMENSIÓN: CORPORAL GRADO: Pre-jardín

PRIMER PERIODO
Rasgado
*Motricidad fina y enhebrado Tiempo libre
gruesa moldeado Respeto Rutinas diarias
Proyecto de educación
Juego motor en tránsito y seguridad Disciplina Aprovechar su tiempo en
*Exploración de vial. cosas productivas
texturas Juego con Responsabilidad
rompecabezas del Educación para la Adquirir responsabilidad en
cuerpo sexualidad y Tolerancia los momentos de transitar
construcción de por espacios públicos
Camino de texturas ciudadanía Esfuerzo
Respetar a la diferencia de
Actividad con carros y Autocontrol género y/o culturas
semáforo
Obediencia
SEGUNDO PERIODO
Circuitos Seguimiento de
*Aprestamiento Proyecto de educación Respeto instrucciones
Competencias en tránsito y seguridad
vial. Tolerancia Rutina diaria
*Percepciones ( los Ejercicios de
sentidos) desplazamiento Tiempo libre. Amistad responsabilidad
Medio ambiente.
Actividad practica Colaboración
sobre el uso de las
cebras
TERCER PERIODO
Juego de Proyecto de educación Responsabilidad Interiorizar la manera

*Motricidad gruesa estacionamiento de en tránsito y seguridad adecuada de cruzar las
autos vial. Creatividad avenidas
*Postura corporal
Ejercicios de pre Tiempo libre Colaboración Fortalecer la creatividad en

escritura con tiza en el sus creaciones artísticas
piso, con crayolas, Diversidad Cultural y Respeto
marcadores Etnica. Optimizar el tiempo
Creaciones artísticas
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto valor Hábito /comportamiento
Orden Fortalecer el desarrollo la
*Esquema corporal Representación de Proyecto de educación en coordinación óculo manual.
cuentos tránsito y seguridad vial. Creatividad
Optimizar el manejo del

Creaciones artísticas: Cultura del Compromiso tiempo.
técnica de coloreado emprendimiento
Constancia Fortalecer el esquema
Actividades de Tiempo libre corporal.
coordinación motora
fina. Educación económica y
financiera.
Bailes, Competencias
y circuitos. Educación para la
sexualidad y construcción
de ciudadanía
DIMENSIÓN: Ética
GRADO: Pre-jardín
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyectos Valor Hábito / Comportamiento
*Interiorización de Juego de roles Competencias ciudadanas Rutinas diarias

normas. organización de sus
Videos Plan lector Respeto objetos personales
*Independencia
Función de títeres Diversidad cultural y Étnica Tolerancia Sentido de pertenencia
Interiorizar normas y
ponerlas en practica
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyectos Valor Hábito /
Comportamiento
*Interiorización de Juego de roles Competencias Rutinas diarias

normas. ciudadanas organización de sus
Videos Respeto objetos personales
*Independencia Plan lector
Función de Tolerancia Sentido de pertenencia
títeres Diversidad cultural y

Étnica Interiorizar normas y
ponerlas en practica
TERCER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyectos valor Hábito /

Comportamiento
*Manual de Desarrollo de rutinas

convivencia. diarias. Competencias Respeto Fomentar la cultura
Ciudadanas del manejo de las
*Solución de Por medio de Tolerancia normas de cortesía.
conflictos. actividades PESCC
realizadas dentro y Auto control Rutinas diarias de
fuera del aula de Cultura del lectura.
clase. emprendimiento Comprensión
Exposiciones y
elaboración de mini
carteleras.
Por medio de mini

dramatizaciones.
CUARTO PERIODO

Respeto Lograr la autonomía

Identidad y valoración Convivencias escolar PESCC
cultural Tolerancia Interiorizar normas de
Tiempo libre convivencia
*Normas de Juego de roles Amor
convivencia. Competencias ciudadanas
Juego libre y dirigidos emprendimiento
Videos
Representaciones
graficas ( dibujos )
DIMENSIÓN: SOCIO AFECTIVA

PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto valor Hábito/comportamiento
Juego de roles Respeto Manifestaciones de afecto
*Autoimagen:
características Proyección de PESCC Autonomía Hábitos de higiene
físicas, cabello, videos
formas de vestir, etc. Diversidad Cultural y Alegría Hábitos de alimentación
Canciones Etnica
Plan Lector Auto control Auto cuidado
*Hábitos de higiene, Realización de
hábitos de rutinas diarias. Tiempo libre Integración Vida sana
alimentación.
Competencias
laborales
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito /
comportamiento
*Emociones. Juegos y actividades Emprendimiento Independencia Autoimagen,
grupales. autoestima, auto
*Autonomía: Medio ambiente Orden concepto, autonomía
Guardar lonchera, Juegos lúdicos como:
sacar el cuaderno, Emparejamiento Educación sexual Colaboración

consumir los emocional
alimentos. Haciendo caras Plan lector Espíritu de equipo
Bingo emocional
Se aprovechará las
rutinas para lograr en
los niños el desarrollo
de la autonomía.
TERCER PERIODO
Realización de PESCC Alegría Auto cuidado.
*
Emociones: Alegría rutinas
y tristeza. Medio ambiente Amor Auto cuidado
Lecturas y videos
*Personalidad. Tiempo libre Limpieza Auto respeto
Juego de roles
Proyecto de educación Solidaridad
en tránsito y seguridad
vial
Emprendimiento
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto valor Hábito
/comportamiento
*Desarrollo físico: Actividades Tiempo libre Fortaleza Autoimagen,
Descanso, higiene, recreativas y autoestima, auto
ejercicio y deportivas. PESCC Integración concepto, autonomía
alimentación.
Juegos de Competencias Ilusión
*Relación con los integración ciudadanas
otros.
Actividades de Educación Económica y
integración con la Financiera
familia
Emprendimiento
DIMENSIÓN: ESPIRITUAL
PRIMER PERIODO
*Mi cuerpo obra Videos relacionados Plan Lector Fe Fomentar en los niños la
maravillosa de Dios. con la creación de Agradecimiento importancia de la oración.
Dios. Tiempo libre
*La oración como Se debe diariamente
medio de Rutinas importante Cultura del motivar en los niños el
comunicación con resaltar la emprendimiento agradecimiento a papito

Dios. importancia de iniciar Dios por todas las
la jornada con la maravillas.
oración.
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito / comportamiento
*Agradecimiento a Dios. Realización diaria de Competencia Ciudadana Solidaridad Fomentar el respeto y la
rutinas donde se Amor actitud de escucha en el
trabaje el amor a Emprendimiento Confianza momento de la oración.
Dios.
*Sentimientos de amor. Competencias laborales Incentivar en los niños la

Realizando pequeñas importancia de ser
obras sociales donde Educación Financiera y solidarios con las
los niños evidencien Económica. personas más
el amor hacia el necesitadas.
prójimo.
TERCER PERIODO
*Alabanzas a Dios. Lecturas bíblicas Plan Lector Respeto Fomentar el hábito por la
lectura.
*Sentimientos y Videos PESCC Honestidad

actitudes de la familia. Incrementar la participación
Actividades de Constancia de los padres de familia en
integración con la las diferentes actividades
familia. programadas.
CUARTO PERIODO
/comportamiento
Significado de la Videos Amor Despertar en los niños
navidad. Plan Lector Solidaridad el espíritu navideño y
Dramatizaciones Respeto continuar fomentando
*Jesús como amigo Tiempo libre Fe el amor……….

de todos Espíritu de
Diversidad Cultural y navidad
Etnica
PRIMER PERIODO

Comportamiento
*Expresión Desde el buen trato con el otro Respeto.
verbal, gráfica mediante actividades afectivas *Diversidad Respeto por los
y gestual. que conduzcan a los niños Cultural y Étnica. Responsabilidad cambios de género.
hacia el respeto por la raza, su .
*Literatura cuerpo, etc. Sexualidad. Aplica hábitos de
infantil. Amor. lectura visual y
Mediante cuentos sin textos Plan lector. auditiva.
donde permita a los niños Respeto.
construir su propia historia a Emprendimiento. Expresa habilidades
partir de su creatividad. Tolerancia. comunicativas verbales
Narración de cuentos auditivos y gestuales.
en el cual se le brinde el Compromiso.
espacio al niño de imaginar y

plasmar lo que ha escuchado e Responsabilidad
imaginado. .
SEGUNDO PERIODO
Comportamiento
*Descripción, Mediante conversatorios Seguridad.

expresión verbal, que surjan en actividades Plan lector. Expresa con facilidad
Comunicación. cotidianas. Comunicación. sus ideas utilizando un

Competencias lenguaje propio del
*Expresión gráfica, Apoyándose en la música laborales. Gratitud. contexto.
representación de se dispone de un tiempo
ideas, emociones y para que el niño exprese su Competencias Felicidad. Desarrolla procesos de
pensamientos. arte mediante algo de su ciudadanas. creatividad.
interés. Aceptación.
Empatía.
TERCER PERIODO
Comportamiento
*Expresión Juego de roles Diversidad cultural Armonía. Expresa con seguridad

verbal. y Étnica. sus emociones y
Tolerancia. sentimientos.
Visualización de cada una de Sexualidad.
*Identificación las letras de su nombre y las Responsabilidad
visual del decora con diferentes Tiempo libre. . Conoce cada una de
nombre. materiales para percibir el las letras que
trazo. Plan lector. Entendimiento. conforman su nombre.
Emprendimiento. Comprensión.
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito / Comportamiento
*Asociación Correspondencia de imagen Plan lector. Creatividad. Identifica y asocia cada

imagen-palabra. palabra. una de las palabras con
Educación Comunicación. la imagen
Construcción de historias financiera. correspondiente.

*Formas de propias e intercambio de ideas Equidad.
comunicación con los demás. Competencias Comparte con los demás
ciudadanas. Comprensión. sus ideas referentes a
*Identificación y Imitación de la escritura del cuentos literarios.
comparación del nombre empleando diferentes
Nombre en forma recursos manuales: arena, Expresa ante los demás
escrita. zumo limón, marcadores, vinilo, ideas y opiniones
para la realización de los mediante diálogos
trazos. expresivos y
comunicativos.
Salida Pedagógica.
DIMENSIÓN: ESTÉTICA
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto valor Hábito /
Comportamiento
*Manipulación de diferentes Manipulación con Medio Creatividad. Gusto por manipular

masas: (plastilina, harina, materiales del entorno ambiente. variados materiales.
gelatina, arcilla o caolín). para elaborar obras de Alegría.
arte. Tiempo libre. Expresa

*Representaciones artísticas: Amor comunicaciones
(títeres, mimos, teatro) Competencias gestuales y verbales.
Juego de roles. laborales. Armonía.
Sexualidad. Pasión.
SEGUNDO PERIODO
Comportamiento
*Texturas: liso, rugoso, Actividad sensorial con Medio ambiente. Sensibilidad. Experiencia
blando, áspero, suave, los pies y manos de sensaciones con
duro, etc. percibir sensaciones. Gratitud. diferentes texturas.
Emprendimiento
Cuentos sensoriales o . Comunicación. Gusto por la realización
*Técnicas manuales manipulación de otros de sus trabajos.
(salpicado, pintura con recursos. Plan lector. Responsabilidad
pincel, entre otros. . Destreza motora.
Expresiones libres de
arte con vinilos. Amistad.
Alegría.
TERCER PERIODO
Comportamiento
*Uso de diferentes Obras de arte con Emprendimiento. Responsabilidad Creatividad al realizar

técnicas: salpicado, expresión libre. . obras de arte.
estampado, pintura Educación
con pincel. Recoger materiales económica y Sencillez. Aprovechamiento de
*Colección de reciclables para financiera. los recursos del
elementos del entorno realizar manualidades. Riqueza. entorno.
ambiental: hojas, Medio ambiente.
remas, etc. Curiosidad.

Pensamiento
creativo. Armonía.
Lealtad.
CUARTO PERIODO

Comportamiento
*Esquema corporal. Representación de PESCC. Autonomía. Expresiones

personajes. gestuales libres.
*Manipulación de Tiempo libre. Responsabilidad
materiales: (escarcha, Actividades de expresión . Gusto por realizar
vinilo, plastilina, entre libre del arte a partir de la Competencias sus propias obras de
otros) creatividad personal. laborales. Autocontrol. arte.
Emprendimiento. Comprensión.
Empatía.
Desarrollo.
JARDÍN
GRADO: JARDÍN
PRIMER PERIODO
Actividades de Plan lector Creatividad Actividad lúdica diaria
lecturas con EPSCC Narraciones de cuentos

*Expresión gráfica, pictogramas, Medio ambiente Confianza Escritura del nombre.
verbal y gestual. cuentos , láminas,
juegos didácticos, Esfuerzo
interactivos,
Visualización de responsabilidad
videos, canciones,
poesías, retahílas,
adivinanzas, etc
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
Actividades de Tiempo libre Alegría Actividad lúdica diaria
lecturas con Diversidad Cultural y Colaboración Escritura del nombre.
pictogramas, Étnica Constancia
*Expresión gráfica, cuentos , láminas, Competencia Imaginación
verbal y gestual. juegos didácticos, ciudadana disciplina
interactivos, Medio ambiente
Visualización de
videos, canciones,
poesías, retahílas,
adivinanzas, etc
TERCER PERIODO
Realización de Plan lector Responsabilidad Lectura de palabras,
*Expresión dictados, Emprendimiento Laboriosidad cuentos, laminas
gráfica, verbal y asociación, juegos Medio ambiente integración Escritura del nombre
gestual. interactivos y
didácticos,
Función e títeres.
CUARTO PERIODO
/comportamiento
Realización de Plan lector Responsabilidad Lectura de palabras,
dictados, Emprendimiento Laboriosidad cuentos, laminas
*Expresión gráfica, asociación , juegos Medio ambiente integración Escritura del nombre
verbal y gestual. interactivos y
didácticos, etc.
GRADO: JARDÍN
PRIMER PERIODO
Juegos didácticos Competencia Justicia Disciplina
como: ciudadanas Paz Rutina diarias
*Cuantificadores. rompecabezas, Generosidad Hábitos de orden
tangram, loterías, Educación Urbanidad Hábitos de convivencia
*Gobierno dominós, económica y Hábitos de autonomía
escolar(Significado de concéntrese, Financiera.
derecho y deber) actividades de
percepción,
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
Actividades lúdicas Educación económica y Autocontrol Participación
*Dispositivos como: domino, Financiera. Dedicación Hábitos de orden
básicos de atención. lotería, .manipulación Emprendimiento Esfuerzo Hábitos de
de material concreto, Competencias convivencia
*(Art. 2 Los fines del etc, que conlleven a ciudadanas
Estado los niños y niñas al
Derechos-Deberes- pensamiento lógico,
Nación conteo simbólico,

fortalecimiento de los
dispositivos básicos
de aprendizaje.
TERCER PERIODO
Actividades lúdicas Educación Responsabilidad Rutinas de aseo, cuidado
*Medio ambiente. con bloques lógicos, económica y Colaboración del medio ambiente
*Manejo del juegos de Financiera. Cuidado Seguimiento de

ábaco competencias para Medio ambiente Limpieza indicaciones
*Bienes culturales manejo del ábaco y
y recursos conteo numérico
naturales.
CUARTO PERIODO
/comportamiento
Actividades lúdicas Educación económica Dedicación

*Formula hipótesis al empleando material y Financiera. Comprensión Seguimiento de
realizar sencillos concreto que Medio ambiente Urbanidad indicaciones
experimentos. conlleven a los Tolerancia Hábitos de
* situaciones estudiantes a la respeto convivencia
matemáticas investigación
*Qué encontramos científica y
en la constitución resolución de
política de problemas
Colombia? cotidianos
PRIMER PERIODO
Sensibilidad Rutina de oración de
*Las maravillas de Lectura de pasajes Medio ambiente Respeto agradecimiento
la naturaleza como bíblicos Educación sexual Honestidad Reconocer a Dios como
obra de Dios. Mensajes y Plan lector bondad un ser supremo
reflexiones
Contemplar la
naturaleza
Canciones
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
*La creación. Lectura de pasajes Medio ambiente Respeto Rutina de oración de
bíblicos Emprendimiento Obediencia agradecimiento
Mensajes y Plan lector Constancia
*María un ejemplo reflexiones Educación sexual Fe Respeto por la
de Dios Videos Humildad creación
Canciones Respeto por la familia
TERCER PERIODO

Lectura de pasajes Medio ambiente Perdón Rutina de oración de
*Virtudes de bíblicos Emprendimiento Generosidad agradecimiento
Jesús. Mensajes y Plan lector Tolerancia Respeto por sí mismo y
reflexiones por los demás
Videos
Canciones
CUARTO PERIODO

/comportamiento
Lectura de pasajes Medio ambiente Amor Rutina de oración de
*La navidad. bíblicos Emprendimiento Paz agradecimiento
Mensajes y Plan lector Solidaridad Villancicos
reflexiones humildad Amor por las personas

videos que me rodean.
,dramatizaciones
Canciones
DIMENSIÓN: ESTÉTICA
PRIMER PERIODO

Medio ambiente Imaginación Aseo personal
*Técnicas de Actividades Emprendimiento Creatividad Normas para la

pintura: Soplar grupales e Responsabilidad realización del trabajo
con pitillo, técnica individuales Disciplina
con lana, sellos Manejo del color a
(papa, zanahoria). través del
puntillismo
utilizando
diferentes figuras,
paisajes, etc.
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
Manejo del color en Medio ambiente Sensibilidad Aseo personal
*Mezclas de Emprendimiento Optimismo Normas para la
colores y manejo espacios amplios y Tiempo libre Limpieza realización del trabajo
de tonalidades. limitados en forma Diversidad cultural y Auto control
Etnica.
libre y espontánea.
Manejo de color
siguiendo
direccionalidad en
espacios amplios y
limitados.
Manejo de color en
figuras grandes
siguiendo
direccionalidad y
respetando
contornos.
Manejo de color en
figuras pequeñas
respetando contornos
uniformemente.
Manejo de color
repisando el contorno
firmemente o
delineando el dibujo
para colorear
suavemente su
interior.
Manejo de color
acorde a la realidad.
TERCER PERIODO

Técnicas Actividades Tiempo libre Orden Aseo personal
artísticas: grupales e Emprendimiento Limpieza Normas para la
Puntillismo, individuales Medio ambiente Libertad realización del trabajo
esgrafiado, Manejo del color a Laboriosidad
iluminado. través del
Plegados puntillismo
utilizando
diferentes figuras,
paisajes, etc.
CUARTO PERIODO

/comportamiento
*Trabajos Elaboración de Medio ambiente Responsabilidad Aseo personal
manuales. trabajos con Tiempo libre Dedicación Normas para la
diferentes Esfuerzo realización del trabajo
materiales Honestidad
Exposición de los
trabajos
DIMENSIÓN: ETICA
PRIMER PERIODO

A través de Competencia Autocontrol Rutinas diarias.
actividades lúdicas, ciudadana Obediencia Participación activa.
*Cumplimiento de motivadoras, Tiempo libre Tolerancia Agenda de trabajo diaria.
normas. cuentos, canciones, Diversidad cultural y Compartir
*Integridad videos reflexivos, Étnica. Confianza
juegos dirigidos, Integración

entre otros.
SEGUNDO PERIODO

comportamiento
Juegos dirigidos Competencia Respeto Rutinas
*Valores. Observación diaria ciudadana Responsabilidad Compromiso del
Participación e Educación vial Tolerancia docente y estudiante
*Normas. integración Tiempo libre Compartir Interiorización de
*Cooperación y Canciones, láminas, Plan lector Paz normas diaria

tolerancia videos, juego de Diversidad cultural y Constancia
roles, función de Étnica. Esfuerzo
títeres
TERCER PERIODO

Rutinas de aseo, Educación sexual Identidad Lavado de manos
toma de Tiempo libre Autocontrol Toma de lonchera
*Aceptación y lonchera, juego Emprendimiento Orden Actividad diaria

cumplimiento de de roles, juegos Competencia ciudadana Educación Rutinas
normas. dirigidos, entre Laboriosidad Agenda de actividades
*Valores (Amor, otros. Sinceridad
respeto, tolerancia)
Convivencia
CUARTO PERIODO

/comportamiento
Actividades lúdicas Diversidad cultural y Responsabilidad Agenda diaria
Juego de roles, Etnica. Paz Rutinas
*Deberes y funciones de Competencia ciudadana Respeto Mediación
derechos títeres ,narración Emprendimiento Tolerancia Respeto y toleranccia
de cuentos Tiempo libre Obediencia
*Mediación de Laminas, Urbanidad
conflictos. canciones, videos,
actividades
*Convivencia vivenciales.
Valores (Paz)
DIMENSIÓN: SOCIO-AFECTIVA
PRIMER PERIODO

Juego de roles Competencia Paz
*Hábitos de aseo ciudadana Tolerancia Hábitos de higiene,
e higiene Proyección de Tiempo libre Compartir alimentación
personal. videos Diversidad cultural y Alegría
Étnica Justicia Auto cuidado

Canciones Educación sexual Autocontrol
Medio ambiente
Actividades de
socialización
SEGUNDO PERIODO

comportamiento
*Diferencia entre Juego de roles Diversidad cultural y Tolerancia Autoestima

sus pares Rutinas de higiene Étnica. Justicia Autonomía
personal Competencia ciudadana Paz Autoimagen
*Roles de la familia. Juegos dirigidos Tiempo libre Bondad Roles
Juegos grupales Medio ambiente Respeto Mediación
Talleres con Educación sexual Comprensión Disciplina
padres de familia y Compartir
niños Limpieza
TERCER PERIODO

*Cuidado en su Actividades de Medio ambiente Laboriosidad Autonomía

entorno escolar limpieza de los Tiempo libre Limpieza Autocuidado
espacios Competencia Orden Cuidado y respeto por el
. ciudadana medio ambiente.
Concientización del Educación sexual
cuidado y la
preservación del
medio ambiente
Rutinas diarias de
aseo personal
CUARTO PERIODO

/comportamiento
Juegos dirigidos, de Competencia Alegría Autonomía
roles, individuales, ciudadana Compartir
*Emociones grupales Tiempo libre Cuidado Respeto a las
EPSCCl Constancia diferencias de los
*Tipos de familia Actividades en familia Diversidad cultural y Urbanidad demás
Étnica Limpieza
Establecimiento de Comprensión Cuidado de su cuerpo
normas de higiene y Paz y el de los demás

alimentación
Autocontrol
Actividades reflexivas
Lotería de
emociones, pintura,
etc.
DIMENSIÓN: Corporal
PRIMER PERIODO

Acto prensor: Practica múltiples, Competencias Autonomía Cuidado del cuerpo

lápiz, color, acciones como: laborales autoestima tratándolo con respeto.
punzón, etc. *actividades Medio ambiente Hábitos de higiene
sensoriales
*modelados con
diferentes masas.
*Trabajos con
herramientas para:
soltar, apretar,
desarmar, punzar,
coser.
*Desplazamiento en Respeto mutuo Normas

*Ubicación el espacio, superar Educación vial Orden Hábitos de autocontrol
espacial: líneas obstáculos estáticos, Responsabilidad
verticales, líneas trepar y girar sobre Solidaridad
horizontales, varios ejes. Obediencia
diagonales. *Representación
mental del espacio y
reproducción o
descifrado sobre
papel o plano.
*Pintar con los dedos Hábitos de higiene

utilizando tempera, Medio ambiente Hábitos de autonomía
*Motricidad fina agua o barro. Financiero

*Realizar punteado.
*Realizar encajes.
*abrochar y
desabrochar
Respeto mutuo
*Obstáculos Orden Hábitos de convivencia
*Motricidad *caminar Tiempo Libre Responsabilidad
gruesa *natación Solidaridad
*Bailar
*Juegos de equilibrio
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto valor Hábito / comportamiento
Motricidad fina Elaboración de collares Competencias laborales Respeto Cuidado del cuerpo
Enhebrados tratándolo con respeto.
*Manejo del espacio Juegos de coser y Educación vial Disciplina Hábitos de higiene
gráfico ensartar (botones,
figuras, letras) Medio ambiente Esfuerzo Normas
*Acto prensor Hábitos de autocontrol

Ejecutar trazos al aire
*Esquema corporal libre apoyado del Hábitos de higiene
cuento motor Hábitos de autonomía
*Motricidad gruesa
Ejecutar trazos en Hábitos de convivencia
pliegos de papel
TERCER PERIODO
Motricidad fina Ejecutar trazos con Autonomía Cuidado del cuerpo

materiales autoestima tratándolo con respeto.
*Manejo del tridimensionales. Diversidad cultural y Respeto mutuo Hábitos de higiene
espacio gráfico Étnica. Orden
Actividades plásticas Tiempo libre Responsabilidad
*Acto prensor (apropiación del Solidaridad Normas
espacio y relación de Obediencia Hábitos de autocontrol
*Esquema objetos para lograr
corporal lectura de imágenes.) Respeto mutuo
Orden Hábitos de higiene
*Motricidad Juego con espejos Responsabilidad Hábitos de autonomía
gruesa (somos diferentes) Solidaridad
Juego con pegatinas- Hábitos de convivencia

adhesivos
CUARTO PERIODO
/comportamiento
*
Motricidad fina Actividades Competencias Autonomía Cuidado del cuerpo
Esquema corporal: sensoriales laborales autoestima tratándolo con
Manejo del espacio *Juego con globos respeto.
gráfico *Actividades Educación vial Respeto mutuo Hábitos de higiene
dirigidas en el Orden
*Acto prensor arenero. Medio ambiente Responsabilidad Normas

*Circuitos Solidaridad Hábitos de autocontrol
*Motricidad gruesa *Laberintos y Obediencia
recorridos con
juguetes y el propio Respeto mutuo Hábitos de higiene
cuerpo. Orden Hábitos de autonomía
Responsabilidad
Solidaridad Hábitos de
convivencia
TRANSICIÓN
DIMENSIÓN: COMUNICATIVA____
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito/comportamiento
*Expresión oral *Géneros literarios: *Afrocolombianidad Respeto *Respeta y valora la

(Fluidez, cuentos, fábulas, *Competencias ciudadanas Colaboración diferencias existentes entre
articulación, poesías, rimas, *Medio ambiente Trabajo en equipo unos y otros
vocabulario) *Formulación de *Plan lector Solidaridad *Vivencia los derechos y
Expresión gestual y problemas *Proyecto de educación en Tolerancia deberes de los Niños en
corporal. *Juegos de roles tránsito y seguridad vial. Autocontrol sus acciones
*Dramatizaciones *Hace uso adecuado de las
*Leer señalización canecas de basura
existente en el colegio *Conoce y tiene en cuenta
la señalización existente en
el colegio
SEGUNDO PERIODO
comportamiento
*Normas de la *Dinámicas de grupo * Proyecto de educación en *Responsabilidad *Respeto a las normas

comunicación. y juegos tránsito y seguridad vial. *Respeto de seguridad vial
*Producción escrita *Salidas pedagógicas *Educación económica y *Asertividad (peatones o
*Exploración del financiera. *Compromiso conductores de la vía
entorno *Medio ambiente *Amor pública).
*Lectura y escritura *Emprendimiento *Tolerancia *Asume de manera
de vallas publicitarias inteligente y
*Lectura de imágenes responsable el manejo
*Juegos interactivos del dinero
*Valora y cuida los
seres que integran la

naturaleza
TERCER PERIODO
*Expresión oral, *Escritura de *Educación económica y *Autocontrol *Acepta y respeta las

gestual y corporal. publicidad informativa financiera. *Justicia normas establecidas
*Producción escrita *Feria del niño *Competencias laborales *Libertad *Motivación por generar
emprendedor *Emprendimiento ingresos
(organizar una mesita *Diversidad cultural *Se identifica sin excluir al
con sus juguetes, *Tiempo libre otro
libros, etc que ya no *Organiza su tiempo en la

use y venderlos con jornada escolar
dinero de juguete.
Aprende a saber su
costo y su ganancia,
registrando las ventas
en un listado)
*Buscar el significado
de palabras
desconocidas
(peatón , acera,
calzada etc)
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito /comportamiento
*Producción escrita *Producción de relatos *Competencias laborales *Trabajo en equipo *Esfuerzo por alcanzar
*Géneros literarios. breves *Educación para la *Honestidad los objetivos deseados
*Lectura y sexualidad y construcción de *Compromiso *Buen uso de los
comprensión de ciudadanía *Cooperación recursos que tiene a su
sencillos textos *Afrocolombianidad *Prudencia alcance
*Tienda escolar *Ayuda a clasificar los
*Géneros literarios: desechos
mitos, leyendas, etc *Interés por conocer la
*Elaboración de tics tradición oral, escrita y
informativos para los cultural de los grupos
padres de familia étnicos
DIMENSIÓN: __COGNITIVA___________________________________
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto Valor Hábito/comportamiento
*Gobierno escolar *Presentación normas *Proyecto de educación *Disciplina *Cumplimiento de Normas

de tránsito, juego de en tránsito y seguridad
*Dispositivos básicos roles vial. *Justicia *Hábitos de autonomía y
de aprendizaje: convivencia.
atención, *Libertad
concentración,
memoria *Solidaridad
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto Valor Hábito / comportamiento
*Manual de *Representación por *Educación en *Comprensión *Aceptación y respeto

convivencia grupos las Afrocolombianidad por las Etnias
características, *Tolerancia Colombianas
*Relación de costumbres de las
cantidades diferentes etnias. *Participación *Recuperar nuestra

identidad cultural.
*Campaña de las
costumbres ancestrales.
TERCER PERIODO

*Cooperación
*Solución de *Laboratorios *Educación económica y *Hábitos de trabajo.
problemas. (experimentos) financiera. *Igualdad
elaboración de *Influencia del comercio en
*Método científico. productos que *Emprendimiento. *Generosidad nuestras vidas.

permitan comprender
conceptos de *Responsabilidad *El valor de las cosas.
ganancias y pérdidas.
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto Valor Hábito /comportamiento

*Operaciones *Responsabilidad
matemáticas. *Supermarket School, *Educación económica y *Administración
juego de roles, comprador, financiera. *Equidad financiera y ahorro.

*Dispositivos básicos vendedor, proveedor.
de atención. (aplicación operaciones) *Competencias laborales *Dialogo *Trabajo Colectivo
y generales.
*Solidaridad
.
DIMENSIÓN: Corporal GRADO: Transición 2016
PRIMER PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro-proyecto Valor Hábito/comportamiento
*Elaboración, *Proyecto de *Tolerancia. *Cumplimiento de

*Manejo del identificación y educación en tránsito *Respeto. Normas.
espacio grafico señalización de las y seguridad víal. *Prudencia. *Precaución.
diferentes *Honestidad. *Prevención.
*Esquema corporal dependencias con *Competencias *Toma de decisiones.
que cuenta el ciudadanas. *Normas de convivencia.
*Motricidad gruesa Gimnasio.
*Tiempo libre.
*Lateralidad *Realización de una
carrera de carros o
motos,
desarrollando un
circuito donde
tengan que cumplir

con las señales
establecidas para la
carrera,
representado los
roles de peatones,
conductores,
transeúntes;
teniendo en cuenta
las acciones
correctas a adoptar
en la vía pública y a
su vez enfatizar
que en dichos
espacios se deben
tener en cuenta
ciertas normas y
hábitos de respeto y
convivencia, para
prevenir accidentes.
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro-proyecto Valor Hábito /

comportamiento
*Motricidad fina *Juego de laberintos *Educación económica *Solidaridad *Dominio personal.

donde tengan que y financiera. *Respeto. *Adaptación al
*Esquema corporal buscar las imágenes *Prudencia. cambio.

que representen *Plan lector *Honestidad. *Decidir.
*Motricidad gruesa algunos roles, *Administrar.
siguiendo diversos *Competencias *Planear.
caminos (calles, laborales generales *Optimizar recursos.
medios de *Manejo de conflictos.
transportes, señales, *Emprendimiento
peligros, medidas de
prevención de
accidentes etc.)
*Escuchar el cuento El
hombrecito del
semáforo y desarrollar
la retroalimentación
del mismo, donde los
estudiantes expliquen
qué sucedió en el
cuento, y de qué
manera podría
haberse evitado ese
final.
*Implementar el
manejo del semáforo
dentro del aula de

clase, como un
mecanismo para
controlar las
emociones frente a
situaciones cotidianas.
TERCER PERIODO
*Manejo del *Recolección *Medio ambiente. *Tolerancia. *Preservación.

espacio grafico de registros *Respeto. *Adaptación al cambio.
fotográficos para *Competencias *Solidaridad. *Decidir.
*Acto prensor analizar ciudadanas. *Cooperación. *Administrar.
comportamientos *Planear.
*Motricidad asumidos en diversas *Tiempo libre. *Optimizar recursos.
gruesa situaciones y *Manejo de conflictos.
espacios.
Para la
elaboración de un
mural de manera
colaborativa.
CUARTO PERIDO
Eje temático ¿Cómo? Macro-proyecto Valor Hábito
/comportamiento
*Motricidad fina *Diversidad cultural *Auto *Optimizar recursos.

reconocimiento *Reconocimiento de la
*Observar láminas
*Manejo del *Afectividad *Respeto diferencia.
espacio grafico *Diversidad *Hábitos alimenticios

de diferentes
*Competencias cultural
paisajes (rural y
*Esquema corporal ciudadanas *Trabajo
urbano), para
colaborativo
comparar (calles,
*Motricidad gruesa
medios de
transportes, cultura,
tradiciones,
alimentación, etc),
valorando así
nuestra diversidad y
pluralidad.
DIMENSIÓN: ÉTICA___
PRIMER PERIODO

*Convivencia y *Los niños *Medio ambiente Responsabilidad *Respeto y aplicación de

seguimiento de participaran en un *Plan lector Obediencia los deberes y derechos
instrucciones. recorrido por las *Educación Cooperación de los niños
diferentes económica y Respeto
dependencias del financiera. Orden *Conocimiento y respeto
colegio, *Educación para la de sí mismo y los demás
estableciendo sexualidad y
reglas y normas en construcción de *Vivencia de las normas
cada uno de estos ciudadanía contempladas en el pacto
lugares * Proyecto de de convivencia
educación en
*Lectura de cuentos, tránsito y seguridad *Motivación por ayudar
fábulas y proyección vial. en el cuidado de los
SEGUNDO PERIODO

comportamiento
*Hábitos de aseo *Mediante *Emprendimiento *Responsabilidad *Asume con

y orden. dinámicas fortalecer *Competencias laborales *Respeto responsabilidad y
en los niños el *Competencias *Asertividad autonomía acciones
cuidado y orden de ciudadanas *Compromiso que permiten generar
sus pertenencias y *Medio ambiente *Amor su bienestar y el de
las ajenas *Educación para la *Tolerancia los demás
sexualidad y *
*Elaboración de construcción de *Fortalece la toma de
títeres y función ciudadanía decisiones de manera
relacionada con los Creatividad creativa y
seres que habitan la participativa
naturaleza, su
importancia y *Asume
TERCER PERIODO
*Organización de *Competencias laborales *Autocontrol *Aceptación y cumplimiento

*Construcción de juegos en donde haya *Tiempo libre *Justicia de las normas de
normas. una variación de roles *Educación Económica y *Compartir convivencia, deberes y
y aceptación de reglas. Financiera *Responsabilidad derechos
*Competencias *Colaboración
*Asignación por grupos ciudadanas *Respeto *Toma decisiones frente a
de tareas a cumplir *Compromiso diversas situaciones que se
dentro y fuera del aula puedan presentar en la
de clase, para recibir cotidianidad.
una remuneración por

su trabajo (Juego en el *Capacidad para asumir
parque, traer su riesgos y actuar
juguete favorito y oportunamente para poder
compartirlo, un día de controlarlos
piscina, pijamada, etc)
*Analiza y actúa frente a
situaciones que atenten
*Junto con los niños se contra su integridad
escribirán en globos
comportamiento *Satisfacción por el deber
inadecuados que se cumplido y recibir una
presentar dentro del remuneración por ello
aula y luego se
soltaran como símbolo

de cambios que debe
generar en los niños.
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito
/comportamiento
*Elaboración de *Competencias *Trabajo en equipo *Reconocimiento y

*Valores. pasaportes laborales *Honestidad valoración de las
ciudadanos, con *Educación para la *Compromiso diferencias
responsabilidades y sexualidad y *Cooperación

derechos de acuerdo construcción de *Prudencia *Uso adecuado de los
a las necesidades ciudadanía *Creatividad medios de
presentadas en el aula *Diversidad cultural y *Responsabilidad comunicación y
de clase étnica tecnológicos
*Competencias
*Se organizaran a los ciudadanas *Aceptación y
niños por parejas y a *Tiempo libre cumplimiento de las
cada uno se les normas y
entregará unas gafas responsabilidades
elaboradas en establecidas.
diferentes colores de
papel celofán. A *Mantiene buenas
continuación se les relaciones con las

pedirá que dialoguen personas que lo
entre ellos rodean, basada en la
comentando sus cordialidad y el
gustos, predilecciones respeto
y lo que no les agrada.
Al sonar el pito los
niños harán un
intercambio de gafas.
Al final se abrirá el
espacio de reflexión
sobre la importancia
de valorar y respetar
al otro dentro de las

diferencias y
semejanzas que se
puedan encontrar en
las personas.
*Se organizaran
rincones de
actividades lúdicas y
recreativas para que
por grupos los niños
puedan rotar y
participar de ellas.
Luego se abrirá el
espacio para que
reflexionen sobre la
importancia de
aprovechar el tiempo
libre en actividades de
provecho personal y
grupal
DIMENSIÓN: __ESTÈTICA______________________________
PRIMER PERIODO
*Lenguajes *Elaboración de *Proyecto de *Auto *Conocimiento y

artísticos: dibujo, carteles nombrando educación en tránsito preservación Cumplimiento de Normas

pintura, collage, las normas de y seguridad vial.
escultura, tránsito y *Prudencia *Conductas seguras
modelado representación de *Plan lector
las mismas. *Disciplina *Prevención de
situaciones de riesgo.
*Solidaridad
*Creatividad
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto Valor Hábito /

comportamiento
*Artes plásticas y *Feria artesanal de *Educación en *Creatividad *Respeto y

dibujo: técnicas de las manualidades Afrocolombianidad admiración por las
pintura sobre representativas de *Tolerancia Etnias Colombianas
papel, sobre las diferentes etnias *Tiempo libre
diferentes texturas, colombianas. *Participación
técnicas de *Hábitos de higiene y
impresión, de orden.
collage, técnicas y
experiencias de
color y empleo de
diversos
materiales, dibujo
libre y dirigido,
pinturas, masas,
colores, crayolas.
TERCER PERIODO
*Trabajos *Campaña “El arte *Medio Ambiente *Creatividad *Hábitos de orden y

manuales: recicla y tu planeta organización.

máscaras, se vitaliza”, *Tiempo libre *Conciencia
tarjetas y otros elaboración de Ecológica *El buen uso de los
tarjetas y elementos.
manualidades con *Respeto
material reciclable. *El valor de las cosas.
*Administración
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macroproyecto Valor Hábito /comportamiento
*Artes plásticas y *Trabajo Colectivo
dibujo: técnicas de *Supermarket School, * Emprendimiento. *Honestidad
pintura sobre papel, Elaboración de *Conciencia del
sobre diferentes campañas de *Competencias laborales y *Creatividad consumismo comercial.
texturas, técnicas de mercadeo, con la generales.
impresión, de collage, elaboración de *Responsabilidad
técnicas y diferentes impresiones
experiencias de color artísticas.
y empleo de diversos
materiales, dibujo
libre y dirigido,
pinturas, masas,
colores, crayolas.
DIMENSIÓN: Socio-afectiva
PRIMER PERIODO
*Autonomía. *Presentar diversas *Proyecto de educación *Autoimagen *Cumplimiento de Normas.

imágenes en las que en tránsito y seguridad *Respeto. *Toma de decisiones.
*Regulación de las aparecen personas víal. *Pluralidad. *Normas de convivencia.
emociones mostrándose *Autocontrol
sentimientos y *Competencias *Confianza
*Valores emociones en ciudadanas. *Trabajo

diferentes ambientes, colaborativo.
relacionando con un *Tiempo libre. *Solidaridad.
valor adicional
(abrazándose, * Afectividad.
besándose, jugando…)
Comentando las *Plan lector.
situaciones y
explicando lo
importante que es
mostrar cariño a los
demás.
*Creación de
ambientes de
relajación, distendidos
a generar confianza,
donde se puedan
llevar a cabo
actividades de
relajación ya sea
sentados o de pié,
favoreciendo el
contacto entre pares
de una forma positiva,
respetuosa y con
afecto. Por ejemplo.
Cerramos los ojos e
intentamos tocar la
cara del compañero, el
cuello, tórax,
abdomen, cintura,
piernas. Enfatizando
que no se puede hacer
daño y dando espacio
para.
SEGUNDO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro-proyecto Valor Hábito /

comportamiento
*Autonomía. Manejo del espejo *Plan lector. *Dominio personal.

afectuoso, *Adaptación al
*Regulación de las realización de *Competencias cambio.
emociones movimientos e laborales generales. *Decidir.
imitación de *Administrar.
*Valores gestos en general *Competencias *Planear.
estarán ciudadanas. *Optimizar recursos.

relacionados con *Manejo de
el cuidado y la *Afectividad. conflictos.
muestra de afecto
a los demás. Ej.: *Emprendimiento
mandar besos,
abrazarse, sonreír,
mecer a un bebé,
acariciar…
Luego, serán los
estudiantes
quienes piensen
otras formas de
expresar afecto.
Para finalizar, se
comentan las
experiencias la
actividad, si les ha
gustado, si se lo
han pasado bien.
TERCER PERIODO
Narración del *Medio ambiente. *Tolerancia. *Preservación.

*Autonomía. cuento “La *Respeto. *Adaptación al cambio.
tortuguita”, por *Competencias *Solidaridad. *Optimizar recursos.
*Regulación de las medio del cual se ciudadanas. *Cooperación. *Manejo de conflictos.
emociones puede fomentar el *Autocontrol. *Control de emociones
autocontrol, *Tiempo libre.
*Valores identificación la
emoción del *Afectividad
enfado, dar énfasis

en determinados *Diversidad cultural
momentos del
cuento en los que
la tortuga se
esconde para
reflexionar…
Una vez contado el
cuento, desarrollar
una asamblea con
los estudiantes,
sobre las diferentes
opiniones acerca
de las situaciones
presentadas, qué
pasó, cómo se
solucionó…
Dando paso a una
moraleja o reflexión
final, en este caso
se puede hacer
referencia a
muchas
dependiendo el
enfoque que se le
quiera dar.
Una vez contado el

cuento se hará una
técnica de
relajación para que
sepan controlar su
emoción.
CUARTO PERIDO
Eje temático ¿Cómo? Macro-proyecto Valor Hábito /comportamiento
*Auto
*Autonomía. Visita a un vivero, con el *Diversidad cultural reconocimiento *Preservación.
fin de fomentar el *Respeto *Optimizar recursos.
*Regulación de las desarrollo de la empatía *Afectividad *Diversidad cultural *Reconocimiento de la

emociones con el cuidado de las *Trabajo diferencia.
plantas. *Competencias colaborativo *Manejo de conflictos.
*Valores Una vez recibidas todas ciudadanas *Control de emociones
las autorizaciones e
indicaciones haremos el *Medio Ambiente
recorrido al vivero,
dónde les enseñarán
cómo se planta, la gran
variedad de plantas y
les explicarán los
cuidados necesarios
para las plantas y las
consecuencias que
conlleva el no cuidarlas.
Se les animarán a que
las huelan, las toquen,
digan los colores…
Se retomara al día
siguiente lo que se hizo
en la excursión y
repartirá a cada niño
una semilla que
posteriormente
plantaremos tal y como
aprendieran en la visita
el vivero y con la ayuda
de un adulto (padre de
familia)
Una vez plantada, se
deben recordar los
cuidados que necesita
la planta y se
establecerán unos días
para el riego y cuidado
(acariciarlas, olerlas,
cantar, observarlas…,
además de unas
normas de respeto
como: no arrancar
hojas, regarla cuando
corresponde…
La tendremos un tiempo
en el aula para que lo
niños vayan viendo
cómo crece y los
cuidados que necesita y
finamente se las
llevarán a casa.
Adquiriendo de esta
manera la
responsabilidad del
cuidado de la planta.
Expresar cariño y
cuidado.
PRIMER PERIODO

Video, reflexión y *Medio ambiente *Respeto *Exploración y cuidado de

*Dios creador de juego de *Educación económica y *Compromiso los elementos que hacen
la vida. concéntrese sobre financiera *Cooperación parte de la naturaleza
la creación del *Competencias laborales *Tolerancia *Respeto por las
mundo *Competencias *Autocontrol diferencias
ciudadanas *Trabajo en *Normas de convivencia
*Emprendimiento equipo *Toma de decisiones
*Afrocolombianidad *Ejercitación de la
* Educación para la memoria
sexualidad y construcción
de ciudadanía
SEGUNDO PERIODO

comportamiento
*Dios me dio una *Dramatización del *Educación para la *Bondad *Respeto y admiración
Madre en el cielo. anunciamiento de sexualidad y *Humildad por las cualidades de
María como madre de construcción de *Generosidad la virgen María, las
Dios ciudadanía *Servicio cuales son dignas de
*Plan lector *Honestidad imitar.
*Cuento de Pedrito y *Competencias *Obediencia *Aceptación y vivencia
dialogo, donde se ciudadanas de normas y valores
enfatiza la sociales
importancia de María
en nuestras vidas
TERCER PERIODO
*El amor de Dios *Elaboración del *Afrocolombianidad *Respeto *Asumir comportamientos

se manifiesta de mural del afecto, *Educación para la *Responsabilidad donde se evidencie la
diferentes donde los niños sexualidad y *Tolerancia aplicación de las
maneras. plasmaran sus construcción de *Sinceridad enseñanzas de Dios
sentimientos hacia ciudadanía *Amor * Participar en momentos
. los demás con *Competencias *Amistad de la oración dando
palabras e ciudadanas *Solidaridad gracias a Dios
imágenes.
CUARTO PERIODO
Eje temático ¿Cómo? Macro proyecto Valor Hábito

/comportamiento
*Relatos de la vida *Videos y reflexión *Educación para la *Compartir *Establecer

de Jesús. sobre lo que sexualidad y *Amistad comparación entre la
representa la construcción de *Amor familia de Jesús y la
navidad. Así como ciudadanía *Paz propia.
la elaboración de *Educación económica y *Unión *Escuchar y reflexionar
decoración de financiera *Generosidad textos bíblicos
navidad con *Medio ambiente *Solidaridad *Participa activamente
material de reciclaje *Competencias *Perdón y respetuosamente en
ciudadanas celebraciones
religiosas.
12. Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, “Lineamientos pedagógicos para la educación

inicial”, documento de trabajo, Santafé de Bogotá, 1997.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Competencias para la primera infancia. Bogotá,

Colombia, Noviembre 2009.
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), Santafé de Bogotá, D.C., 1994.
Resolución 2343 de 1997.

http://estimulacion-sensorial.blogspot.com.co/2010/08/principales-sentidos-el-tacto-el-tacto.html
https://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/2012/12/27/el-juego-heuristico-1-2-anos/

Avances Plan de Area Final Preescolar Dic.13

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SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA

GIMANSIO PEDAGÓGICO COMFENALCO

DOCENTES TITULARES DE PREESCOLAR

En la Dimensión Ética, Actitudes y Valores:..........................................................................18

El proceso de globalización hace necesario conectar el conocimiento a las transformaciones de la

El Gimnasio Pedagógico Comfenalco, a partir de la legislación actual se encuentra realizando

Propósitos (objetivos del área)

A la luz de la Pedagogía Humanista, el Gimnasio Pedagógico Comfenalco enfoca su interés en el

Su emocionalidad surge en las relaciones interpersonales que empiezan a construirse en la fase de

y posibilidades, gozar de oportunidades de estimulación, interacción y aprendizaje, que sirvan a

instruyen y consolidan los elementos más importantes de la personalidad: la capacidad de

Como agentes responsables de la educación, se ofrece un acompañamiento intencionado,

El Ministerio de Educación, como ente rector, principal responsable de la educación nacional y

Teniendo en cuenta que el Gimnasio Pedagógico Comfenalco busca favorecer el desarrollo

cuales el niño recibe la información de su entorno y de su propio cuerpo. A partir de estas

todo su potencial y recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) que

-Competencia en ciencias sociales

El juego es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y

La exploración del medio

El significado y sentido de cada uno de los pilares en la educación preescolar se encuentran a

de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y respeto, además la potenciación de

interdependencia y participación a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para

Descubriendo el mundo de los niños entre 1 y 3 años

En la etapa de Educación Inicial, se desarrollan algunas capacidades básicas como experiencias

en el desarrollo, pues sintetizan el conocimiento previo y simultáneamente sirven de base para

construcción paulatina del pensamiento simbólico y el desarrollo de habilidades y destrezas

generalizaciones de un objeto a otro y de una experiencia a otra y de esta manera empiezan a

COMPETENCIAS EMOCIONALES Y ADAPTACIÓN AL ENTORNO SOCIAL: Es el

COMPETENCIAS A PARTIR DE LA FORMACIÓN DEL SÍMBOLO: Con el juego

COMPETENCIA DE AUTONOMBRARSE: En ese proceso de aparición de las primeras

*Autonombrarse con el YO implica una competencia que muestra la capacidad lingüística y

COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS QUE CONQUISTAN EL MUNDO: Los niños están

Descubriendo el mundo de los niños entre 3 y 5 años.

RELACIONARSE CON LOS OTROS MOVILIZA LAS COMPETENCIAS Y FAVORECE

LAS HIPÓTESIS COMO UN SISTEMA DE PREDICCIONES DEL MUNDO DE LOS

Para el grado de Transición, se mencionan algunos funcionamientos cognitivos que sirven de

La competencia comunicativa: se dirige a la expresión de conocimientos, ideas, valoraciones,

Competencias en ciencias sociales: comprende aspectos del desarrollo y cuidados de sí mismo;

Competencia en ciencia naturales- científica: fomenta una actitud investigativa, apoya el

 Estándares básicos (si el área tiene estándares)

4. Logros Del Nivel Preescolar

Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo.

Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su

Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.

Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales,

Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine,

Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la

En la Dimensión Ética, Actitudes y Valores:

Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre

Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.

Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exterizándolos a

Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias

5. Estructura conceptual del área:

Estándar Indicadores de Observaciones

lenguaje oral y onomatopéyicos onomatopeyas de COMUNICATIVA

Manejo de Competencias Muestra a Normas de *Explora la

Autoimagen, Interactúa con Participa en las

Experimentación Desarrollo de la *Demuestra

Expresión gráfica y relación), (alegría, tristeza, Comprende

Comunicativa Comunicación Disfruta y

Cuantificación y Competencia Ejercicios Refuerza el

Autoimagen, Interactúa con Actitudes de Practica

Percepción. Desplazamiento Desarrolla * Locomoción y *Favorece el

Manejo de reglas o Competencias Muestra a Normas y *Fortalece la

Trascendencia. Desarrollo Reconoce el Cuentos e Escucha

La expresión Gusto por el participación en juegos de sencillas

Percepción. Desplazamiento Fortalece el Motricidad fina *Encaja y

Observación Desarrollo de las Estimula el Reciclaje y *Explora

PRE Cuantificación y Competencia Desarrolla Nociones Se ubica

Trascendencia Desarrollo Establece Significado de Reconoce y

Expresión Comunicativa Desarrolla Reconocimiento Reconoce y Comunicativa

Cuantificación y Competencia Desarrolla Sabores Reconoce,

Manejo de Transversalización Disfruta de Adaptación *Se adapta con

Autoimagen, Competencia social Afianza el Diferencias *Participa y se

Cuantificación y Competencia Desarrolla Series *Aplica en

Percepción. Desplazamiento Desarrolla Motricidad fina Emplea una

Experimentación: Desarrollo de la Desarrolla el Gusto artístico. Ejercita la

La trascendencia Desarrollo Reconoce la La creación. * Reconoce y

Cuantificación y Competencia Desarrolla Atributos: Grueso, *Colabora en la

Percepción. Desplazamiento Desarrolla Motricidad fina Utiliza la pinza