CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Esta presentación ayudará a establecer el concepto
de los diferentes términos utilizados (psicodiagnóstico, medición, evaluación, valoración) en la prosecución de los distintos objetivos (diagnóstico, orientación, selección, cambio) con el fin de llegar a una definición de lo que es o comprende la evaluación psicológica. ALGUNAS DISTINCIONES TERMINOLÓGICAS
Evaluación psicológica: es el estudio científico, mediante
una serie de procedimientos de recogida de información, de las actividades psicológicas de una persona (o grupo específico de personas) con el fin de alcanzar los objetivos propuestos, que pueden ser de muy variado tipo, desde el diagnóstico psicopatológico al análisis de un cambio de conducta. LOS “PADRES” DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
• Francis Galton (1822 – 1911) padre de la psicología
diferencial. Elaboró una rudimentaria evaluación psicológica en 1884. • Alfred Binet (1857 – 1911) Propone el método de los tests mentales. Propone tareas sencillas, independientes del examinador, y que los resultados obtenidos puedan ser contrastados. Crea el concepto de “diagnóstico psicológico”. • McKeen Cattell (1860 – 1944) Acuña el término de “test mental”. Plantea baterías de pruebas para la evaluación psicológica. DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y PSICOLOGÍA
• La psicología tiene por objeto el estudio de la
conducta humana con el fin de llegar a establecer los principios generales que en ella rigen. • La evaluación psicológica se dirige al estudio científico de un sujeto, y cuando se dice “sujeto” nos referimos a un sujeto individual, prioritariamente una personas pero, por extensión, también un específico grupo de personas. Se realiza con objetivos aplicados a demanda del sujeto/cliente de descripción, diagnóstico, orientación y/o tratamiento (o cambio de conducta). OBJETIVOS
• Las operaciones básicas que cualquier científico
puede realizar son las de describir los fenómenos objeto de estudio, clasificarlos, realizar predicciones sobre ellos, explicarlos y controlarlos. Estas demandas, en términos generales, pueden ser las de diagnóstico, orientación, y modificación o cambio. MÉTODOS BÁSICOS Y TÉCNICAS
• El método de evaluación empleado es la forma de
operacionalización de las variables objeto de estudio y, por lo tanto, es de enorme importancia a la hora de enjuiciar un determinado modelo. • El método es aquella vía o conjunto de procedimientos para llegar a la “verdad”. El método hipotético- deductivos es considerado el método científico de la psicología. • Las técnicas metódicas son varias y suponen aquellas estrategias a través de las cuales se viabiliza el método, o, mejor dicho, una de sus fases, concretamente la de verificación de las hipótesis formuladas ELEMENTOS DE LA FORMULACIÓN TEÓRICA • Comportamiento, •C conducta, respuesta • Variables psicológicas del individuo, •P personales • Variables del •O organismo, biológicas • Variables del ambiente, situación, •A estímulo APROXIMACIONES TEÓRICAS
• Modelo del atributo o del rasgo
• Modelo dinámico • Modelo médico • Modelo conductual • Modelo cognitivo • Modelo constructivista OBJETIVOS DE LOS MODELOS
• Tanto el modelo del atributo, como el médico, el
conductual o el cognitivo utilizan explícita o implícitamente el método hipotético-deductivo. La diferencia en lo fundamental, reside en que mientras que los dos primeros lo hacen en su vertiente correlacional, el modelo médico, conductual y el cognitivo utilizan también la experimentación como método de indagación básico. MODELO DEL ATRIBUTO
• Emplea fundamentalmente tests y técnicas en la
recogida de información para la contrastación de la hipótesis de partida. • Por este medio se pretende conocer la posición relativa que el sujeto tiene, en el atributo o examen, con referencia al grupo normativo. • Mediante el análisis de estos rasgos, dimensiones o factores se pretende explicar o predecir el comportamiento del sujeto. CUADRO 1.1 MODELO DINÁMICO
• Ha basado sus supuestos teóricos en el método
clínico a partir de observaciones cualitativas. • Más recientemente, han sido elaboradas técnicas de evaluación con el fin de obtener procedimientos independientes en la verificación de las hipótesis psicodinámicas. • Se emprende el estudio de la estructura de la personalidad desde una perspectiva molar en función de los distintos conceptos psicodinámicos. CUADRO 1.1 MODELO MÉDICO
• Se basa en la clasificación de un sujeto en una
categoría diagnóstica procedente de un sistema clasificatorio. • Tales sistemas son categoriales (no dimensionales) en el sentido de que cuando una persona cumple una serie de criterios del sistema clasificatorio de referencia, entonces es incluido en esa determinada categoría. Ya cuenta con técnicas de evaluación estandarizadas. • Implica el estudio de cada sujeto a partir de sus manifestaciones psicopatológicas. CUADRO 1.1 MODELO CONDUCTUAL
• El modelo conductual trata de realizar un análisis
funcional entre variables ambientales y la conducta por la que se consulta mediante técnicas de observación, de auto informe o instrumentos psicofisiológicas, así como también la relación entre esa conducta y otras variables que desde la persona pueden estar explicando la conducta objeto de estudio. • Postula que las conductas han sido instauradas a través de la historia del aprendizaje. CUADRO 1.1 MODELO COGNITIVO
• Utiliza muy diversas técnicas de indagación, como
los auto informes que el sujeto emite cuando está realizando tareas cognitivas (por ejemplo, pensamientos en voz alta), que, a su vez, dan pie a un registro de aciertos, errores, tiempo de latencia o, incluso, las respuestas fisiológicas que se producen en el desempeño de dichas tarea. • Explica el comportamiento como el estudio de una serie de estructuras internas, mentales, con especial hincapié en los procesos cognitivos que median entre los estímulos y las respuestas. CUADRO 1.1 MODELO CONSTRUCCIONISTA
• En un principio, rechazó la utilización del método
científico y se propuso una aproximación comprehensivista y fenomenológico en la indagación del concepto de sí mismo y de otros conceptos de alto nivel de inferencia. • Postula un conjunto de variables internas, como el significado que el sujeto asigna a la realidad, su forma de construir el mundo, sus planes futuros, etc. NIVELES DE INFERENCIA
1. La conducta de sujeto es entendida como muestra
del comportamiento que se pretende evaluar. 2. Se apoya en un supuesto de relación o correlato por el cual lo evaluado pudiera asociarse con otras conductas. 3. Si el conjunto de conductas que covarían se convierten en una entidad explicativa, la conducta se convierte en un signo de la existencia de un constructo hipotético que implica una etiología. 4. Se integra el concepto inferido en una completa teoría. GRUPOS DE VARIABLES EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 1. El/los comportamiento/s objeto de estudio. 2. Condiciones personales. 3. Condiciones ambientales pasadas. 4. Condiciones ambientales actuales 5. Condiciones biológicas SÍNTESIS CONCEPTUAL