Matemáticas: Programación de Aula

Matemáticas
6
Programación
de aula
guadiel primaria
1
INTRODUCCIÓN
La programación de la materia de Matemáticas considera las competencias

básicas asociadas a la materia, los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación de cada curso y la incorporación de las enseñanzas transversales y
los concreta y organiza en unidades didácticas.
El proyecto en ruta incorpora el trabajo de las competencias básicas que,
según la Unión Europea, son una combinación de destrezas, conocimientos y
actitudes que todas las personas necesitan para su realización y desarrollo
personal, para ser ciudadanos activos y para integrarse plenamente en la
sociedad.
Los ámbitos de competencias básicas identificados son los siguientes:

 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia de razonamiento matemático.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
y natural.
 Competencia digital y tratamiento de la información.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma
autónoma
 Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – 6 EP Matemáticas
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Números naturales y operaciones
Competencias básicas
Razonamiento matemático
- Utilizar los números y el cálculo para resolver problemas:
 Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta 12 cifras.
 Ser capaz de resolver sumas, restas y de calcular operaciones
combinadas.
 Solucionar problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias
personales de cálculo mental.
 Utilizar estrategias para realizar estimaciones sobre los resultados de
cálculo, valorando si son razonables o no.
Comunicación lingüística
- Leer y escribir:
 Leer el enunciado de un problema, comprender su significado y encontrar
los datos necesarios que permitan resolverlo.
Aprender a aprender
- Ser constante en la realización del trabajo, manteniendo una disposición
favorable y de progresiva seguridad y confianza en las propias posibilidades.
Autonomía e iniciativa personal
- Trabajar en equipo:
 Colaborar activa y responsablemente en el trabajo en equipo, manteniendo
una actitud positiva basada en el respeto
Objetivos didácticos
 Leer, escribir y descomponer números naturales de hasta doce cifras.
Compararlos y ordenarlos.
 Aproximar números naturales a cualquier orden de unidad.
 Identificar los términos de la suma, resta y multiplicación.
 Conocer y aplicar las propiedades e la suma y la multiplicación.
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 Resolver sumas, restas y multiplicaciones y aproximar el resultado de
operaciones combinadas.
 Aplicar estrategias de cálculo mental.
 Resolver problemas matemáticos.
Contenidos
Conceptos
 Sistema de numeración posicional y decimal. (NT 4: Desarrollo del
sentido numérico. Medida de magnitudes).
 Términos y propiedades de la suma. (NT 4: Desarrollo del sentido
numérico. Medida de magnitudes).
 Términos de la resta y relación entre ellos. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Términos y propiedades de la multiplicación. (NT 4: Desarrollo del
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación por 9 y 99. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Valor posicional de las cifras en un número. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Descomposición de un número natural en sumas. (NT 4: Desarrollo del
 Aproximación de un número a cualquier orden de unidad. (NT 4:
Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes).
 Aplicación de las propiedades en las sumas. (NT 4: Desarrollo del
 Resolución y comprobación de restas. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Aplicación de las propiedades de la multiplicación. (NT 4: Desarrollo del
 Cálculo aproximado del resultado de una operación. (NT 4: Desarrollo
del sentido numérico. Medida de magnitudes).
Valores
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 Apreciación de la utilidad de los números en la vida cotidiana.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica: Necesidad de respeto hacia las personas y
culturas que son diferentes a la de uno mismo como forma de fomentar la
convivencia.
Actividades de aprendizaje
 Calcular mentalmente multiplicaciones por 9 y por 99.
 Determinar el valor posicional de cualquier cifra en un número.
 Buscar información sobre otros sistemas de numeración.
 Escribir con cifras un número expresado en letras.
 Descomponer números en forma de sumas y escribir su lectura.
 Escribir números a partir de su descomposición.
 Aproximar números a cualquier orden de unidad.
 Resolver sumas aplicando las propiedades conmutativa, asociativa y
elemento neutro.
 Inventar un problema a partir de la operación que lo resuelve.
 Identificar los datos necesarios en un problema y resolverlo.
 Resolver y comprobar restas.
 Resolver restas aplicando la relación entre los términos de la resta.
 Resolver un problema de sumas y restas.
 Aplicar las propiedades de la multiplicación para resolver varias
operaciones.
 Completar igualdades utilizando las propiedades de la multiplicación.
 Inventar un problema a partir de la operación combinada que lo
resuelve.
 Calcular el resultado aproximado de varias sumas, restas y problemas y
compararlo con el cálculo exacto.
Cálculo y problemas:
 Escribir con cifras la lectura de números y ordenarlos de menor a mayor.
 Resolver sumas de dos maneras diferentes, aplicando las propiedades.
 Colocar los signos + o – para que varias operaciones sean correctas.
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 Continuar series numéricas.
 Hallar los términos que faltan en varias operaciones.
 Resolver operaciones por aproximación a una unidad dada.
 Calcular mentalmente operaciones y problemas basados en multiplicar por
9 y por 99.
 Resolver problemas.
Actividades complementarias
 Practicar el cálculo mental.
 Aplicar la equivalencia entre los diferentes órdenes de unidad.
 Aproximar un número a un orden de unidad.
 Consolidar la aplicación de las propiedades de la suma.
 Comprobar resultados de restas con la prueba de la resta.
 Consolidar la aplicación de las propiedades de la multiplicación y el uso
del paréntesis.
 Aproximar resultados en problemas y operaciones combinadas.
Atención a la diversidad
Ficha de profundización:
 Resolver sumas, restas y multiplicaciones.
 Completar una serie de operaciones con el término que falta.
 Resolver operaciones combinadas.
 Colocar los signos para que se cumplan las igualdades.
Ficha de refuerzo:
 Resolver problemas de sumas, restas y multiplicaciones.
Actividades de evaluación
Libro del alumno:
 Completar frases a partir de los conceptos adquiridos en la unidad.
 Escribir cómo se leen diferentes números y viceversa.
 Determinar el valor posicional de una cifra en un número.
 Descomponer un número en forma de sumas.
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 Escribir números a partir de su descomposición.
 Transformar números en el orden de unidad indicado.
 Aproximar números a diferentes órdenes de unidad.
 Aplicar las propiedades de la suma y la multiplicación para resolver
 Calcular el resultado aproximado de operaciones combinadas.
 Inventar y resolver problemas por aproximación y de forma exacta.
Ficha fotocopiable de evaluación:
- Descomponer y leer números.
- Resolver operaciones combinadas y relacionarlas con las propiedades de
la suma y la multiplicación.
- Aproximar un número a diferentes órdenes de unidad y resolver un
problemas estimando el resultado.
Promoción lectura
 Trabajar la lectura eficaz de un problema y su traducción al lenguaje
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos para resolver sumas y restas con números
naturales.
http://www.supersaber.com
 CD multimedia: Actividades matemáticas.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: La división
 Resolver divisiones, comprobarlas y saber clasificarlas en enteras o
exactas.
 Presentar, de una manera clara, ordenada y argumentada, el proceso
seguido y las soluciones obtenidas al resolver un problema.
 Ser capaz de utilizar la calculadora de forma correcta en la solución de
 Tener respeto y gusto por la certeza en la búsqueda de soluciones.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
una actitud positiva basada en el respeto.
 Identificar los términos de la división y conocer la relación entre ellos.
 Resolver divisiones, comprobarlas y clasificarlas en exactas y enteras.
 Estimar el resultado de una división aproximando sus términos.
 Identificar el cociente de una división cuando varían el dividendo, el
divisor o ambos.
 Resolver operaciones combinadas y utilizar la calculadora para
comprobar el resultado.
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 Aplicar el método de resolución de problemas.
Contenidos
Conceptos
 Términos de la división. Relación entre sus términos. (NT 4: Desarrollo
 División entera y división exacta. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
Medida de magnitudes).
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación por 11 y 101. (NT 4: Desarrollo del
 Resolución y comprobación de divisiones. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Cálculo aproximado del cociente de una división. (NT 4: Desarrollo del
 Cálculo del cociente de una división al variar el dividendo, el divisor o
ambos. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes).
 Resolución aritmética de operaciones combinadas. (NT 4: Desarrollo del
 Uso de la calculadora en la resolución de operaciones combinadas. (NT
2: Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las
matemáticas).
Valores
 Apreciación de la utilidad de los números en la vida cotidiana.
 Educación moral y cívica: Respeto por las normas, costumbres y
personas de un país que visitamos.
 Calcular mentalmente multiplicaciones por 11 y por 101.
 Resolver mentalmente varios problemas.
 Completar una tabla sobre términos de la división.
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 Calcular las cifras que faltan en divisiones resueltas.
 Resolver divisiones y clasificarlas en exactas y enteras.
 Resolver divisiones aproximando sus términos.
 Calcular mentalmente el resultado de diversas divisiones al variar el
dividendo o el divisor.
 A partir de una división, inventar otras variando sus términos.
 Calcular el término que falta en varias divisiones si varían dividendo y
divisor.
 Completar una tabla con el dividendo, divisor y cociente de varias
divisiones sin resolverlas.
 Resolver problemas de divisiones.
 Relacionar operaciones combinadas con su resultado.
 Resolver numéricamente y con calculadora varias operaciones
combinadas.
 Colocar los paréntesis para que se cumplan varias igualdades.
 Comprobar con la calculadora varias operaciones combinadas.
 Plantear y resolver problemas con operaciones combinadas.
 Resolver sumas, restas y multiplicaciones.
 Resolver divisiones y clasificarlas según el resto. Comprobarlas.
 Resolver una división aproximando sus términos a diferentes órdenes de
unidad.
 Calcular y relacionar divisiones variando sus términos.
 Resolver operaciones combinadas y relacionar las que tengan el mismo
resultado.
 Utilizar la calculadora para resolver y comprobar operaciones combinadas.
 Calcular mentalmente operaciones y problemas basados en multiplicar por
11 y por 101.
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 Consolidar el procedimiento de resolución y comprobación de divisiones.
 Calcular divisiones de forma aproximada.
 Agilizar el cálculo de divisiones exactas variando el dividendo, el divisor o
ambos.
 Consolidar el cálculo de operaciones combinadas.
 Resolver y comprobar operaciones combinadas con la calculadora.
Ficha de refuerzo:
 Resolver divisiones.
 Calcular unas divisiones y decir si son enteras o exactas.
 Estimar el cociente de una serie de divisiones.
Ficha de refuerzo:
 Resolver problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Libro del alumno:
 Indicar si diversas afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las
falsas.
 Resolver divisiones, comprobarlas y clasificarlas en exactas y enteras.
 Completar divisiones con el término que falta.
 Calcular divisiones aproximando sus términos.
 Resolver operaciones combinadas.
 Colocar el paréntesis en varias operaciones para obtener el resultado
indicado.
 Resolver problemas utilizando operaciones combinadas.
- Resolver, comprobar y clasificar divisiones en exactas y enteras.
- Estimar el cociente de divisiones aproximando el dividendo.
- Completar los términos de una división si éstos varían.
- Calcular operaciones combinadas.
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Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con la división.
http://www.supersaber.com/
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Potencias y raíces cuadradas
 Ser capaz de identificar los términos de una potencia y de leer, escribir y
calcular potencias con una sola cifra en la base y el exponente.
 Ser capaz de leer, escribir y calcular raíces cuadradas perfectas y de
calcular la raíz aproximada de un número.
- Leer y escribir:
 Controlar el proceso lector para asegurar la correcta comprensión del
texto.
Aprender a aprender
- Aprender matemáticas por su utilidad en otros ámbitos de la realidad
circundante.
 Ser constante en la realización del trabajo.
 Identificar las potencias y sus términos.
 Leer, escribir y calcular potencias con base y exponente de una sola cifra.
 Calcular potencias con la calculadora.
 Descomponer un número en suma de potencias de base 10.
 Leer, escribir y calcular raíces cuadradas perfectas.
 Calcular la raíz cuadrada aproximada de un número.
 Aplicar el procedimiento de resolución de problemas.
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Contenidos
Conceptos
 Potencia de un número. Uso de la calculadora en la resolución de
operaciones combinadas. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
 Términos de una potencia. Uso de la calculadora en la resolución de
 Cuadrado y cubo. Uso de la calculadora en la resolución de operaciones
combinadas. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Potencias de base 10. Uso de la calculadora en la resolución de
 Raíz cuadrada de un número. Uso de la calculadora en la resolución de
 Términos de una raíz cuadrada. Uso de la calculadora en la resolución de
Procedimientos
 Cálculo mental: Cálculo mental de operaciones combinadas con
términos de una cifra. Uso de la calculadora en la resolución de
 Identificación y cálculo de potencias. Uso de la calculadora en la
resolución de operaciones combinadas. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Uso de la calculadora para resolver potencias. (NT 2: Uso de los
recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas).
 Cálculo de potencias de base 10. (NT 4: Desarrollo del sentido
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 Descomposición de un número en suma de números de potencias de
base 10. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Identificación de cuadrados perfectos. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Cálculo de raíces cuadradas aproximadas. (NT 4: Desarrollo del sentido
Valores
 Interés por aprender a usar la calculadora. (NT 2: Uso de los recursos
TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas).
 Educación moral y cívica: Respeto y cuidado por el medio natural y, de
forma muy especial, por aquellas especies que, por diversas causas,
están en peligro de extinción.
 Calcular mentalmente operaciones combinadas.
 Escribir productos en forma de potencia y calcularlos.
 Escribir y calcular potencias e identificar sus términos.
 Completar potencias con el término que falta a partir del resultado.
 Relacionar potencias con sus resultados.
 Completar una tabla con los cuadrados y cubos del 1 al 9.
 Calcular y clasificar potencias en cuadrados y cubos.
 Calcular, comprobar y ordenar potencias utilizando la calculadora.
 Resolver problemas de potencias.
 Calcular potencias de base 10.
 Sumar y restar números expresados en forma de suma de potencias de
10.
 Descomponer un número en suma de potencias de base 10.
 Comprobar la relación entre el cuadrado y la raíz cuadrada de un número.
 Relacionar raíces cuadradas con sus resultados.
 Calcular mentalmente raíces cuadradas.
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 Resolver problemas de raíces cuadradas.
 Identificar y calcular la raíz cuadrada de cuadrados perfectos.
 Calcular raíces cuadradas aproximadas.
 Escribir y operar con números a partir de sus cifras o de su
descomposición.
 Resolver operaciones combinadas y comprobarlas con la calculadora.
 Colocar los signos en operaciones combinadas a partir del resultado.
 Expresar potencias en forma de producto.
 Determinar el exponente de potencias a partir de la base y el resultado.
 Identificar potencias de base 10 y descomponer números en suma de
potencias de 10.
 Identificar cuadrados perfectos y resolver raíces cuadradas exactas y
aproximadas.
 Calcular mentalmente operaciones combinadas con términos de una sola
cifra.
 Resolver problemas de la vida cotidiana.
 Reconocer números que pueden expresarse como potencias.
 Aplicar los conceptos de cuadrado y cubo.
 Utilizar la calculadora para resolver potencias.
 Calcular potencias de 10 y descomponer un número.
 Resolver problemas de raíces cuadradas.
 Calcular raíces cuadradas de cuadrados perfectos y raíces aproximadas.
Ficha de refuerzo:
 Escribir unas potencias en forma de producto.
 Transformar unos productos en potencias y resolver con la
calculadora.
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 Descomponer una serie de números en potencias de base 10.
Libro del alumno:
 Escribir las preguntas que corresponden a diversas afirmaciones sobre los
conceptos adquiridos.
 Escribir productos en forma de potencia y viceversa.
 Calcular cuadrados y cubos de diversos números.
 Calcular y ordenar potencias de mayor a menor.
 Calcular potencias utilizando la calculadora.
 Descomponer un número en suma de potencias de base 10 y viceversa.
 Completar series de potencias.
 Relacionar raíces de cuadrados perfectos con sus resultados.
 Calcular raíces cuadradas aproximadas.
 Resolver problemas de potencias y raíces cuadradas.
 Completar una tabla operando con potencias.
 Calcular potencias y clasificarlas en cuadrados y cubos.
 Descomponer números en sumas de potencias de base 10.
 Resolver raíces cuadradas de cuadrados perfectos y raíces cuadradas
aproximadas.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con las potencias y las raíces
cuadradas.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/
conmates/index.htm
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Múltiplos y divisores
 Ser capaz de identificar, calcular y expresar los múltiplos y los divisores
de cualquier número así como identificar el mínimo común múltiplo y el
máximo común divisor.
- Leer y escribir:
 Interpretar el enunciado de un problema, aclarando el significado de sus
términos.
texto.
Aprender a aprender
circundante.
 Identificar, calcular y expresar los múltiplos de cualquier número.
 Identificar, calcular y expresar los divisores de cualquier número.
 Aplicar los criterios de divisibilidad para determinar los divisores de un
número.
 Determinar múltiplos comunes a dos números e identificar el mínimo
común múltiplo.
 Determinar todos los divisores comunes a dos números e identificar el
máximo común divisor.
Contenidos
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Conceptos
 Múltiplos y divisores de un número. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Mínimo común múltiplo (m.c.m). (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
 Máximo común divisor (M.C.D). (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
Procedimientos
 Cálculo mental: Operaciones combinadas con paréntesis. (NT 4:
 Cálculo y expresión de los múltiplos y divisores de un número. (NT 4:
 Cálculo de los divisores de un número aplicando los criterios de
divisibilidad. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Obtención de múltiplos y divisores comunes a dos números. (NT 4:
Valores
 Apreciación de la utilidad de conocer el mínimo común múltiplo para
resolver problemas de la vida cotidiana.
 Educación para la salud: Conciencia de la necesidad de mantener una
dieta sana y equilibrada, de hacer ejercicio físico y de alimentarse de
forma correcta.
 Calcular mentalmente operaciones combinadas con paréntesis.
 Resolver mentalmente problemas de operaciones combinadas.
 Completar, a partir de las tablas de multiplicar, los múltiplos del 2 al 9.
 Expresar con el símbolo correspondiente los múltiplos de un número.
 Identificar los múltiplos de un número.
20
 Calcular diversos múltiplos de un número.
 Indicar si un número es divisor de otro a partir del resto de su división.
 Justificar por qué unos números son divisores de otros.
 Identificar los divisores de un número.
 Calcular y expresar los divisores de un número.
 Comprobar si un número es divisor de otro.
 Aplicar los criterios de divisibilidad para identificar números divisibles por
2, por 5 o por 10.
 Calcular varios números divisibles por 2, por 5 y por 10.
 Aplicar los criterios de divisibilidad para identificar números divisibles por 3
y por 9.
 Determinar cantidades que sean divisibles por un número, pero no por
otro.
 Determinar la cifra que falta para que un número sea divisible por otro.
 Calcular varios múltiplos de dos números y señalar los que sean
comunes.
 Calcular múltiplos que sean comunes a dos números.
 Completar una tabla indicando si varios números son múltiples de 2, 3, 5,
9 o 10.
 Calcular todos los divisores de dos números y seleccionar los que sean
comunes.
 Calcular todos los divisores comunes a dos números.
 Relacionar parejas de números con su divisor común.
 Completar una lista de números y ordenarlos de menor a mayor.
 Aproximar números a la unidad indicada.
 A partir de unas igualdades, identificar la propiedad utilizada.
 Completar series de números.
 Resolver operaciones combinadas y comprobar el resultado con la
calculadora.
 Identificar y calcular múltiplos de un número.
21
 Completar listas de divisores de varios números y rodear los que son
comunes.
 Indicar si varios números son divisibles por 2, 3, 5, 9 ó 10.
 Resolver mentalmente operaciones combinadas con paréntesis.
 Identificar los múltiplos de un número.
 Calcular y expresar múltiplos de un número.
 Calcular y expresar divisores de varios números.
 Aplicar los criterios de divisibilidad por 2, por 5 y por 10.
 Aplicar los criterios de divisibilidad por 3 y por 9.
 Resolver problemas de múltiples comunes.
 Resolver problemas de divisores comunes.
Ficha de refuerzo:
 Completar una serie de múltiplos de varios números.
 Decir si un número es múltiplo de otro a partir de unas divisiones.
 Completar una tabla de divisores.
Libro del alumno:
 Señalar las respuestas correctas a preguntas relacionadas con los
conceptos de la unidad.
 Calcular múltiplos de diferentes números.
 Identificar un número a partir de sus múltiplos.
 Determinar si un número es o no múltiplo de otro.
 Calcular todos los divisores de diferentes números.
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 Determinar los múltiplos y divisores comunes a varios números.
 Aplicar los criterios de divisibilidad para determinar múltiplos de varios
números.
 Resolver diversos problemas sobre múltiplos y divisores.
 Indicar con el símbolo correspondiente los múltiplos de un número.
 Completar una frase con múltiplo o divisor.
 Calcular los divisores de dos números e identificar los que son comunes.
 Determinar si un número es divisible por 2, 3, 5, 9 ó 10.
 Inventar un problema cuya solución sea el primer múltiplo común a dos
números.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los múltiplos y los divisores.
conmates/index.htm
23
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Números primos, M.C.D. y m.c.m.
 Ser capaz de identificar los números primos y los números compuestos,
de descomponer estos últimos en factores primos y calcular el M.C.D. y
el m.c.m.
 Aprender a aplicar las estrategias de cálculo mental par solucionar
problemas de la vida cotidiana.
- Leer y escribir:
texto.
Aprender a aprender
 Identificar números primos y números compuestos.
 Descomponer un número en factores primos.
 Calcular el M.C.D. y el m.c.m. de dos números.
 Identificar dos números primos entre sí.
24
Contenidos
Conceptos
 Números primos y números compuestos. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Regla práctica de descomposición de números en factores primos. (NT 4:
 M.C.D. y m.c.m. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Números primos entre sí. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida
de magnitudes).
Procedimientos
 Cálculo mental: Cálculo del cuadrado de decenas, centenas y unidades
de millar exactas. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Identificación de números primos y números compuestos. (NT 4:
 Descomposición de un número en factores primos. (NT 4: Desarrollo del
 Cálculo del M.C.D. de dos números: regla práctica. (NT 4: Desarrollo del
 Cálculo del m.c.m. de dos números: regla práctica. (NT 4: Desarrollo del
 Resolución de problemas de M.C.D. y m.c.m. (NT 1: Resolución de
problemas).
Valores
 Apreciación de la utilidad de resolver problemas de M.C.D y m.c.m. para
aplicarlo en la vida cotidiana.
 Educación moral y cívica: Respeto por el buen mantenimiento y el uso
correcto de los espacios y lugares públicos, así como por el respeto a
las personas que se encuentren o trabajen en ellos.
25
 Calcular mentalmente el cuadrado de decenas, centenas y unidades de
millar exactas.
 Hallar los divisores de un número.
 Clasificar diversos números en primos o compuestos.
 Calcular e identificar los divisores primos de un número.
 Comprobar si un número es primo.
 Descomponer diversos números en factores primos.
 Calcular un número a partir de su descomposición en factores primos.
 Completar los factores en la descomposición de diversos números.
 Resolver un problema de factores primos.
 Relacionar diversos números con sus descomposiciones en factores
primos.
 Expresar diversos números como producto de factores primos.
 Calcular el M.C.D. de diversas parejas y tríos de números.
 Calcular el M.C.D. de parejas de números descompuestos en factores.
 Clasificar como verdaderas o falsas diversas afirmaciones sobre los
números primos entre sí.
 Identificar números primos entre sí.
 Determinar dos números primos entre sí que cumplan alguna otra
condición.
 Resolver un problema de números primos entre sí.
 Relacionar diversas parejas de números con sus m.c.m.
 Calcular el m.c.m. de diversas parejas de números.
 Calcular el m.c.m. de parejas de números descompuestos en factores.
 Representar en una recta numérica los múltiplos de dos números e
identificar el m.c.m.
 Comparar diversas parejas de números.
 Aplicar la propiedad distributiva y el uso de paréntesis para calcular
26
 Escribir diversas potencias en forma de producto y ordenarlas de mayor a
menor.
 Determinar varios números a partir de un conjunto de datos.
 Calcular los divisores de varios números y clasificarlos en primos o
compuestos.
 Corregir diversas descomposiciones de números en factores primos.
 Descomponer parejas de números en factores primos y buscar el M.C.D. y
el m.c.m.
 Resolver mentalmente problemas y operaciones calculando el cuadrado
de decenas, centenas y unidades de millar exactas.
 Clasificar números en primos o compuestos.
 Identificar números primos y expresar un número como producto de
primos.
 Resolver problemas utilizando la descomposición en factores.
 Usar la regla práctica para descomponer en factores primos.
 Resolver problemas utilizando el M.C.D.
 Calcular e identificar números primos entre sí.
 Determinar el m.c.m. de dos o más números.
 Aplicar estrategias de resolución de problemas.
Ficha de refuerzo:
 Descomponer en factores primos.
 Buscar el m.c.m. a partir de la descomposición en factores primos.
 Calcular el M.C.D. y el m.c.m.
Libro del alumno:
27
 Indicar si son verdaderas o falsas diversas afirmaciones sobre los
conceptos estudiados en la unidad.
 Calcular y clasificar números en primos o compuestos.
 Hallar los divisores de diversos números e identificar los primos.
 Descomponer números en productos de factores primos.
 A partir de la descomposición en factores, identificar un número.
 Calcular el M.C.D. y el m.c.m. de diversas parejas de números.
 Resolver diversos problemas de M.C.D. y m.c.m.
 Completar un cuadrado mágico a partir de datos relacionados con los
números primos.
 Identificar los números primos en una serie numérica.
 Descomponer diversos números en factores primos.
 Determinar el M.C.D. y el m.c.m. de varias parejas de números.
 Resolver un problema de M.C.D. y otro de m.c.m.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los números primos y el
M.C.D. y m.c.m.
conmates/index.htm
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: Números fraccionarios (I)
fraccionarios y de simplificar fracciones hasta la irreducible.
 Resolver problemas con fracciones de una, dos o más etapas de cálculo
en contextos cotidianos.
- Leer y escribir:
 Aprender a leer fracciones de forma correcta.
Aprender a aprender
 Identificar las fracciones y sus términos.
 Leer, representar y expresar como cociente una fracción.
 Clasificar fracciones en propias e impropias.
 Expresar una fracción en forma de número mixto.
 Comprobar y calcular fracciones equivalentes.
 Comparar, ordenar y simplificar fracciones.
29
Contenidos
Conceptos
 Fracción y términos de una fracción. (NT 4: Desarrollo del sentido
 La fracción como cociente. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
 Fracciones propias e impropias. Número mixto. (NT 4: Desarrollo del
 Fracciones equivalentes. Propiedad fundamental. (NT 4: Desarrollo del
 Fracción irreducible. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación de un número por 29, 39, 49, 59, etc. (NT
4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes).
 Lectura, escritura y representación gráfica de fracciones. (NT 4:
 Transformación de fracciones en cocientes, y viceversa. (NT 4:
 Comparación de fracciones con la unidad. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Aplicación de la propiedad fundamental de fracciones equivalentes. (NT
 Obtención de fracciones equivalentes por simplificación y amplificación.
(NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes).
 Aplicación del método del m.c.m. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
Valores
 Curiosidad e interés por representar y escribir fracciones.
30
 Educación moral y cívica: Conciencia de la necesidad de respetar los
espacios públicos, comportarse en ellos como es debido y respetar las
normas de seguridad que rigen en ellos.
 Multiplicar mentalmente un número por 29, 39, 49, 59, etc.
 Resolver problemas usando el cálculo mental.
 Identificar los términos de una fracción.
 Escribir cómo se lee una fracción y representarla gráficamente.
 Expresar una fracción como cociente y calcular el resultado.
 Escribir una división en forma de fracción.
 Clasificar diversas fracciones en propias e impropias.
 Escribir fracciones propias e impropias.
 Escribir fracciones iguales a la unidad.
 Transformar fracciones impropias en números mixtos.
 Relacionar fracciones equivalentes.
 Aplicar la propiedad fundamental para identificar fracciones
equivalentes.
 Inventar fracciones equivalentes.
 Calcular fracciones equivalentes por amplificación y simplificación.
 Relacionar fracciones con sus irreducibles.
 Simplificar fracciones hasta la fracción irreducible.
 Ordenar y representar gráficamente diversas fracciones.
 Completar diversas frases eligiendo la fracción correcta.
 Relacionar diversas fracciones con sus equivalentes.
 Calcular fracciones equivalentes y ordenarlas.
 Ordenar fracciones por el método del m.c.m.
 Escribir y ordenar números expresados en sus órdenes de unidad.
 Aproximar diversos números y expresarlos con potencias de base 10.
 Calcular el término que falta en diversas operaciones.
 Completar series numéricas.
31
 Calcular diversas raíces cuadradas aproximadas.
 Completar un número para que sea divisible a la vez por 3 y por 5.
 Hallar el M.C.D. de varios números.
 Clasificar fracciones en propias e impropias, y expresarlas como números
mixtos.
 Calcular y simplificar fracciones a partir de una cuadrícula y viceversa.
 Cálculo mental: resolver mentalmente multiplicaciones por 29 y por 39.
 Consolidar conceptos sobre fracciones.
 Consolidar el cálculo de fracciones equivalentes.
 Resolver problemas de fracciones.
Ficha de refuerzo:
 Completar unas fracciones para que sean equivalente.
 Buscar fracciones equivalentes a una dada.
 Calcular fracciones equivalentes por amplificación y simplificación.
 Simplificar fracciones hasta obtener la fracción irreducible.
 Buscar fracciones equivalentes.
 Ordenar unas fracciones reduciéndolas a común denominador.
 Relacionar una serie de fracciones con los signos <, > ó =.
Libro del alumno:
 Resolver un test sobre los conceptos estudiados en la unidad.
 Escribir, leer y ordenar diversas fracciones.
 Simplificar fracciones hasta la fracción irreducible.
32
 Clasificar fracciones en propias e impropias.
 Transformar fracciones en números mixtos y viceversa.
 Representar gráficamente diversas fracciones.
 Reconocer fracciones equivalentes.
 Escribir fracciones equivalentes por amplificación y simplificación.
 Comparar fracciones por el método del m.c.m.
 Resolver diversos problemas de fracciones.
 A partir de su representación gráfica, expresar una fracción en forma
numérica y en forma de división.
 Identificar fracciones propias e impropias y expresarlas como números
mixtos.
 Simplificar varias fracciones hasta la fracción irreducible.
 Ordenar fracciones con el mismo numerador o denominador.
 Reducir a común denominador y ordenar fracciones con distinto
numerador y denominador.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los números fraccionarios.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos
%20edebe/matematicas/10_12_2/index.htm
33
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Números fraccionarios (II)
 Ser capaz de sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones; así como
calcular el porcentaje de un número.
 Aprender a utilizar la calculadora para calcular porcentajes.
- Leer y escribir:
texto.
Aprender a aprender
- Aprender matemáticas por su utilidad en otros ámbitos de la realidad diaria.
 Sumar y restar fracciones con igual y con distinto denominador.
 Multiplicar y dividir fracciones.
 Calcular la fracción de un número y de una fracción.
 Identificar y calcular la fracción inversa.
 Calcular y expresar porcentajes.
 Utilizar la calculadora para calcular porcentajes.
34
Contenidos
Conceptos
 Fracción inversa. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación de un número por 21, 31 y 41, etc. (NT 4:
 Resolución de sumas y restas de fracciones con igual denominador. (NT
 Resolución de sumas y restas de fracciones con distinto denominador.
 Cálculo de la fracción de un número. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Cálculo de la fracción de una fracción. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Resolución de multiplicaciones de fracciones. (NT 4: Desarrollo del
 Obtención de la fracción inversa. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
 Resolución de divisiones entre fracciones. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Expresión fraccionaria de un porcentaje. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Calculo del porcentaje de un número. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Uso de la calculadora en el cálculo de porcentajes. (NT 2: Uso de los
recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas).
Valores
 Valoración del rigor en las operaciones con fracciones. (NT 4: Desarrollo
 Interés por resolver situaciones cotidianas que requieren el uso de
porcentaje.
35
 Educación para la salud: Conciencia de la necesidad de practicar algún
deporte en el tiempo libre porque es una actividad que ayuda a sentirse
mejor y como forma de relacionarse y establecer nuevas amistades.
 Multiplicar mentalmente un número por 21, 31 y 41, etc.
 Sumar fracciones con distinto denominador y simplificar el resultado.
 Restar fracciones con distinto denominador y simplificar el resultado.
 Relacionar diversas multiplicaciones de fracciones con sus resultados.
 Multiplicar fracciones, simplificar el resultado y escribir la fracción inversa.
 Relacionar fracciones de diversos números con sus resultados.
 Calcular fracciones de números.
 Resolver problemas utilizando fracciones.
 Relacionar diversas divisiones de un número por una fracción con sus
resultados.
 Calcular y simplificar divisiones de fracciones.
 Expresar porcentajes en forma de fracción y viceversa.
 Completar una tabla relacionando porcentajes con su expresión
fraccionaria.
 Calcular el porcentaje que expresa una fracción con denominador distinto
de 100.
 Calcular porcentajes de diversos números.
 Resolver un problema de porcentajes.
 Utilizar la calculadora para hallar el porcentaje de un número.
 Utilizar la calculadora para hallar el tanto por ciento que es un número de
otro.
 Indicar el valor posicional de una cifra en diversos números.
 Aplicar las propiedades de la suma y la multiplicación para resolver
operaciones.
36
 Completar una tabla con los términos que faltan de diversas divisiones.
 A partir de diversos enunciados, escribir y resolver las operaciones
combinadas.
 Identificar un número a partir de su descomposición en potencias de 10.
 Calcular diversos múltiplos comunes a tres números.
 Comprobar si son correctas diversas descomposiciones de números en
factores primos.
 Ordenar y representar gráficamente diversas fracciones.
 Calcular fracciones de diversos números.
 Resolver mentalmente multiplicaciones por 21, 31 y 41, etc.
 Consolidar el cálculo de operaciones con fracciones y la resolución de
problemas de fracciones.
 Consolidar el cálculo de porcentajes y la resolución de problemas de
porcentajes.
Ficha de refuerzo:
 Resolver sumas y restas de fracciones de igual denominador.
 Completar sumas y restas de fracciones de igual denominador.
 Sumar fracciones de distinto denominador.
Ficha de refuerzo:
 Resolver una serie de multiplicaciones de fracciones y simplificar
hasta la irreducible.
 Completar multiplicaciones con fracciones.
 Resolver un problema utilizando fracciones.
Ficha de refuerzo:
 Resolver una serie de divisiones de fracciones.
 Completar divisiones con fracciones.
37
 Resolver una serie de divisiones con fracciones y simplificar hasta la
irreducible.
 Resolver un problema utilizando fracciones.
Libro del alumno:
 Calcular y simplificar sumas y restas de fracciones.
 Resolver gráfica y numéricamente una suma y una resta de fracciones.
 Completar una tabla con las fracciones que faltan para que filas y
columnas sumen igual.
 Calcular y simplificar multiplicaciones y divisiones de fracciones.
 Relacionar diversas fracciones con sus fracciones inversas.
 Determinar fracciones de fracciones y simplificar el resultado.
 Relacionar fracciones de diversos números con sus resultados.
 Escribir diversas fracciones en forma de porcentaje.
 Calcular porcentajes de diversos números.
 Resolver sumas y restas de fracciones.
 Completar una tabla resolviendo multiplicaciones y divisiones de
fracciones y de números por fracciones.
 Resolver operaciones combinadas con fracciones.
 Solucionar un problema de porcentajes.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con fracciones y porcentajes.
http://www.salonhogar.com/matemat/index.htm
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/porcentajes/
index.html
38
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Números decimales. Suma, resta y multiplicación
decimales sencillos.
 Utilizar las operaciones aritméticas básicas de suma, resta y
multiplicación con decimales aplicándolas en aquellas situaciones
cotidianas que lo precisen.
 Utilizar estrategias para realizar estimaciones sobre los resultados de
cálculo, valorando si son razonables o no.
- Leer y escribir:
 Conocer y aplicar la lectura de números decimales.
Aprender a aprender
 Leer, escribir y reconocer las partes de un número decimal.
 Representar, ordenar y aproximar números decimales.
 Sumar, restar y multiplicar números decimales.
 Multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros.
 Estimar el resultado de operaciones con números decimales.
39
Contenidos
Conceptos
 Partes de un número decimal. Interés por resolver situaciones cotidianas
que requieren el uso de porcentaje. (NT 4: Desarrollo del sentido
Procedimientos
 Cálculo mental: Cálculo del 50% de un número. Interés por resolver
situaciones cotidianas que requieren el uso de porcentaje. (NT 4:
 Lectura y escritura de números decimales. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Representación y ordenación de números decimales. (NT 4: Desarrollo
 Resolución gráfica y numérica de sumas y restas de números decimales.
 Multiplicación de un número natural por un número decimal. (NT 4:
 Multiplicación de números decimales. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Multiplicación de un número decimal por la unidad seguida de ceros. (NT
 Resolución de multiplicaciones con números decimales. (NT 4:
 Aproximación de números decimales a la unidad y a las décimas. (NT 4:
 Estimación del resultado de sumas, restas y multiplicaciones de números
decimales. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
Valores
 Consideración de la estimación como un método válido de cálculo. (NT 4:
40
 Educación moral y cívica: Valoración de la lectura como instrumento
para obtener información del mundo que nos rodea; así como una buena
ayuda para cometer menos errores ortográficos cuando se escribe.
 Calcular el 50% de un número.
 Leer y escribir números decimales.
 Transformar unas unidades decimales en otras.
 Representar números decimales en la recta numérica.
 Ordenar números decimales.
 Escribir números decimales comprendidos entre otros dos.
 Resolver sumas de tres números decimales.
 Identificar los sumandos correctos para que el resultado de una suma sea
el indicado.
 Escribir cantidades decimales con cifras y calcular su suma.
 Averiguar la norma de una serie numérica y completarla.
 Sumar números decimales en la recta numérica.
 Resolver y completar restas de números decimales.
 Restar números decimales en la recta numérica.
 Resolver un problema mediante sumas y restas de números decimales.
 Identificar la posición de la coma en el resultado de una multiplicación.
 Resolver multiplicaciones de números decimales.
 Calcular multiplicaciones de números decimales por decenas, centenas y
miles exactos.
 Resolver problemas mediante multiplicaciones de números decimales.
 Aproximar cantidades decimales a la unidad, a las décimas y a las
centésimas.
 Estimar el resultado de sumas, restas y multiplicaciones aproximando sus
términos.
41
 Resolver problemas aproximando los datos a las unidades y a las
decenas.
 Representar, simplificar y resolver operaciones con fracciones y
porcentajes.
 Escribir números decimales y expresarlos en forma de fracción.
 Completar diversas sumas para que el resultado sea la unidad.
 Calcular multiplicaciones de números decimales por la unidad seguida de
ceros.
 Resolver operaciones de forma exacta y aproximada y comparar los
resultados.
 Cálculo mental: calcular mentalmente el 50% de un número.
 Consolidar el concepto de número decimal.
 Reforzar el procedimiento de aproximación de un número.
 Consolidar los procedimientos para resolver operaciones con números
decimales.
 Consolidar el procedimiento para estimar el resultado de una operación
con números decimales.
Ficha de refuerzo:
 Resolver sumas y restas con números decimales.
 Resolver multiplicaciones con números decimales.
 Calcular multiplicaciones de números decimales por decenas,
centenas y miles exactos.
Ficha de refuerzo:
42
 Resolver problemas con sumas, restas y multiplicaciones de
números decimales.
Libro del alumno:
 Responder diversas preguntas sobre conceptos y procedimientos
adquiridos durante la unidad.
 Leer, escribir, representar, ordenar y aproximar números decimales.
 Calcular números decimales comprendidos entre dos números dados.
 Resolver y completar operaciones con números decimales.
 Resolver problemas por medio de operaciones con números decimales.
- Escribir y aproximar números decimales.
- Representar y ordenar números decimales.
- Resolver operaciones con números decimales.
- Estimar el resultado de un problema y compararlo con el cálculo exacto.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los números decimales.
43
UNIDAD DIDÁCTICA 9: División con números decimales
 Utilizar la división con números decimales para aplicarla en aquellas
situaciones cotidianas que lo precisen.
 Ser capaz de estimar el cociente de una división aproximando sus
términos.
 Resolver problemas de una, dos o más etapas de cálculo en contextos
cotidianos.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
una actitud positiva basada en el respeto
 Resolver divisiones aproximando el cociente hasta las milésimas.
 Comprobar si una división es correcta mediante la prueba de la división.
 Resolver divisiones con números decimales.
 Estimar el cociente de una división con decimales aproximando sus
términos.
44
Contenidos
Procedimientos
 Cálculo mental: Cálculo mental del 25% de un número. (NT 4:
 Aproximación del cociente hasta las milésimas. (NT 4: Desarrollo del
 Comprobación de divisiones. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
 Resolución de divisiones con dividendo mayor que el divisor. (NT 4:
 Resolución de divisiones con dividendo menor que el divisor. (NT 4:
 Resolución de divisiones por la unidad seguida de ceros. (NT 4:
 Resolución de divisiones con divisor decimal. (NT 4: Desarrollo del
 Resolución de divisiones con dividendo y divisor decimales. (NT 4:
 Aproximación de los términos de una división y estimación del cociente.
Valores
 Valoración de la validez de un resultado asociado a la estimación de un
cálculo. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes).
 Educación moral y cívica: Respeto por los espacios públicos, como una
estación de tren, y por las personas que hacen uso de ese espacio.
 Calcular mentalmente el 25% de un número.
 Resolver y comprobar divisiones aproximando el cociente hasta las
milésimas.
 Completar divisiones mediante la prueba de la división.
45
 Calcular divisiones con dividendo decimal y divisor natural.
 Relacionar diversas divisiones con sus resultados.
 Resolver problemas con divisiones de dividendo decimal y divisor
natural.
 Completar divisiones con divisor 10, 100 ó 1.000.
 Resolver divisiones con dividendo natural y divisor decimal.
 Resolver problemas con divisiones de dividendo natural y divisor
decimal.
 Resolver divisiones con dividendo y divisor decimales.
 Relacionar diversas divisiones con el término que falta.
 Resolver un problema con una división de dividendo y divisor decimales.
 Resolver divisiones aproximando el dividendo y el divisor.
 Estimar el resultado de problemas aproximando las cantidades a las
unidades.
 Descomponer, ordenar y representar números.
 Expresar unas fracciones en forma de división y calcularlas.
 Completar una serie numérica.
 Adivinar el número que cumple unas determinadas condiciones.
 Calcular el m.c.m. y el M.C.D. de varios números.
 Completar unas fracciones para que sean equivalentes.
 Resolver operaciones combinadas con fracciones.
 Cálculo mental: calcular mentalmente el 25% de un número.
 Consolidar el procedimiento de resolución de divisiones con números
decimales.
 Consolidar el procedimiento de resolución de problemas con divisiones.
46
Ficha de refuerzo:
 Resolver divisiones aproximando el cociente hasta las milésimas.
 Completar una tabla con divisiones entre 10, 100 ó 1.000.
 Resolver divisiones aproximando el cociente hasta las décimas.
Ficha de refuerzo:
 Resolver problemas de divisiones con números decimales.
Libro del alumno:
 Identificar si son verdaderas o falsas unas afirmaciones.
 Completar una tabla de divisiones entre 1.000, 10.000 y 100.000.
 Resolver divisiones de números decimales.
 Completar diversas operaciones con los términos que faltan.
 Escoger el dividendo y el divisor de una lista de números para que el
cociente sea el indicado.
 Escoger el cociente correcto de unas divisiones con divisor menor que la
unidad.
 Completar una tabla con divisiones entre números decimales.
 Resolver problemas con divisiones de números decimales.
 Resolver divisiones con decimales.
 Resolver divisiones con divisor la unidad seguida de ceros.
 Solucionar un problema con números decimales.
 Estimar el resultado de un problema con decimales.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con la división con números
decimales.
47
48
UNIDAD DIDÁCTICA 10: Ángulos
- Medir y representar el espacio:
 Medir con los aparatos adecuados la amplitud de los ángulos, y expresar
esa medición de la manera más adecuada en cada situación.
 Aprender a trazar ángulos usando el transportador.
 Ser capaz de sumar y restar medidas angulares.
 Resolver problemas operando con medidas angulares.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
- Integrar los conocimientos matemáticos con las demás materias para
comprender y resolver situciones.
 Clasificar ángulos según su amplitud.
 Conocer el sistema sexagesimal y transformar unas unidades en otras.
 Transformar una expresión compleja en incompleja y viceversa.
 Sumar y restar medidas angulares.
 Conocer la suma de los ángulos de un triángulo y de un cuadrilátero.
 Medir y trazar ángulos con el transportador.
49
Contenidos
Conceptos
 Elementos de un ángulo.
 Ángulos según su amplitud: recto, agudo, llano y completo. (NT 5: Las
formas y figuras y sus propiedades).
 Ángulos consecutivos y adyacentes. (NT 5: Las formas y figuras y sus
propiedades).
 Ángulos complementarios y suplementarios. (NT 5: Las formas y figuras
y sus propiedades).
 Sistema sexagesimal: grados, minutos y segundos. (NT 4: Desarrollo del
Procedimientos
 Cálculo mental: Cálculo del 10% y del 20% de un número. (NT 4:
 Trazado y clasificación de ángulos. (NT 5: Las formas y figuras y sus
propiedades).
 Transformación de unidades. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
 Transformaciones entre expresiones complejas e incomplejas, y
viceversa. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Resolución de sumas y restas de medidas angulares. (NT 4: Desarrollo
del sentido numérico. Medida de magnitudes); NT 5: Las formas y figuras
y sus propiedades).
 Cálculo de la suma de los ángulos de un triángulo y de un cuadrilátero.
(NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes); NT 5:
Las formas y figuras y sus propiedades).
 Uso del transportador al medir y trazar ángulos. (NT 4: Desarrollo del
sentido numérico. Medida de magnitudes); NT 5: Las formas y figuras y
sus propiedades).
Valores
50
 Valoración de la precisión en la medida de un ángulo. (NT 4: Desarrollo
del sentido numérico. Medida de magnitudes); NT 5: Las formas y figuras
y sus propiedades).
 Educación ambiental: Respeto y cuidado por el entorno natural y por los
espacios verdes y vírgenes que quedan en la Naturaleza.
 Calcular el 10% y el 20% de un número.
 Clasificar ángulos según su amplitud.
 Relacionar ángulos de diferente amplitud con objetos cotidianos.
 Identificar los ángulos que forman las agujas del reloj a diferentes horas.
 Dibujar ángulos consecutivos y adyacentes.
 Determinar gráficamente ángulos complementarios y suplementarios.
 Transformar medidas angulares.
 Transformar expresiones complejas en incomplejas y viceversa.
 Relacionar diversas sumas de medidas angulares con sus resultados.
 Calcular sumas y restas de medidas angulares.
 Resolver problemas operando con medidas angulares.
 Determinar numéricamente ángulos complementarios y suplementarios.
 Calcular la medida de los ángulos de diferentes triángulos a partir de uno
o dos ángulos dados.
 Dibujar ángulos utilizando el transportador.
 Calcular el número anterior y el posterior de otro.
 Completar diferentes operaciones con los términos que faltan.
 Resolver operaciones con potencias y con fracciones.
 Calcular los divisores de un número.
 Identificar diversos números para que cumplan un criterio de divisibilidad.
 Resolver divisiones aproximando el cociente hasta las milésimas.
 Cálculo mental: calcular el 10% y el 20% de un número.
51
 Dibujar, clasificar y calcular ángulos.
 Consolidar el procedimiento de transformación de unidades
sexagesimales.
 Profundizar en el aprendizaje de operaciones con medidas angulares.
 Consolidar el cálculo de la suma de los ángulos de polígonos.
 Consolidar el procedimiento de medida y representación de ángulos.
Ficha de refuerzo:
 Medir una serie de ángulos y decir de qué clase son.
 Dibujar ángulos con el transportador.
 Reconocer los ángulos que forman las agujas del reloj a diferentes
horas.
Libro del alumno:
 Completar frases relacionados con los conceptos aprendidos a lo largo de
la unidad.
 Dibujar y clasificar ángulos según su amplitud.
 Medir y trazar ángulos con el transportador.
 Construir ángulos complementarios y suplementarios con el transportador
y calcular sus medidas.
 Transformar unas medidas angulares en otras.
 Transformar expresiones incomplejas en complejas y viceversa.
 Resolver sumas y restas de medidas angulares.
 Determinar numéricamente ángulos complementarios y suplementarios.
 Resolver problemas de medidas angulares.
52
 Medir, clasificar y calcular ángulos.
 Transformar unas expresiones complejas en incomplejas y viceversa.
 Resolver un problema.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los ángulos.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/angulos/principal_
p.html
53
UNIDAD DIDÁCTICA 11: Números enteros y coordenadas cartesianas
 Ser capaz de dibujar un sistema de coordenadas y de representar sobre
él un punto.
enteros y de resolver sumas y restas de números enteros sobre la recta
numérica.
cotidianos.
- Leer y escribir:
 Leer correctamente número enteros.
Aprender a aprender
circundante.
 Ser constante en la realización del trabajo y mantener una actitud de
respeto hacia los demás miembros del grupo.
 Identificar y utilizar los números negativos.
 Leer, representar en la recta, ordenar y comparar números enteros.
 Sumar y restar números enteros.
54
 Identificar las coordenadas de un punto en un sistema de coordenadas
cartesianas.
 Representar puntos en el plano utilizando los números enteros.
Contenidos
Conceptos
 Los números negativos. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida
de magnitudes).
 Coordenadas de un punto en el plano. (NT 6: Tratamiento de la
información, azar y probabilidad).
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación de un número por 0,5. (NT 4: Desarrollo
 Lectura y escritura de números enteros. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Representación de números enteros sobre la recta. (NT 6: Tratamiento
de la información, azar y probabilidad).
 Ordenación y comparación de números enteros. (NT 4: Desarrollo del
 Resolución de sumas y restas de números enteros sobre la recta. (NT 4:
 Representación de puntos en un sistema de coordenadas. (NT 6:
Tratamiento de la información, azar y probabilidad).
 Identificación de las coordenadas de puntos del plano. (NT 6:
Valores
 Interés y gusto por la representación de números enteros sobre la recta
numérica. (NT 6: Tratamiento de la información, azar y probabilidad).
 Rigor en la resolución de operaciones con números enteros. (NT 4:
55
 Educación para el consumo: Importancia de comprar de forma
responsable, haciendo hincapié en la necesidad de distinguir entre las
compras que son necesarias y las que son un “capricho”.
 Multiplicar mentalmente un número por 0,5.
 Explicar situaciones en las que se utilicen números negativos.
 Identificar, leer y resolver problemas con números negativos.
 Expresar situaciones en las que se utilicen números enteros.
 Resolver problemas con números enteros.
 Representar e identificar números enteros sobre la recta.
 Identificar y escribir números enteros que se encuentran entre otros dos.
 Ordenar y representar números enteros.
 Escribir ordenadamente los números enteros que se encuentran entre
otros dos.
 Colocar el signo < o > entre dos números enteros.
 Resolver sumas y restas de números enteros.
 Resolver problemas de sumas y restas de números enteros.
 Representar diversos puntos en un sistema de coordenadas.
 Identificar las coordenadas de diversos puntos situados sobre un sistema
de coordenadas.
 Representar y unir unos puntos en el plano e identificar la figura que
forman.
 Escribir los números anterior y posterior de otro número.
 Aproximar diversas cantidades a la unidad indicada.
 Resolver operaciones combinadas.
 Resolver raíces cuadradas exactas y aproximadas.
 Calcular el M.C.D. y el m.c.m. de diversos números.
 Calcular fracciones de diversas cantidades.
 Completar operaciones con fracciones.
56
 Completar una tabla sobre los términos de la división.
 Ordenar diversos números y situarlos sobre la recta numérica.
 Resolver sumas y restas de ángulos y expresarlos de forma compleja.
 Resolver mentalmente multiplicaciones por 0,5.
 Consolidar el aprendizaje de los números enteros.
 Consolidar el procedimiento de resolución de sumas y restas con números
enteros.
 Consolidar el aprendizaje de las coordenadas de un punto en el plano.
 Ordenar, identificar y representar números enteros.
 Resolver problemas con números enteros..
Libro del alumno:
 Responder una serie de preguntas sobre conceptos de la unidad.
 Expresar y resolver situaciones con números enteros.
 Completar una tabla con los signos <, =, >.
 Comprobar sumas y restas con números enteros y corregir las incorrectas.
 Escribir los números anterior y posterior de diversos enteros.
 Resolver sumas de números enteros y ordenar los resultados.
 Indicar si el resultado de una operación será positivo o negativo sin
resolverla.
 Resolver situaciones con la ayuda de la recta numérica.
 Calcular los términos que faltan en diversas sumas de números enteros.
 Representar diversos puntos en unos ejes de coordenadas.
 Identificar las coordenadas de diversos puntos.
57
 Expresar diferentes situaciones con números enteros.
 Representar y ordenar un conjunto de números enteros.
 Resolver sumas y restas de números enteros.
 Representar varios puntos en un sistema de coordenadas.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los números enteros.
conmates/index.htm
58
UNIDAD DIDÁCTICA 12: Longitud, masa y capacidad. Superficie
 Medir de una manera directa las magnitudes fundamentales de longitud,
masa y capacidad, expresando las medidas adecuadas en cada
situación.
 Utilizar con cuidado y precisión los diferentes instrumentos de medida y
las herramientas tecnológicas.
 Ser capaz de conocer las unidades de medida, sus múltiplos y
submútiplos y de expresar las unidades de forma compleja e incompleja.
cotidianos.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
comprender y resolver situaciones.
 Conocer y utilizar las unidades de longitud, masa, capacidad y superficie,
sus múltiplos y submúltiplos.
 Transformar unas unidades de medida en otras.
59
 Expresar las unidades de medida de forma compleja e incompleja.
 Conocer y utilizar las unidades agrarias, sus múltiplos y submúltiplos.
Contenidos
Conceptos
 Unidades de longitud, masa y capacidad. Múltiplos y Submúltiplos. (NT 4:
 Área de una figura. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes; NT 5: Las formas y figuras y sus propiedades).
 Unidad de superficie: el metro cuadrado. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. (NT 4: Desarrollo del
 Unidades agrarias: múltiplos y submúltiplos. (NT 4: Desarrollo del sentido
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación de un número por 0,25. (NT 4:
 Expresión de equivalencias entre las unidades y la unidad principal. (NT
 Transformación de unidades en las tres magnitudes. (NT 4: Desarrollo
 Transformación de expresiones complejas en incomplejas, y viceversa.
 Cálculo del área por descomposición de figuras. (NT 4: Desarrollo del
sentido numérico. Medida de magnitudes; NT 5: Las formas y figuras y
sus propiedades).
 Relación entre las unidades de superficie. (NT 4: Desarrollo del sentido
numérico. Medida de magnitudes; NT 5: Las formas y figuras y sus
propiedades).
60
 Relación entre las unidades agrarias y las unidades de superficie. (NT 4:
Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes; NT 5: Las
Valores
 Interés por el uso de las unidades de medida en la vida cotidiana.
 Valoración de la importancia del uso correcto de los múltiplos y los
submúltiplos en las unidades de medida. (NT 4: Desarrollo del sentido
 Educación moral y cívica: Colaboración, reparto de tareas y
responsabilidad en los trabajos en grupo, por ejemplo, en la organización
de una fiesta de fin de curso, en la que es imprescindible una buena
coordinación y llevar a cabo las tareas encomendadas.
 Multiplicar mentalmente un número por 0,25.
 Identificar la unidad más adecuada para medir la longitud, masa o
capacidad de unos elementos.
 Transformar unas unidades en otras en las tres magnitudes: longitud,
masa y capacidad.
 Ordenar unidades de medida.
 Resolver problemas utilizando las unidades de medida.
 Calcular el área de diversas figuras tomando un cuadrado como unidad de
medida.
 Dibujar sobre una cuadrícula figuras distintas que tengan el mismo área.
 Identificar la unidad más adecuada para medir la superficie de unos
elementos.
 Completar igualdades relacionando las unidades de superficie.
 Transformar diversas unidades de superficie en otras y ordenarlas.
 Resolver un problema de superficies expresadas en distintas unidades.
 Completar una tabla relacionando las unidades agrarias.
61
 Completar igualdades transformando unas unidades agrarias en otras.
 Resolver un problema de unidades agrarias.
 Indicar el valor posicional de una cifra concreta en diversos números.
 Resolver operaciones de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones,
potencias y fracciones.
 Comparar el cociente de unas divisiones.
 Relacionar operaciones combinadas con su resultado.
 Descomponer números en potencias de base 10.
 Resolver mentalmente multiplicaciones por 0,25.
 Consolidar el uso de unidades de longitud, masa y capacidad, y la
transformación de unas unidades en otras.
 Consolidar la transformación de expresiones complejas en incomplejas y
viceversa.
 Consolidar el uso de las unidades de medida de superficie y la
transformación de unas unidades en otras y en unidades agrarias.
Ficha de refuerzo:
 Resolver problemas de longitud, capacidad y masa.
Ficha de refuerzo:
 Resolver problemas de superficie.
Libro del alumno:
 Elegir la respuesta correcta a preguntas sobre conceptos y
procedimientos de la unidad.
 Identificar la unidad más adecuada para medir la longitud, masa y
capacidad de unos elementos.
62
 Indicar la respuesta correcta en unas igualdades.
 Transformar unas unidades de medida en otras.
 Ordenar unidades de longitud, masa y capacidad.
 Resolver gráficamente problemas de longitudes y áreas.
 Transformar expresiones complejas de unidades en incomplejas y
viceversa.
 Resolver problemas cuyos datos están expresados en distintas unidades.
 Completar equivalencias de unidades de longitud, masa y capacidad.
 Transformar expresiones complejas en incomplejas y viceversa.
 Dibujar figuras de un área concreta sobre una cuadrícula.
 Completar equivalencias de unidades de superficie y agrarias.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con las unidades de longitud,
masa y capacidad.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/entrada.
htm#
63
UNIDAD DIDÁCTICA 13: Área y perímetro
 Conocer los conceptos de perímetro y superficie para aplicarlos a la
resolución de problemas y en situaciones cotidianas que lo requieran.
 Ser capaz de calcular el área y el perímetro de polígonos regulares e
irregulares y de calcular la longitud de la circunferencia y el área del
círculo.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
circundante.
 Calcular el área de paralelogramos y triángulos.
 Determinar el área y el perímetro de polígonos irregulares y regulares.
 Conocer el número pi.
 Calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo.
64
Contenidos
Conceptos
 Área de los paralelogramos: rectángulo, cuadrado, rombo y romboide.
(NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes; NT 5:
 Área de un triángulo. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
 Perímetro de un polígono. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
Medida de magnitudes; NT 5: Las formas y figuras y sus propiedades).
 El número pi. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes)
 Longitud de la circunferencia. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
Procedimientos
 Cálculo mental: División de un número entre 0,5. (NT 4: Desarrollo del
 Cálculo de áreas de paralelogramos. (NT 4: Desarrollo del sentido
propiedades).
 Cálculo del área de un triángulos. (NT 4: Desarrollo del sentido
propiedades).
 Cálculo del perímetro y del área de polígonos regulares e irregulares.
 Cálculo de la longitud de la circunferencia. (NT 4: Desarrollo del sentido
propiedades).
 Cálculo del área del círculo. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico.
Valores
65
 Interés por medir con precisión las magnitudes de una figura plana. (NT
4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes; NT 5: Las
 Valoración de la importancia de la resolución precisa de problemas
geométricos. (NT 1: Resolución de problemass; NT 5: Las formas y
figuras y sus propiedades).
 Interés y gusto por la construcción de figuras geométricas utilizando la
regla y el compás. (NT 5: Las formas y figuras y sus propiedades).
 Educación cívica: Interés por el conocimiento del cálculo de medidas y
superficies y su utilidad en múltiples situaciones de la vida cotidiana, por
ejemplo, para saber la cantidad de pintura que se necesita para pintar
una pared rectangular.
 Dividir mentalmente un número entre 0,5.
 Calcular el área de cuadrados, rectángulos, rombos y romboides.
 Dibujar paralelogramos a partir de los datos de sus lados y diagonales.
 Determinar el área de un rombo inscrito en un rectángulo.
 Calcular la relación entre las áreas de dos rombos a partir de la relación
entre sus diagonales.
 Determinar la superficie de un mosaico formado por varios romboides.
 Calcular el área de un romboide en unidades agrarias.
 Resolver problemas de áreas de paralelogramos.
 Dibujar triángulos y calcular sus áreas.
 Medir la base y la altura de diversos triángulos y calcular su área.
 Medir los lados de diversos polígonos irregulares y calcular su área y su
perímetro.
 Calcular el área y el perímetro de polígonos regulares.
 Calcular longitudes de circunferencias.
 Determinar áreas de círculos.
 Resolver problemas de longitudes de circunferencias y áreas de círculos.
66
 Calcular el área de una corona circular.
 Escribir números expresados con letras.
 Calcular el M.C.D. y el m.c.m. de diversas parejas de números.
 Identificar fracciones equivalentes.
 Completar series numéricas y ordenar números.
 Identificar el número decimal que cumple una serie de condiciones.
 Resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
 Transformar unas unidades en otras de diferente magnitud.
 Resolver mentalmente divisiones entre 0,5.
 Consolidar el cálculo del área de paralelogramos y triángulos.
 Consolidar el cálculo de perímetros y áreas de polígonos irregulares y
regulares.
 Consolidar el procedimiento de cálculo de la longitud de una
circunferencia.
 Consolidar el procedimiento de cálculo del área de un círculo.
Ficha de refuerzo:
 Completar una serie de frases sobre los elementos relativos a la
circunferencia.
 Dibujar distintos tipos de circunferencias y determinar sus radios.
 Profundizar en el conocimiento de los polígonos regulares inscritos
en una circunferencia.
Libro del alumno:
67
 Completar diversas frases relacionadas con los conceptos y
procedimientos de la unidad.
 Medir y calcular el área de paralelogramos, triángulos, polígonos y
círculos.
 Calcular el lado de un cuadrado a partir de su área.
 Determinar perímetros de polígonos regulares.
 Medir, dibujar y calcular longitudes de circunferencias.
 Calcular superficies restando un área de otra.
 Resolver problemas de áreas y perímetros.
 Completar una tabla con las áreas de paralelogramos y triángulos.
 Calcular el perímetro y el área de un polígono irregular y uno regular.
 Calcular la longitud de una circunferencia y el área de un círculo.
 Calcular el área de la superficie comprendida entre un círculo y un
cuadrado.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con el área y el perímetro.
http://www.genmagic.org/mates1/per1c.html
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/superficie/
entrada.htm
68
UNIDAD DIDÁCTICA 14: Cuerpos geométricos. Volumen
 Ser capaz de identificar poliedros regulares e irregulares, conos y
cilindros y el desarrollo plano de todos estos cuerpos geométricos.
 Ser capaz de calcular el volumen de los cuerpos geométricos y de
relacionar esa medida con las unidades de capacidad.
cotidianos.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
circundante.
 Identificar los poliedros irregulares y regulares, sus elementos y su
desarrollo plano.
 Identificar los cuerpos redondos, sus elementos y el desarrollo plano del
cono y el cilindro.
 Calcular el volumen de cuerpos geométricos por descomposición.
 Relacionar correctamente las unidades de volumen y capacidad.
69
Contenidos
Conceptos
 Poliedros irregulares y regulares: concepto y elementos. (NT 5: Las
 Cilindro, cono y esfera: concepto y elementos. (NT 5: Las formas y
figuras y sus propiedades).
 Volumen de los cuerpos geométricos. (NT 4: Desarrollo del sentido
propiedades).
 Unidades de volumen: metro, decímetro, centímetro y milímetro cúbico.
 Volumen de un cubo. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
Procedimientos
 Cálculo mental: División de un número entre 0,25. (NT 4: Desarrollo del
 Identificación y desarrollo plano de prismas y pirámides. (NT 5: Las
 Identificación y desarrollo plano de poliedros regulares. (NT 5: Las
 Identificación y desarrollo plano de cilindros y conos. (NT 5: Las formas
y figuras y sus propiedades).
 Cálculo del área de los cuerpos geométricos. (NT 4: Desarrollo del
sentido numérico. Medida de magnitudes; NT 5: Las formas y figuras y
sus propiedades).
 Cálculo del volumen de un cuerpo por descomposición en cubos. (NT 4:
Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes; NT 5: Las
70
 Relación entre capacidad y volumen. (NT 4: Desarrollo del sentido
Valores
 Valorar la importancia del uso correcto de las unidades de medida y su
aplicación cotidiana. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Interés por utilizar de forma adecuada las unidades de volumen y
capacidad. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes).
 Educación moral y cívica: Respeto por los espacios y objetos públicos,
así como por las personas que haya en estos espacios.
 Dividir mentalmente un número entre 0,25.
 Identificar prismas y pirámides entre diversas figuras geométricas.
 Relacionar diversos desarrollos planos con el poliedro al que
corresponden.
 Escribir el nombre de objetos del entorno que tengan forma de cilindro,
cono y esfera.
 Relacionar desarrollos planos con el cuerpo redondo al que pertenecen.
 Indicar el volumen de diversos cuerpos geométricos.
 Calcular el volumen de prismas.
 Calcular el volumen que les falta a diversas figuras para formar un cubo
determinado.
 Indicar la unidad de volumen más adecuada para medir diversos objetos.
 Estimar el volumen de diversos objetos e identificar la unidad de medida
más apropiada.
 Expresar en litros diversas medidas de volumen.
 Comparar medidas de volumen y capacidad.
 Completar igualdades entre unidades de volumen y capacidad.
71
 Resolver operaciones con números expresados en potencias de base
diez.
 Completar operaciones combinadas con números naturales y con
potencias.
 Identificar números primos entre diversos números naturales.
 Representar, ordenar y resolver operaciones con fracciones.
 Agrupar diversos números de dos en dos para que se cumpla una
operación.
 Calcular el ángulo suplementario de diversos ángulos.
 Resolver mentalmente divisiones entre 0,25.
 Consolidar el conocimiento de los poliedros.
 Consolidar el conocimiento de los cuerpos redondos.
 Consolidar el cálculo por descomposición del volumen de un cuerpo
geométrico.
 Consolidar el uso correcto de las unidades de volumen y capacidad, y su
relación.
Ficha de refuerzo:
 Resolver problemas de volumen y capacidad.
 Resolver problemas con el cálculo del volumen de cubos y prismas.
Libro del alumno:
 Señalar si unas afirmaciones son verdaderas o falsas.
 Identificar poliedros entre diversas figuras geométricas.
 Completar una tabla sobre poliedros.
 Dibujar diversos cuerpos geométricos y sus desarrollos.
72
 Identificar cuerpos geométricos a partir de datos sobre sus caras, vértices
y aristas.
 Expresar unidades de capacidad en unidades de volumen y viceversa.
 Estimar el volumen de diversos objetos.
 Resolver problemas de volumen y capacidad de cuerpos geométricos.
 Completar el desarrollo plano de tres cuerpos geométricos.
 Completar diversas afirmaciones sobre poliedros y cuerpos redondos.
 Determinar el volumen, por descomposición en cubos, de varias figuras
geométricas.
 Completar igualdades entre unidades de volumen y capacidad.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
 Internet: Recursos educativos relacionados con los cuerpos geométricos y el
volumen.
73
UNIDAD DIDÁCTICA 15: Estadística y probabilidad
- Interpretar y presentar la información (azar y probabilidad):
 Recoger, analizar, organizar, representar, registrar e interpretar datos
sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares y cotidianas utilizando
encuestas.
 Diferenciar entre sucesos seguros, probables, posibles e imposibles
realizando predicciones sencillas en diversas situaciones cercanas.
- Leer y escribir:
Aprender a aprender
comprender y resolver situaciones.
 Identificar las variables cualitativas y las variables cuantitativas.
 Calcular la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de un dato
estadístico.
 Calcular la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de
datos estadísticos.
 Reconocer sucesos seguros, imposibles y probables.
74
 Determinar la probabilidad de un suceso.
Contenidos
Conceptos
 Variables cualitativas y variables cuantitativas. (NT 6: Tratamiento de la
 Frecuencia absoluta y frecuencia relativas. (NT 6: Tratamiento de la
 Media aritmética, moda y mediana. (NT 6: Tratamiento de la información,
azar y probabilidad).
 Sucesos seguros, imposibles y probables. (NT 6: Tratamiento de la
Procedimientos
 Cálculo mental: Multiplicación y división de un número por 0,5 y 0,25.
 Identificación de variables. (NT 6: Tratamiento de la información, azar y
probabilidad).
 Cálculo de frecuencias absoluta y relativa. (NT 4: Desarrollo del sentido
numérico. Medida de magnitudes; NT 6: Tratamiento de la información,
azar y probabilidad).
 Cálculo de la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos
estadísticos. (NT 4: Desarrollo del sentido numérico. Medida de
magnitudes; NT 6: Tratamiento de la información, azar y probabilidad).
 Reconocimiento de sucesos seguros, imposibles y probables. (NT 6:
 Cálculo de la probabilidad de un suceso. (NT 6: Tratamiento de la
Valores
 Gusto e interés por la presentación clara y ordenada de un conjunto de
datos. (NT 6: Tratamiento de la información, azar y probabilidad).
75
 Valoración y curiosidad por las informaciones de carácter estadístico y
probabilístico en el entorno. (NT 6: Tratamiento de la información, azar y
probabilidad).
 Educación para la salud: Interés por compartir el tiempo y divertirse con
la familia y los amigos para mejorar el bienestar personal..
 Multiplicar y dividir mentalmente un número 0,5 y 0,25.
 Clasificar diferentes variables estadísticas en cualitativas y cuantitativas.
 Interpretar estadísticamente un conjunto de datos y representarlos
gráficamente.
 Preparar una encuesta con variables de los dos tipos.
 Elaborar tablas de frecuencias absolutas y relativas a partir de los datos
de una encuesta y a partir de los datos de un suceso aleatorio.
 Realizar una encuesta y determinar la moda de los resultados obtenidos.
 Calcular la media y la moda a partir de un diagrama de barras.
 Calcular la media, la moda y la mediana a partir de unos datos
estadísticos.
 Clasificar diferentes sucesos en seguros, probables o imposibles.
 Identificar el tipo de suceso al que corresponde el resultado de un
determinado experimento.
 Escribir todos los resultados posibles de un experimento.
 Escribir un suceso seguro, uno imposible y uno probable de un
determinado experimento.
 Determinar los resultados favorables y los resultados posibles de
diferentes sucesos.
 Calcular la probabilidad de diversos sucesos.
 Identificar los elementos de un experimento a partir de la probabilidad de
un determinado suceso.
 Resolver operaciones y ordenar números.
 Determinar un número a partir de un conjunto de datos.
76
 Calcular el M.C.D. y el m.c.m. de varios números.
 Transformar fracciones en números mixtos y viceversa.
 Completar series numéricas.
 Escribir números decimales en forma de fracción y simplificar los
resultados.
 Representar números decimales y resolver operaciones sobre la recta
numérica.
 Resolver mentalmente multiplicaciones y divisiones 0,5 y por 0,25.
 Consolidar los conceptos de variables estadísticas y frecuencias.
 Consolidar el cálculo de la media aritmética, la moda y la mediana.
 Consolidar el concepto de azar y el cálculo de la probabilidad de un
suceso.
Ficha de refuerzo:
 Calcular la media aritmética, la moda y la mediana de unos datos.
Libro del alumno:
 Inventar preguntas cuyas respuestas se correspondan con las
afirmaciones de una tabla.
 Clasificar variables en cualitativas y cuantitativas.
 Preparar una encuesta y elaborar una tabla de datos con las respuestas.
 Elaborar y completar una tabla de frecuencias.
 Calcular frecuencias absolutas y relativas de unos datos.
 Determinar la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de
datos.
 Inventar experimentos aleatorios.
77
 Clasificar diferentes sucesos en seguros, imposibles y probables.
 Calcular la probabilidad de diversos sucesos.
 Clasificar diferentes sucesos en cualitativos y cuantitativos.
 Completar una tabla de frecuencias absolutas y relativas.
 Calcular la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos
estadísticos.
 Determinar la probabilidad de diversos sucesos aleatorios.
Promoción lectura
matemático.
Promoción TIC
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Los ámbitos de competencias básicas identificados son los siguientes:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Números naturales y operaciones

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