GRILLAS ANALÍTICAS CELU ORAL (revisadas octubre 2011)
Avanzado: 25 - 24 - 23 - 22; Intermedio Alto: 21- 20 - 19 - 18; Intermedio: 17 -16 - 15 - 14 Básico 13 - 12 - 11 - 10 - 9 No Alcanza: 8 - 7 - 6 - 5
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Logra el objetivo comunicativo
propuesto en la tarea solicitada
y en la interacción, contribuye
al desarrollo de la
Objetivo e Interacción
conversación, tomando su
turno en el momento adecuado.
Expresa interés por el tópico,
da su opinión e introduce, si es
necesario, nuevos tópicos.
Su discurso es natural y
continuo. Si hay pausas, estas
obedecen a la necesidad de
organizar el discurso o a un
estilo propio. Utiliza
Fluidez
adecuadamente “muletillas”
propias del registro oral. El
interlocutor no realiza ningún
esfuerzo de atención.
Su pronunciación y entonación
Pronunciación /
son expresivas y se acercan a
los parámetros del español (en
Entonación
alguna de sus variantes).
Logra el objetivo comunicativo
propuesto en la tarea solicitada,
aunque el interlocutor, a veces,
debe estimularlo para que
continúe con la exposición o
colabore en la interacción. En
la interacción, contribuye al
desarrollo de la conversación,
aunque no siempre mantiene su
turno o introduce, si es
necesario, nuevos tópicos.
Su discurso es natural con
alguna vacilación. Encuentra
las palabras necesarias y
adecuadas para comunicarse.
Puede utilizar algunas
“muletillas” propias del
registro oral. El interlocutor
casi nunca realiza esfuerzos de
atención.
Su pronunciación y entonación
son expresivas pero puede
mostrar dificultades para
producir algunos sonidos del
español, lo que no dificulta la
comunicación.
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Logra el objetivo comunicativo
propuesto en la tarea solicitada,
aunque el interlocutor ayuda en
forma frecuente para que
continúe con la exposición o
colabore en la interacción. En
la interacción, contribuye al
desarrollo de la conversación,
aunque se limita a responder al
profesor, quien debe ayudarlo
en algunas ocasiones para que
colabore, mantenga su turno, e
introduzca, si es necesario,
nuevos tópicos.
Encuentra las palabras
necesarias para comunicarse
pero en un ritmo que presenta
de vez en cuando pausas o
vacilaciones que amenazan con
interrumpir el flujo de la
conversación. El interlocutor
debe prestar cierta atención a la
cadena del habla.
Su pronunciación tiene algunos
rasgos de la lengua materna u
otros rasgos que - en ocasiones
- dificultan la comunicación.
Produce enunciados que se
desvían del objetivo propuesto
o tiene poca capacidad para
lograr el objetivo. En la
interacción, contribuye
mínimamente al desarrollo de
la conversación, aunque se
limita a responder al profesor,
quien debe ayudarlo
constantemente para que
colabore, mantenga su turno, e
introduzca, si es necesario,
nuevos tópicos.
El discurso es entrecortado.
Las pausas revelan una
búsqueda de palabras o frases
que interrumpe con frecuencia
el flujo de la conversación.
Utiliza alguna palabra de su
lengua materna como
"muletilla" para continuar. El
interlocutor realiza esfuerzos
para entenderlo.
Su pronunciación tiene varios
rasgos de la lengua materna u
otros rasgos que dificultan la
comunicación.
1
La mayoría de los enunciados
no se adecuan al objetivo de la
tarea (desvíos o digresiones
que pueden confundir al
interlocutor.) En la interacción,
se limita a responder al
entrevistador con monosílabos.
Este debe reformular
constantemente las preguntas
debido al atraso en la toma de
turnos.
Vacila constantemente, no
encuentra un ritmo coherente
ni las palabras necesarias y
correctas para comunicarse. El
interlocutor no lo entiende.
Su pronunciación tiene muchos
rasgos de la lengua materna u
otros rasgos que imposibilitan
la comunicación.
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Usa con precisión y en forma
natural, de acuerdo al registro
requerido por la situación, las
siguientes categorías
gramaticales requeridas por el
adecuación gramatical
contexto comunicativo: a)
tiempos, modos y aspectos
verbales; (b) concordancia; (c)
preposiciones regidas y no
regidas; (d) artículos; (e)
reemplazo pronominal; (f)
conjunciones y conectores
discursivos.
Conoce y usa un vocabulario
muy amplio y adecuado para
la situación comunicativa y las
áreas temáticas. Las
interferencias léxicas de otra
lengua son escasas y no
obstaculizan la comunicación.
Tiene control sobre las
léxico
colocaciones. Usa sinónimos
para evitar la repetición de
palabras o para aclarar su
mensaje.
Uso extendido, con relativa
naturalidad, de acuerdo al
registro requerido por la
situación y con errores
ocasionales, de las siguientes
categorías gramaticales
requeridas por el contexto
comunicativo: a) tiempos,
modos y aspectos verbales; (b)
concordancia; (c)
preposiciones regidas y no
regidas; (d) artículos; (e)
reemplazo pronominal; (f)
conjunciones y conectores
discursivos.
Conoce y usa un vocabulario
normalmente amplio y
adecuado para la situación
comunicativa y las áreas
temáticas. Puede haber algunas
interferencias léxicas de otra
lengua. Tiene relativo control
sobre las colocaciones.
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Uso poco extendido pero de
acuerdo al registro requerido
por la situación, con algunas
incorrecciones, de las
siguientes categorías
gramaticales requeridas por el
contexto comunicativo: a)
tiempos, modos y aspectos
verbales; (b) concordancia; (c)
preposiciones regidas y no
regidas; (d) artículos; (e)
reemplazo pronominal; (f)
conjunciones y conectores
discursivos.
Conoce y usa un vocabulario
simple y adecuado para la
situación comunicativa y las
áreas temáticas. Puede haber
varias interferencias léxicas de
otra lengua pero no
obstaculizan la comunicación.
Demuestra cierto control (o
conciencia) de las
colocaciones. Usa sinónimos
sólo ocasionalmente.
1
Uso limitado y con errores Uso muy limitado y con
frecuentes y significativos con errores.
respecto al registro requerido (La muestra es tan breve que
por la situación, de las no evidencia el uso del
siguientes categorías registro.)
gramaticales requeridas por el
contexto comunicativo: a)
tiempos, modos y aspectos
verbales; (b) concordancia; (c)
preposiciones regidas y no
regidas; (d) artículos; (e)
reemplazo pronominal; (f)
conjunciones y conectores
discursivos.
Usa un vocabulario limitado e La muestra de lengua es
inadecuado para la situación mínima como para emitir
comunicativa y las áreas juicio. O: confunde palabras,
temáticas. Las interferencias las interferencias léxicas de
léxicas de otra lengua son otras lenguas son numerosas.
frecuentes, obstaculizan a
veces la comunicación. No
demuestra control de las
colocaciones. No usa
sinónimos y confunde palabras.